教师专业标准基本理念

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教师专业标准的基本理念是什么

教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解
教师专业标准的基本理念是:
一、学生为本
二、师德为先
三、能力为重
四、终身学习
我认为：
一、学生为本，就是教师应该本着以人为本的理念，爱岗敬业、关爱学生。

就是要传授给学生做人、生活等方面的知识、技能，充当好学生完整人格的塑造者的角色。

二、师德为先，就是要求教师身正为范。

教师要有良好的品德修养，要遵纪守法。

要以良好的品德影响学生，做学生的表率。

三、能力为重，就是要求教师有广博的知识和较高的文化素质，有丰富的专业知识，有先进的教育教学经验，并应该不断提高和发展自己。

四、终身学习，就是要求教师“活到老，学到老”，树立终身学习观。

新的时代要求教师要树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。

教师不仅仅是要加强专业知识方面学习，更要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。

教师只有秉承终身学习的教育理念，才能适应新的教育形势的发展。

教师专业标准

教师专业标准
一、基本理念
（一）师德为先
热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。

以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

（二）学生为本
树立人人皆可成才的职业教育观。

遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

（三）能力为重
在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

教师专业标准的基本理念是什么

教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。

基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准的基本理念是：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

教师专业标准主要有以下四个特点：一、突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

1、使命感是师德的思想基础教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。

所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。

2、爱学生是师德的基本要求教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

广大教师必须满腔热情地为学生的成长成才服务，注重言传身教，注重为人为学，教书育人，立德树人，努力把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

学生也有自尊心，而且是很强烈的。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。

绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

《中小学教师专业标准》四个基本理念

在本次远程学习中，我在公共课中认真学习了《中小学教师专业标准》的解读，从中我了解到了《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领我们小学教师专业发展的基本准则。

它明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

它强调了学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这四个基本理念。

学生为本，就是要求我们的工作始终围绕学生发展，不能以老师的利益为目标，心中要时时刻刻装着学生。

要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，提供合适的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐的成长。

在我一年级语文教学中，我时刻记住“学生为本”这一理念，在生字教学时，我不会直接让学生认读、死记生字，首先我会让学生自己自由读课文，在课文中圈出不认识的生字，然后让学生总结，让他们自己提出他们不认识的生字，最后再请同学来说说你是怎样记住这个生字的。

刚开始我还担心学生太小，不会说，不过慢慢通过纠正练习，他们能很好的说出自己是怎样记住生字的方法，比如“加一加”“减一减”“换偏旁”等等。

为了使全班小朋友投入到生字学习中，我通常会利用一些划声调、开火车、小组比赛等游戏来激发学生的兴趣，使他们认真、愉快的投入到学习，做到学中玩，玩中学。

师德为先的理念指导我们要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。

做到关爱、尊重学生，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表、教书育人、自尊自律、做学生健康成长的指导者和引路人。

没有爱何谈教育，一个教师没有爱心，没有足够的耐心和细心也很难教育好学生。

要想教育好学生，想让他成为什么样，那么教师就得做到什么样。

在这一点上我觉得自己做的不够好，有时候学生遇到问题，我还不够有耐心，有时候也会因为一些事情训责过学生，没有考虑到这是否对他经后的发展有负影响。

教师一定要做到师德为先，才能教育好学生。

能力为重理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

教师专业标准框架由基本理念

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。

基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

维度一：专业理念与师德：包括：职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四条标准。

维度二：专业知识1.以学生发展为本，全面提高学生的基本素质。

物理教学必须改变仅仅完成物理知识传授的现状，坚持以学生发展为本，全面注重提高学生的科学素质，才能把握好现代物理教学的发展方向。

２、强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力，形成良好的科学品质。

物理教学必须让学生更多地参与实践，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发学生持久的学习兴趣和探究意识，在探究过程中培养学生的科学能力，使学生养成敢于质疑、敢于交流、乐于合作的良好的学习态度。

３、重视科学——技术——社会的紧密联系。

物理教学必须改变学科本位的思想，全面反映物理与生活、技术与社会的广泛联系，从生活走向物理，从物理走向社会，还应当加强学科间的渗透。

４、让所有学生受到必须的、有区别的物理教育。

.物理课程应强调激发学生学习的兴趣，逐步养成学生的探究意识，使学生养成自主学习的习惯。

５、实现学习、训练和评价方式的多元化，增强学生自主学习的能力。

物理教学应改变以学生耳吸、手写为主的单向传递的教学模式，以实验为基础，借助信息技术平台，实现多元化学习、训练和评价方式，鼓励学生通过课外阅读、讨论、小实验、小制作、小论文等方式在信息化环境下自主学习的意识和能力。

