中学教师专业标准
中学教师标准
中学教师标准
中学教师标准是指中学教师应具备的职业素养、知识和能力的标准。
一般包括以下几个方面：
1. 专业知识和能力：中学教师应具备扎实的学科知识，掌握教学内容和教学方法，能够设计和组织教学活动，有效传授知识。
2. 教学能力：中学教师应具备良好的教学能力，包括激发学生学习兴趣、引导学生思考和探索能力、设计和评估教学活动等。
3. 学生关怀和指导：中学教师应以学生为中心，关注每个学生的发展需求，提供个性化的教育指导，帮助学生解决问题，培养其全面发展。
4. 教育专业研究能力：中学教师应具备研究和创新能力，能够关注教育前沿动态，进行教育研究和教学改进，提升教育教学质量。
5. 师德师风：中学教师应具备高尚的师德师风，具备教育教学的道德和职业操守，对学生具有以身作则的示范作用。
6. 团队合作和沟通能力：中学教师应具备良好的团队合作能力，能与同事协作，共同完成教育教学任务。
同时，也需要具备良好的沟通能力，与学生、家长和社会各界进行有效的沟通和交流。
中学教师专业标准说明
有自我发展能力，才能不断提升自己的专业水平，才
能适应教育教学工作的需要。
三、《标准》的基本性质
1994年颁布实施的《中华人民共和国教师法》规定了教师是“履行教育教学职责的专业 人员”，但是该法律以及此后的法律文本、相关 都没有对教师作为专业人员的基本要求 作出明确规定。《标准》是我国关于中学教师专业要求的第一份 文本。
中学教师专业标准说明文档
二、《标准》的基本内容
《标准》的基本内容包含“维度”、“领 域”和“基本要求”三个层次，即“三个 维度、十四个领域、六十一项基本要求”。 “三个维度”是“专业理念与师德”、 “专业知识”和“专业能力”；在各个维 度下，确立了四至六个不等的领域；在每 个领域之下，又提出了三至六项不等的基 本要求。
“专业能力”维度，从“教学设计”等六个方面，提出
了二十五项有关中学教师专业能力的基本要求，涵盖了中学教Βιβλιοθήκη 应有的四方面基本能力。一是教学能力，
总之，教师专业标准内容比较丰富，希望我的介绍使大家对这个制度有所了解，同时按照它的导向去发展，为五常的教育事业做出示
范教和师这表 个率人是。三年发中展规学划基教本思路师的主要工作，因此《标准》对中学教师 专业能力的要求是以教学能力为中心的，其中涉及教 国家为什么对教师职业道德如此强调呢？是因为大家都认识到，教师这个职业不同于其他的职业，因为在教师的劳动过程当中，教师
工作是一项与人打交道的工作，教师必须能够有效地 强调教师的教学实践能力、教学组织与管理、专业发展能力。
所以大家都在拿她做典范。
与学生交流，此外，拥有与同事、家长、社区等沟通 （2）素质发展还处于较低的层次，且发展不平衡。
中学教师专业标准的基本理念主要包括
中学教师专业标准的四个基本理念是：学生主体、知识为本、能力为重、全面发展。
1. 学生主体：教师应该以学生为中心，关注学生的需求和发展，帮助学生实现自我价值的最大化。
这意味着教师要尊重学生的个性和差异，关注学生的情感和心理健康，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 知识为本：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够为学生提供严谨的学科知识和科学的教育教学方法。
这意味着教师要不断提高自身的学科素养和教学能力，保持学科知识的更新和深化，注重教育教学理论的研究和实践。
3. 能力为重：教师应该注重培养学生的核心素养和综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力等。
这意味着教师要以培养学生的能力为目标，注重学生的实践操作和实践探究，引导学生掌握学科知识和运用能力。
4. 全面发展：教师应该关注学生的全面发展，注重学生的身心健康和品德修养，引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
这意味着教师要以学生的全面发展为目标，注重学生的品德教育和身心健康，引导学生形成正确的人生观和价值观。
中学教师专业标准
中学教师专业标准
中学教师是社会培养下一代的重要角色之一，他们需要具备专业知识和素质，
才能有效地教育和引导学生成长。
为了规范中学教师的专业水准，国家制定了中学教师专业标准，明确中学教师应具备的基本要求和能力。
1. 专业知识与能力
中学教师应具备扎实的学科知识和教学技能，包括但不限于以下方面：•丰富的学科知识储备，能够深入浅出地传授知识，激发学生学习兴趣；
•熟练运用多种教学方法和手段，灵活应对不同学生的学习需求；
•具备批判性思维和创新意识，能够引导学生独立思考和解决问题；
