最新九年级化学课本上的实验总结教学教材
初三上化学课本实验总结
第一单元实验一物理化学变化P6-7实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成实验二对蜡烛及其燃烧的探究P12-13探究步骤现象结论点燃前燃着时熄灭后实验三吸入呼出气体的探究P14-15步骤2现象结论步骤3现象结论步骤4现象结论实验四酒精灯酒精灯火焰温度P21现象结论P21 实验1-6氢氧化钠溶液加入硫酸铜溶液加热上述反应后生成的物质第二单元实验一空气中氧气含量的测定P27现象结论化方实验二氧气的性质实验P33-34氧气的检验操作现象结论氧气的性质实验（1）木炭在氧气中燃烧现象化方（2）硫在空气中在氧气中化方（3）磷在空气中燃烧现象化方（4）镁在空气中燃烧现象化方（5）铁丝在氧气中燃烧现象化方实验三氧气的制取P37 实验2-5实验编号现象原因(1)(2)P38 活动与探究讨论实验第三单元实验P49活动与探究烧杯A 烧杯B 现象解释第四单元实验一过滤P75一贴二低三靠实验二P76 软水与硬水现象结论实验三P79[实验4-5]现象结论实验三电解水实验P80现象结论化方第五单元实验一：质量守恒定律的探究P92. 资料：图5-1 氧化汞受热分解实验现象：_______________ _____________________________化学方程式：探究1：P91，方案一。
图5-2 白磷燃烧前后质量的测定实验现象：_________________________________实验结论：_____ _____________ ____ ____________________化学方程式:________________ __________探究2：P92, 方案二。
图 5-3 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验现象：___________ _______________________实验结论：_________________ __________________________化学方程式：_________ ________________________________P94 实验5-1现象：化学反应：探究：P95 图5-6 镁条燃烧现象：化学方程式：结论：P97.实验1：氢气还原氧化铜实验现象：化学方程式：第六单元实验6-1：P107实验现象：解释原因：实验6-2：P110-111实验现象：实验结论：家庭小实验：P1121、图6-10实验现象：分析原因：2、P112图6-11分析原因：P117实验6-3：图6-14：倾倒CO2实验现象：分析原因：P117实验6-4：图6-15：CO2的溶解性实验实验现象：分析原因：化学方程式：P118实验6-5：图6-16：CO2与水的反应：（Ⅰ）现象：原因：（Ⅱ）现象：原因：（Ⅲ）现象：原因：（Ⅳ）现象：原因：P121 图6-19 CO的燃烧实验现象：结论：化学方程式：P122 CO还原C U O现象：结论：化学方程式：P122家庭小实验：现象：原因分析：第7单元实验一:燃烧的条件探究实验课本128页实验图7-5实验现象:实验结论实验二:灭火的原理探究课本130页图7-8实验现象:实验结论课本130页活动与探究灭火器制作图7-9现象:方程式实验三:粉尘爆炸的实验课本132页实验7-2 图7-11实验现象:实验结论实验四:化学反应中的能量变化课本136页实验7-3,图7-14 (镁和稀盐酸反应) 实验现象:方程式补充：镁和稀盐酸反应实验现象:方程式实验五：甲烷燃烧方程式实验现象:方程式实验六:氢气的制取(课本145页)1.药品2. 原理3.装置(自己画)4.收集第八单元实验一: 合金与纯金属硬度的比较下册课本5页实验8-1 图8-5实验现象:实验结论实验二：金属与酸的反应课本10页探究表格现象方程式金属镁锌铁铜实验三：金属活动顺序探究课本11页实验现象方程式铝和硫酸铜溶液铜和硝酸银反应铜和硫酸铝反应实验四:一氧化碳还原氧化铁下册课本16页图8-20实验现象:实验结论方程式实验五: 铁生锈条件的探究下册课本18页,图8-23实验现象:实验结论听写化学方程式高锰酸钾加热过氧化氢加二氧化锰碳酸钙+稀盐酸二氧化碳+ 石灰水水通电碳酸分解铜+氧气铁+氧气镁+氧气铝+氧气红磷+氧气氢气+氧气一氧化碳+氧气甲烷+氧气乙醇+氧气碳+氧气（2个）硫+氧气二氧化碳+水镁+盐酸铁+盐酸铝+盐酸锌+盐酸镁+硫酸铁+硫酸铝+硫酸锌+硫酸铁+硫酸铜铝+硫酸铜铜+硝酸银铝+硝酸银铁+硝酸银碳+ 氧化铜碳+氧化铁一氧化碳+氧化铜一氧化碳+氧化铁氧化钙+水碳酸钠+ 稀盐酸。
九年级化学课本实验总结上课讲义
九年级化学课本实验总结九年级化学课本实验总结第一单元走进化学世界一、对蜡烛及其燃烧的探究1、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）蜡烛浮在水面（2）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（3）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。
现象：两端先变黑碳化；（4）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有无色小液滴：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊CO2（5）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃结论：⑴蜡烛通常为白色的固体，密度比水小，不溶于水⑵①（木条处于外焰的部分最先变黑）外焰温度最高。
②烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了H2O，蜡烛燃烧后还生成CO2，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
⑶白烟能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
2、吸入空气与呼出气体的比较现象：1.呼出气体使石灰水出现的浑浊多(呼出的气体比空气中CO2的含量高)2.呼出气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧(证明空气中氧气的含量比呼出的气体中O2的含量高)3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多(证明呼出气体中水的含量比空气中H2O的含量高)小结：呼出气体与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多二、走进实验室1、取用固体药品取固体粉末状（药匙或纸槽）操作要点一斜、二送、三直立”金属颗粒或块状（镊子）：一横、二放、三慢竖2、取用液体药品（1）大量(倾倒) 操作要点：取下瓶塞倒放在桌上，标签向手心缓慢倒（2）少量（胶头滴管）操作要点：悬空垂直注意：胶头滴管不能平放或倒放，用过后应立即清洗干净再去吸取其它药品。
滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用，不能_冲洗。
（3）液体的量取：用量筒量取液体体积的方法：①读数时，应将量筒放置平稳，并使视线与液面凹液面最低处保持水平。
②应根据量取液体体积的多少，选用大小适当的量筒。
3.物质的加热常用的加热仪器是酒精灯酒精灯的使用：①禁止向燃着的酒精灯里添加乙醇；②要用火柴点燃，禁止用酒精灯点燃另一只酒精灯；③用外焰加热；④熄灭时，用灯帽盖灭，不能用嘴吹；⑤盛酒精量不能超过酒精灯容积的 2/3，也不得少于 1/4 。
2024年初三化学上学期实验教学总结
2024年初三化学上学期实验教学总结首先，我要感谢学校对实验教学的大力支持和安排。
上学期，我们共进行了多次化学实验，每次实验都让我学到了很多知识，也增强了我的动手能力和实验操作技巧。
下面我将对这些实验进行总结。
首先，我们进行了一次化学物质的性质测试实验。
通过对不同物质的观察和实验，我们学会了一些物质的性质特点，如气体的可燃性、酸的腐蚀性等。
在实验过程中，我们锻炼了观察力和实验记录能力。
其次，我们进行了一次酸碱中和反应实验。
通过调配不同浓度的酸碱溶液，我们探究了酸碱中和反应的条件和规律。
这个实验增强了我们的实验操作能力，也让我们对化学反应有了更深入的理解。
在实验中，我们还进行了一次金属与非金属的反应实验。
通过将金属与非金属物质进行加热和反应，我们观察到了金属和非金属之间的反应特点和现象。
这个实验培养了我们的实验思维和动手实践能力。
另外，我们还进行了一次气体生成与分析实验。
通过进行气体生成和收集、气体性质分析等实验，我们了解了气体的性质和特点。
这个实验加深了我们对气体的认识和理解，也提高了我们的实验操作技巧。
在所有的实验中，我认识到实验是化学学习的重要组成部分。
通过实验，我们能够更直观地了解化学原理和实际应用，也能够提高我们的动手实践能力和实验操作技巧。
同时，实验也培养了我们的观察力、实验数据处理能力和团队合作意识。
然而，在实验教学中也存在一些问题和不足。
首先，实验设备和实验条件可能不够完善，无法满足实验的需求，这给实验进行带来了一定的困难。
其次，实验过程中有的同学对实验操作不够仔细，导致实验结果不准确，这需要我们在实验中更加认真和细心。
最后，实验的时间安排可能较紧，导致实验过程有些仓促，无法很好地体验实验的乐趣。
综上所述，上学期的化学实验教学让我受益匪浅。
通过实验，我不仅学到了知识，还掌握了实验操作技巧和实验思维。
同时，也意识到实验教学中存在的问题和不足，希望学校和老师能进一步改进实验设备和条件，同时鼓励和引导学生更加认真细致地进行实验操作。
最新九年级化学化学实验教学总结(优质10篇)
最新九年级化学化学实验教学总结(优质10篇)九年级化学化学实验教学总结篇一物理是一门以实验为基础的学科。
实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
为更好地实施实验教学，现做计划如下：一、实验目的1．培养学生树立实事求是的科学精神。
2．掌握科学的实验方法。
3．培养学生初步的观察和实验能力。
4．培养学生的创新精神和团结协作精神。
二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
三、实验难点：1．将探究方法和创新精神用于教学中。
2．将演示实验变为分组实验。
四、实验措施：1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2．严格要求，按程序进行操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．开展形式多样的实验竞赛活动。
5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
五、实验配档：6.探究通过导体电流与电压、电阻的关系7.测量定值电阻的阻值九年级化学化学实验教学总结篇二物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。
其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。
物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。
课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。
1.关于演示实验的教学“演示实验一般是指在课堂上配合教学内容由教师操作表演的实验。
”演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。
它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。
因此对演示实验的教学要符合下列要求：1.1演示实验首先必须确保成功性演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告诉学生。
2024年九年级化学实验教学总结范本（6篇）
九年级化学实验教学总结范本春学期九年级化学教学工作总结____月九年级化学教学工作总结____-____学年度下学期九年级化学教学工作总结____-____学年度第二学期九年级化学教学工作总结____年九年级化学教学工作总结九年级化学第一学期教学工作总结今年我担任初三3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。
化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。
面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定切合实际的教学计划并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
”注意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢？我认为学生不参与学习，调动积极性就成了无源之水。
怎样让学生能够主动学习，什么能让学生产生兴趣呢？首先是让每一个学生参与，让他在课堂上不溜号、不开小差。
为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出适合各个程度学生的问题，给学生思考和回答的机会，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的滋味，每节课能体会到一点点的成就感。
兴趣不是我们一节课可以培养起来的，他需要学生在不停的参与和感受成就，积累知识中培养起来。
在教学中我根据不同的课型，曾经采用一下方法：1、让学生感到知识有用结合学生的生活实际提出问题，比如：丝瓜瓤为什么可以刷碗？洗头应该先用洗发液还是护发液？小麦需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。