中学教师专业标准的基本理念主要包括

中学教师专业标准的四个基本理念是：学生主体、知识为本、能力为重、全面发展。

1. 学生主体：教师应该以学生为中心，关注学生的需求和发展，帮助学生实现自我价值的最大化。

这意味着教师要尊重学生的个性和差异，关注学生的情感和心理健康，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 知识为本：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够为学生提供严谨的学科知识和科学的教育教学方法。

这意味着教师要不断提高自身的学科素养和教学能力，保持学科知识的更新和深化，注重教育教学理论的研究和实践。

3. 能力为重：教师应该注重培养学生的核心素养和综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力等。

这意味着教师要以培养学生的能力为目标，注重学生的实践操作和实践探究，引导学生掌握学科知识和运用能力。

4. 全面发展：教师应该关注学生的全面发展，注重学生的身心健康和品德修养，引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

这意味着教师要以学生的全面发展为目标，注重学生的品德教育和身心健康，引导学生形成正确的人生观和价值观。

教师专业标准的理念是什么

教师专业标准的理念是什么？教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。

基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

专业标准的意义第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。

教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。

严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。

教师职业有自身的严格要求。

那么这些要求是什么？具备什么样素质的人才能从事教师职业？这就必须通过教师的专业标准来规范和要求。

只有达到教师专业标准的人才能进入教师队伍的行列，才能从事教师职业。

多年来，我国由于没有出台教师专业标准，导致教师队伍鱼目混珠，影响了教师队伍的整体素质。

有了教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员进入教师队伍行列。

这对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业科学发展具有重要意义。

第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。

教育教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。

尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。

教师专业标准的四个基本理念

教师专业标准的四个基本理念
一、以学生为中心
应把学生利益放在第一位，不仅要正确地解释法律法规，尊重学生的自愿，还要更加
深入的了解和尊重学生的心理状况，根据自身的能力和特质，尊重其选择与行为，发展和
学习生活方式，为其提供有助于发展的环境和服务。

二、学生的终身发展
实施终身发展理念，注重培养学生的实际能力，以一定的方式和礼节影响学生，增强
学生求知欲和积极性，增强学生独立思考和创新能力，并传播良好的道德价值和道德榜样，使学生爱社会、爱国、爱学习、爱自己，把责任心和终身发展融入实际行动。

三、多样性尊重
应倡导多元文化，尊重学习者性别、文化、宗教、理念、背景等的多样性，在教学中
注重认知多样性的发展，支持尊重、保护、尊重和实践各种文化，关注性别、各族分裂等
社会问题，以鼓励学生发现学习者在文化及进步中个性化发展，增强文化融合和交流能力。

四、统筹视野
在发展中实行多元化教育，重视未被教育的人和未充分发挥潜力的人的权利，积极发
挥教师角色，有针对性的倡导有利于学生发展的思想情感，倡导国家卫生、教育、体育、
美术等多领域的教育，重视学生的智力、启发艺术和体育艺术的发展，以提高每一名学生
的教育质量总体水平学术素养，以支持学生终身发展。

教师专业标准的基本理念是什么,请结合教学实践谈谈你的理解。

教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。

其中的教师专业标准的基本理念包括四个。

基本理念一，师德为先。

师德为先的底线是绝不伤害学生，教师应该给学生更多的关怀和温暖。

我觉得师德是最根本的理念。

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”教育的目标是“德才并重，以德为主”。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

再则，要求教师热爱学生。

“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。

之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。

抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。

在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

师德最外在的体现是以身作则、为人师表。

教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。

基本理念二，学生为本。

以学生为本的理念要求教师充分地尊重学生，其底线体现在学生可以不成才，但是要成人。

教育的本质目的是培养和发展人，因此教师应该尊重受教者的个性特别，遵循学生的身心发展规律，培养和发展学生的主体性。

只有唤醒学生的主体性并培植起来，才能更好的发挥学生的能动性，主动性和创造性。

在实际的教学当中，我们往往忽略了学生的身心发展规律以及个体的差异性，结果一堂课很多时候变成了满堂灌。

《专业标准》中四个基本理念的理解

教师专业标准中四个基本理念的理解
《教师专业标准》中提出了四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

这四个理念是相互联系、相辅相成的，它们共同构成了教师专业发展的核心价值观。

1.学生为本
学生为本的理念强调，教师在教育教学过程中，要把学生放在核心位置，尊重学生的个性差异和成长需求，关注学生的情感、兴趣和爱好，促进学生的全面发展。

这一理念要求教师不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康和成长过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2.师德为先
师德为先的理念强调，教师在教育教学中要具备高尚的师德，包括热爱教育事业、热爱学生、具有严谨的治学态度和良好的道德品质。

教师作为学生的引路人，应该以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.能力为重
能力为重的理念强调，教师在教育教学过程中，应该具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，提高教育教学质量。

此外，教师还应该具备教育科研能力，积极参与教育改革，探索适合学生发展的教育模式。

4.终身学习
终身学习的理念强调，教师在教育教学中要不断更新知识、提高自身素质和能力，不断学习和探索新的教育理论和实践经验，以适应时代和社会的发展。

教师作为知识的传播者和创造者，应该始终保持学习的热情和动力，不断拓展自己的视野和知识面。

总之，《教师专业标准》中的四个基本理念是教师专业发展的核心价值观，是指导教师教育教学实践的重要思想。

理解和贯彻这些理念，对于提高教育教学质量、促进教育事业发展具有重要意义。

教师专业标准的基本理念是什么.