•良好的语言表达能力和沟通能力，与学生、家长和同事有效沟通。
2. 教育理念与职业操守
中学教师应坚守教育理念，秉持职业操守，为人师表，做学生的楷模，具备以
下素养：
•关爱学生，尊重学生个体差异，培养学生的价值观和品德修养；
•以身作则，言传身教，引导学生塑造正确的人生观和世界观；
•珍惜教育机会，不断学习进步，提升教育教学水平，为学生成长提供良好环境。
3. 专业发展与团队合作
中学教师应不断进行专业发展学习，与同事形成团队协作，提升教育质量，建
设和谐校园。
具体表现在：
•参加教育培训和学习课程，不断提升教育教学技能和专业知识；
•与同事协作，共同探讨和解决教育难题，促进教学改进；
•积极参加学校活动、家长会等，建立良好的师生家庭关系，促进学校发展。
中学教师专业标准是中学教师的行为准则和职业规范，只有不断提高自身素质，符合专业标准，才能为学生提供更好的教育服务，培养更多优秀的人才，推动教育事业的发展。
中学教师专业标准(试行)研读笔记
中学教师专业标准(试行)研读笔记研读笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
中学教师专业标准(试行)研读笔记一、前言《中学教师专业标准（试行）》是教育部为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍而制定的法规。
该标准是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
二、中学教师专业标准的核心理念中学教师专业标准的核心理念包括：以学生为本、师德为先、能力为重和终身学习。
这些理念体现了现代教育思想和教师职业道德的要求，旨在培养具备高尚师德、良好教育能力的优秀中学教师。
三、中学教师专业标准的主要内容中学教师专业标准的主要内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度。
其中，专业理念与师德包括教育观、学生观、教师观等；专业知识包括学科知识、教育教学知识、通识性知识等；专业能力包括教学设计、教学实施、班级管理与教育活动组织、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等。
四、中学教师专业标准的实施意义中学教师专业标准的实施意义在于促进中学教师的专业发展，提高中学教师的教育教学水平，保障中学教育的质量。
同时，该标准也是衡量中学教师职业素养的重要依据，有助于推动中学教育的改革与发展。
五、总结《中学教师专业标准（试行）》的研读让我更加深入地了解了中学教师的职业素养要求和教育教学能力标准。
作为未来的中学教师，我们需要不断提高自身的专业素养和教育能力，践行专业标准的核心理念，为学生提供优质的教育服务。
同时，我们也需要不断学习和探索新的教育理念和方法，以适应教育改革和发展的需要。
《中学教师专业标准》基本内容
《中学教师专业标准》基本内容中学教师专业标准基本内容
该文档旨在确立中学教师的专业标准，以确保他们能够提供高
质量的教育服务。
以下是中学教师专业标准的基本内容：
1. 教育理念：中学教师应具备积极进取、终身研究的教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 专业知识与技能：中学教师应拥有广泛而扎实的学科知识，
具备有效的教学策略和方法，能够根据学生的特点和需求开展个性
化教学。
3. 教学能力和方法：中学教师应具备良好的教学能力，能够设
计并组织恰当的教学活动，提供有效的指导和支持，激发学生的研
究兴趣和动力。
4. 师德师风：中学教师应具备高尚的师德，严守教育法律法规，以身作则，注重培养学生的道德品格和社会责任感。
5. 教育创新与研究：中学教师应关注教育研究的最新发展，积
极参与专业发展和学术交流，提高教育教学水平和创新能力。
6. 学业指导和管理：中学教师应提供对学生的全面指导和管理，关注学生的个性发展和成长需求，帮助他们树立正确的研究目标和
规划。
7. 师团建设和合作：中学教师应积极参与学校师团建设和合作，与同事协作，共同推动学校发展和教育改革。
中学教师专业标准的制定和实施是提高教育质量和教师专业化
水平的重要举措，有助于培养优秀的中学教师队伍，提升学生的学
习成果和综合素质。
中学教师专业标准
中学教师专业标准（试行）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
中学教师专业标准(试行)基本内容
中学教师专业标准(试行)基本内容中学教师专业标准(试行)基本内容概述•中学教师专业标准是指对中学教师所具备的专业素养和能力的要求。
•本标准旨在提高中学教师的教育质量，促进教师个体及整体的专业发展。