2024年九年级化学实验教学总结样本（二篇）
2024年九年级化学实验教学总结样本在化学教学中，激发并维持学生的学习兴趣至关重要。
教育心理学表明，学生的学习动力主要来源于他们的学习自觉性和对学习的直接兴趣。
在实际教学中，我注重每节课的导入，通过复习旧知识引入新概念，确保新旧知识的连贯性；我坚决贯彻新课程理念，让学生通过探索活动来获取知识。
本学期，我继续承担九年级(6)、(7)班的化学教学任务。
经过一学期的严谨教学，我成功提升了学生的学习成绩，取得了显著的教学效果。
以下是我本学期教学工作的总结：1. 学生情况从上学期末的评估来看，学生的基础水平参差不齐，部分学生具备良好的学习基础和成绩，但也存在一些学生在学习习惯和行为习惯上需要改进。
鉴于此，我采取了因材施教的策略，旨在帮助每个学生在原有基础上取得进步。
从考试结果来看，优秀学生占____%，学习发展中的学生占____%。
学生间的学习差距明显，中等生比例相对较小，部分学生对学习的积极性不高。
因此，我在复习阶段特别注重巩固基础知识，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 教学经验(1) 严谨实施教学常规我深入研究教材和中考要求，确保对每个知识点的透彻理解，补充相关教学资料，以提高教学质量。
我致力于优化课堂教学，尽管在实践中遇到一些挑战，如时间管理问题，但我会持续改进，以实现教学目标。
(2) 有效开展优生转化和后进生辅导对于偏科学生，我提供额外的辅导和支持，帮助他们巩固基础，突破学习难点，增强自信心。
我与班主任保持密切沟通，共同解决学生在学习中遇到的困难。
通过个别辅导，这些学生在各科学习中取得了显著进步。
(3) 科学规划复习备考我确保在____月底前完成所有课程，然后进入全面复习阶段。
复习过程中，我强调基础知识的掌握，深化知识内涵和外延，提高解题策略和实验技能。
我还合理安排各阶段的复习时间，确保全面覆盖所有重要知识点。
3. 反思与改进尽管取得了一些成绩，但我也意识到部分基础较弱的学生在复习过程中进步缓慢，特别是化学方程式和化学式的记忆方面。
初三化学实验教学总结(3篇)
初三化学实验教学总结(3篇)初三化学试验教学总结篇一观看和试验既是学生学好化学的根本方法，也是培育学生多种力量的重要途径，同时对培育实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不行替代的重要作用。
因此，义务教育的教学大纲和教材编入的试验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广阔学生自己动手，就地取材。
对课本上规定的探究性试验，要求学生全做并做好。
通过试验得出规律，通过试验进展新知。
这样，观看和试验为学生供应了生动详细的感性材料，是形成化学概念的重要环节。
了解试验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强试验教学的前提，但要详细落实课标，还必需了解教材所涉及的试验的特点和要求。
在试验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可承受性；②增加了试验的趣味性；③特殊注意所选择的试验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。
同时强调这三方面的效果，都应注意学生理解和把握概念及规律，留意培育学生的观看力量和试验力量。
在试验要求方面：对不同类型的试验及其技能分不同层次的要求。
初中化学试验大体可分类为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不一样。
对演示试验而言，只要求教师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个试验，要观看什么，怎样观看，并要求学生边观看边思索，所观看的现象能提醒什么有关的规律。
而对探究试验来说，要求每个学生必需在了解试验的目的及其有关原理的根底上，会娴熟的把握根本仪器使用，能按标准的操作程序进展试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。
至于小试验，仅要求学生在课外时间能进展简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。
在初中化学试验教学过程中，在培育学生观看力量、试验操作力量和养成良好的试验习惯等方面取得了良好的成效。
观看使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。
通过观看可以使学生从现象猎取各种各样、鲜亮生动、印象原始“信息”，为学生理解化学学问供应了事实依据，这就需要教师准时地诱导学生思索现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2024年九年级化学实验教学总结范本（二篇）
2024年九年级化学实验教学总结范本一、实验目的及背景本学期，我们按照九年级化学课程标准的要求，通过设计了一系列化学实验活动，旨在让学生通过实验掌握化学实验的基本原理和技能，培养学生的实验观察能力和实验数据分析能力，同时使学生对化学知识有更深入的理解和应用。
二、实验内容及设计本学期我们共安排了10个实验项目，包括酸碱中和反应、金属及非金属的活动性、气体的性质和制备等。
每个实验项目都结合了实际生活和化学原理，通过实验活动，让学生对化学知识有更直观的认识。
课堂上，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过实验前的预习，我让学生提前了解实验的目的和要点，以提高课堂效率和学生的参与度。
三、实验操作及结果在实验中，我着重培养学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
在实验操作中，我不断强调实验的安全性和正确性，让学生养成良好的实验习惯。
同时，在实验过程中，我引导学生仔细观察实验现象，并记录实验结果，培养学生的实验观察和实验记录能力。
四、实验教学效果及问题反思通过本学期的实验教学，我发现学生对化学实验非常感兴趣，并且实验操作和实验观察能力有了明显提高。
他们能够独立完成实验操作，并能对实验结果进行初步分析和解释。
同时，学生对化学知识的理解也更加深入和具体。
然而，我也发现在实验教学中存在一些问题。
首先，某些实验项目的实验器材和试剂不够充足，有一些学生无法亲自进行实验。
其次，有些学生对实验数据的处理和结果分析能力还不够熟练。
最后，我发现在实验讲解环节，有时讲解的内容过于简略，学生对实验的目的和原理理解不深。
为了解决这些问题，下学期我将会多做实验器材和试剂的准备，确保每个学生都能够有机会亲自进行实验。
我还将通过增加实验项目的难度，提高学生的实验数据处理和结果分析能力。
