中小学教师专业标准解读国培李晶样本
小学教师专业标准解读感悟
小学教师专业标准解读感悟《教师专业标准解读》感悟国培时间学习了北京教育学院教授、北京市优秀教师李晶主讲的《教师专业标准解读》，通过学习，我深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
李晶讲师在《教师专业标准解读》中强调了以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。
1、“学生为本”。
此理念让我们立足学生实际，尊重学生。
作为小学教师我们应时时处处以人为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
2、“师德为先”。
我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。
师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。
学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。
学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。
对学生坚持正面教育，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则及神圣使命。
3、“能力为重”。
作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。
构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。
我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。
4、“终身学习”。
要教育好下一代，使他们成为有用之才。
我们肩上的任务是沉甸甸的。
它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向。
我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养。
学习《中小学教师专业标准解读》的收获和体会
学习《中小学教师专业标准解读》的收获和体会尽管步入教学生涯已有十多年，但对教师专业发展标准理解还是不很明确。
通过观看北京教育学院李晶教授的视频讲座，学习了《教师专业标准解读》，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，对教师的专业发展标准有了新的认识。
下面我简单谈谈几点收获：1、教师应有高尚的师德，以自身的言行影响学生。
在教育教学中，教师对学生的影响是不可估量的。
教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率。
要让学生从教师身上懂得什么应为，什么不可以为。
因此，教师首先要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范；其次，应关爱学生，尊重学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；再次教师应有高尚的师德，要为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和领路人。
2、教师应不断学习，提高自身素质。
教师专业标准的特点之一是体现时代特点，就要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高自身素质，所以教师应加强专业知识的学习以及非专业知识的学习。
当今的时代知识量和知识更新速度加快，这就要求教师在认真阅读《课程标准》和《教学用书》等有关材料，钻研新课标，新课本，钻研教法的基础上，还应不断更新现有的专业知识，使自己在专业领域尽量做到求尖求精。
同时现在的知识技能教学，基础学科之间互相交叉互相渗透，如生物科中往往还涉及思想品德、地理、化学的知识。
这就要求教师不断扩展知识渠道，开阔眼界，在非专业领域广泛涉猎，形成较全面的知识建构体系。
3、教师应更新观念，突出学生的主体地位。
传统的教学是教师讲得过多、学生听得多，新的教师专业标准强调学生主体地位。
所以在平时的教学活动中，教师要不断的更新教学观念，切忌以自我为中心，把学生看成发展中的人，充分调动学生的主观能动性，采取多角度，多维度的教学模式，让学生在化学课上多观察、多动手、多动脑、多总结。
全方位的发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人，在学习中得到乐趣，体会到自身价值。
《小学教师专业标准(试行)》解读 听课笔记与心得
《小学教师专业标准(试行)》解读听课笔记与心得中国《小学教师专业标准(试行)》是一项旨在规范小学教师职业素质的标准，它包括了小学教师的基本素质、专业素质、知识、技能和心理素质等方面的要求。
这个标准的制定是为了进一步提高小学教师的教育教学水平，适应当今世界和国内社会的发展要求，为我国基础教育质量的提高提供有力的支撑。
基本素质：小学教师必须具备基本的思想政治素质、职业道德素质、文化素质和心理素质。
这些素质对于小学教师而言都是必不可少的。
其中思想政治素质是小学教师成为一名合格教师的根本素质，他们要具有正确的政治思想和良好的师德师风。
此外，小学教师还应具备优秀的文化素质，包括广博的知识和良好的语言表达能力。
专业素质：其中最为重要的就是教育理论、教育学科和教育方法等方面的基础素质。
教育理论素质是指小学教师要有很好的教育思想和教育理论基础；教育学科素质是指小学教师要能够精通自己所教授学科相关的内容；教育方法素质则是指教师们要掌握正确的教育方法、技巧以及各种教学工具、材料等。
知识水平：小学教师要掌握小学教育所需的知识，包括数学、语文、科学、艺术、音乐、体育等领域。
他们应了解学生各个方面的特点，能够做到因材施教。
此外，小学教师还需要掌握新、急需和有影响的专业知识，了解教育前沿的新发展，以提高自身的教育水平。
技能水平：小学教师还需要掌握一定的教学技能，这包括教授方法、教学设计、教学管理、组织与协调能力等方面。
同时，小学教师应该具备常规教学工作之外的专业技能，如教育咨询能力、素质教育能力、创新思维等方面的能力。
心理素质：小学教师的工作压力相对较大，因此应该具备较好的心理素质。
他们应该具备自我认识和自我调节的能力，能够清楚地认识自己的优点、缺点和有待提高之处，还要具备较强的心理承受能力和应变能力。
总的来说，小学教师的专业标准是一份较为全面的教师职业素质标准，涵盖了小学教师的基本素质、专业素质、知识、技能和心理素质等多个方面。
2021年中小学教师教学能力要点标准解读(上)北京教育学院教授李晶
