岳麓版第11课 民族国家的统一之路
高中历史第11课《民族国家的统一之路》教案(岳麓版必修1)
民族国家的统一之路——民主道路坎坷的德意志课程标准：知道《德意志帝国宪法》的内容；比较德意志立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点：《德意志帝国宪法》所体现的帝国政体特点；与法国民主共和制政体异同。
难点：军国主义、专制主义对德国的影响板书设计：德意志统一民主化道路的开始——德意志帝国《德意志帝国宪法》魏玛共和国民主渐行渐远——两次大战与德国教学过程：导入：PPT:1970年，德国新任总理勃兰特访问华沙时，在“二战中犹太人殉难者纪念碑”前下跪的视频在勃兰特为德国在二战中的罪行而跪下的那一瞬间，全世界人民原谅了勇于承认错误的德国，德国重返世界大家庭。
今天再看这一瞬间，心灵深处仍然震撼着，但同时不仅开始思考，究竟德国的体制中存在什么问题，使它成为两次世界大战的发动者呢？带着疑惑，我们重温历史——民主道路坎坷的德意志。
授课：PPT：三个人物肖像：俾斯麦；威廉二世；希特勒三个人物分别代表德国的三个历史时期，也是本节课的时间线索，即：王朝统一战争时期；一战时期；二战时期。
一．德意志帝国——民主化道路的开始1．统一PPT：没有一个城市，甚至没有一块地方，使我们坚定地指出，这就是德国。
如果我们在维也纳这样问，答案是，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，答案是，这里是普鲁士。
德意志在哪里？这个历史性的问题，拷问着每一颗德意志的心灵。
——歌德（德国）提问1）：材料所要表达的信息是什么？总结：分裂的现状和对统一的渴望提问2）：那么是哪个邦、谁、以什么方式最终完成了德意志的统一大业?普鲁士、俾斯麦、三次王朝战争2．《德意志帝国宪法》1871年，德意志帝国宣告成立，同年，德意志帝国宪法正式颁布。
德意志开始了民主化进程。
针对《德意志帝国宪法》，分两部分进行讨论：分组讨论（第一部分）：1 ）根据帝国宪法，试着说出德意志帝国的国家权力是如何分配的？有何进步意义？2 ）与近邻法国《1875年宪法》相比，两国政体有什么异同？背景资料以教材提供的各国宪法主要内容为主，PPT 补充资料：1）二元制君主立宪：君主立宪制的一种。
民族国家的统一之路PPT11 岳麓版
欧洲大陆的政体改革
课标要求： 知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝 国宪法》的主要内容； 比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制 的异同。
欧洲大陆的政体改革：
一、体味民主进程——初探政权建立
二、探究民主差异——亲历两国政体
三、感悟各国民主 ——深入后的反思
一、体味民主进程 ——初探政权建立
1648年的德意志
意 脆 确立前提 ——德意志国家的统一 志弱 民的 主 德 确立标志 ——1871年宪法：内容、评价
半专制的君0年代，日本派出大型使节团到欧美 12个国家考察；20世纪初，清政府也派五大臣 分赴东西洋考察政治，想仿效西方实行立宪。 问题： 1、考察后，中日分别采取了哪些宪政的措施？ 2、他们更倾向于哪一种政体？为什么？
探究法国政体
（国家元首、军 （行 政 权） 任命 队统帅）
总统
得 到
组成政府
内阁部长
负 责
议会制共和制
众议院 选 举
参议院
（间接选举产生）
组成国民议会
（立 法 权 ）
同 意
可 以
选
民
（普选产生）
问题：议会对宪法作了哪些修正和 补充？有何影响？
修正：将《马赛曲》定为法国国歌，7月14日 定为国庆日；“凡曾经统治过法国的家族 不得当选为共和国总统”。
欧 洲 大 陆 的 政 体 改 革
France Germany
后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他 们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶 三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人 ，个个看来都很忧愁。…… 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅 子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说： “我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已 经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新 老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你 们多多用心学习。” ——阿尔封斯.都德《最后一课》
岳麓版必修1高中历史第11课教案
民族国家的统一之路——历史必修〔Ⅰ〕〔岳鹿版〕第11课教案广东省南雄市南雄中学陈梦星一、教学目标：1.了解德意志的统一的历史背景及其简单经过，识记《德意志帝国宪法》的基本内容，理解德意志的统一及其政治制度的特点。
2.分析王朝战争与德意志专制主义、军国主义传统的关系，认识德意志近代政治体制形成的原因。
