让谦让成为一种自觉

让谦让成为一种自觉
摘要：“谦让”是我国的传统美德，如何让孩子懂得谦让，形成谦让的美德，是当前幼儿社会教育中的一项重要内容。

孩子从最初出现的诱发谦让的行为到自发谦让行为的形成，需要我们教师与家长的培养和健康的引导，使孩子养成谦让的好品质。

关键词：谦让；自发谦让；传统美德
“谦让”是人类社会生活中的一种传统美德，最为经典的例子就是大家耳熟能详的《孔融让梨》。

在社会不断发展的今天，让孩子懂得谦让、让孩子形成谦让的美德，也是我们当前幼儿社会教育中的一项重要内容。

有一天下午吃橘子，我发现大部分的幼儿见大橘子就拿，甚至还出现争抢大橘子的事故。

“哎呀，这个小橘子怎么哭了呀！”听见我的声音，孩子安静了下来，“你们想不想知道这个橘子为什么哭？”孩子睁着大眼睛看着我，我用小橘子的口吻说到：“因为我长的小，又不好看，所以没有小朋友喜欢我，你们别看我小，我的营养可是和哥哥姐姐是一样的。

”听到这，刚刚还在争抢大橘子的孩子都拿起了小橘子，我趁热打铁向他们进行了谦让教育，许多孩子都认识到谦让的孩子才是好孩子。

看到孩子的认识和表现，我很是开心，可是在接下来的几天中，发生的事情却引发了我的思考。

一天午睡起床，就听到告状声：“老师，涛涛和轩轩在抢椅子。

”涛涛和轩轩抢地脸红脖子粗的，谁都不肯做出退让，看到此情形我说：“今天谁让出椅子，我就表扬谁。

”听到这，涛涛赶紧松了手说：
“老师，我想要表扬，我是谦让的好孩子。

”看到涛涛的谦让行为，我不禁思考，谦让是良好的品德，但是孩子是不是真的理解了谦让的含义呢？是不是发自内心的谦让呢？涛涛这样为了得到表扬的
谦让行为，可取吗？查阅了各种资料后，我了解到原来从幼儿的心理发展角度来看，幼儿的谦让行为有被动谦让、诱发谦让和自发谦让。

当今社会独生子女在家中地位比较优越，他们物质享受很丰厚，因而，他们最初的“谦让”，只是为了得到老师或家长的赞许，并非“心甘情愿”，有时还会出现家长、教师在与不在表现不一的现象，这就需要我们耐心地进行正确的引导。

如，在平时的游戏中，幼儿往往会出现争执玩具的情况，教师可以采取先轮流玩的办法，然后再以此过渡到谦让。

对于有谦让行为的幼儿，应及时予以表扬和鼓励。

这样的诱发谦让，让幼儿了解人际交往的基本规则，逐步愿意与别人分享自己的物品。

随着幼儿心理水平的提高和社会经验的积累，幼儿的慷慨度就会提高，从而产生自发谦让，幼儿玩玩具时发生争执现象时，他会主动说：我给你玩。

或者他们之间会相互商量说：我们一起玩吧。

这个时候的谦让行为就是幼儿社会交往的一种手段。

谦让并不是一朝一夕就能形成的，需要老师和家长耐心细致地加以培养，引导幼儿谦让行为的健康发展，使他们逐渐养成谦让的良好品质。

这样才能使每一个孩子真正做到谦让。

（作者单位江苏省常州市机械新村幼儿园）。