中小学教师教学能力要点标准解读(上)北京教育学院教授李晶中小学教师教学能力要点标准解读(上)-北京教育学院教授李晶（一）本课程学习目标学习目标针对的问题1详细了解教学设计、教学实施、教学评价能力要点的具体内涵。
消除教师课堂教学能力提高的盲目性，提高自觉性。
2结合自己的情况，改进课堂教学（二）学习内容与学习方式观看视频l 制订教师教学能力要点标准的目的l 教师教学技能标准的特点l 标准的内容l 实施建议2. 在学习小组内讨论深入学科，讨论能力要点的内涵，相互观摩，在课堂上实践，交流实践体会。
第二部分课程内容一、问题情境提高教师的教学能力是个永久的话题，也是教师自身提高的迫切要求。
但是，大多数教师对教学能力的认识是综合、模糊的，这对教师实践带来不利的影响。
因此需要用明晰的结果指标来描述教师在课堂上的行为。
本讲就职要为教师课堂教学提供行为的指标，以指导教师课堂教学行为的改变。
二、主要内容（一）制订教师教学能力要点标准的目的（二）教师教学技能标准的特点（三）标准的内容（四）实施建议（一）制订教师教学能力要点标准的目的提高教学质量，促进教师专业发展l研究教师教学过程中的理智性技术（心智技能、能力要点），用指标明晰化；l为教师理智性技术的更新、演进和丰富提供参照。
l为教师提纲课堂教学分析的工具（二）教师教学技能标准的特点1．范围不是全部教师专业发展标准，而是其中的一个部分。
l 专业情意（专业态度）l 专业知识l 专业技能教学能力要点是对教师的专业情意、专业知识和专业技能的集中体现。
2．基于结果的方式（三）标准的内容“标准”由3个“关键表现领域”组成，设计了13条能力要点“标准”，精选了36项“”“结果指标”来衡量能力要点的达成情况。
按照合格、良好和优秀三个等级，描述了“结果指标”的达成水平良好层次的要求包含合格层次的要求，优秀层次的要求包含良好层次的要求。
教学设计方面四条标准1．正确理解教材2．实证地分析学生情况3．清晰地确定与表述课时目标4．以学生为主体设计教学活动正确理解教材结果指标：1．能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。
《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志
研修日志之——《中小学教师专业标准（试行）》解读自从参加了这次远程国培，我在课余之时，会打开电脑，与高校的教授专家面对面的交流学习。
随着对这次远程国培的深入，我的之前很多心理的纠结竟然解开了，喜悦之情油然而生。
经过我这段时间在国培教育上进行视频学习《中小学教师专业标准》的解读，以及在网络上查找资料，并与我的同事进行相关话题的讨论，我认为我学到很多东西。
《中小学教师专业标准》在现在和将来都会指导我向一名合格的光荣的人民教师发展。
在新课改中，新课标倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
那么语言就成了交流的工具，而不是狭义的背诵。
英语语言的学习也给学生习得更多的语言打下了基础。
新课程标准注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
那么一张试卷只是检验成绩的一个方面而已。
唯有这样做才能帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
新课程标准提倡“任务型”教学模式贯穿课堂，这对老师来说是一个挑战。
因为一节课的成败与否。
并不局限于对教材的重难点开发的多少，而是一节课有多少人性化的东西包含其中。
对《中小学教师专业标准》的学习让我深刻认识到，我们教学工作的重心要始终围绕着学生的发展而开展，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生自主、探究进行学习，教师心中要时时刻刻装着学生；教师要关心、尊重每一个孩子，尊重孩子的人格；教师要自尊自律，时刻注重自己的一言一行，真正做到为人师表，教书育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成长的指导者和引路人；教师还要树立终身学习的目标，不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，刻苦钻研业务，提升自己的人格魅力。
我知道，作为一名教师，要贯彻“终身学习”的理念，跟上时代步伐，不断更新自己的知识和信息，才能更好地教好学生。
《中小学教师专业标准(试行)》解读笔记
课程名称《中小学教师专业标准（试行）》解读学习重点1、基本理念：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习2、基本内容：专业理念与师德、专业知识、专业能力专业能力，中学一共有六个领域，小学有五个领域。
（1）专业能力第一个组成的领域是教学设计；（2）第二个部分中学叫做教学实施，小学叫做组织与实施；（3）最后一个就是反思与发展，这是我们进步的动力源泉，我们每做一件事情、每教一段书总要考虑，我们哪些地方做得还不算太好，我们哪些地方做得很好，我们将来要保持它。
所以反思与发展是教师专业发展的最重要的一个环节。
专业标准解读的基本的内容：（1）了解制定《教师专业标准》的背景；（2）现在教育深入发展的标志；（3）教师的专业标准由三部分组成，一个是理念、一个是内容、一个是实施。
3、实施建议4、十四个领域：⑴职业理解与认识；⑵对学生的态度与行为；⑶教育教学的态度与行为；⑷个人修养与行为；⑸教育知识；⑹学科知识；⑺学科教学知识；⑻通识性知识；⑼教学设计；⑽教学实施；⑾班级管理与教育活动；⑿教育教学评价；⒀沟通与合作；⒁反思与发展。
5、中小学教师专业标准的功能1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；2. 对学校：学校活动系列、学校管理；3. 对教师个人: 发展方向、行为；4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。
6、小学教师专业标准的不断建构1.与教育场景结合：学习与应用；2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。
学习心得一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
国培作业1：《教师专业标准(试行)》解读
•是对小学教师进行专业评价的基本依据
•对于转变目前小学教师职称评定中唯学历和唯论文发表的倾向具有重要的意义
•对于小学教师的态度、知识和能力都提出了具体的要求;能够明确教师应该具备哪些基本素养
•可以通过具体的标准对教师的发展水平和进步状况进行科学的评价
4.是小学教师专业成长的助推器
•师德为先
•能力为重
•终身学习
案例式学习心得