专业知识与学科基础•全面掌握所授学科的基本知识和专业化知识。
•熟悉学科内容的前沿动态和发展趋势。
教育教学能力•具备教育心理学、教育学等相关学科的理论知识。
•掌握各类教育教学方法和技能。
•能够进行科学的课堂教学设计和教学组织。
教育管理与教师发展•具备教育管理学和教师发展的理论知识。
•具备组织、协调、领导教育教学工作的能力。
•积极参与教师培训和专业发展活动。
师德师风与教育研究•具备优秀的师德师风，言行端正，以身作则。
•具备进行教育教学研究的能力，积极推动教育理论与实践的结合。
社会责任与专业发展•关心学生全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
•积极参与学校和社会公益活动，为教育事业贡献力量。
•不断提升自己的专业素养，追求个人的长远发展。
结论中学教师专业标准(试行)的基本内容涵盖了中学教师所需要具备的知识、能力和品质，要求教师不仅要有扎实的学科基础，还要具备教育教学能力、教育管理和教师发展能力。
同时，也要求教师具备良好的师德师风，积极参与教育研究和社会公益活动。
通过遵守这些标准，中学教师能够更好地履行自己的社会责任，为学生和社会的发展做出贡献。
专业知识与学科基础•深入理解学科的核心概念、原理和理论。
•具备跨学科、综合学科的知识和能力。
•关注学科的前沿研究和发展趋势，持续提升自己的学科素养。
教育教学能力•灵活运用不同的教学方法和策略，适应不同学生的需求。
•设计和实施有针对性的教学方案，能够引导学生主动学习和思考。
•运用信息技术和多媒体手段提高教学效果，培养学生的信息素养。
教育管理与教师发展•具备学校管理和教育政策的理解和应用能力。
•能有效组织和管理教学活动，提升教学质量。
•积极参与教研活动和专业培训，不断提升自己的教育教学水平。
中小学幼儿园教师专业标准
善于协调各种资 源，为学生提供 良好的学习环境 和条件
自我反思：定期对自己的教学行为进行反思，找出不足并改进 专业发展：不断学习新知识、新技能，提高自己的专业水平 教学创新：不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量 团队协作：与同事、家长、学生等共同合作，共同提高教育教学质量
尊重学生：尊重学生的人格尊严和权利，平等对待每一个学生 关爱学生：关心学生的身心健康，关注学生的成长和发展 公正公平：对待学生要公正公平，不偏袒、歧视任何学生 诚信守诺：对学生要诚实守信，遵守承诺，言行一致 敬业奉献：热爱教育事业，全身心投入教育教学工作，无私奉献 廉洁自律：遵守职业道德规范，廉洁自律，不收受学生和家长的财物
,a click to unlimited possibilities
01 专 业 理 念 与 师 德 02 专 业 知 识 03 专 业 能 力 04 专 业 伦 理 与 道 德 05 专 业 发 展
教师职业：教 书育人，培养
人才
教师角色：引 导者、组织者、 合作者、研究
者
教师责任：教 书育人，培养 德智体美全面
研究目的：提高教育教学质量， 促进学生全面发展
研究方法：文献研究、案例研究、 行动研究等
添加标题
添加标题
添பைடு நூலகம்标题
添加标题
研究内容：教育教学理论、教学 方法、课程设置等
改革措施：优化课程设置、改进 教学方法、加强教师培训等
尊重学生：尊 重学生的个性 和差异，平等 对待每一个学
生
关爱学生：关 心学生的身心 健康，关注学 生的成长和发
展
敬业精神：热 爱教育事业， 全身心投入教
育教学工作
专业素养：不 断提高自己的 教育教学能力 和水平，为学 生提供优质的
中学教师专业能力基本要求
中学教师专业能力基本要求是指教师在教学、管理、研究等方面应具备的基本能力。
根据教育部颁布的《中学教师专业能力标准》，中学教师专业能力基本要求包括以下几个方面：
1. 学科知识和教学能力：中学教师应具有扎实的学科知识和教学能力，能够运用多种教学方法和手段，有效地组织和指导学生学习。
2. 学生发展和管理能力：中学教师应具备对学生全面发展的认识和理解，能够有效地管理和指导学生，促进学生全面发展。
3. 教育研究和创新能力：中学教师应具备教育研究和创新能力，能够开展教育教学研究，探索和实践教育教学新方法、新思路。
4. 教育伦理和职业素养：中学教师应具备高尚的教育伦理和职业素养，能够遵守职业道德规范，积极履行教师职责，维护学生权益。
5. 教育信息化应用能力：中学教师应具备教育信息化应用能力，能够运用信息技术手段，提高教学效果和效率。
6. 教育国际化视野和能力：中学教师应具备国际化视野和能力，能够了解国际教育发展趋势，开展国际教育交流和合作。
这些基本要求是中学教师应该具备的基本能力，也是中学教师职业发展和提高自身素质的重要方向。