3.通过对德意志统一方式和帝国专制主义、军国主义特征的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
4、通过对德意志的统一对德国历史发展的意义，使学生认识到国家的统一是国家、民族强盛的重要前提，增强学生的民族情感、爱国意识。
5、通过了解德国走扩张之路而迅速发展，与现代文明社会和世界发展趋势相违背的历史，使学生树立现代世界意识，认识到中国的发展应该走和平振兴之路，认识到和平与发展是当今世界的主流。
二、教学重点：《德意志帝国宪法》及其与英国《权利法案》比较，或与1875年法国宪法的比较。
三、教学难点：理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
四、教学方法：由设问来启发学生的思维，用用powerpoint 放映来增加学生对历史的兴趣性和对历史图文的立体感。
五．教具:应用powerpoint放映六、教学过程：先由学生把收集到有关的德意志民族的有关资料大概说一说,随后导入新课。
导入新课：(一)、德意志国家的统一1、(设问) 德意志国家统一的历史背景有哪些?学生回答后，老师总结：(1)在联手打败拿破仑后，根据维也纳会议原那么，维持德意志四分五裂的状态。
(请看俾斯麦所说的一段话: (德意志)这个巨型怪物成为一个软如海绵的无抵抗能力的联合体——用powerpoint放映出)(2) 德意志资本主义经济有较快程度的发展，但封建邦国林立，严重阻碍着国内统一市场的形成，资本主义发展受到很大的制约。
(3)18世纪末以来，许多德国进步人士就为德国统一进行许多努力。
民族国家的统一之路PPT课件1 岳麓版
为什么在德意志魏玛共和国的后期会产生一个 法西斯政权？为什么素来由门阀把持的德意志 帝国总理的职位，会让给希特勒这样一个出身 平民、一战时仅仅是陆军下士的人？为什么曾 经在涌现出康德、歌德及黑格尔等一批思想大 家的德国，在希特勒当政后缺少反抗精神，千 百万德国人都跟着他的指挥棒转？
德国，特别是普鲁士，是一个倒立着的 金字塔。牢牢埋在地里的塔尖是普鲁士士兵头 盔上的尖铁，一切都是由它托着。
3、议员“绵羊脑袋”,国君 “骑士皇帝”-------- 军国 主义渗透帝国政治影响深 远。
一战时期的勃兰登堡 门 一套青铜装饰雕像：四匹 飞驰的骏马拉着一辆两轮 战车，战车上站着一位背 插双翅的女神，她一手执 杖一手提辔，一只展翅欲 飞的普鲁士飞鹰立在女神 手执的饰有月桂花环的权 杖上。
勃兰登堡门位于德 国首都柏林市中心 菩提树大街和6月 17日大街的交汇处， 是柏林市区著名的 游览胜地和德国统 一的象征,是柏林的 象征, 也是德国的象 征。
俾斯麦体格强壮、 个性粗野，为了 追求目标可以不 择手段，持现实 主义态度。
他相继发动了对丹麦、 奥地利和法国的战争， 逐步实现了德国统一。 在这过程中，每一步 都是按他精心设计的 计划进行
1、1864普奥对丹麦
3、1870普法战争
2、1866普奥战争
1865-1871年德意志的统一
德国海德堡有个俾斯麦广场，这是广 场附近的俾斯麦雕像
1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在普法战争大胜的形势下，在巴黎 凡尔赛宫镜厅加冕为德意志帝国皇帝，从而宣告了德国正式统一，史称德 意志第二帝国。普鲁士国王威廉一世在首相俾斯麦和一些德意志境内诸侯、 将军的簇拥下，在其占领的法国凡尔赛宫的镜厅宣布德意志帝国成立。普 鲁士国王威廉一世即德意志帝国皇帝位。本图是一幅油画作品，台阶上。 左手拄宝剑，右手举起的是威廉一世，他的前面、叉腿站立在台阶下的是 俾斯麦，在场的诸侯、将军们都身穿军装。很多人举起宝剑，他们在欢呼 德意志帝国的成立。
历史ⅰ岳麓版第11课民族国家的统一之路集体备课教案
历史ⅰ岳麓版第11课民族国家的统一之路集体备课教案主备人：教学对象：时间：课题第11课民族国家的统一之路课程标准知道德意志帝国宪法，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
教学目标知识与能力：学生能够知道《德意志帝国宪法》的主要内容。
能够说出法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
理解法国1875年宪法和德国1871年宪法所确立的资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
情感态度价值观：认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点难点重点：德意志帝国宪法主要内容。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
教学方法比较法、资料收集法教学手段多媒体课件、学案教学时数二课时教学过程集体教案个性化教案第一课时【导入新课】回忆法国共和制及法国1875年宪法的主要内容。
【教学过程】A、各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。
(15分钟)1、德意志的统一：〔1〕背景：①自14世纪以来，德意志就陷入。
对德意志产生极大的震撼。
德意志爱国人士发出。
②德意志一些邦国也推行了③到19世纪中期，成为德意志最强大的邦国之一。
〔2〕方式：从1864年到1870年，在首相的策划下，普鲁士先后进行了三次王朝战争，完成德国的统一。
〔3〕年，德意志帝国在法国凡尔赛宫宣告成立。
