常州市义务教育化学课程与教学陈福国名教师工作室方案 7

常州市义务教育化学课程与教学

陈福国名教师工作室方案

一、工作室的定位及目标

1．目标

本名师工作室旨在加强化学优秀青年教师队伍建设，充分发挥名师在教书育人、教育科研、师德培养等方面的示范和引领作用，运用项目管理的理念和运作方式，为名师提供更大的发展空间，为优秀青年教师提供更好的成长机会，创新青年才俊培养模式，发挥“名师工作室”以研带教的作用。在总结前两期工作室运营过程中积累的经验基础上，努力使第三期名教师工作室成为一个更加成熟的、以课题研究、学术研讨、理论学习、名师论坛、现场指导等形式对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进教师专业化成长的团队组织。

2．定位

课堂教学始终是学校的中心工作，也是教师发展的基础。在新修订的《化学课程标准》即将发布和随之修订的教材即将实施之际，迎来了第三期名师工作室的申报，这也给工作室的发展带来了新的挑战和机遇。如何带领工作室成员解读新《化学课程标准》并实施到课堂教学实践中去？如何理解与胜任更新后的教材？教师、学生如何在这次变革中得到共同发展？这也是本工作室本轮发展的起点和重点研究方向。并以此为基点，促使工作室成员将对问题研究的态度转化为教学工作的一种常态，带动成员在本轮发展中成为研究型和发展型教师。

二、教师培养

工作室希望能保留部分第二周期工作中态度认真、绩效明显的老成员，同时再评聘一批年青有志的新成员，组建成第三期的工作室。但无论对老成员或新成员的培养，我室有共同的如下愿想。

1．对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）工作室成员应是热爱教育事业，化学教学专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦、善钻研、讲诚信、淡功利，具有教育教学智慧与灵气的单位推荐或自荐的中学青年化学教师。

（2）成员应遵守协议，制订三年个人成长发展目标，积极参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，及时记录工作情况，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

（3）工作室是一个优秀教师团队，成员之间要能相互尊重，乐于奉献，团结合作，成果共享，共同提高。

2．工作室成员职业成长和专业发展的目标

（1）对化学教学保持持久的兴趣，能尽快适应新《化学课程标准》（2012版）、新教材下的相应的化学教育教学工作，并具有在常态课堂教学中发现、研究和解决问题，并将该过程转化成课堂案例的能力。

（2）具备寻找和领衔小型教育科学研究课题（即微型课题）、设计和实施研究方案、完成研

究论文和报告的能力。

（3）应有志于自身的专业发展，有在我市优秀教师成长“教坛新秀——教学能手——骨干教师——学科带头人——特级教师后备人才——江苏省特级教师”这“六级梯队”中提升的意愿。

（4）希望部分成员能成为在本地区中学化学新课程实施方面学有专长、术有专攻的“知名教师”，甚或“领军型教师”，并在地区内产生一定影响。

3．工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）磨砺熏陶

第一，人格感召。人格魅力是一种非权力性影响力，它比权力更富有吸引力和感召力。领衔人在严于律己、率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神师表形象的同时，以专家、学者博览群书、学而不厌的学习态度，认真务实、精益求精的工作态度，乐观向上、心胸豁达的生活态度感动成员，这种感动虽源于无形，却深入心灵。

第二，理论引领。我室将发挥两位重量级顾问的力量，一位是国家课程中心组组长、华东师范大学王祖浩教授，另一位是南京师范大学马宏佳教授。一方面不定期邀请来我工作室作专题报告或指导，及时更新教育教学观念；另一方面为我室联系丰富的学习资源，扩大成员的视野，提供更好的思维指导和研究素材。

第三，研读专著。我工作室将延续前两期工作室的优良传统，通过改进阅读交流方式，进一步完善工作室阅读机制，使读书交流活动效果上一个新台阶。

（2）课堂撷英

课堂作为工作室成员成长的重要阵地要充分利用好和建设好。真正的名师是在课堂上摔打出来的。课堂是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出来的果子才会香甜。

