《中小学教师专业标准》四个基本理念

中小学教师专业标准

中小学教师专业标准1、根据《教师法》和《义务教育法》制定。

2、《专业标准》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

3、基本理念：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。

4、实施建议：①各级教育行政部门要将《专业标准》作为中小学教师队伍建设的基本依据。

②开展中小学教师教育的院校要将《专业标准》作为中小学教师培养培训的主要依据。

③中小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

④中小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

⑤树立育人为本、德育为先的理念，将中小学的知识学习、能力发展、品德养成相结合。

⑥通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式实施教学。

⑦利用多元评价方法评价学生。

中学教师专业标准：小学教师专业标准：1、专业理念与师德：1、专业理念与师德：职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对小学生的态度与行为教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为个人修养与行为2、专业知识：2、专业知识：教育知识小学生发展知识学科知识学科知识学科教学知识教育教学知识通识性知识通识性知识3、专业能力：3、专业能力：教学设计教育教学设计教学实施组织与实施班级管理与教育活动激励与评价教育教学评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展总结：在专业能力中，中学比小学多了班级管理与教育活动。

时事政治（5-8）1、中国经济正在由速度型向效益型转变。

2、“醉驾入刑”两周年。

3、陈竺当选英国皇家学会外籍会员。

（科学机构、白血病治疗）4、南博会的宗旨、主题。

宗旨：促进中南合作发展主题：开放、合作、共赢、发展5、全球第一个海上园林博览会——2013中国锦州世界园林博览会在辽宁锦州开幕。

6、海军首支舰载航空兵在渤海湾畔组建。

7、全国电视电话会议，李克强强调政府简政放权，转变职能，创新管理，激发市场创造活力和发展内生动力。

8、中欧战略伙伴关系10周年。

9、中国将生态文明建设放在突出地位，作为全面建成小康社会的五大目标之一。

《中小学教师专业标准》四个基本理念

在本次远程学习中，我在公共课中认真学习了《中小学教师专业标准》的解读，从中我了解到了《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领我们小学教师专业发展的基本准则。

它明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

它强调了学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这四个基本理念。

学生为本，就是要求我们的工作始终围绕学生发展，不能以老师的利益为目标，心中要时时刻刻装着学生。

要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，提供合适的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐的成长。

在我一年级语文教学中，我时刻记住“学生为本”这一理念，在生字教学时，我不会直接让学生认读、死记生字，首先我会让学生自己自由读课文，在课文中圈出不认识的生字，然后让学生总结，让他们自己提出他们不认识的生字，最后再请同学来说说你是怎样记住这个生字的。

刚开始我还担心学生太小，不会说，不过慢慢通过纠正练习，他们能很好的说出自己是怎样记住生字的方法，比如“加一加”“减一减”“换偏旁”等等。

为了使全班小朋友投入到生字学习中，我通常会利用一些划声调、开火车、小组比赛等游戏来激发学生的兴趣，使他们认真、愉快的投入到学习，做到学中玩，玩中学。

师德为先的理念指导我们要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。

做到关爱、尊重学生，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表、教书育人、自尊自律、做学生健康成长的指导者和引路人。

没有爱何谈教育，一个教师没有爱心，没有足够的耐心和细心也很难教育好学生。

要想教育好学生，想让他成为什么样，那么教师就得做到什么样。

在这一点上我觉得自己做的不够好，有时候学生遇到问题，我还不够有耐心，有时候也会因为一些事情训责过学生，没有考虑到这是否对他经后的发展有负影响。

教师一定要做到师德为先，才能教育好学生。

能力为重理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

教育部《小学教师专业标准》

教育部《小学教师专业标准》（征求意见稿）为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

我对中小学教师标准四个理念的认识

学习了《中小学教师专业标准》，教师专业标准包括以下四个基本理念：
1.学生为本：本着一切发展为了学生，我们在实施课堂教学中，教师做好引导者，教师是学生学习活动的参与者，让学生成为课堂学习的主人，由于学生个体知识准备，个性特点，学习方式，个人需求各不相同，教师怎样设计课堂能让所有学生都获得发展，同时是实效和高效的？
2.师德为先：教师是学生的一面镜子，对学生时时刻刻都在进行着潜移默化的影响，所以，教师必须严格要求自己，穿着打扮，言行举止，待人接物，处事态度都对学生产生影响，在学校中，教师要时刻注意自己的言行。