2、《德意志帝国宪法》的颁布：1871年〔1〕确立的政体：国家组织形式：〔2〕内容：①帝国实行联邦制。
国家主权归各邦有。
②国家元首是，实行制。
皇帝的权力包括：有权，有权，有权，统领，任命。
③主持帝国政府，只对负责而不对负责，是唯一的大臣，其下不设各部。
④和是议会机构，行使。
间接选举产生，由直接选举产生，有权提出法案并行使，但其立法必须获得的多数同意。
高一历史必修1 第11课 民族国家的统一之路2-岳麓版 ppt
附 属 于 拿 破 仑 帝 国 的 莱 茵 联 盟
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维也纳会议
“正统”原 则
德意志恢复到封 建割据的状态
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工业革命下 的德意志，资 本主义已经发 展起来，但远 远落后于英国 与法国，约70 ％的人口居住 在农村，其12 个大城市的人 口总和还不如 法国巴黎一个 城市的人口数。
1832年读大学时， 在当年美国独立战争 纪念日那天，他同一 位美国朋友莫特利用 25瓶香槟酒打赌：25 年内德意志必然统一。
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C
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讨论： 二战后，德国的认罪态度比日本更为彻底。 试分析原因。
政治状况: 二战后对德国的处理较彻底; 二战后的德国民主化改革比日本彻底 地理因素: 德国是陆地国家,日本是海岛国家. 国际因素: 国际对纳粹的罪行宣传较多. 国情条件: 德国经历了二次世界大战,教训深刻 文化因素: 德国有浓厚的文化基础
扩大:法西斯上台 问
再爆发:第二次世界大战(1939-1945) 结束:二战后的民主化改革 问
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
普鲁士王国 “日耳曼”在罗马语中，
普鲁士王国国旗
腓特烈大帝
是“好战的战士”的意思。 战争和掠夺成了日耳曼民 族生活不可缺少的组成部 分。掠夺战争的结果，有 时是满载而归，有时也不 尽然——在一次与罗马人 的战争中，日耳曼族中的 一支，青壮年男子全部战 死，部落中余下的妇女、 老人和儿童为了不当俘虏， 竟然集体自杀。
第11课 德意志民族国家的统一之路
勃兰登堡门——德国统一的象征
课标要求：
《德意志帝国宪法》的 主要内容。比较德意志 君主立宪制与法国共和 制的异同。 分析资产阶级代议制在 西方政治发展中的作用。
高考历史岳麓版第11课 民族国家的统一之路
■德意志国家的统一 ■德意志帝国的统治 ■“没有共和主义者的共和国”
第11课 民族国家的统一之路
导入
1871年1月18日，普鲁士国王威 廉一世在法国的凡尔赛宫加冕为德意 志帝国皇帝；普鲁士通过王朝战争最 终实现了德意志统一。
威廉一世在凡尔赛镜厅加冕
“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家。”历史上的德意志，在几百年中都只是一 个地理概念。直到19世纪，德意志通过王朝战争实现了民族国家的统一。统一后的德国开始走 上发展资本主义民主政治的道路，但一直带有浓厚的专制主义残余和军国主义倾向，以致挑起 了两次世界大战，给世界人民带来深重的灾难。
第11课 民族国家的统一之路
魏玛宪法（1919年8月11日）（节录） …… 第20条 德国国会由代表德国人民之议员组成。 …… 第22条 议员由年满20岁以上之男女，依照比例代表选举制，以普遍、平等、直接、 秘密之投票选出之。选举应于星期日或公共休息日举行。 …… 第25条 德国总统得解散国会，但出于同一原因，仅得解散一次。 新选举最迟应于国会解散之第六十日举行之。 第41条 德国总统由全体德国人民选举之。 凡年满35岁以上之德意志人，均有当选权。 …… 第43条 德国总统任期为7年，连选得连任。 …… 第47条 德国总统掌握德国全部武装部队之最高统帅权。 第48条 如某一邦不履行其依照德国宪法或德国法律所规定之义务时，德国总统得 使用武力强制之。 如德国境内之公共安宁和秩序受到严重扰乱或危害时，德国总统为恢复公共安宁 和秩序，得采取必要之措施，需要时并得使用武力。为此目的，德国总统得临时 将本法第114、115、117、118、123、124和153各条所规定之基本权力全部或部分 停止之。…… 第54条 德国总理和各部部长为行使其职责，应取得德国国会之信任。当国会以明 显之决议对其中之一员撤销其信任时，该员应即辞职。
民族国家的统一之路
第11课民族国家的统一之路——德意志近代资本主义政体的演变历程一、教学内容分析：《民族国家的统一之路》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）专题三“近代西方资本主义政体的建立”第4课。
《课程标准》要求：（1）简述《德意志帝国宪法》的主要内容。
（2）比较德意志君主立宪制和法国共和制的异同。
本节课是世界近代政体的重要组成部分。
从横向看，它与英国、法国、美国等国家的政体相比较，构成世界政治多元化的特征。
有助于学生理解各国政体的模式都是从历史和国情出发，同时也是各国历史和世界历史发展的必然结果。
从纵向看，德意志政体演变经历着曲折的过程，带来了本民族和世界性的悲剧，这是值得深思的话题。