在实验讲解环节，我将更加重视实验的原理和目的的讲解，让学生深入理解实验的意义和价值。
五、实验教学建议综上所述，本学期的化学实验教学效果较为良好，但仍有待进一步改进和提高。
2024年初三化学上学期实验教学总结范本(2篇)
2024年初三化学上学期实验教学总结范本2024年初三化学上学期实验教学结束了，通过这一学期的实验教学，我一方面提高了自己的实验操作和实验设计能力，另一方面也加深了学生对化学理论知识的理解。
以下是我对这一学期实验教学的总结报告。
一、教学目标的实现情况本学期的实验教学目标是提高学生的实验操作技能，培养学生的实验观察与分析能力，并加深学生对化学理论知识的理解。
通过实验教学，让学生能够亲自动手进行实验，亲眼观察实验现象，并通过实验结果进行分析和总结。
在这一学期的实验教学中，我通过设计一些简单但具有代表性的化学实验，使学生在实验中能够理解和巩固化学理论知识，提高实验操作和实验设计能力。
从学生的实验报告和实验操作情况来看，教学目标得到了基本的实现。
二、实验教学方法的灵活运用在本学期的实验教学中，我运用了多种实验教学方法，有助于学生更好地理解和掌握实验内容。
首先，我采用了示范实验的方式，通过实验演示向学生展示实验现象和实验过程，这有助于学生加深对实验内容的理解。
其次，我注重学生的实践操作能力，鼓励学生亲自动手进行实验操作，并及时回答学生的问题和指导学生操作。
同时，我还通过小组合作的形式进行实验，让学生在合作中互相借鉴和学习。
这些实验教学方法的灵活运用，为学生的实验学习提供了很好的机会。
三、实验教学设计的合理性在本学期的实验教学中，我注重实验教学设计的合理性，通过精心设计的实验活动，引导学生动手操作、观察实验现象并进行实验分析和总结。
我根据学生的实际情况和学习进度，选择了一些简单但具有代表性的化学实验，既能达到教学目标，又能激发学生的学习兴趣。
同时，我还注意培养学生的实验思维和实验技能，通过设计一些开放性的实验问题，引导学生进行实验设计和实验思考，培养学生的创新思维和实验能力。
这些合理的实验教学设计，使学生在实验中能够真正动手实践，理论与实践相结合，达到了很好的教学效果。
四、学生的反馈与评价在这一学期的实验教学中，学生的反馈和评价是重要的参考依据。
2024年九年级化学实验教学总结（二篇）
2024年九年级化学实验教学总结化学实验是九年级化学教学中非常重要的一环，通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握化学知识，培养实践动手能力和科学思维。
在教学实践中，我总结了以下几点经验：首先，实验前的准备工作非常重要。
实验前，我会详细研究实验步骤和原理，并准备好必要的实验器材和药品。
对于每个实验，我都会事先思考学生可能遇到的问题，并提前准备好解答方案。
这样做可以保证实验的顺利进行，避免出现意外情况。
其次，实验操作的详细指导是必要的。
在实验过程中，我会仔细向学生介绍实验步骤和注意事项，并演示操作方法。
同时，我会鼓励学生积极参与实验，让他们亲自动手进行操作。
在操作过程中，我会及时发现和纠正学生的错误，引导他们进行正确的实验步骤。
这样可以培养学生的实验技能和操作能力。
再次，实验结束后的总结和复习是必不可少的。
在实验结束后，我会与学生一起进行实验结果的观察和数据记录，并让学生根据实验结果进行分析和总结。
在总结讨论环节中，我会指导学生回顾实验步骤和原理，对实验过程中出现的问题进行思考和分析。
在复习阶段，我会与学生一起回顾实验内容，再次巩固和强化学生的化学知识。
最后，实验的安全性是最重要的。
在进行实验教学过程中，我始终将学生的安全放在首要位置。
我会向学生详细介绍实验中的危险性和注意事项，并教授他们正确的实验操作方法和安全知识。
在实验中，我会严格要求学生佩戴实验室服装和安全眼镜，并保持实验环境的整洁和安全。
如果实验过程中出现危险情况，我会立即采取措施，保护学生的安全。
综上所述，化学实验是九年级化学教学中不可或缺的一部分。
通过科学合理的实验教学方法，可以帮助学生深入理解化学知识，并培养他们的实践动手能力和科学思维。
同时，做好实验前的准备工作、指导学生进行实验操作、进行实验的总结复习以及确保实验的安全性都是非常重要的。
希望我的总结能够对其他化学教师在九年级化学实验教学中提供一些参考和借鉴。
2024年九年级化学实验教学总结（二）九年级化学教师顶岗实习教学总结范文。
初三化学实验教学总结_2
初三化学实验教学总结初三化学实验教学总结1为了加强学生的动手能力，全面提高学生素质，培养科学严谨的实验态度，我们初三化学教研组加强了实验教学的力度，重视做好学生的实验工作，提高了学生的实验操作能力。
为总结经验，找出不足，特对本学年度的实验教学总结如下：一、实验内容初三化学上学期实验有学生实验共八个：1、蜡烛燃烧2、给物质加热3、氧气的制取4、水的净化5、质量守恒定律6、二氧化碳的制取7、金属活动性顺序8、溶解的吸热和放热演示实验有六个1、化学变化和物理变化2、空气成分的测定3、氧气的性质4、水电解5、燃烧的条件6、铁生锈二、成绩通过半年来的实验教学工作，学生从一开始的凑热闹转变到对实验有了浓厚的兴趣，学生爱做实验，能通过实验来验证所学知识。
在实验中，学生动手操作实验的能力有了很大的提高，他们能从实验具体要求出发，分小组通过讨论设计较为全面的实验报告，并在教师指导下设计出实验中的注意事项，简明扼要的分析出与实验现象相关的原理，对于出现的问题也能做出一定的解释。
实验中的基本操作方法学生已经掌握，而且通过实验更好的进行化学教学。
在实验中，通过参与实验、操作实验培养了学生实事求是、科学严谨、敢于对知识提出疑问等优秀的品质和态度。
还有一部分同学能自己动手设计实验来验证知识，对知识有了全新的认识，学生的创新能力也得到了很大的发展和提高。
同时，在对实验现象的观察、对实验结果的分析和实验操作的具体过程中，都让学生受到了教育，他们不再是一味的识记知识，而是具有了提出疑问并通过实验想方设法解决问题的能力。
三、不足大部分学生对于实验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在实验操作中有时会显得手忙脚乱，不能注意实验中的应注意的问题，对于实验中可能出现的各种意外情况不能及时的做好处理，致使出现一些与实验不利的现象。
在实验中也有一部分学生因为缺乏科学严谨的态度，对于实验中的一些微小的误差和实验中需要细心、仔细的问题不够重视。
实验中还存在着个别问题：如氧气的制取实验中有些同学课前准备不足，在实验过程中手忙脚乱，有时忘了加棉花，有的学生实验时显很紧张。
最新九年级化学课本上的试验总结
精品文档九年级化学课本上的实验总结第二单元我们周围的空气【实验2-1】空气中氧气含量的测定。
）可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷（1）装置要求：气密性良好（2）操作步骤：在集气瓶内加入少量的水，并做上记号。
用弹簧夹夹紧3（乳胶管。
点燃燃烧匙内的红磷后，并立即伸入集气瓶内并把塞子塞紧。
等后，打开弹簧夹。