(完整版)《中学教师专业标准》(试行)
(完整版)《中学教师专业标准》(试行)
完整版《中学教师专业标准》（试行）是由教育部于2017年
颁布的，标准共分为三个部分：第一部分为总则，包括了标准的范围、目的及适用对象等；第二部分为标准条文，共计11个章节，
涵盖了中学教师的职业素养、教学能力、备课教材能力、评价能力、组织能力、辅导能力、科学研究能力、外语能力、信息技能、教育
教学技术应用能力、安全与健康管理能力等多方面的内容；第三部
分为附录，包含了相关术语的定义、标准中使用的动词词义等内容。
该标准制定的背景是：“进入新时代，我国初中和高中教育担
负着更重大的历史责任和使命，要求中学教师的业务素质、教育教
学能力、教育教学敬业精神、综合素质等方面提出了更高的要求。
在这样的背景下，制定和实施《中学教师专业标准》符合培养有中
国特色、世界眼光的社会主义建设者和接班人的要求，更有利于推
动教师职业化建设。
”
该标准的实施，旨在推动中学教师的专业化、职业化发展。
学
校可以通过考评、评聘、聘任、教练、培训等途径，对中学教师的
岗位要求进行量化明确，并以此为基础，制定符合我国国情，反映
时代特征的中学教师职业发展路径，提升教师的职业水准。
此外，该标准的实施可以规范招聘、选拔中学教师的标准，确保中学教师的覆盖率和教育质量。
总之，该专业标准制定具有良好的推动作用，有助于引领中学教育教学的发展，对于提高教师的教育教学能力、促进学校教育教学的水平和质量都有着重要的意义。
中小学教师专业标准
中小学教师专业标准
1、具有良好的道德素质：教师要以尊严、忠诚、诚实守信和正义正直的态度，正确对待职业操守，履行教育使命，具有强烈的责任心、服务意识和社会责任感，明确学校的校风校训，营造和谐、公正、文明的教学环境。
2、具有扎实的业务知识和实践能力：教师要熟悉国家和地方教育理论、教育法规、新课标的要求，具有教学实践经验，熟悉各种学生教育活动的组织和管理，有丰富的教学经验。
3、具有创新能力：教师需要在自己教学实践中，不断创新教材、教学方法，不断挑战安逸状态，能够通过建立合理的课堂内外活动，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习效果。
4、具有较强的综合素质：教师在教育实践中，应该具有较强的综合素质，包括较强的组织管理能力、沟通协调能力、心理素质等，同时还应具备一定的文学素质，能够流畅的表达自己的想法，为提高学生英语水平作出很大的努力。
1、具有深厚的学术功底：初中教师要熟悉当前国家和地方教育教学法规，深刻理解最新课程标准，熟练掌握学科知识，理解学科信息、教学目标和教学重点，掌握教学方法和教学设计，具备较强的教学分析。
中学教育专业认证标准
中学教育专业认证标准1.学历和专业知识：教师应具备中学及以上学历，并拥有相应的教育专业背景。
他们需要掌握教育学、心理学、课程与教学理论等专业知识，为教学提供科学依据。
2.教学技能：教师应具备扎实的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学方法和技巧等方面的能力。
他们需要能够根据学生的实际情况制定教学计划和教学方案，能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教育理念和职业道德：教师应具备正确的教育理念和职业道德。
他们应在教育过程中注重学生的全面发展和个性培养，关注学生的情感健康和人格塑造。
教师还应遵守教育行业的法律法规和规章制度，具备敬业精神、教书育人的责任感和社会责任感。
4.专业发展和继续教育：教师应具备持续学习和专业发展的意识。
他们应参加各类职业培训和学术交流活动，提高自己的教学水平和专业素养。
教师还应不断更新自己的教育理念和教学方法，适应社会和教育的变革。
5.教育实践和反思：教师应具备一定的教育实践和教学反思能力。
他们应在实际教学中积累经验，思考和总结教学实践中的问题和困惑，改进自己的教学方法和手段。
教师还应善于与同行进行交流和分享，提高自己的教学水平。
为了实施中学教育专业认证标准，可以采取以下步骤：1.制定标准和程序：教育部门可以根据教育理论研究和实践经验，制定中学教育专业认证的标准和程序。
这些标准和程序应具备科学性、实用性和可操作性，能够反映教师的专业能力和教学素质。
2.培训和评估教师：教育部门可以组织专业培训和评估活动，对符合要求的教师进行认证。
培训可以包括理论研修、案例分析、教学实践等内容，评估可以采用考试、记录观察等方式进行。
3.审核和认证机构：教育部门可以设立审核和认证机构，负责对教师的认证工作进行监督和管理。
这些机构可以负责审核教师的申请材料，组织教师的培训和评估，颁发教师认证证书。