以史为鉴，关注现实，探寻人类发展的正确道路，这是本课学习的意义所在。
二、学生学习情况分析：我校属于一级达标学校。
学生素质相对较高，接受能力较强。
但高一年学生世界史的知识储备还相当有限，尤其是德国近代资本主义政体问题在初中教材中几乎没有涉及，学生要在一节课里了解从德国统一到二十世纪三十年代法西斯上台这段历史是有相当难度的。
三、设计思路：基于上述学情，处理教材时应去粗取精，紧紧围绕政体演变这一主题，抓住关键词“路”（统一之路、民主之路），让学生在把握清晰的历史脉络的基础上，引出一个深层次的问题——道路的探究和反思，培养学生辩证唯物史观，进而在探究的基础上使学生认识到专制主义和军国主义是人类文明进步史上的巨大障碍，和平与民主是世界人民的共同心声，是不可阻挡的历史潮流等等，由此课堂可升华至对世界历史及现实的理性思考，学生在情感上产生强烈的共鸣，有效地落实三维课程目标。
四、教学目标：1. 知识与能力：了解德意志统一和社会发展进程；了解《德意志宪法》的主要内容并加以理解性的记忆；理解德意志统一及其政治制度的特点；比较德意志立宪制与法国共和制的异同，培养学生的比较能力。
分析王朝战争与德意志专制主义、军国主义传统的关系，认识德意志近代政治体制形成的原因。
高一历史第十一课民族国家的统一之路课件 岳麓版
威廉二世
三、“没有共和主义者的共和国”
1、魏玛共和国的建立
1918年11月，代表过去的政权被推翻了。一 年后，旧势力又成了当前的当权者。
——克里斯皮思
思考：“过去的政权”指什么？
德意志帝国
“旧势力”指哪些人？他们的主张是什么？ 旧帝国的官员和军官，他们不相信议会民主，崇尚 中央集权。
2、德国法西斯专政的原因
2、军队在国家中的地位：
你认为军队在德意志帝国的地位怎样？这 说明了什么问题？会导致怎样的结果？
德国军队在帝国中占 有重要地位，说明德意志 帝国具有很强的军国主义 特色，军国主义思想在社 会中影响深刻，最终将德 国和别国人民推入战争的 深渊。
“在西方人眼里，普 鲁士不是一个有军队的 国家，而是一支有国家 的军队。”
这是位于Buchenwald的集中营中的囚犯， 当美军第80师到达时许多人已死于营养 不良。该集中营1945年4月16日解放
诺贝尔奖
反 差
当勃兰特在华沙双膝跪下 全世界看到一个反差 跪着的德国总理 比站着的日本首相高大
小泉纯一郎
参拜靖国神社
2001.8.13 2002.4.21 2003.1.14
要建立民主共和政体，必须进行彻底的变革。
在Lager Nordhausen集中营被处死的囚犯的尸体， 这个集中营属于盖世太保管辖。照片上显示的仅为死 难者的一半不到。他们大多数是饿死或被枪杀的
在位于奥地利 Linz的 Muhlhausen集 中营，囚犯们 被强迫在附近 的采石场做工， 直到最后虚弱 得不能工作， 然后被杀死。 这是集中营 1945年5月12 日解放后被搬 运埋葬的尸体
意
签署、公布法律并监督法律的权力。
志
帝
【岳麓版必修一】第三单元第11课——民族国家的统一之路
教学过程一、复习预习通过上节课的学习使学生掌握了法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高了学生对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养了综合分析能力。
在过程与方法上，通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，使学生学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
情感态度与价值观方面，通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强了学生对历史发展的艰难性的认识，提高了抗挫折的能力，认识到了民主建设的艰难性和必然性。
这节课我们将学习德国近代的政治发展历程。
二、知识讲解考点/易错点1：德意志帝国的统治1．德意志建立①前提——德意志国家的统一A．背景a．经济发展的要求：19世纪中期，德国经济基本上连成一体，但是，维也纳会议（1814—1815年）根据“正统”原则所造成的四分五裂的割据局面成为经济进一步发展障碍。
b．人民渴望统一：18世纪末，德国进步人士就提出了统一的主张。
c．统一的中坚力量和中心人物出现：19世纪中期，普鲁士迅速发展，成为德意志各邦国中实力最强大的邦，有能力完成统一；而其首相奥拓冯俾斯麦则制定了“铁血政策”，积极推进德意志的统一。
B．统一过程：从1864年到1870年，普鲁士王国在首相俾斯麦的运筹下，先后发动三次对外王朝战争，完成了统一。
C．统一的影响：统一不仅解决了德意志的民族统一问题，也是一场结束封建割据的革命。
但它保留了普鲁士的军国主义传统。
②建立：1871年德意志帝国在法国凡尔赛宫镜厅宣告成立。
2．德意志帝国的统治①存在时间： 1871年至第一次世界大战德国战败，史称德意志第二帝国（神圣罗马帝国为第一帝国）。
②政治特点：A．浓厚的专制主义色彩：1871年颁布了带有专制主义色彩的德意志帝国宪法，实行君主立宪制。
高一历史岳麓版必修一课件 《民族国家的统一之路》
• 复习提问： • 1. 古罗马帝国曾经地跨哪几大洲？
• 2. 法兰西第一帝国是谁建立的？ 为什么叫帝国？
• 3. 拿破仑的一生最后什么结局？
一.德国的统一
1. 维也纳会议：