燃烧结束冷却体积瓶中原空气的1/5 ）现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约（4约占 N约占约占约占空气体积的1/5，可支持燃烧；（5）结论：空气是是混合物； O22，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水空气体积的4/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却至室温就打开止水①液面上升小于1/5 （6）探究：夹。
原因：铁不能在空气中燃烧。
②能否用铁代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差能否用碳、硫代替红磷？不能③红磷熄灭后瓶内还有残余的氧气。
点燃 O7）空气的组成测定中的化学反应方程式: 4P+5O=====2P（522：氧气的化学性质1.可使带火星的木条的木条复燃（有助燃性，是常用的氧化剂）2-2【实验】O 2⑴木炭在氧气中燃烧向下缓慢插入（充分利用瓶中红热，由瓶口夹取木炭的仪器为坩埚钳，在酒精灯上加热到石灰水变浑浊。
，观察到）的O，倒入澄清石灰水，振荡2，放出现象：在氧气中发出白光热无色能使澄清的石灰水变浑浊的气体。
，生成结论：木炭燃烧生成COCO C+O2222-3 ⑵【实验】硫燃烧硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，精品文档．精品文档产生有刺激性气味无色气体；在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生有刺SO S+ O 激性气味的无色气体；22【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧，下端操作：把光亮的细铁丝盘成螺旋状，系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时插入充满氧气的集气瓶中。
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放现象：FeO 。
3Fe+2O大量热，有黑色固体生成423红热熔融物溅落瓶底，使瓶,防止注意事项：必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂底炸裂氧气支持燃烧，氧气，原因是上述实验可以看出，可燃物在氧气中比在空气里燃烧更剧烈。
2024年初三化学上学期实验教学总结
2024年初三化学上学期实验教学总结一、引言本学期我负责初三化学实验教学工作，经过半年的努力，我深感实验教学工作的重要性和挑战性。
在实验教学中，我践行“理论联系实际，学以致用”的原则，注重培养学生的实践能力和科学思维，取得了一些成绩。
但在实践中也存在一些不足之处，需要不断提升和改进。
因此，我将对本学期的实验教学工作进行总结，以期能够更好地提高学生的实验能力和科学素养。
二、总结实验教学的亮点1. 引导学生进行实践探究本学期，我注意引导学生从实际问题出发，进行实践探究。
例如，在进行酸碱反应实验时，我将学生分组，让他们自行选择酸性和碱性物质进行反应，然后观察反应过程和产物，并进行思考和总结。
通过这样的实践探究，学生既感受到了科学实验的乐趣，又学会了发现问题、探索问题和解决问题的能力。
2. 积极开展创新实验为了培养学生的创新思维和实践能力，我加强了与科研实验室的合作，组织学生开展了一些创新实验。
例如，学生利用电解水制氧的原理，设计了一种能够实现自动供氧的设备，并进行了实验验证。
通过这样的实践，学生不仅学到了更多的知识，还培养了创新意识和科学精神。
3. 培养学生实验技能在实验教学中，我注重培养学生的实验技能。
我引导学生学习实验操作步骤，注意实验安全，掌握基本的仪器使用方法，并进行实验技能的练习。
通过反复实验，学生的实验操作能力和实验数据处理能力得到了显著提高。
三、存在的问题及改进措施1. 实验教材选择不合理在本学期的实验教学中，我发现实验教材的选择存在一些问题。
有些实验内容过于简单，难以激发学生的探究兴趣和实践能力；有些实验操作过于复杂，学生难以理解和掌握。
为此，我计划在下学期选择更合适、更具有挑战性的实验内容，并加强实验前的理论学习，使学生在实践中更好地理解和掌握知识。
2. 实验设备不足由于学校实验设备的限制，导致有些实验无法进行或者无法展示出理想的效果。
针对这个问题，我将积极与学校相关部门沟通，争取增加实验设备和维护设备的使用状况，从而提升实验教学的效果。
初三化学实验教学总结8篇
初三化学实验教学总结8篇篇1初三化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生掌握化学知识和技能，还能培养学生的动手能力和创新思维。
本学期，我们针对初三化学实验进行了全面的教学，现将教学工作总结如下：一、教学计划与目标本学期，我们根据化学课程标准和教材内容，制定了详细的初三化学实验教学计划。
计划中涵盖了多个实验项目，包括基本操作、元素化合物性质、气体制备与净化、定量实验等。
每个实验项目都设置了明确的教学目标和要求，旨在帮助学生全面掌握化学实验的基本知识和技能。
二、教学方法与手段1. 演示实验：教师通过演示实验，展示实验现象和操作方法，引导学生观察和思考。
2. 分组实验：学生分组进行实验操作，通过亲身实践来巩固所学知识。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解决方案，培养创新思维。
4. 多媒体辅助：利用多媒体课件、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。
三、教学成果与评价经过一学期的努力，学生的化学实验能力得到了显著提高。
在基本操作方面，学生能够熟练掌握化学仪器的使用方法和实验操作技巧。
在元素化合物性质方面，学生能够通过实验探究掌握常见元素及其化合物的性质和反应规律。
在气体制备与净化方面，学生能够自行设计和操作气体制备装置，并学会对气体进行净化处理。
在定量实验方面，学生能够运用化学计量关系进行简单的定量计算，并能够设计简单的化学实验方案。
在评价方面，我们采用了多种评价方式，包括实验操作考核、实验报告评比、小组讨论表现等。
通过这些评价方式，我们能够全面了解学生的学习情况和进步程度，并根据评价结果及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握化学实验知识和技能。
四、教学反思与改进虽然本学期的初三化学实验教学取得了不错的成果，但仍存在一些不足之处。
例如，在实验过程中，部分学生的操作还不够规范和熟练；在实验探究中，部分学生的创新思维还有待提高。
针对这些问题，我们将在今后的教学中加强规范操作的培养和创新思维的引导。
人教版九年级化学上册化学实验汇总
人教版九年级化学上册化学实验汇总
本文档旨在汇总人教版九年级化学上册的化学实验内容。
实验一：酸碱指示剂的制备与应用
实验目的：研究酸碱指示剂的制备方法及其在酸碱中的应用。
实验步骤：