小学儿童是主动发展的、享有基本权益的个体。小学教师要尊重儿童的主体地位和平等权益。小学儿童具有好奇好问、天真活泼、规则意识强等鲜明特点，小学教师要遵循小学儿童的年龄特点和身心发展规律，做到课堂以学生为本。在教学中，我经常采取小组合作的方式，让学生在合作中动脑动手动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短的效果。例如，在教授Who’s he?这课时，先让学生自己准备全家福照片，然后四人一组看照片询问，学生你一言我一语的，互问互答，互相学习，用英语表达情感。在练习I can…句型时，我会让学生在合作小组内展开竞赛，比一比谁会的多，学生会争先恐后的说I can sing. I can jump. I can play football.这是让学生自主学习的好时机，教师只要巡视指导即可，以等待的心态让学生完全投入到学习当中，在学中玩，在玩中学。
2.是小学教师开展教育教学活动的基本规范
3.是引领小学教师专业发展的基本准则
4.是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
三、《小学教师专业标准（试行）》的框架结构：
•3个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力
•13个领域
•58项基本要求
四、《小学教师专业标准（试行）》的基本理念：
•学生为本
•会激励小学教师进行合理的专业发展规划，通过各种校本研修和教师培训活动，提升自己的专业素养
中小学教师专业标准解读
中小学教师专业标准解读中小学教师是教育事业中不可或缺的一部分，他们肩负着培养学生综合素质、传授知识技能的重要使命。
为了规范和提高中小学教师队伍的素质，教育部于2018年颁布了《中小学教师专业标准》，该标准明确了中小学教师应具备的素质和能力，对教师的招聘、评价、培训等方面具有指导意义。
本文将对中小学教师专业标准进行解读，希望能够帮助广大教师更好地理解和应用这一标准。
首先，中小学教师专业标准明确了教师的基本素养。
教师应具备爱岗敬业、诚信正直、责任心强、善于沟通、具有团队合作精神等基本素养。
这些素养是教师必备的品质，也是教师成长和发展的基础。
爱岗敬业意味着教师要热爱教育事业，全身心投入到教学工作中，不断提升自己的教育教学水平；诚信正直是教师的基本道德要求，要做到言行一致，言行合一，以身作则，做学生的楷模；责任心强是指教师要对学生负责，对学校负责，对教育事业负责，要有担当精神，不推诿责任；善于沟通和团队合作精神是指教师要善于与学生、家长、同事进行有效沟通，能够协作开展教育教学工作。
其次，中小学教师专业标准明确了教师的教育教学能力。
教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够根据学生的特点和需要设计教学活动，能够灵活运用多种教学方法和手段进行教学，能够对学生进行个性化指导和辅导，能够进行课堂评价和学业评价，能够进行教育教学研究和改进。
这些能力是教师的核心竞争力，也是教师成长和发展的关键。
最后，中小学教师专业标准明确了教师的专业发展能力。
教师应具备自主学习和持续学习的能力，能够不断提升自己的教育教学水平和专业素养；能够进行教育教学实践和教育教学研究，能够不断改进和创新教育教学工作；能够进行教师职业规划和发展，能够不断提升自己的职业素养和职业能力。
这些能力是教师成长和发展的动力和保障，也是教师事业成功的关键。
总之，中小学教师专业标准是对中小学教师素质和能力的要求和规范，是教师成长和发展的指导和支持。
教师要认真理解和贯彻这一标准，不断提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
国培《教师专业标准(试行)》解读心得体会
国培《教师专业标准(试行)》解读心得体会国培《教师专业标准(试行)》解读心得体会作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记专题讲座名称小学教育是基础教育的基础，儿童接受的第一种学校教育形式。
小学教师具有很强的专业性，需要经过正规的专业培养与培训，使其具有良好的职业道德与态度，掌握系统的专业知识和专业技能，不断进行专业学习，不断提高自身的专业素养。
一、基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习《教师专业标准（试行）》解读二、三个维度：专业理念与师德，专业知识，专业能力三、内容与要求:1、职业理解与认识2、对小学生的态度与行为3、教育教学的态度与行为4、个人修养与行为专业知识5、小学生发展知识6.学科知识主要观点记录7、教育教学知识8、通识性知识9、教育教学设计10、组织与实施11、激励与评价12、沟通与合作13、.反思与发展四、实施建议：1.教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本要求。
2.教师教育机构要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
3.小学要将《专业标准》作为教师管理的关键指标。
4.小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的重要目标五、58个基本要求听了专家的讲座之后，加深了对《教师专业标准（试行）》的理解。
在《教师专业标准（试行）》中，包含了四个基本理念，即：1、学生为本；2、师德为先；3、能力为重；4、终身学习。
基本内容又分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三大维度，职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为等十三个领域和引导小学生学会学习、养成良好学习习惯等五十八项基本要求。
作为一名小学英语教师，我们必须具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，才能更好地履行小学教育工作的职责。
通过学习，我还深刻认识到：就教师这个职业而言，其自身的专业成长非常重要。
作为一名从教11年的普通教师，我们首先要学会在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来，积极利用此次培训机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，改进自己的教学方式、方法以及手段，逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，做到在培训中成长。
2024年国培学习总结参考样本（七篇）
2024年国培学习总结参考样本今年，我有幸参与了“国培计划”的活动。
