提升幽默感的几种方法

提升幽默的几种方法
五、韵语讽刺。

同样的讽刺内容，用韵语表达的更易产生幽默效应。

因为韵语琅琅上口，富有美感，能给人以新异刺激，许多民谚民谣极具讽刺幽默意味，就是这个道理。

请看《废都》中那收破烂的老头儿唱的一段歌谣：“一类人是公仆，高高在上享清福。

二类人做官倒，投机倒把有人保。

三类人搞承包，吃喝嫖赌全包销。

四类人来租赁，坐在家里谋利润。

五类人大盖帽，吃了原告吃被告。

六类人手术刀，腰里揣的是红包。

七类人是演员，扭扭屁股赚大钱。

八类人搞宣传，隔三差五解解馋。

九类人是教员，山珍海味认不全。

十类人主人公，老老实实学雷峰。

”读了这段歌谣，谁个不被它的幽默所打动，在开怀大笑之后，陷入深深的思考和忧虑。

八、自相矛盾。

在交际场合，有些提问毫无道理，但又不值得与之正面论辩，在这种情况下，利用“以己之矛，戳己之盾”的方法，常能产生幽默的效果，又不破坏交际场合的气氛。

例1
在一次宴会上，达尔文恰好与一位美貌的少女坐在一起，这位少女带着戏谑的口吻向达尔文提出疑问：“听说你断言人类是猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”达尔文望了这少女一眼，彬彬有礼地答道：“不过你不是由普通猴子变来的，而是由长得非常迷人的猴子变来的。

”
例2、英国有位美貌风流的女演员，曾写信向肖伯纳求婚，信中写道：“咱们的后代有你的聪慧和我的外貌，那一定是十全十美的了。

”
肖伯纳在给她的回信中说：“你的想象是很美妙的，不过，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又该怎么办呢？”
九、实话实说。

坦诚相见，去粉饰，不做作，实话实说，往往会产生幽默的表达效果。

王蒙小说《青春万岁》写李春要讲演，她极力装得自然，甚至于冷淡，结果倒有些不自然。

她愁眉苦脸地问同学：“真没办法，这怎么讲呀？”“用嘴讲！”同学们回答。

大家一笑，李春开始讲了。

“用嘴讲”是大实话，但用在这里颇值得玩味，有幽默感。

电影《牧马人》中许灵均当了20年老右，平反后补发了一笔钱。

儿子看妈妈认真地数钱，天真地说：“爸爸怎么弄这么多钱财！”妈妈答：“当了20年‘老右’补发的！”儿子听了，神情严肃地说：“妈妈，长大了我也当‘老右’，挣好多好多钱！”这话是出自孩子口中的大实话，听了令人发笑，当然是充满辛酸的笑，足以震撼人心。

六、歧义幽默。

歧义，指某些词语的多义性，同一词语，在不同的语境中可以有不同的理解，而幽默思维就是对这种歧义巧妙利用。

古代《笑林》记载了这样一个故事：有个小伙子是睁眼瞎（不识字），跟人打官司，他自称是瞎子。

审判官问道：“你一双明亮的青白眼，怎么说是瞎子？”小伙子回答说：“老爷看小人是青白眼，小人看老爷是糊涂的。

”这两句话的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。

但是，也可以这样理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，这岂不成了绝妙的讽刺。

七、隐含暗示。

在有些特殊的语境里，需要把一些关键性词语隐藏起来，或换成暗示性的说法，让听者去揣摩弦外之音，隐语具有精微的内蕴和特殊的表达效果，常带有浓烈的幽默味儿。

据说，19世纪意大利作曲家罗西尼对于没有创见的作品很讨厌，有位年轻的作曲家将自己的作品给罗西尼弹奏，想得到赏识。

罗西尼一边听，一边不断地脱帽又戴帽。

年轻的作曲家感到奇怪，问罗西尼是不是屋子里太热。

罗西尼说：“不，我有一见熟人就脱帽的习惯。

在阁下的曲子里，我不断地碰到熟人，不得不频频脱帽致意。

”这里的“熟人”，就是替代性的隐语。

如果罗西尼采取正面批评的语言，那将是不愉快的事情。

而对这种幽默表达，作曲家不得不默默接受。

二、自我解嘲。

例1、林肯故事。

有一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队堵住了，林肯开门伸出头问一位老乡：“这是什么？”意思是哪个部队，老乡以为他不认识军队，答道：“联邦的军队呗，你真是他妈的大笨蛋。