1. 准备所需材料：甲基橙、酚酞、邻氨基苯酚等。
2. 分别按照给定的实验方案，制备上述三种酸碱指示剂。
3. 利用制备好的酸碱指示剂进行酸碱中的测试。
实验结果：通过该实验，我们了解了酸碱指示剂的制备方法，并观察到其在酸碱中的颜色变化情况。
实验二：溶液中的离子反应
实验目的：观察溶液中离子的反应，并判断其产生的物质。
实验步骤：
1. 准备所需材料：氯化银溶液、溴化银溶液等。
2. 将不同的溶液混合，观察是否发生明显的沉淀反应。
3. 根据观察结果，判断反应产物中的离子类型。
实验结果：通过该实验，我们了解了离子在溶液中的反应规律，并学会了通过观察沉淀反应来判断离子的类型。
实验三：元素的火焰颜色
实验目的：研究不同元素在火焰中的颜色，并了解其原理。
实验步骤：
1. 准备所需材料：钠、钾、锶、钡等金属。
2. 分别将不同金属样品放置在火焰中，观察其火焰颜色。
3. 根据观察结果，了解不同元素在火焰中的特定颜色。
实验结果：通过该实验，我们了解了不同元素在火焰中的颜色
现象，并理解了其原理。
以上是人教版九年级化学上册的部分化学实验内容汇总。
通过
这些实验，我们可以更好地理解化学知识，并培养实验操作的能力
和观察记录的习惯。
2024年初三化学上学期实验教学总结(2篇)
2024年初三化学上学期实验教学总结自____年初三化学上学期开始以来，我校积极探索和创新实验教学方法，以提高学生的实践能力和科学素养。
通过实验教学的有机结合，学生能够更好地理解和应用化学知识，激发学生的学习兴趣和创新思维。
下面是对本学期实验教学的总结和反思。
一、教学内容丰富多样本学期的实验内容涵盖了化学的基础实验和应用实验，包括酸碱中和反应、氧化还原反应、金属活动性实验等。
这些实验既能够巩固学生的理论知识，又能够培养学生的实验操作技能和观察能力。
尤其是应用实验，能够让学生将所学的化学知识应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
二、实验操作规范在本学期的实验教学中，我校注重培养学生的实验操作规范。
在实验前，老师对实验的步骤和要求进行详细讲解，并提供实验操作指导。
在实验过程中，老师也会进行实时指导和纠正。
学生们在实验中要严格按照规定的步骤进行操作，遵守实验室的安全规定，提高实验操作的准确性和安全性。
三、培养学生的实验设计能力除了进行规定的实验操作外，我校还注重培养学生的实验设计能力。
在实验中，学生们可以自主设计实验方案，确定实验目的和方法，并进行实验过程的控制和实验结果的记录和分析。
这样一来，学生能够主动参与到实验的全过程中，培养学生的实验能力和创新思维。
四、加强实验安全教育在实验教学中，学生的安全教育是非常重要的。
本学期，我校加强了对学生的实验安全教育，提高学生的安全意识和自我防护能力。
在实验前，老师会详细介绍实验中存在的危险因素和注意事项，并提供必要的个人防护装备。
在实验过程中，老师也会不时提醒学生注意实验安全，确保实验过程的安全性。
五、实践与理论相结合本学期的实验教学注重实践与理论的结合。
在实验前，老师会对相关的理论知识进行讲解，帮助学生建立起实验的理论基础。
在实验中，学生们要根据实验的目的和实验步骤进行操作，并将实验结果与理论知识进行对比和分析。
这种实践与理论相结合的方式，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
2024年九年级化学实验教学总结(2篇)
2024年九年级化学实验教学总结引言：在____年的九年级化学教学实验中，我们充分利用先进的实验设备和资源，结合现代化学教学理念，进行了一系列有趣生动的实验，使学生对化学科学的知识有了更深刻的理解和实践应用能力的提升。
本文将对____年九年级化学实验教学进行总结，包括教学目标、教学内容、教学方法、实验设计、教学效果以及存在的问题和改进措施。
一、教学目标：1. 培养学生的实验操作技能，提高实验的安全意识和实验数据处理能力；2. 培养学生的科学研究能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的实验报告撰写能力。
二、教学内容：1. 实验室安全知识与操作规范；2. 化学物质的性质与变化；3. 酸碱中和反应；4. 溶液的配制及测定；5. 水的净化与利用；6. 金属的活动性及其应用；7. 石油与燃烧；8. 空气中的氧气含量测定；9. 化学反应中的能量变化；10. 化学实验报告的撰写。
三、教学方法：1. 探究式实验：引导学生通过实验现象观察、实验数据收集与分析、结论总结等步骤，主动参与实验与探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力；2. 合作学习：通过团队合作的方式，进行小组实验，鼓励学生相互合作、交流和相互促进，培养学生的合作意识和团队精神；3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图文、动画等形式，直观生动地展示实验原理、操作步骤和实验结果，提高学生的理解能力和学习兴趣；4. 实践与理论相结合：将实验与理论知识相结合，既保证学生理论知识的学习，又加强实践操作能力的培养。
四、实验设计：1. 实验一：利用盐酸和氢氧化钠进行酸碱中和反应；2. 实验二：测定醋酸中乙酸含量的活版纸法；3. 实验三：净化水样的活性炭吸附法；4. 实验四：活动金属与酸的反应；5. 实验五：制备石蜡和蜡烛的燃烧实验；6. 实验六：测定空气中氧气的体积百分含量；7. 实验七：化学反应中的能量变化实验。
2024年九年级化学实验教学总结（3篇）
2024年九年级化学实验教学总结关于九年级化学教学的实习总结如下：实习即将于一个月后结束，九年级化学上册课程已全面讲授完毕。
在这一学期中，我秉持严谨务实、认真负责的教学态度，以激发学生兴趣和提升学习积极性为核心，注重基础知识的巩固和学习成绩的提高，教学成果显著。
我强调基础知识与基本技能的教学，确保学生扎实掌握每一步，逐步提升他们的分析和解决问题的能力。
借助化学课件，学生在获取知识与技能的也学会了学习方法和解决问题的策略，实现了知识、能力和价值观的同步提升。
在教学过程中，我特别注重科学素养的培养，尽管化学知识的积累和能力的提升需要时间，但我始终坚持在教学中不断渗透化学知识，提升学生的化学素养。
我深谙激发学生兴趣和树立学习信心的重要性。
九年级化学作为入门课程，兴趣和信心对学生至关重要。
我在课堂上设计了一系列有趣的实验，如在讲解燃烧与灭火时，我用眼镜布进行燃烧实验，引发学生惊叹。
在讨论化石燃料时，我展示了魔棒点灯实验，讲解二氧化碳时则进行了清水变牛奶的实验。
这些实验激发了学生对化学的强烈兴趣和好奇心，使他们带着浓厚的兴趣和求知欲踏入化学的世界。
我强调化学的文科特性，以增强学生对化学的亲近感。
我观察到，学生们开始热爱化学，特别是化学实验，这使我深感欣慰。
更重要的是，我与他们建立了良好的师生关系，他们在最近的期中考试中取得了显著的进步，成绩提升显著。
我相信，通过我们共同的努力，他们的化学学习将更上一层楼。