回顾整个培训过程，本次的教育活动设计全面且富有启发性，包括了深入思考、激发智慧的专题讲座、互动讨论、教学观摩、案例分析、论文写作等理论培训，以及观察课堂、亲身体验优秀教师教学风采的实践环节。
这些经历为我提供了一次系统性的理论与实践提升的机会，不仅更新了我的教育观念，也丰富了我的理论知识，同时提升了我在教学和研究领域的技能。
首先，这次研修活动使我更深刻地理解了教师专业化发展对个人职业发展的重要性。
其次，专家们的讲座内容深入浅出，引人入胜，他们以独特视角探讨主题，引发深思，同时又充满趣味性。
关于师德的讨论，使我更加意识到在新的教育时期，如何成为一名优秀的教师，我决心提升自身的职业道德和专业素养，全心投入教育事业，以学生为本，以教育为终身追求，勇于探索，甘当默默奉献的教育工作者。
此外，我计划采取以下措施：1. 将所学的教育理论应用于实际教学，致力于成为科研型教师。
2. 持续学习，广泛阅读，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，努力成为终身学习的典范，争取在权威期刊上发表作品。
3. 认真进行课题研究，转变观念，探索新课程改革中的关键点和创新点。
4. 加强与专家和同行的交流，激发思想碰撞，使“国培”所播下的种子生根发芽，结出硕果。
总之，“国培”为我提供了宝贵的提升自我、学习新知的机会，它弥补了我之前的认知盲点，提供了与专家和同行交流的平台，对我的专业发展起到了重要的引导作用。
我将以此次学习为契机，不断完善自我，以更加饱满的热情和坚定的信念投入到未来的教学工作中，努力成为一名合格的音乐教师。
2024年国培学习总结参考样本（二）首先，我谨向参与本次国培的专家们表示衷心的感谢。
在此次培训中，我得以汲取了丰富的教学方法，拓宽了视野，并接触到了许多创新的教学设计，进而显著提升了自身的专业水平。
在国培过程中，我见证了众多优秀的教学设计案例，并有幸得到专业人员的指导与点评。
《中小学教师专业标准(试行)》解读 研修日志.doc
《中小学教师专业标准（试行）》解读研修日志2012国培示范青海初中英语02班包发娟中小学教育是一个人人生发展的重要阶段。
中小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
《中小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
学习它是很有意义的。
为此我认真学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，通过学习让我明确了，身为教师肩负着重要的社会使命应该具备的能力，明确了教师专业标准，更深刻的认识到了自己要努力的方面还有很多。
我深刻领悟了《中小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名中学教师育人的责任感与使命感。
通过对标准的学习，理解到要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，从而制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性。
大胆开展教育教学实践，不断创新，积极进行自我评价，决定主动参加教师培训和自主研修，逐步提升自身专业发展水平，为自身的成长奠定坚实基础。
我想要遵循《中小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，就必须在教育教学中做到关爱学生。
关爱学生是师德素养的重要表现。
只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。
关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。
教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。
中小学教师专业标准解读（国培,李晶）
中⼩学教师专业标准解读（国培,李晶）中⼩学教师专业标准解读主讲教师：北京教育学院李晶⼀、教师专业标准概述教师专业标准定位为国家对幼⼉园、⼩学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学⼯作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准⼊、培训、考核等⼯作的重要依据。
教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三⼤部分构成。
基本理念提出教师要以学⽣为本，师德为先，能⼒为重，终⾝学习。
基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼⼉园、⼩学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能⼒提出60余条具体要求。
实施建议分别对教育⾏政部门、教师教育机构和幼⼉园、中⼩学及教师提出了相关要求。
教师专业标准主要有以下四个特点：⼀是突出师德要求，要求教师要履⾏职业道德规范，增强教书育⼈的责任感和使命感，践⾏社会主义核⼼价值体系。
⼆是强调学⽣主体地位，要求教师要尊重学⽣，关爱学⽣，充分发挥学⽣的主动性，为学⽣提供适宜的教育，促进每个学⽣主动、⽣动活泼地发展。
三是强调实践能⼒，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学⼯作，提升专业能⼒。
四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提⾼⽂化修养，做终⾝学习的典范。
教师专业标准颁布后，在实施⽅⾯提出如下要求：⼀是各级教育⾏政部门要将教师专业标准作为幼⼉园和中⼩学教师队伍建设的基本依据，根据教育改⾰发展的需要，充分发挥教师专业标准引领和导向作⽤，深化教师教育改⾰，建⽴教师教育质量保障体系，不断提⾼幼⼉园和中⼩学教师培养培训质量；⼆是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为幼⼉园和中⼩学教师培养培训的主要依据，完善中学教师培养培训⽅案，科学设置教师教育课程，改⾰教育教学⽅式，加强教育实践，提⾼教师培养培训质量；三是幼⼉园和中⼩学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制；四是幼⼉园和中⼩学校教师要将《专业标准》作为⾃⾝专业发展的基本依据，制定⾃我专业发展规划，增强专业发展⾃觉性，主动参加教师培训和⾃主研修，逐步提升专业发展⽔平。
此次培训的《中小学教师专业标准(试行)》解读,使我收
此次培训的《中小学教师专业标准（试行）》解读，使我收获很大，我理解如下：《教师专业标准》提出了师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等四大基本理念。