（1）时间：1814-1815
（2）原则：正统
（3）结果：德国仍处于四分五裂状态，各小邦实行君 主专制
维也纳会议
“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家！” 长期以来德意志处于四分五裂的状态，到18世 纪后期，德意志全境分布着296个邦国，1000多块 领地，各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种 工商条例，各邦之间关卡林立。 一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑 换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过 他所运货物的价值。
威廉二世
三. 没有共和主义者的共和国 1. 《魏玛宪法》 （1）时间：1919.8 （2）内容：a.立法权——国会 （参议院，众议院） b.总统 ——直接选举产生 c. 内阁 ——行政权，总理对总统 负责 （3）共和国的性质：资产阶级民主共和国 （4）评价：①人民有一定的民主自由了 ②没有摧毁专制主义和军国主义
1832年读大学时， 在当年美国独立战争纪 念日那天，他同一位美 国朋友莫特利用25瓶香 槟酒打赌：25年内德意 志必然统一。。。。。
俾斯麦(1815—1898) ---普鲁士首相
当前的种种重大问题
不是依靠演说和多数
票所能解决的，而要
依靠“铁”和“血”
3.统一的过程：------三次王朝战争
王朝战争：参与者都是王国或叫君
德 意 志 帝 国 宪 法
• 分析：有皇帝，有议会，表面上是君主立宪 制度，实际上都是皇帝说了算，也就 是说实质是君主专制 2. 帝国建立的意义： 使德国成为资产阶级性质的帝制国家 3. 局限性： 专制主义，军国主义
民族国家的统一之路ppt1 岳麓版
——威廉· 李卜克内西
三、“没有共和主义者的共和国”------魏玛 宪法的懦弱与纳粹暴政的崛起 1、魏玛共和国未能摧毁旧帝国专制主义、 军国主义基础 表现： （1）宪法声称主权在民，但总统有紧急 命令权，可以停止宪法中法律效力。 （2）政府机构充塞了大批军国主义代表。 （3）没有强大的民主政党基础，议会民 主制传统薄弱。
威廉一世是普鲁士国王威廉· 腓特烈三世 （1797—1840年在位）的次子。在威廉记事 的时候，正好遇上拿破仑的铁蹄踏破普鲁士 大地的英雄时代。年轻的威廉就投身到反对 拿破仑，寻求普鲁士独立的大潮中，从此奠 定了一个军人的本色。1814年普鲁士全境从 拿破仑手中解放并反手一击成为拿破仑的主 力之一，威廉以一个王子的身份充分享受到 了其中的荣誉。此后，威廉一直致力与普鲁 士的军事建设和军队工作。
人们不禁思索：这个拥有马克思、黑格尔、爱 因斯坦，伟人辈出的家乡，这个涌现出歌德、海 涅、贝多芬、西门子、本茨、伦琴巨人陨星的智 慧民族，为什么会在人类文明价值观上出现凶残 暴虐、黩武杀戮和高雅睿智、科技闪耀的双重标 准和影响呢？探究这种互为悖理的社会现象的历 史根源，我们必须从1815年拿破仑战争失败后的 欧洲政局谈起。
结论：要真正建立民主共和国必须对德国进行 彻底的社会变革
希特勒和他的狂热 支持者
在上世纪30-40年 代，整个德意志民 族都卷入了纳粹的 战争，导致了德国 和人类文明史上一 场空前的浩劫。
二战后德国又一 次战败，到底该 向何处去？
再一次地证明了 这样一个真理： 一个大国如果任 由民族主义情绪 泛滥，一味地激 发民族仇恨心理， 却又缺乏民主和 保护自由抗争的 机制，这一定会 导致本国甚至是 全世界的浩劫。
不同时期的德国国旗
第三帝国时期（1933-1945）
高一历史民族国家的统一之路 岳麓版
《凡尔赛和约》对德国进行了苛刻的惩罚， 激起了强烈的民族复仇情绪； “一战”后经济危机使德国人生活艰难，而 软弱的魏玛共和国政府对此无能为力，民众 呼唤一个强大的、能够拯救德意志民族的新 政府。 法西斯打出“民族主义”和“社会主义” 的幌子，迎合群众的需要，赢得了人民的 支持，最终纳粹党通过选举的方式建立了 法西斯专政。
德意志帝国的大国徽
三、没有共和主义者的共和国
１、魏玛共和国
魏玛共和国国旗
魏玛共和国战旗
思考们的主张是什么？
旧帝国的官员和军官，他们不相信 议会民主，崇尚中央集权。
有人认为，魏玛共和国是“一个没有 共和主义者的共和国”，你是否同意？为 什么？
宪法规定了德意志帝国实行君主立 宪制，具有浓厚的专制主义色彩。
与英国的《权 利法案》和法国的 1875年宪法相比， 德意志帝国宪法具 有什么鲜明特色？ 并对比分析英法德 三国所建立的政体 特点。
In 1689 King William III and Queen Mary II assented to the English Bill of Rights, an important document in terms of English liberty. One of its purposes was to establish the supremacy of Parliament over the monarchy. Shown above is the Clerk of the Crown reading out the Bill to William and Mary in the Banqueting Hall at Whitehall, London.