总结，我在实习期间成功地激发了学生对化学的热情，建立了有效的师生互动，同时也提升了自身的教学能力。
我期待在接下来的时间里，与学生们共同进步，共创更好的化学学习环境。
2024年九年级化学实验教学总结（二）一、教育改革对教学评估和教育价值观提出了新的标准，强调鲜明的教育理念、创新的课程框架、明确的教学目标和有效的学习方法。
深入理解新课程标准的基本原则，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议，以实现更深层次的教育理解。
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九年级化学课本上的实验总结第二单元我们周围的空气【实验2-1】空气中氧气含量的测定（1）可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷。
（2）装置要求：气密性良好（3）操作步骤：在集气瓶内加入少量的水，并做上记号。
用弹簧夹夹紧乳胶管。
点燃燃烧匙内的红磷后，并立即伸入集气瓶内并把塞子塞紧。
等燃烧结束冷却后，打开弹簧夹。
（4）现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约瓶中原空气的1/5 体积（5）结论：空气是是混合物； O2约占约占空气体积的1/5，可支持燃烧； N2约占约占空气体积的4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水（6）探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却至室温就打开止水夹。
②能否用铁代替红磷？不能原因：铁不能在空气中燃烧。
能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差③红磷熄灭后瓶内还有残余的氧气。
（7）空气的组成测定中的化学反应方程式: 4P+5O2=====2P2O51.氧气的化学性质：【实验2-2】O2可使带火星的木条的木条复燃（有助燃性，是常用的氧化剂）⑴木炭在氧气中燃烧夹取木炭的仪器为坩埚钳，在酒精灯上加热到红热，由瓶口向下缓慢插入（充分利用瓶中的O2），倒入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊。
现象：在氧气中发出白光，放出热，生成无色能使澄清的石灰水变浑浊的气体。
结论：木炭燃烧生成CO2 C+O2CO2⑵【实验2-3】硫燃烧硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，点燃产生有刺激性气味无色气体；在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生有刺激性气味的无色气体； S+ O2SO2【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧操作：把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中。
现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放大量热，有黑色固体生成。
3Fe+2O2Fe3O4注意事项：必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止红热熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂上述实验可以看出，可燃物在氧气中比在空气里燃烧更剧烈，原因是氧气支持燃烧，氧气瓶中的氧气浓度比空气中氧气浓度大，所以可燃物在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。
【活动与探究】实验室制取氧气检查气密性的方法：操作： 1）将导管插入水中；2）用手握住试管现象：导管口有气泡冒出。
【实验2-4】实验室制取氧气(一)加热KMnO4制取氧气⒈反应原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑⒉发生装置(1)反应物和反应条件的特征：反应物都是固体，反应需要加热。
3.装置气密性的检查方法：将导气管的出口浸没在水中，双手紧握试管。
如果水中出现气泡，说明装置气密性良好。
（原理：气体的热胀冷缩）4收集装置：由于氧气不易溶于水，且不与水发生化学反应【排水法收集】。
由于氧气密度比空气大，且不与空气中的成分发生化学反应【向上排空气法】要求：①导管伸入集气瓶底，【以利于排净空气】。
②密度和空气接近的气体，不宜用排空气法收集。
5.操作步骤：①查(气密性)②装(药品)③定(固定试管)④点(酒精灯)⑤收⑥移(导管)⑦熄(酒精灯)6．验满：（用排水法收集）如果气泡从集气瓶口逸出，说明气体收集满了。
（用向上排空气法收集）将带火星的木条放在集气瓶口，如果带火星的木条复燃，说明氧气收集满了。
7．注意事项：①试管口要略向下倾斜【防止冷凝水倒流入热试管底部使试管炸裂】。
②试管内导管应稍露出胶塞即可【利于气体排出】。
③停止反应时，应先把导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯【防止水槽中的水被倒吸入热的试管中，使试管炸裂。
】④加热KMnO4时，试管口要放一团棉花【防止高锰酸钾被吹入导管，使导管堵塞】。
（二）分解过氧化氢溶液制取氧气１.反应原理：2H2O22H2O+O2↑2．发生装置：由于反应物是固体和液体，反应不需要加热，所以选择固液混合在常温下制取气体的装置。
(如右图)3．装置气密性的检查方法：图(b)用弹簧夹夹紧橡皮塞，从长颈漏斗中加水。
如果液面稳定后水面不下降，则表明装置气密性良好。
4.要根据实际情况选择(a)(b)(c)(d)四种装置。
a装置(a)的特点：装置简单，适用于制取少量的气体；容易造成气体泄漏，增加药品不太方便。
b装置(b)的特点：便于随时添加药品。
c装置(c)的特点：通过控制液体加入量来控制反应速率。
d装置(d)的特点：可以控制反应的发生和停止。
5.如果使用长颈漏斗，注意长颈漏斗的下端管口应插入液面以下，形成液封【防止生成的气体从长颈漏斗逸出】。
使用分液漏斗时无需考虑这个问题。
6.不能用加热过氧化氢溶液的方法制取氧气【加热过氧化氢溶液时，过氧化氢分解产生的Ｏ２和水蒸气一起逸出，水蒸气会使带火星的木条不能复燃】（三）加热KClO3制取氧气1．反应原理：2KClO32KCl+3O2↑2．发生装置和收集装置：和加热高锰酸钾制取氧气的装置相同。
第三单元物质构成的奥秘【活动与探究】1、取少量滴有酚酞试液的水置于试管中，滴入浓氨水，溶液由无色变为红色说明氨水能使酚酞溶液变红。
2、现象： A杯溶液颜色变红，B杯无变化原因：分子总是不断运动，C杯中氨分子运动到A杯中使酚酞溶液变红。
第四单元自然界的水【实验4-2】过滤（见下图）实验器材：带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯注意事项操：作时注意“一贴、二低、三靠”。