一、师德为先师德，也就是教师的职业道德。
教师是学生成长的引路人，教师的职业道德水平直接关系到学生的成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，提高教师的师德素养，意义重大。
学生的人生观，世界观尚未形成，可塑性大，模仿力极强。
因此，教师一定要为人师表，以高尚的人格魅力和学识魅力教育感染学生，潜移默化的影响下学生的身心才能健康成长。
所以，在教学过程中，教师必须注意自己的言行举止，行为细节，不良的陋习或不雅的言行不能带进课堂。
对生活、对现实的不满的情绪尽可能不在学生面前呈现。
二、学生为本学生为本，就是要遵循学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性。
在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合学生发展的教育。
让学生得到全面和谐发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生实现可持续发展。
培养的学生是要适应未来的社会、生活、职业等方面，不是高分低能的“考试机器”。
再者，社会需要各种各样的人才。
作为教师，平时应当详细了解学生，根据学生实际，因材施教，尊重学生的个性，充分开发学生的各种潜能，使学生获得有个性、有特色的发展。
三、能力为重俗话说：“打铁还得本身硬”。
教师要以能力为重，重视自身的能力提升。
教学目的之一是提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教会学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。
我认为，很多时候，榜样的力量很大，有时候说教无数次，倒不如做出样子效果好。
比如语文写作教学，不妨多写写下水文，学生才“亲其师，信其道”。
四、终身学习中国自古就有“活到老，学到老”的提法。
终身学习是教师自身生存发展的需要，时代在发展，社会在不断进步，新知识，新理念在不断涌现。
中学教师专业标准解读
《中学教师专业标准解读》学习体会摘要：教师专业标准是确立和提升教师专业地位的重要前提,是评价教师教学质量的必要依据;建立客观、科学的教师专业标准是教学成为一门专业的基本标志:教师专业标准还是建立教师教育标准体系的核心内容。
通过学习《中学教师专业标准解读》，我的理论得以提升，观念得到转变，深感肩上压力更加沉重，责任更加的重大。
其中教师专业标准的基本理念、基本内容和教师专业标准的四个特点给我印象特别深，同时也让我受到了很大的启发。
下面我来谈谈自己的几点收获：关键词：学生主体地位师德专业能力终身学习正文：一、强调学生主体地位。
教师专业标准的基本理念提出要以学生为本，这就要求我们教师注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。
在平时的教学活动中，我是这样突出学生的主体地位。
首先，创造学习情境，激发学生学习的兴趣。
前苏联教育家赞科夫认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，情感具有情境情境性，创设良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，消除学生对老师的畏惧感，使学生一直处于积极状态，主动地参与学习。
”其次，注重学生指导，突出学生的主体性。
在教学中，教师要善于根据教材特点，从每位学生的学习基础和个性出发，为不同层次的学生提供同等的参与学习活动的机会，以激发学生的思维，使学生爱学、能学、会学。
第三，让学生自己发现问题，解决问题，锻炼思维能力。
老师应精心设计教学内容，不能实行满堂灌，牵着学生的鼻子走，应该让学生学会自学，自主探究，从中发现问题，并且去解决问题。
二、突出师德要求。
教师专业标准的基本理念提出要以师德为先，教师要遵纪守法、爱岗敬业、终生献身于教育事业，特别是在对待学生的态度方面，要求教师富有爱心、有耐心和责任心，言传身教，要以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做让学生健康成长的指导者和引路人。
关于师德方面的，在通识一、二里面已经学习过了，所以我对师德的要求是深有体会。
李晶 教师个人专业发展计划
个人教科研专业成长计划（2011-2012学年）平阴县店子小学李晶个人教科研专业成长计划李晶三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。
为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：一、不断提高个人素质一名语文教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质.1、读书——用教育理论武装自己.为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览网面一次，给有兴趣的课题回帖。
2、同伴互助——提高自己的教学.作为一名没有经验的新教师,积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问.并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的研究课,交流课,公开课的机会相通组教师学习.多积累现教学阶段的课堂模式，抓住学生的兴趣，用多种办法提高课堂效率。
3 、尝试课堂创新改革传统的教学方式——教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探究出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录。
4、参加教科研活动.每周四小组备课活动，通过聆听老教师的指导、分析教材，让自己慢慢理清了语文教学的整体思路，但在很多方面还需要学习，例如：近义词、反义词的掌握、修辞手法的利用与分析，作文的讲解等，在日积月累的教学中只有不断摸索、不断反思与修改才会有进步。
2012国培计划《教师专业标准(试行)》解读
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称
《教师专业标准（试行）》解读
主要观点记录
1、教师要以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
2、贯彻党与国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。
3、热爱小学教育事业，具有职业理想与敬业精神。