4.绩效管理和激励机制：教育部门可以建立中学教育专业认证与绩效管理和激励机制的衔接。
中学教师专业标准(试行)
中学教师专业标准(试行)
1、尊重社会公德，身心健康，无犯罪记录，拥有正规司法认定的专业职业资格
2、热爱学校，关心学生，坚持正确的教育理念，愿意接受新型教育理念和方法，关注当代青少年发展
3、能够熟练使用办公自动化软件及计算机网络，并了解与教育信息系统的相关技术原理
4、熟练掌握国家课程标准下的学科知识和实践技能，掌握科学的教学实践
5、具有较强的分析、思考和写作能力，能从学生的角度出发，有效的把握教学的重点
6、具有指导学生实践研究能力，能够综合运用多种教育手段和教学方法，能够教会学生有创见
7、拥有良好的心理学素养指导能力，能有效地指导学生解决心理问题，帮助学生科学解决成长遇到的问题
8、具有较强的组织协调能力，能够有效组织实施校本办学和课程改革，推动青少年文化活动
9、做事有逻辑性，有很好的组织、运作、协调能力，有一定的带头精神，在处理校内矛盾的时候能够保持理性
10、具有一定的业务培训、学历和职称背景，具有一定的科研能力，能够在学科教学和研究方面发挥带头作用。
中小学教师专业标准的基本内容
中小学教师专业标准的基本内容中小学教师是教育事业中的重要角色，他们的专业标准直接关系到教育教学质量和学生的成长发展。
中小学教师专业标准的基本内容主要包括以下几个方面：一、师德师风。
中小学教师应具备良好的师德师风，以身作则，言传身教，做学生的楷模和榜样。
他们应该恪守教师职业道德准则，尊重学生，关爱学生，严于律己，宽以待人，努力提升自身的道德修养和职业素养。
二、教育教学能力。
中小学教师需要具备扎实的学科知识和较高的教育教学能力，能够熟练运用现代教育技术和手段，设计并实施符合学生发展规律和教育教学要求的教学活动，能够激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程开发能力。
中小学教师应具备较强的课程开发能力，能够根据学生的实际情况和学科特点，设计符合学生认知规律和发展需求的课程，注重培养学生的综合素质和实践能力，促进学生全面发展。
四、学生发展指导能力。
中小学教师需要具备学生发展指导能力，能够关注学生的身心健康成长，了解学生的个性特点和发展需求，能够有效引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的健康成长。
五、教育教学管理能力。
中小学教师需要具备一定的教育教学管理能力，能够有效组织和管理教学活动，落实教育教学计划，保障教学秩序，促进学生学习的有效进行，能够与家长、社会协作，共同促进学生的全面发展。
六、专业发展能力。
中小学教师需要具备自主学习、不断进修的意识，注重专业知识和教育教学理论的学习，积极参加教育教学培训，不断提升自身的专业素养和教育教学水平，不断完善自己的教育教学观念和方法，不断提高自身的综合素质和教育教学水平。
总之，中小学教师专业标准的基本内容是一个多方面、多层次的综合体系，要求教师在师德师风、教育教学能力、课程开发能力、学生发展指导能力、教育教学管理能力和专业发展能力等方面都要具备较高的要求，这也是中小学教师应该努力追求和完善的目标。
希望广大中小学教师能够不断提升自身的专业素养和教育教学水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
中学教师专业标准的基本内容
中学教师专业标准的基本内容中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其专业标准的建立对于提高教师队伍的整体素质和教学水平具有重要意义。
中学教师专业标准的基本内容主要包括以下几个方面：一、师德师风。
中学教师应当具备良好的师德师风，要求教师具有高尚的品德和良好的职业道德修养，要做到言行一致，言传身教，以身作则，为学生树立良好的榜样。
二、教育教学能力。
中学教师应当具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力和实践能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
三、课程开发能力。
中学教师应当具备良好的课程开发能力，能够根据学生的实际情况和学科特点设计出符合教学要求的教学大纲、教学计划和教学设计，注重培养学生的综合能力和创新思维。
四、教育教学研究能力。
中学教师应当具备较强的教育教学研究能力，能够关注教育教学前沿理论和实践，不断提升自己的教学水平，积极参与学科建设和教学改革，推动学校教育教学工作的不断发展。
五、学科教学知识和能力。