没有摧毁旧帝国专制主义和军国主 义的基础,民主共和的社会基础很薄 弱,共和国存在大量的封建残余势力, 德国民众对自由民主制度的认识并不 深等等。
最新岳麓版历史必修1《民族国家的统一之路》教案
最新岳麓版历史必修1《民族国家的统一之路》教案一、教学目标：1.熟悉德意志的统一和社会发展的进程,记忆《德意志帝国宪法》的内容,理解德意志的统一及其政治制度的特点。
2.分析王朝战争与德意志专制主义、军国主义传统的关系,认识德意志近代政治体制形成的原因。
3.通过对德意志统一方式和帝国专制主义、军国主义特征的认识,初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系,形成正确的价值判断。
二、教学重点：《德意志帝国宪法》三、教学难点：理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系,形成正确的价值判断四、教学过程：（一）导入新课：直到19世纪初,德意志依然处于四分五裂的状态。
封建邦国林立,严重阻碍着国内统一市场的形成,资本主义发展举步维艰。
国家统一是当时德意志社会历史发展的必然选择。
（二）讲授新课一、德意志国家的统一（指导学生掌握德意志统一的背景、过程、影响和局限性。
）长期以来德意志始终处于四分五裂的状态之中,拿破仑战争扫荡了德意志的封建体制,但拿破仑被打败后,欧洲各国进行了维也纳会议,会议上法国代表、外长塔列朗提出了正统主义的原则,这个原则的精神就是：肯定法国革命前封建王朝为正统王朝,恢复他们的统治状况。
德意志仍然是四分五裂的国家,这一状况严重阻碍着德国资本主义工商业的发展。
在这种背景下,实力雄厚的普鲁士王国在首相俾斯麦的领导下,先后发动三次王朝战争,完成了国家的统一。
1864年普鲁士拉拢奥地利联合对丹麦作战,夺取了原隶属于丹麦王国的两个德意志邦。
在1866年又爆发了普奥战争。
普鲁士击败奥地利,确立了它在德意志统一过程中的领导地位。
战后,奥地利退出了德意志联邦。
1867年,以普鲁士为领导的北德意志同盟成立,它包括除南德4邦以外的21个邦和3个自由市。
北德意志同盟的成立,意味着德意志统一已完成了大部分。
后来俾斯麦又引发了普法战争。
法国战败,不久南方诸邦与北德意志同盟合并。
1871年初,普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫正式继位为德意志帝国皇帝,德国统一终于完成。
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普法战争中普鲁士的作战会议
第11课 民族国家的统一之路
俾斯麦前去会见被俘的法国皇帝拿破仑三世
第11课 民族国家的统一之路
伟大的事业已经完成，德意志帝国已经诞生。 ——俾斯麦
第11课 民族国家的统一之路
为什么说统一实质上是一场对“ 为什么说统一实质上是一场对“诸 侯君主专制”的革命？ 侯君主专制”的革命？
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第11课 民族国家的统一之路
导入 德意志国家的统一 德意志帝国的统治
第11课 民族国家的统一之路
德意志帝国皇帝威廉一世雕像
第11课 民族国家的统一之路
菱形纪念章 威廉一世
威廉一世纪念堂
安抚纪念章 俾斯麦
第11课 民族国家的统一之路
德意志帝国的宪法 1.帝国元首是“德意志皇帝”，皇帝有权任命帝国元首 和帝国官员；有权召集和解散联邦议会和帝国国会；有权签 署和公布帝国法律并监督法律的实施；帝国军队由皇帝统率， 军官均由皇帝任命。 2.首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对议会负责。 3.联邦议会和帝国国会是立法机构，行使立法权。联邦 议会由加入帝国的各邦代表组成。帝国国会由选举产生，但 它不能组成代议制的政府，不能自行通过任何一项对政府不 利的法案，对政府没有任何行政监督权，惟一对政府起压力 作用的就是批准预算。
第11课 民族国家的统一之路
■德意志国家的统一 ■德意志帝国的统治 ■“没有共和主义者的共和国”
第11课 民族国家的统一之路
导入
1871年1月18日，普鲁士国王威 廉一世在法国的凡尔赛宫加冕为德意 志帝国皇帝；普鲁士通过王朝战争最 终实现了德意志统一。
威廉一世在凡尔赛镜厅加冕