4、关爱小学生，重视小学生的身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生的独立人格，维护小学生的合法权益，平等对待每一位小学生。信任小学生，尊重其个体差异，积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
5、树立育人为本、德育为先的理念，重视小学生的全面发展。引导小学生学会学习，养成良好的学习习惯。
6、富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上，热情开朗，具有亲和力，勤于学习，不断进取，着装整洁，语言规范。
7、掌握小学教育教学规律，掌握不同年龄的小学生的认知规律，掌握所教学科的课程标准与教学知识。
8、灵活使用多元评价方式，积极引导小学生进行自我评价。
9、制定专业发展规划，不断Biblioteka 高专业素质。案例式学习心得
用自己教学中的一个案例来解释本讲座中的一个观点。
在教学时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为我不能把书中的内容背下来。”孩子说出了原因。“好吧，用自己的话来表演吧。”教师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。（教育理念：尊重小学生的独立人格，充分信任小学生，并让其在学习中感受到快乐和自信。）
202国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记_作业
202国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记_作业202*国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记_作业作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记专题讲座名称1.学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
2.师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人主要观点记录格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
３．能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4.终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
我班有个学生叫张某某的学生。
他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，案例式学习心得许他是根“不可雕的朽木”他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
中小学教师专业标准解读
中小学教师专业标准解读主讲教师：北京教育学院李晶一、教师专业标准概述教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。
基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。
实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。
教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。
四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
教师专业标准颁布后，在实施方面提出如下要求：一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥教师专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量；二是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据，完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式，加强教育实践，提高教师培养培训质量；三是幼儿园和中小学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制；四是幼儿园和中小学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
中小学教师专业标准解读收获
《中小学教师专业标准解读》的学习收获我通过远程教育网络，学习了李晶教授主讲的教育专题《中中学教师专业标准解读》。
《中学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。
此次学习收获颇多，下面谈几点收获：教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
《中学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。
通过学习，我对中中学的教师专业标准有了新的认识，使我基本掌握了制定《标准》的基本理念和背景。
我了解到制定《教师专业标准》是在《中国教育改革与发展纲要》颁布并实施的大背景下，为加强教师队伍管理和建设，培养和造就德才兼备、适应适应社会进步和时代发展要求的高素质教师队伍，促进教育事业快速发展而制定和实施的。
《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中中学教师和幼儿教师在专业实践和专业发展中应当坚守的价值导向。
中中学、幼儿园教师应当用这四个基本理念进一步规范自己的教育思想和日常的教育教学行为。
“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念，既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。
“终身学习”的理念更多地体现了教师发展的时代要求，要求全体教师紧跟时代、与时俱进、开拓创新，不断用新的思想和知识能力充实自己，以适应时代进步和社会发展背景下对教师专业发展所提出的新要求。
我深深感受到确立现代教育理念是今天开展师德修养的起点和前提。
教育理念是教育行为的思想观念和精神追求。
只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。
教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待与学生的关系，如何处理教育教学中各种矛盾，让爱心哺育学生健康成长。
