小学语文重点知识归纳(2)

拟人
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动， 用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句： 1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 2.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种 对事物作"言过其实"的描述的修辞手法 。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引 起联想效果。 例句： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像 也要晒化 。只能看到巴掌大的一块天地 。
设问
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后 自己回答。（自问自答） 作用：引起注意，启发读者思考； 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的 行为。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表 否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案 暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加 深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句： 1. 难道我会不知道？ 2.难道我有这么笨吗？ 3.难道数学真的这么难么?
常见的修辞手法
比喻
就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似 点作比的修辞手法。 基本结构：本体＋比喻词＋喻体。 常用的比喻词有：好像 仿佛 像…似的 如同 成了 （比喻和拟人最大的不同：比喻含有喻体，拟人没有） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明 深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见 的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深 入理解。 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
引用
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来 提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发 性，而且语言精炼，含蓄典雅。 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
对偶
字数相等，结构相似或相近，表达相关或 相反的意思。常出现在“五言”或“七言” 古诗中。 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
南北朝： 画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹） 宋： 东窗事发（秦桧）
胸有成竹（文与可）
动物成语大全
〖鼠〗鼠目寸光 鼠肚鸡肠 投鼠忌器 胆小如鼠 〖牛〗牛鬼蛇神 牛刀小试 牛鼎烹鸡 对牛弹琴 〖虎〗虎视眈眈 虎落平阳 虎穴龙潭 为虎作伥 〖兔〗兔死狐悲 守株待兔 兔死狗烹 狡兔三窟
〖龙〗龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙潭虎穴 〖蛇〗蛇蝎心肠 画蛇添足 龙蛇混杂 杯弓蛇影 〖马〗马到成功 马不停蹄 马革裹尸 一马当先 〖羊〗羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 歧路亡羊
〖猴〗猴年马月 沐猴而冠 尖嘴猴腮 杀鸡儆猴 〖鸡〗鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 〖狗〗狗急跳墙 狗尾续貂 狗仗人势 狗血喷头 〖猪〗封豕长蛇 凤头猪肚 一龙一猪
诗词复习（ 诗词复习（2）
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
送元二使安西 王维
排比
：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义 相关或相同的句子排列起来。 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是 您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您， 为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆， 查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
பைடு நூலகம்
小学语文重点知识归纳 （2）
cwx 小升初
成语回顾（ 成语回顾（2）
三国： 鞠躬尽瘁（诸葛亮）刮目相看（吕蒙） 初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅） 言过其实（马谡） 宝刀不老（黄忠） 才高八斗（曹植） 一身是胆（赵云）
晋： 入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖） 东山再起（谢安） 洛阳纸贵（左思） 草木皆兵（苻坚） 狗尾续貂（司马伦）
排比
排比运用三个或三个以上的结构相同或相似， 意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成 一串。 作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达 强烈的感情，增强语言的感染力。
它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼 鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来 去去……（运用排比、比喻） 太阳刚一出来，地上就像下了火。（夸张） 可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎 么不伤心呢？（反问） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 （对偶）
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
别董大 高适
千里黄云白日曛， 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 天下谁人不识君。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 夜半钟声到客船。