中学教师应当具备扎实的学科教学知识和能力，能够深入理解学科教学的本质和特点，掌握学科教学的基本规律和方法，能够根据学生的认知特点和学习需求进行有针对性的教学。
六、学生教育管理能力。
中学教师应当具备良好的学生教育管理能力，能够关心学生的身心健康，帮助学生解决学习和生活中的困难，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
七、教师个人发展能力。
中学教师应当具备自我学习和不断进步的意识，注重个人发展规划和专业素养的提升，不断提高自身的综合素质和教学水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
总之，中学教师专业标准的基本内容涵盖了师德师风、教育教学能力、课程开发能力、教育教学研究能力、学科教学知识和能力、学生教育管理能力、教师个人发展能力等多个方面，要求中学教师在日常教学和教育教学实践中不断提高自身素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
中学教师专业标准
中学教师专业标准中学教师专业标准一、导言中学教师是中等教育的核心力量和基础性岗位。
中学教师专业标准是规范中学教师个人职业素养和教育教学能力的基本要求，是提高教师教育水平和教学质量的重要保障。
二、职业素养1.师德师风中学教师应以崇高的师德标准严格要求自己，廉洁自律，持之以恒地提高业务能力，为学生树立德、智、体、美全面发展的模范。
2.价值观中学教师应具有对于教育事业的深刻理解和正确的教育观念，坚持以人为本，推崇创新和发展的价值观。
3.专业形象中学教师应树立良好的专业形象，举止文明、言行端庄，对待学生、家长和同事要真诚热情，为学校发展和社会进步做出贡献。
三、教育教学能力1.教育教学理论基础和规范中学教师应具备扎实的教育教学理论基础和规范，深刻理解中等教育的发展趋势和中学教育的教育任务，熟练掌握教学方法，注重课堂教学规范和评价标准。
2.学科素养中学教师应严格履行教学计划，掌握教学内容，熟悉课程标准和教材，具备高超的学科素养，注重教育教学的有效衔接和积累。
3.课程设计和教学方法中学教师应注重课程设计和教学方法，针对学生的个性和特点，开展差异化教学，掌握以学生为中心的教学思想和方法，实现知识的主动获取和认知。
4.评价和反思中学教师应建立科学、合理的评估体系，明确教学目标，通过分析学生的学习表现和考试成绩，进行教学反思，改进教学方法，不断提高教学质量。
四、学生管理能力1.学生心理健康和个性化化教育中学教师应关注学生心理健康，了解学生特点，开展个性化教育，注重发挥学生潜力和个性优势，帮助学生全面成长。
2.班级管理和学生纪律中学教师应具备严格的班级管理和学生纪律意识，创造良好的班级氛围和和谐的校园生活，注重师生沟通和家长配合。
3.课外辅导和活动组织中学教师应主动开展课外辅导和活动组织，拓宽学生视野，引导学生参与校园文化活动，培养学生综合素质。
五、终身学习能力1.教育科研和教育研究中学教师应关注前沿教育科研和教育研究，保持学习热情和持续性学习态度，注重知识创新和教育改进。
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三、实施建议
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。
重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。
完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
中等职业学校参照执行。
（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。
小学教师专业标准（试行）
（征求意见稿）
为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（二）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
三、实施建议
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。
根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。
制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。
完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。
（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。