中小学教师专业标准解读学习心得体会范文五篇
天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说，天才就其本质而论：只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。
下面是为您推荐中小学教师专业标准解读学习体会范文五篇。
中小学教师专业标准解读学习1通过学习李晶老师关于《中小学教师专业标准解读》的视频，我学到了很多丰富的教师专业知识，让我受益匪浅。
通过学习，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代教师的责任和历史使命，受到了不少的启发。
现就学习情况，谈谈自己心得体会。
首先应该树立师德为先的理念。
教师首先要热爱教育事业，树立崇高的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
我们必需用心灵去照亮我们的职业。
尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。
一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。
其次我们应该树立终身学习的理念。
终身教育和终身学习是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。
“终身学习”的着眼点侧重于学习者个人的内部变化，是一种自我导向学习，是21世纪的学习观。
《中学教师专业标准》对教师“终身学习”理念的要求有三点：一是学习国内外先进的教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。
教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。
要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
再次我们坚持能力为重的思想。
这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。
《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。
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中小学教师专业标准解读主讲教师: 北京教育学院李晶一、教师专业标准概述教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求, 是教师开展教育教学工作的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。
基本理念提出教师要以学生为本, 师德为先, 能力为重, 终身学习。
基本内容由维度、领域和基本要求组成, 分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。
实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。
教师专业标准主要有以下四个特点: 一是突出师德要求, 要求教师要履行职业道德规范, 增强教书育人的责任感和使命感, 践行社会主义核心价值体系。
二是强调学生主体地位, 要求教师要尊重学生, 关爱学生, 充分发挥学生的主动性, 为学生提供适宜的教育, 促进每个学生主动、生动活泼地发展。
三是强调实践能力, 要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合, 不断研究, 改进教育教学工作, 提升专业能力。
四是体现时代特点, 要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求, 不断优化知识结构, 不断提高文化修养, 做终身学习的典范。
教师专业标准颁布后, 在实施方面提出如下要求: 一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据, 根据教育改革发展的需要, 充分发挥教师专业标准引领和导向作用, 深化教师教育改革, 建立教师教育质量保障体系, 不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量; 二是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据, 完善中学教师培养培训方案, 科学设置教师教育课程, 改革教育教学方式, 加强教育实践, 提高教师培养培训质量; 三是幼儿园和中小学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据, 制定教师专业发展规划, 完善教师岗位职责和考核评价制度, 健全教师绩效管理机制; 四是幼儿园和中小学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据, 制定自我专业发展规划, 增强专业发展自觉性, 主动参加教师培训和自主研修, 逐步提升专业发展水平。
二、具体内容分析维度一: 专业理念与师德:包括: 职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四条标准。
常见问题解析( 一) 教师应有哪些主要的职责?【内容要点】按照教师法的界定,教师的身份为”履行教育教学职责的专业人员”。
其总的职责应该归结为教书育人, 具体可见下面几条( 1) 遵守宪法、法律和职业道德, 为人师表;( 2) 贯彻国家的教育方针, 遵守规章制度, 执行学校的教学计划, 履行教师聘约, 完成教育教学工作任务;( 3) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育, 法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育, 组织、带领学生开展有益的社会活动;( 4) 关心、爱护全体学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;( 5) 制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为, 批评和抵制有害于学生健康成长的现象;( 6) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
( 二) 教师遵循哪些重要的教育法规?【内容要点】从进入教师队伍的第一天起, 教师就要掌握和执行教育法律法规, 如:《中华人民共和国教育法》, 1995年制定, 9月1日开始执行;《中华人民共和国义务教育法》, 6月29日修订;《中华人民共和国教师法》, 1993年制定, 1994年1月1日开始执行;《中华人民共和国未成年人保护法》, 修订经过, 6月1日开始执行。