3.能力为重：教师除了要具备较为丰富的专业知识，还要有胜任教育教学的能力，管理学生的能力，这就要求我们教师除了工作积累经验外，还要继续为自己充电。

4.终生学习：教师要具备学习的能力，我们工作的性质也要求我们保持学习的习惯，比如，专业知识方面的学习，先进教育理念的学习，家庭教育的相关学习等，以适应不断发展的时代和社会的需求。

做一个与时俱进，不断发展的学习型老师。

中小学教师专业标准(试行)

中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

《中小学教师专业标准(试行)》解读笔记

课程名称《中小学教师专业标准（试行）》解读学习重点1、基本理念：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习2、基本内容：专业理念与师德、专业知识、专业能力专业能力，中学一共有六个领域，小学有五个领域。

（1）专业能力第一个组成的领域是教学设计；（2）第二个部分中学叫做教学实施，小学叫做组织与实施；（3）最后一个就是反思与发展，这是我们进步的动力源泉，我们每做一件事情、每教一段书总要考虑，我们哪些地方做得还不算太好，我们哪些地方做得很好，我们将来要保持它。

所以反思与发展是教师专业发展的最重要的一个环节。

专业标准解读的基本的内容：（1）了解制定《教师专业标准》的背景；（2）现在教育深入发展的标志；（3）教师的专业标准由三部分组成，一个是理念、一个是内容、一个是实施。

3、实施建议4、十四个领域：⑴职业理解与认识；⑵对学生的态度与行为；⑶教育教学的态度与行为；⑷个人修养与行为；⑸教育知识；⑹学科知识；⑺学科教学知识；⑻通识性知识；⑼教学设计；⑽教学实施；⑾班级管理与教育活动；⑿教育教学评价；⒀沟通与合作；⒁反思与发展。

5、中小学教师专业标准的功能1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；2. 对学校：学校活动系列、学校管理；3. 对教师个人: 发展方向、行为；4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。

6、小学教师专业标准的不断建构1.与教育场景结合：学习与应用；2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。

学习心得一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。

因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师专业标准基本理念

教师专业标准基本理念：学生为本师德为先（转载）为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称：教师专业标准），在全国范围内公开征求意见。

近日，教育部就教师专业标准的制定回答了记者的提问。

教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求，是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。

基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

《标准》的框架结构与内容（一）《标准》的框架结构《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。

每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。

深刻领会“中小学教师专业标准”的四大理念

将这样的规律应用到教育教学实践中，以提升教育
的效果。
教学效率，减少学生作业中的重复性练习。另外，也要保证学生上好体育课，增加学生的课外实践
活动。
二是关心爱护学生。中小学生正处于身体和心灵成长的重要时期，他们急需周围人的关心、爱护和帮助。教师要帮助学生规划自己的学习和成长，关注学生的心理和情绪，特别要关注单亲家庭的学生、留守儿童和贫困学生。
核心价值观。
四、终身学习
１．充分认识终身学习的意义
三、能力为重
１．知识是能力的基础
教师应当与时俱进地学习，面对当前丰富的知识传播途径和思想活跃、善于接受新事物的学生，教师如果不加紧学习，在知识的占有上极有可能会落
后于学生。教师必须丰富自己的教育学和心理学知
管理论
‘ ‘
深刻领会中小学教师专业标准’ ’ 的四大理念
◇ 曹炳友
一
“ 中小学教师专业标准” 系指 “ 中学教师专业标准” 和“ 小学教师专业标准” 两份文件，这两份文件有
相同的四大理念，即“ 学生为本，师德为先，能力为
是问接经验和直接经验相结合的规律。教学
一
二是教书和育人相结合的规律。不同学科的教学，既承担着让学生学习本学科知识的个别任务，又承担着以本学科知识为载体，对学生进行思
、
学生为本
想情感教育、个性品质教育、人生观价值观教育的
共同任务。三是掌握知识和发展智力、能力相结合的规律。教学过程中，要把知识传授和发展学生的智力与能力相结合。有了智力和能力的发展，就会为知识的学习提供更好的技术和方法，使知识的学习和理解更科学、更深刻、更高效。

教师专业标准的基本理念是什么

教师专业标准的基本理念是什么教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。

一：中小学教师专业标准的基本理念：（一）师德要求，要求教师履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

（二）增强学主体地位，要求教师尊重学生，关注学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生的主动、生动、活泼的发展。

