中学教师专业标准【精品PPT】共17页
中小学教师专业标准解读PPT课件
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点 的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
含义： 以学生的学为本（基础和前提）
以学生的发展为本（归宿和目的）
具体内涵：
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之二：师德为先
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三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
知道为谁教、知道教什么
一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰 富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。
知道如何教
标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之四：终身学习
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多 小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越 多, 上课就越轻松。
（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 （二）突出学科教学知识具有个体性 。 （三）认识通识性知识的重要价值。
对“专业知识”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（四）要求教师了解和掌握小学生发展的知识。 （五）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性 。 （六）要求教师掌握小学教育与教学理论 。 （七）拥有丰富学科知识并能呈现给中学生 。
对“专业能力”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（七）学生自我评价能力的培养 。 （八）注重言语表达能力 （九）关注小学教师专业能力建设中的独特性 。 （十）强调中学教师四个基本能力 。
五、《标准》的
基本性质
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导入 背景
意义
基本理念 框架结构 与内容
中学教师专业标准解读【课件】共57页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
Hale Waihona Puke 中学教师专业标准解读【课件】
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《中学教师专业标准》
《中学教师专业标准》中学教师专业标准1. 背景介绍中学教师是培养新一代的栋梁之才的关键角色。
为了确保中学教师的专业素养和水平，制定了中学教师专业标准，这是中学教师成长和发展的基石。
中学教师专业标准旨在规范中学教师的职业行为，提高教育质量，促进学生全面发展。
2. 目标和原则2.1 目标：中学教师专业标准的目标是确保中学教师具备扎实的学科知识、教学能力、教育研究能力和专业素养，培养学生的思维能力、创新能力和道德品质。
2.2 原则：中学教师专业标准制定的原则是科学性、适应性、先进性和可操作性。
标准内容要与中学教师的实际需求相契合，充分考虑学科特点和学生群体的差异性，以及社会变革对中学教育的新要求。
3. 中学教师专业标准的内容3.1 学科知识与教学能力：中学教师应具备扎实的学科知识和广泛的教学能力，能够灵活运用多种教学方法，培养学生的研究兴趣和研究能力。
3.2 教育研究与专业发展：中学教师应不断进行教育研究，提升自身的教学水平和专业素养，积极参与学科研究和教育改革。
3.3 师德师风：中学教师应具备高尚的师德，以身作则，做学生的榜样。
他们应以严谨的教学态度和热爱的心情对待每个学生，关注学生的综合素质培养和身心健康成长。
3.4 教育教学管理：中学教师应具备良好的教育教学管理能力，能够合理组织教学活动，制定有效的教学计划和评估体系，保障教学质量和学生的研究效果。
3.5 职业发展和研究能力：中学教师应具备积极的职业进取心和不断研究的能力，关注教育前沿理论和实践，不断提高自己的专业素养和能力水平。
4. 标准的落实和评价4.1 标准的落实：中学教师专业标准的落实需要依赖于学校和教育部门的支持和配合。
学校应制定相应的培训计划，提供资源和环境支持，帮助教师实现标准要求。
4.2 评价机制：中学教师专业标准的评价需要建立科学的评价机制。
可以通过学生评价、同行评价、教育部门的监督评估等方式来准确评估中学教师的专业水平和教学质量。
中学教师专业标准[详]
![中学教师专业标准[详]](https://img.taocdn.com/s3/m/8c9de87d59eef8c75ebfb365.png)
三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。
重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。
完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
中等职业学校参照执行。
（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。
小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民国教师法》和《中华人民务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
2020年中小学教师专业标准.pptx
学海无涯
断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、 考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
35. 具有相应的艺术欣赏与表现知识。 36. 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
（九）教学设计
37.科学设计教学目标和教学计划。 38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。
（五）教育知识
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
专
业 （六）学科知识
知
识
25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。
29.掌握所教学科课程标准。
（七）学科教学知识
30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 31. 了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 32. 掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
（八）通识性知识
33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。
学海无 涯
专
（十一）班级管理与教 开展德育活动。
业
育活动
48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益
能
身心健康发展的教育活动。
力
中学教师专业标准解读(ppt 127页)
解读及案例分析
• 2012年2月教育部颁布:
——《幼儿园教师专业标准（试行）》 ——《小学教师专业标准（试行）》 ——《中学教师专业标准（试行）》
• 要求各地、各校紧密结合实际，抓紧落实
准确的理解是有效落实的前提
• 标准的本质属性是对同类事物或活动 所作的“统一规定”，这种统一规定 是作为有关各方“共同遵守的准则和 依据”。
• 在我们成长的过程中，因为习俗、传统、习惯等的限制， 我们在潜意识中逐渐养成了“不突破界限”的习惯，而这 种习惯慢慢就成为制约我们发展的重大障碍，使我们一辈 子陷入不敢突破、无能为力的境况中，最后只能像人们常 说的那样——认命。我们中有多少人会去主动思考是什么 造成了这种无能为力？到底是受限于客观条件做不到，还 是因为自己思想和勇气的局限做不到？
三、专业标准的性质与定位
（一） “专业” 标准
• 《标准》是基于教师职业是一个专业性职业、 教师是专业人员的基本理念而制定的“专业” 标准，即是对教师作为一个专业人员的素质 要求的基本规定，也代表了当下中国社会和 教育发展对教师素质的基本要求。
专业与职业的差异
专业
职业
工作实践以专门知识技术为基础 工作实践以经验和技巧为基础
2.教师教育机构开展教师教育的基本依据
• 有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机 构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教 师教育机构的培养培训质量进行考核评价，另 外还有利于各教师教育机构在保证基本内容的 基础上，突出特色，这对于提高教师的职前培 养和职后培训质量意义重大。
3.规范教师的教育教学行为
• 3.基本内容
• 《专业标准》的“基本内容”包含“维 度”、“领域”和“基本要求”三个层次。 “维度”包含三个，即“专业理念与师 德”、“专业知识”和“专业能力”；在 各个“维度”下，确立了若干个领域；在 每个“领域”之下，又提出了若干个“基 本要求”。
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中学教师专业标准【精 品PPT】
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