( 三) 怎样理解公平地对待学生?【内容要点】平等是尊重, 是伦理原则上的公正, 但并不是抽象意义上的平均。
在教育实践生活中, 落实平等意味着如何将”一视同仁”和”因材施教”进行结合。
因此, 这里的平等指的是学生所得到的人格上的尊重, 因材施教则是方法意义上的平等。
( 四) 教师怎样引导学生遵守学生守则, 明辨是非。
【内容要点】( 1) 教师要在日常的教育活动和交往中, 帮助学生完成从”自律”到”她律”的转化, 提高学生自我教育的能力。
( 2) 教师要帮助学生了解并熟悉学生守则, 让学生在身边熟悉的事例中体会学生守则。
( 3) 教师要在平时的交往中帮助学生建立正确的是非观念。
( 4) 教师要经过主题班会或其它主题活动帮助学生明辨是非。
( 5) 教师要在日常的学科教学中对学生加以正确的引导。
( 6) 教师还要在交往中及时发现学生的错误并及时纠正错误。
( 五) 教师的积极乐观, 具有爱心、同情心和正义感表现在哪些方面。
【内容要点】( 1) 积极乐观。
基本理解个人与她人、个人与集体、个人与社会以及个人与工作和生活的关系, 常怀自律之心、感恩之心、奉献之心和平常之心; 对未来充满希望, 对自己较有信心, 对她人心怀同情与感恩, 对组织与事业比较认同。
具有善良之心, 初步形成职业认同感。
( 2) 爱心。
拥有仁慈之心, 善待弱小者。
以对学生为例, 爱心体现在尊重学生的人格, 相信学生的发展潜力和成长的力量, 平等地对待每一位学生, 能够理解与宽容学生, 关心与关爱学生; 使学生能够在理智与情感交融的氛围中享受爱的滋养, 实现快乐成长。
( 3) 同情心。
对弱小者有所觉察、理解, 并能够产生情感共鸣; 能够给予弱小者以帮助。
同情和帮助弱小者, 给学生示范同情心; 关爱和帮助成长中的学生, 让学生体验同情心; 引导学生爱护与帮助对弱小者, 使学生固化同情心。
( 4) 正义感。
具有追求正义、伸张正义的道德意识和道德情感; 处理事情合情合理, 为人正直; 尊重和遵守制度、规则和程序; 不伤害她人、不侵犯她人的基本权利; 遇到不公平的事情敢于直言, 主持正义; 能够鄙视非正义的行为。
( 六) 教师怎样正确对待困难和挫折?【内容要点】这里的困难和挫折主要指引起教师的负性工作压力的因素, 是教师职业倦怠产生的原因之一。
( 1) 专业困难和挫折——指因不能良好胜任本职工作所遇到的负性压力情境。
应采取理智地应付困境和挫折、从失败中吸取经验教训、或求助她人等应对方式, 积极解决问题。
应当经过学习成长和发展自己, 使自己成熟起来, 进而高效工作。
( 2) 人际关系或交往困难——师生或者同事关系的困难。
需要调整自己的心理状态, 准确定位, 掌握心理调整的方法。
维度二: 专业知识包括:小学教师中学教师( 五) 小学生发展知识19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律, 掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。
(五) 教育知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
21.了解不同年龄小学生学习的特点, 掌握小学生良好行为习惯养成的知识。
22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点, 掌握帮助小学生顺利过渡的方法。
23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。
24.了解小学生安全防护的知识, 掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。
22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
( 六) 学科知识25.适应小学综合性教学的要求,了解多学科知识。
26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。
27.了解所教学科与社会实践的联系, 了解与其它学科的联系。
(六) 学科知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
27.了解所教学科与其它学科的联系。
28.了解所教学科与社会实践的联系。
( 七) 教育教学知识28.掌握小学教育教学基本理论。
29.掌握小学生品行养成的特点和规律。
30.掌握不同年龄小学生的认知规律。
31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。
(七) 学科教学知识29.掌握所教学科课程标准。
30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。
31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。
32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
( 八) 通识性知识32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
33.了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
(八) 通识性知识33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
34.了解中国教育基本情况。
35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
36.具有适应教育内容、教学手段和方35.具有适应教育内容、教学手段法现代化的信息技术知识。
和方法现代化的信息技术知识。
常见问题解析( 七) 教师需要了解哪些发展心理学、教育心理学关于学生的知识?发展心理学——理解儿童发展心理学的基本主题, 初步建构儿童心理发展的思考框架; 掌握儿童心理发展阶段特征以及制约儿童心理发展的因素。
【学习要点】儿童发展心理学的基本理论, 主要有:皮亚杰的”认知发展理论”、埃里克森的”心理社会发展理论”、华生的”行为主义理论”、维果斯基提出的”最近发展区”观点等,并能从儿童心理发展的视角观察、分析和解决小学生成长中的问题; 能根据小学生的心理发展特点, 初步实施发展性教学。
教育心理——了解教学情境中”学与教”互动过程特点【学习要点】了解行为主义学习理论、认知派学习理论以及人本主义学习理论的基本观点及其局限性。
例如, 理科内容涉及事实、概念、实验、计算、符号等多种。