（三）强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

（四）体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养做终身学习的典范。

二：结合教学实践的理解，通过学习，让我深深的感到我们不仅要教好书，还要育好人，教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性。

尊重教育规律，不体罚或变象体罚学生，关爱体贴学生，对待学生提问，耐心细致，尊重每一个学生。

帮助学生树立正确的世界观和人生观和价值观。

要让每一位学生从教师这里得到一份爱的琼浆。

作为教师，最重工业的就是热爱自已的教育事业，为了学生的一切，一切为了学生，只是充满了对教师职业的兢兢业业，无私奉献精神，才能为教育作出真正的贡献。

2. 中小学专业标准的差别有哪些？中小学教师专业标准上的差别：我认为学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小，过程和手段对小学教育更加重要；差异性、儿童观、教学设计是小学教师专业迫切需要的部份。

从内容上看，他觉得小学教师有六外维度。

从实质上看对于小学而教师而言，儿童的活动、过程很重要；而中学教师中，教育教学知识应该建立在学科基础上，小学教师以学生为本，以德为先，难力为重把学科知识、教育理论与实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长的规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再反思。

不断提高专业能力。

学习先进小学教育理论做终身学习的典范。

在我看来，中小学教师的一个区别在于不同认识年龄的教育对象。

教师专业标准的基本理念

教师专业标准的基本理念第一篇：教师专业标准的基本理念教师专业标准的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

一、学生为本尊重小学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

二、师德为先热爱教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。

三、能力为重把科学知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

四、终身学习学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

下面我将结合自己的实际谈谈对这些基本理念的认识。

作为一名中学英语教师，既是英语知识、技能的传授者，也是学生完整人格的塑造者，又是学生创新能力的启发者和培养者。

要完成这样的使命，教师必须要具备完成这些任要有务的素质和条件。

作为一名新世纪的英语教师，应具备：1、要爱岗敬业，具有良好的道德品质。

2、要有较高的文化素质。

新课程下的英语课趋于向综合式，英语教师必须要具有广博的知识和较高的文化素质。

3、要有丰富的专业知识。

4、英语教师要有较强的英语动手能力和英语创作能力。

5、英语教师要研究《教育学》、《心理学》，掌握先进的教育教学经验，提高教育理论水平。

6、英语教师还要多看、多读、多写，提高英语论文写作能力。

我认为作为一名英语教师，应该不断提高和发展自己，担当起历史赋予我们的重任。

第二篇：浅谈教师专业标准的基本理念浅谈教师专业标准的基本理念（一）教师专业标准的基本理念是：（1）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

中小学教师专业标准精选

中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

中小学教师专业标准解读学习心得通用9篇

中小学教师专业标准解读学习心得通用9篇中小学教师专业标准解读学习心得【篇1】学习了“《中学教师专业标准（试行）》解读”这一课程，我了解到《中学教师专业标准》分别从四个理念、三个维度进行了详细的阐述。

下面本人主要从《标准》的四个理念谈谈自己的学习体会。

《中学教师专业标准》主要包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。

所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

在具体的体育教学实践中，注重以学生的体育学习需求为主，根据学生的身心特点，采用灵活多变的教学方法，力求调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而较好地按时完成教学任务。

其次，以师德为先，告诉我们教师要热爱教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。

在多年的体育教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在体育与健康的课堂教学中，在完成教学任务的同时，对学生进行了诚实守信教育，培养学生的良好的行为习惯。

另外，通过体育教学实践，让学生养成不怕困难，坚持就是胜利、与人团结合作的优秀品质，教育学生明白要想成功必须要付出辛勤的劳动的道理。

第三，以能力为重，必须把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

作为一线的体育教师，我不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极参加各种业务培训和校本培训的学习，不断地提升自己的体育教学理论水平和体育教学实践能力。

第四，树立终身学习的典范。

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

中小学教师专业标准

中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

中小学教师专业标准(试行)

三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。

重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。

完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。

中等职业学校参照执行。

（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价。

小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。

根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。

制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。

（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。

重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。

完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

学习《小学教师专业标准》心得体会[修改版]