“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，（用水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡，保证过滤效率）。
“二低”：滤纸低于漏斗边缘、滤液低于滤纸边缘（否则被过滤的液体会直接从滤纸与漏斗之间的间隙流到漏斗下的接受器中，使滤液浑浊）。
“三靠”：烧杯紧靠玻璃棒（玻璃棒的作用：引流）、玻璃棒紧靠三层滤纸、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（使滤液沿烧杯壁流下，防止液滴四处迸溅）。
如果两次过滤之后滤液仍然浑浊，原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。
【实验4-3】实验目的：用肥皂水检验软水和硬水硬水和软水的区分方法：分别取少量的软水和硬水于试管中，滴加等量的肥皂水，振荡。
有较多泡沫产生的水是软水；泡沫很少，产生浮渣的水是硬水。
【实验4-4】实验目的：制取蒸馏水装置：简易装置所需仪器铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、试管、烧杯等。
加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止加热时出现暴沸/突然剧烈沸腾。
收集到的蒸馏水是纯净物（填纯净物或混合物）。
【实验4-5】实验目的：电解水实验实验现象: ①通电后，电极上有气泡产生。
和正极、负极相连的试管内的气体体积比约为1：2②与正极相连的试管内的气体(O2)可以使带火星的木条复燃；与负极相连的试管内的气体(H2)移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
实验结论: ①2H2O2H2↑+O2↑；②水是由氢、氧两种元素组成的；③化学反应中，分子可分，原子不可分。
注意事项: 在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸【增强水的导电性】。
第五单元化学方程式【活动与探究】探究目标：化学反应前后物质的质量有没有变化。
（白磷燃烧）方案一：装置：锥形瓶底部铺有细沙，作用防止白磷燃烧放大量热。
玻璃管上端系牢一个小气球，作用 1) 防止气体逸出/保证装置密封，2）调节瓶内气压。
现象： 1）白磷燃烧，发出黄光，放热冒大量白烟，2）气球先变鼓，再变瘪。
【实验5-1】盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量测定现象： 1）冒出大量气泡，白色粉末逐渐溶解/消失。
2）天平不平衡，指针向右偏转。
解释：盐酸与碳酸钠粉末反应生成CO2气体从烧杯中冒出，使烧杯中剩余物质质量减少，所以指针向右偏转。
【实验5-2】镁条燃烧现象：镁条燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体，天平指针向右偏转。
解释：燃烧放大量热，使部分白色固体进入空气中，剩余物质质量减少，所以指针向右偏转。
讨论：如果把镁条燃烧的生成物全部收集起来称量，会比镁条的质量大，为什么？根据质量守恒定律：因为MgO质量等于参与反应的Mg与O2的质量之和，燃烧生成物质量比镁条质量大。
C O 第六单元 碳和碳的氧化物【实验6-2】木炭高温下还原氧化铜实验目的：探究木炭的还原性 。
装置：酒精灯（加网罩的作用 是火焰集中，达到高温条件 ，也可以用酒精喷灯）。
试管口 略向下倾斜 。
操作：把刚烘干的木炭粉和氧化铜粉末 混合均匀 ，小心地铺放进试管，并将试管 固定在铁架台上 。
试管口装有通入澄清石灰水的导管，加热。
然后先 将导管移出水面，再熄灭酒精灯，待 冷却 后再把试管里的粉末倒在纸上。
现象： 黑色 固体变为 红色 固体，同时放出能使 澄清的石灰水变浑浊 的无色气体。
分析：氧化铜失去氧发生 还原 反应，木炭把氧化铜 还原 为铜，具有 还原性，可用于 冶金 工业 。
化学方程式为 C+2CuO 2Cu+CO 2↑实验室制取二氧化碳1.原料：大理石或石灰石、稀盐酸。
不用稀硫酸代替稀盐酸的原因：稀硫酸与大理石反应生成微溶于水的硫酸钙，阻碍反应的继续进行。
不用浓盐酸代替稀盐酸的原因：浓盐酸易挥发，使生成二氧化碳中混有氯化氢气体而不纯。
不用碳酸钠等代替大理石、石灰石的原因：与稀盐酸反应速率太快，不容易控制和收集。
2.反应原理：CaCO 3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO 2↑3.发生装置：同过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【原因：固和液混合，在常温下反应】4.收集装置：向上排空气法【原因：二氧化碳能溶于水，且密度比空气密度大】5.验满：把燃着的木条放在集气瓶口，如果火焰熄灭证明二氧化碳已经收集满了。
6.检验：把气体通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，就证明收集的气体是CO 27.二氧化碳和氧化钙的工业制法：CaCO 3CaO+CO 2↑【实验6-3】倾倒CO 2实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭。
实验结论：① 一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；② 一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
【实验6-4】CO 2的溶解性实验 实验现象：瓶体变瘪实验分析：CO 2溶于水时，使瓶内气体体积减小，压强减小，外界大气压把瓶子压瘪CO 2【实验6-5】探究目标 CO2是与水发生反应设计原理：控制变量法（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）现象小花变红小花仍为紫色小花仍为紫色小花变红分析石蕊遇酸变红水不能使石蕊变红CO2不能使石蕊变红CO2与水反应生成酸，酸能使石蕊变红第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火【实验7-1】实验目的探究燃烧的条件现象：铜片上的白磷燃烧，放热，产生大量白烟，红磷无变化，水中白磷不燃烧。
用导管向烧杯中通入少量氧气后，水中白磷燃烧。
分析：铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧的条件是使温度达到着火点；铜片上白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明达到着火点的同时还要与氧气接触，才能燃烧；本来热水中不燃烧的白磷，通入氧气后燃烧说明可燃物必须与氧气接触才能燃烧。
结论：燃烧条件是可燃物，与氧气接触，达到着火点。