一方面，带领成员学会观察、议课，使成员对观察这一活动有全新的认识，这样才能意识到课堂的重要意义所在。

另一方面，作为领衔人带头上示范课、研究课。在此基础上，督促成员定期开设研究课。以此提升成员的课堂教学能力，通过打造精品课堂，使他们迅速成长。

（3）课题驱动

课题研究是成员们成长的助推器，它是一个加快提升工作室品质的载体。课题研究坚持六个特点。

近：研究问题贴近自己的教学实际。

小：课题研究点要小，从小事、小现象、小问题入手，关注细节，解决教育教学实际问题。

真：宁要真实的缺憾，不要虚假的完美。选题要真、实验要真、成果要真。

准：研究过程中，要会发现和梳理问题的切入点，研究有侧重，有阶段目标。

高：成员的立脚点要高，目光要看得长远些，用研究的目光、研究的态度、研究的方式来从事教育教学。

深：对发现的问题要随着课题研究的深入下去，不能朝令夕改，对一个问题要有持续的研究。

（4）名师网站

利用网络平台开展交流，对教育教学、课题研究及管理待各方面展开研讨。

第一，派专人负责管理好教育局为工作室专门设立的专题博客，督促成员及时更新学习资源、研究成果、研究动态、工作计划及思想汇报等。使得本工作室博客群不仅成为成员间交流思想的地方，也成为与省内外同行沟通的一个重要渠道。

第二，设立QQ群等方式，联络参加过工作室的所有成员，坚持持久的研究与交流。方便及时交流教育教学问题，拓展网络教研形式，大大提升论坛的含金量。

第三，利用江苏省教研室公共服务平台网络，及时跟踪省内外各种专题报告会及各类教学比赛现场会，不出门汲取各家所长，拓展成员视野。

三、教育教学研究

1．教育教学研究的主要方向

坚持原工作室的研究项目，启动与初中化学课程发展相关的新研究。已试行多年的初中化学《课程标准》在去年（2011年）已经完成修订工作，随之作重大修订的新教材也即将进入课堂。这就使整个初中化学课程发生了重大变化，我们必须重新建设已经实施9年的现行初中化学课程，以期更符合目前的新课程标准和教育教学实际。在充分理解新修订的《课程标准》、教材的基础上，以实验为抓手，科学组织课堂实施，辅以与化学相关的校本课程的开发，完成我们的初中化学课程建设。

2．从事该项研究意义及目前所具备的优势

从事该项研究的意义有：

（1）在新课程标准和新教材使用至今已经多年，从表面上看，大多数化学教师好像已进入“成熟期”，其实不然，对课标与教材的认识不足仍是很大的问题。尤其目前新修订课程标准即将出台，新教材即将启用之际，更需要继续加强对新旧课标与新旧教材的文本的比较研究，并将取得成果在全市一定范围内推广。

（2）课堂教学效率过低，学生的学习负担过重。虽然课改已经9个年头，有些教师的教学理念貌似已经更新，但教学方法和手段仍在过去“题海战”的年代，低效仍是当前初中化学课堂教学的主要问题。工作室领衔人和成员主要由一线教师构成，我们准备以实验教学为抓手，重建初中化学课堂，提高学生听课兴趣和效率，影响学生的学习方法和思维方式，我们的研究对克服这个“老大难”问题将有最直接的效果。

（3）在我市中学化学教师的年龄构成中，青年教师占了很大的比例，如何引领他们的专业发展，是我市化学教育水平保持和提高是否后继有人，后续有力的大问题。

（4）化学教师如何在校本课程中发挥自身优势，也是一个较新的课题。

目前所具备的优势是：

（1）我市中学化学的课堂教学研究，已经有较好的基础。在初中化学新课程标准的实施方面，研究比较深入，优势比较突出，在省内乃至国内有一定的影响。

（2）在研究的过程中，涌现了一大批有头脑、有需求、有发展潜力的年青教师。如何在更高层次上培养他们，既是事业发展的需要，也是研究的动力。

（3）领衔人从事中学化学教育教学工作将40年，其研究的主攻方向一直定位在化学课堂教学上，已有一定的研究深度。其领衔的两期工作室本身已是一支较好的研究队伍。