”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对儿子说：“有人在你面前说老实话，这是一种福气。

我的确是一个他妈的大笨蛋。

”我们真佩服林肯总统的大度与宽容。

例2、希腊哲学家苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。

他说，娶老婆有如驭马，驭马没什么可学，取个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。

有一天，姗蒂在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。

正走到门口，老婆从楼上倒下一盆污水，淋在苏的头上。

苏心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。

”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散。

又迅速进入哲学思考。

例3、教师在教学时自己开自己一个玩笑，没有什么不好的。

倒是常常能使自己放松、学生自在，师生间心理距离迅速拉近，为教师教学艺术发挥最高效能铺平道路。

据说著名学者胡适曾应邀到某大学讲演，他引用了孔子、孟子、孙中山的话，并在黑板上写下：“孔说”、“孟说”和“孙说”。

最后，他在发表
自己的见解时，紧接着郑重其事地写下“胡说”二字，使学生在大笑中分享他的自我调侃式幽默，并牢牢记住了他的“胡说”内容。

上海特级教师钱梦龙有一次到安徽上示范课，由于听课的人特别多，学生们显得紧张、拘谨，很不利于把课上活。

为了使教学别开生面，气氛活跃，钱老师一上课便先拿自己的名字开了个玩笑，说：“有个姓钱的，做梦都想乘龙，你们说他是谁呀？”学生们会心地笑了，马上解除了紧张的心情。

师生的心灵得到了初步的沟通，课堂教学随即在宽松欢悦的气氛中顺利进行。

三、巧作对比。

幽默思维所用的对比常表现为不对称的形式。

不对称产生不和谐，不和谐便是笑料的来源。

例1、一个巨人站在一个小不点一起。

一个大胖子站在一个瘦子一起。

例2、马戏团的丑角，穿的裤子一条长，一条短。

一个裤管白，一个黑。

走起路来，一条腿挺直，一条腿打弯。

逗得观众暴笑不已，捧腹不止。

例2、幽默大师卓别林的佳作《城市之光》，写一位市长为象征城市荣耀的“繁荣女神”雕像举行揭幕剪彩，当把幕布揭开时，在女神的膝盖上身躺着一个饥寒交迫的流浪汉，在众目睽睽之下，这个流浪汉狼狈逃窜。

繁荣与饥寒对比中产生强烈反差，使人可笑。

十四、语言谐趣。

幽默，来自语言谐趣。

不少课文诙谐风趣，如毛泽东政论文、鲁迅的杂文、老舍的戏剧、契诃夫的小说等。

例1、于是之在《幼学纪事》中回忆他幼年家境贫困时写道：“我出生于一个完全没有文化的家庭，跟着寡居的祖母和母亲过日子……家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为‘皇历’的那本书”。

例2、学生习作《向你介绍我》的习作写道：
大家对我的评价，文采好的叫我“重量级”，否则，就直言不讳地请我去减肥。

我只好苦苦一笑，算是一种痛快的默认。

体形不佳的我，到了夏天只好同裙子“拜拜”。

朋友问起，就编上一大堆鬼才相信的理由。

于是，天天穿个严严实实，还不时告诫自己：要有自知之明，可不要成为别人“磨牙”的材料，成为当天的“头版头条”。

然而，最大的折磨还是上体育课。

不知从哪天起，跑道上最后一名成了我的专利。

特别是做前滚翻动作，很容易使人想起动物园里的那位“国宝”。

尽管如此，可我不愿节食，或者买什么减肥灵、苗条霜之类，因为向来乐观的我相信，生活给每个人都留下了一个空间。

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