“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家。”历史上的德意志，在几百年中都只是一 个地理概念。直到19世纪，德意志通过王朝战争实现了民族国家的统一。统一后的德国开始走 上发展资本主义民主政治的道路，但一直带有浓厚的专制主义残余和军国主义倾向，以致挑起 了两次世界大战，给世界人民带来深重的灾难。
第11课 民族国家的统一之路
德皇威廉二世与俾斯麦阅兵
第11课 民族国家的统一之路
威廉二世
德意志帝国皇帝威廉二世是第一次 世界大战的挑动者和制造者。他是德意 志皇帝威廉一世的孙子，生于1859年。 在位时期，威廉二世对内加强专制统治， 独揽大权，迫使老宰相俾斯麦下台，对 外推行“世界政策”，进行殖民扩张， 争夺世界霸权。为此，他大肆扩充军备， 与英国展开海军竞赛。1914年6月，萨拉 热窝事件发生后，他竭力煽动奥匈帝国 对塞尔维亚发动战争，并积极备战。大 战爆发后，在国会内发表号召战争的煽 动性演说。1918年十一月革命后，威廉 二世统治被推翻。他逃往荷兰，并于 1941年3月死于荷兰。
想一想，德意志帝国的皇帝集中了哪些权力？ 想一想，德意志帝国的皇帝集中了哪些权力？
第11课 民族国家的统一之路
解析与探究
德意志民族曾经号称“思想家和诗人的民族”，也涌现出了一流的 科学家和艺术家。不仅有马克思、恩格斯，还有黑格尔、歌德、贝多芬、 西门子，等等，他们的名字将永远留在人类文明的史册中。但是，这个 伟大的民族又曾在一个狂人的操纵下进行过最骇人听闻的大屠杀。高度 文明伴着极端凶残，构成了德意志对人类历史的双重影响。
第11课 民族国家的统一之路
俾斯麦，普鲁士王国首相 （1862—1870），德意志帝国宰 相（1871—1890），容克贵族出 身；曾担任驻俄公使和驻法大使。 在普鲁士首相兼外交大臣任内， 推行铁血政策，实行强权统治， 有“铁血宰相”之称，先后发动 丹麦战争、普奥战争和普法战争， 完成德意志的统一。他任宰相时， 颁布《反社会党人非常法》；对 外采用结盟政策，确立德国在欧 洲大陆的霸权；在非洲、大洋洲 掠夺殖民地。 俾斯麦
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第11课 民族国家的统一之路
导入 德意志国家的统一
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第11课 民族国家的统一之路
维也纳会议
第11课 民族国家的统一之路
出席维也纳会议的各国代表
第11课 民族国家的统一之路
“正统”原则 在维也纳会议上，法国代表塔列朗提出：“我什 么也不要求，可是我给你们带来了重要的东西——神 圣的正统原则。”按照“正统”原则，欧洲大陆上不 少国家的君主，纷纷恢复了法国革命前的旧王朝的统 治。
威廉李卜克内西
第11课 民族国家的统一之路
德意志帝国继承了普鲁士 王国的哪些传统？ 王国的哪些传统？
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第11课 民族国家的统一之路
导入 德意志国家的统一 德意志帝国的统治 “没有共和主义者的共和国”
第11课 民族国家的统一之路
魏玛共和国
德国十一月革命中的柏林起义者
1917年11月，德国爆发了十一月革命，最终推翻了德意志帝国； 1919年8月，德国建立起资产阶级民主共和国，史称 “魏玛共和国。”
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第11课 民族国家的统一之路
导入 德意志国家的统一 德意志帝国的统治 “没有共和主义者的共和国” 结 束
第11课 民族国家的统一之路
德国法西斯专政的建立
忠诚的信仰：希特勒
第11课 民族国家的统一之路
知识链接
日本的宪法考察
伊藤博文
第11课 民族国家的统一之路
阅读与思考
①“皇帝任命帝国首相”，“皇帝任命帝国官吏……可决定 其免职”。②“皇帝有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施”， “当联邦领域内的公共安宁受到威胁之际，皇帝可以宣布某一地区 进入战争状态”。③“帝国的全部陆军组成一支统一的军队，在战 时、平时均由皇帝统率。” “帝国舰队系在皇帝最高统率之下的 一支统一的舰队。” “海陆军高级军官均由皇帝任命。” ④“皇帝 在国际法上代表帝国，以帝国名义宣战媾和。” ⑤“皇帝有权召集、 召开联邦议会和帝国国会，以及使议会延期结束。” ——《德意志帝国宪法》