第一篇：学习《小学教师专业标准》心得体会学习《小学教师专业标准（试行）》心得体会最近几天我聆听了王尚志老师解读的《中小学教师专业标准》，感触颇深。

《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

我觉得以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这几条是一个人民教师必须具备的基本素养。

下面我谈一谈我学习《专业标准》的收获和体会：一、学生为本。

作为一名教师要认清自己肩负的责任，树立高度的敬业精神。

优秀的教师都明白，选择了教育就选择了奉献，教育工作是育人的工作，来不得半点马虎，半点虚假，绝不能出“废品”和“次品”。

因为也许这一个“废品”和“次品”在你的班上，或者在你所在的学校里他（或她）只占百分之几，千分之几，但是在一个家庭里，他（或者她）就是全部，就是百分之百，在他（或者她）身上，寄托了爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至更多人的希望。

因此，作为一个教师要面向全体学生，不能放弃任何一个学生。

要一心想着学生，相信学生，尊重学生，关心学生，依靠学生，凡事多与学生商量，在平凡中、在小事中，走进学生的心灵世界之中，认认真真学习，扎扎实实工作，勤勤恳恳做事，工作尽心尽力，赢得学生的欢迎。

学生只有喜欢你，才会对你所教的课程表现出极高的热情和兴趣。

二、师德为先作为一名教师，首先要热爱教育事业，要对学生充满爱。

没有爱就没有教育。

要淡泊名利，在工作、生活中，严格要求自己，努力做到勤勤恳恳、踏踏实实、吃苦耐劳、任劳任怨，不计报酬，不计得失。

金杯银杯不如学生的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖。

要立足岗位，解放思想，勇于进取，在教学思路、方法上大胆探索，让教育工作更加“润物无声”。

三、能力为重魏书生老师说过：教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。

人的工作能力强是工作多逼出来的。

要勇挑重担，少推卸责任。

在日常教学工作中，要精心备课；细心批改作业，杜绝错批、漏批现象。

《中小学教师专业标准》的异同

《中⼩学教师专业标准》的异同《中⼩学教师专业标准》的异同教育部于2011年12⽉12⽇颁布的《中⼩学教师专业标准（试⾏）》是国家对我们中⼩学教师专业素质的基本要求，是中⼩学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中⼩学教师专业发展的基本准则，是中⼩学教师培养、准⼊、培训、考核等⼯作的重要依据。

专业标准不仅对中⼩学教师的基本素养和要求进⾏了细致、专业地梳理和规范，⽽且有⼒保证了中⼩学教师的专业地位，有效提升了中⼩学教师的专业素质。

下⾯就《⼩学教师专业标准》与《中学教师专业标准》的异同简要的概括、分析。

⼀、基本理念的异同对照《⼩学教师专业标准》与《中学教师专业标准》它们的四个基本理念是⼤致相同的：以学⽣为本、师德为先、能⼒为重、终⾝学习。

在这四个基本理念中，⽆论是中学还是⼩学教师都要把学⽣为本放在⾸位。

在师德为先中也充分体现了以学⽣为本的理念，关爱中⼩学⽣，尊重中⼩学⽣的⼈格，富有爱⼼、责任⼼、耐⼼和细⼼；然后做好⾃⾝，为⼈师表，教书育⼈，⾃尊⾃律，做中⼩学⽣健康成长的指导者和引路⼈。

在能⼒为重、终⾝学习中，结合⾃⾝实际情况，多思考、多反思、多探究，这样才能提⾼⾃⼰的能⼒，才能不断提⾼⾃⾝的专业⽔平。

同时在四个基本理念中也存在⼀定的区别：这种区别就在于“以学⽣为本”中，《中学教师专业标准》增加了对中学⽣进⾏“全⾯⽽有个性的发展”。

⼆、基本内容的异同第⼀维度：专业理念与师德（⼀）职业理解与认识作为⼀名中⼩教师⾸先要有⼀颗奉献的⼼，⼀种乐在教坛献青春的阳光精神。

同时教师还必须具备不断学习和⾃我发展的能⼒、科学预见的能⼒、与时俱进开拓创新的能⼒，实践与交流的能⼒、捕捉和使⽤现代信息的能⼒。

同时学习现代最新的教育教学理念，了解和掌握现代信息技术及教育教学知识，并把这些知识运⽤到⾃⼰的教学⼯作中。

（⼆）对学⽣的态度与⾏为总得说来，教师要关爱中⼩学⽣，突出中⼩学⽣的⽣命教育。

要将“保护中⼩学⽣的⽣命安全放在⾸位，尊重中⼩学⽣的⼈格，信任中⼩学⽣，尊重个体差异”。