高中语文重难点第八课兰亭集序练习(含解析)新人教版必修2

兰亭集序

【单元说明】

这个单元学习古代写景记游的散文。教师教学这一单元，应该先从我国散文发展史的高度审视这几篇文章，以便对整个单元选文的思想价值和艺术价值有一个完整的把握。

我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之作比较后出，正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木背景一样。写景散文初起时难免体制短小，描写简单，像“逝者如斯”“松柏后凋”的联想与比喻，应该说只是写景状物的一种胚胎因素，主旨在于表达自己的志向与操守。到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。与诗歌创作演变的步调相一致，描写山川景物、记叙观赏游历的散文也开始出现并发展起来。唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。

在本单元的教学中，应注意以下几个方面。

一、引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力。

这个单元的课文虽然是以描写景物、记叙游赏经历为主，但是不排斥抒发感情、讲述道理。如《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写风物特色的同时，抒发达观超然的情绪。总之，这些作品都是将抒情、写景、记事、议论融为一体的，正所谓“一切景语皆情语”，文中的一草一木都渗透了作家的思想情感。所以，教师要引导学生了解作者的创作背景，才能准确把握其情感趋向，领略文章的艺术魅力。

不过，这些课文中常常涉及对人生、宇宙的哲学思考，其中部分内容有着比较深的文化背景，教学时可以根据学生的情况灵活处理，不必要求深入理解。

二、反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语和文言句式。

作为高中阶段文言文教学的起点，本单元应有意培养高中学生学习文言文的良好习惯和基本方法。引导学生以反复诵读作为理解文章的前提，培养学生利用注释和工具书逐字逐句理解内容的习惯，要求学生在学习过程中能联系以往的知识，用做卡片、标注、旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。

三、仔细品味文中的优美语句，鼓励学生多背诵。

本单元的选文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富，各具其妙。如《游褒禅山记》中对后洞游览过程的简笔交代，《兰亭集序》中骈散间行的清新文风，尤其是《赤壁赋》，更代表了赋体文的特点，描写细腻，韵律和谐，读来琅琅上口。教学时，应注意引导学生反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会写景散文中

常用的骈散结合的句式特点，尽可能多背诵一些篇章，以提高学生的文化素养。

【重点列表】

重点名称重要指数

重点1标准字音助读☆☆☆

重点2古今异义词☆☆☆☆☆

重点3文意理解☆☆☆☆☆

重点1：标准字音助读

【要点解读】

一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。一般占3分。

二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。

三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。如2013年广东卷第一题所考的

“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙” “沮”

“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜” 等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。

四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。也有的源自课本注解和课本后的附录。

五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。

【考向】标准字音助读

【例题】标注下面的字音

癸．丑（）会稽

．．（）修禊．（）少长咸．集（）崇．山峻．岭（）清流激湍．（）流觞．曲水（）游目骋．怀（）放浪形骸．（）感

慨．（）

嗟．悼（）虚诞．（）

【答案】癸．丑guǐ 会稽

．．kuàijī 修禊．xì 少长咸．集xián 崇．山峻．岭chóngjùn 清流激湍．tuān 流觞．曲水shāng 游目骋．怀chěng 放浪形骸．hái 感慨．kǎi 嗟．悼jiē 虚诞．dàn

【名师点睛】

命题趋向

一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字

义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。

二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，

如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。

三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多

音字、同音字、习惯误读字、难读字。

四、从题型来看，近年来都是采用选择题的形式，又可细分为两类：一是有拼音形式的题

型，即采用给词语中加点字注音的形式；二是无拼音形式的题型，即将一些异形（或近形）同

音（或近音）词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。

【对点练习】

下面划线字注音全都不相同的一项是( )

A．荒诞．垂涎．筵．席蜿蜒．

B．稽．查稽．首滑稽．通缉．

C．伶俜．驰骋．娉．婷聘．请

D．湍．流惴惴．不安遄．往喘．息

重点2：古今异义词

【要点解读】

当阅读古诗文遇到与现代汉语同形的双音节词语时，学生容易混淆它们的古今词义。他们

之所以会混淆古今同形异义的双音节词语，主要是因为这些古汉语词汇中的双音节词语与现代

汉语的书写形式一模一样，看到它们马上联想到它的现代汉语的词语常用义，用现代汉语的意

思来诠释，从而偏离了古汉语的词义。当阅读古诗文遇到这类词语时，如不稍作辨析，易混淆

古今词义，造成误解，从而偏离文意，不能准确理解文章内容。对于容易混淆的古今同形异义

的双音节词语，如能教学生掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于学生确切地理解句意和文意，