第11课 民族国家的统一之路
德意志帝国宪法关于皇帝权力的规定 ① “皇帝任命帝国首相”，“皇帝任命帝国官吏……可决定其免职”。 ② “皇帝有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施”，“当联邦领域内的公共安宁 受到威胁之际，皇帝可以宣布某一地区进入战争状态”。 ③ “帝国的全部陆军组成一支统一的军队，在战时、平时均由皇帝统率。” “帝国舰 队系在皇帝最高统率之下的一支统一的舰队。” “海陆军高级军官均由皇帝任命。” ④ “皇帝在国际法上代表帝国，以帝国名义宣战媾和。” ⑤ “皇帝有权召集、召开联邦议会的帝国国会，以及使议会延期结束。”
第11课 民族国家的统一之路
第109条 所有德意志人在法律前一律平等。 男女在原则上均有同等之公民权利及义务。 公法特权和由出生或等级所造成之不利地位，概行废止，贵族之衔称，仅视为姓氏之 一部分，今后不再颁给。…… 第114条 人身之自由不得侵犯。只有根据法律，方得以国家权力妨害或褫夺人身之自 由。 凡被褫夺自由之人，最迟应于翌日收到通知，由何官署，以何理由下令将其自由褫夺， 并应立予其人以机会，使对被褫夺自由提出抗辩。 第115条 每一德意志人之住宅为其自由居处，不得侵犯。其例外唯依法律为之。 第117条 书信秘密以及邮政、电报、电话之秘密，不得侵犯。其例外唯依德国法律始 得为之。 第118条 每一德意志人，在一般法律限制内，有用言语、文字、印刷、图画或以其他 方法，自由发表其意见之权利。不得因劳动或雇佣关系，剥夺其此种权利。当其人使 用此种权利时，任何人均不得妨害之。…… 第123条 一切德意志人有和平及不携带武器集会之权利，而无需申报并得以特别许可。 露天集会，根据德国法律，有申报之义务。其直接危害公共治安者，得禁止之。 第124条 一切德意志人，其目的如不违背刑法，有组织协会或团体之权利。此项权利 不得以预防方法限制之。宗教方面之协会和团体，得适用本条规定。…… 第125条 选举自由和选举秘密应受到保障。…… 第153条 财产受宪法之保障。……
第11课 民族国家的统一之路
在1918年11月，代表过去的政权被推翻了。一年后，旧势 力又成了当前的当权者。 ——独立社会民主党人克里斯皮思
第11课 民族国家的统一之路
魏玛共和国的失业者
第11课 民族国家的统一之路
德国法西斯专政的建立
希特勒
第11课 民族国家的统一之路
德国法西斯专政的建立
纳粹党徒在柏林焚书
第11课 民族国家的统一之路
魏玛宪法（1919年8月11日）（节录） …… 第20条 德国国会由代表德国人民之议员组成。 …… 第22条 议员由年满20岁以上之男女，依照比例代表选举制，以普遍、平等、直接、 秘密之投票选出之。选举应于星期日或公共休息日举行。 …… 第25条 德国总统得解散国会，但出于同一原因，仅得解散一次。 新选举最迟应于国会解散之第六十日举行之。 第41条 德国总统由全体德国人民选举之。 凡年满35岁以上之德意志人，均有当选权。 …… 第43条 德国总统任期为7年，连选得连任。 …… 第47条 德国总统掌握德国全部武装部队之最高统帅权。 第48条 如某一邦不履行其依照德国宪法或德国法律所规定之义务时，德国总统得 使用武力强制之。 如德国境内之公共安宁和秩序受到严重扰乱或危害时，德国总统为恢复公共安宁 和秩序，得采取必要之措施，需要时并得使用武力。为此目的，德国总统得临时 将本法第114、115、117、118、123、124和153各条所规定之基本权力全部或部分 停止之。…… 第54条 德国总理和各部部长为行使其职责，应取得德国国会之信任。当国会以明 显之决议对其中之一员撤销其信任时，该员应即辞职。
第11课 民族国家的统一之路
（德意志）这个巨型怪物成为一个软如海绵的无抵 抗能力的联合体。 当前的种种重大问题不是依靠演说和多数票所能解 决的，而要依靠铁和血。 ——俾斯麦
第11课 民族国家的统一之路
德意志的统一地图
第11课 民族国家的统一之路
普鲁士对丹麦作战时普军的炮兵阵地
第11课 民族国家的统一之路
第11课 民族国家的统一之路
俾斯麦和威廉二世（右）在一起ຫໍສະໝຸດ 第11课 民族国家的统一之路