教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。

（一）教师专业标准的基本理念是：1、学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

2、师德为先热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。

3、能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习学习先进中小学教育理论，了解国内外中小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

（二）结合教学实践我理解认为：1、教学中要充分认识到学生富有好奇心，要尊重孩子们的身心成长规律，要理解，关爱他们。

关爱学生，虽是举手之劳，对学生而言，却是感恩终生。

真诚的关爱会增强师生间的情感，使师生关系更加紧密，更加有力地促进素质教育的深入发展。

学习上有困难的学生，他们热切地渴望老师的讲解和帮助，但又怕老师嫌弃自己，处于矛盾的心理状态，日久天长，就会背上严重的思想包袱，老师一句善意鼓励，一句温暖的关怀，会令学生兴奋不已，或者成为前进的动力。

因此，教师关爱学生，要以鼓励为主，要善于发现学生的进步之处，对学生的优点给予肯定和赞扬，使他们对学习产生兴趣，增强自信心和必胜的信念。

2 “为人师表”是师德的灵魂。

教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。

因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召，启迪学生，最终达到教书育人的目的。

《幼儿园教师专业标准》的基本理念

《幼儿园教师专业标准》的基本理念一、概述《幼儿园教师专业标准》是我国针对幼儿园教师这一职业群体所制定的专业规范，它既是教师自我提升的参照，也是幼儿园选拔和培养合格教师的依据。

该标准基于我国教育发展的实际需求和幼儿园教育的特点，明确了幼儿园教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面的基本要求，体现了国家对幼儿园教师专业素质的高度重视。

该标准的基本理念主要包括以下几个方面：一是以儿童为本，强调教师的教育行为要以儿童的身心发展特点和需求为出发点，尊重儿童的个体差异，促进儿童全面和谐发展二是以师德为先，强调教师的职业道德和职业操守是教育工作的基石，要求教师要具备高尚的师德和良好的职业形象三是以能力为重，强调教师的专业能力是教育质量的保障，要求教师要具备扎实的专业知识和教育教学能力四是以终身学习为理念，强调教师的专业发展是一个持续不断的过程，要求教师要树立终身学习的观念，不断提升自身的专业素养。

通过这些基本理念，我们可以看出，《幼儿园教师专业标准》不仅关注教师的专业知识与技能，更强调教师的教育理念和师德修养，旨在培养一支既有专业素养又有高尚师德的幼儿园教师队伍，为我国的幼儿教育事业提供坚实的人才保障。

1. 简述《幼儿园教师专业标准》的重要性《幼儿园教师专业标准》的重要性不容忽视。

它是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。

该标准不仅详细阐述了“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度下的14个领域62项基本要求，还提出了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。

这些理念和要求，对于提高幼儿园教师的职业素养，促进他们的专业成长，保障幼儿园教育质量具有重要的指导意义。

幼儿园教师是幼儿成长过程中的重要引导者，他们的专业素质直接影响到幼儿的身心发展和教育质量。

制定《幼儿园教师专业标准》，明确教师的职业责任和职业规范，规定教师的职业能力和素质要求，对于保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面健康成长具有重要意义。

教师专业标准的基本理念

教师专业标准的基本理念
教师专业标准的基本理念为：
1、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

2、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

3、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

5、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

6、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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幼儿园教师专业标准的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。

幼儿为本：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

师德为先：师德为先，强调幼儿园教师的基本理念。

热爱学前教育事业，具有职业理想；践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

贯穿幼儿园教师专业标准的基本理念

贯穿幼儿园教师专业标准的基本理念主要包括以下几个方面：
1. 儿童为中心：幼儿园教师专业标准的核心理念是将儿童置于教育教学活动的中心地位。

教师应该充分了解儿童的成长发展规律和特点，以满足他们的需求并促进其全面发展。

2. 个别差异与终身发展：幼儿园教师应重视每个孩子的个别差异并承认和尊重他们的多样性。

教师应以儿童的终身发展为目标，通过提供适应性的教育环境和个性化的教学方法，支持和引导他们实现自身潜能的发展。

3. 平等、公正和包容：教师应坚持平等、公正和包容的原则，不歧视任何一个孩子，无论其背景、能力或特殊需求如何。

教师应创造一个包容性的学习环境，为每个孩子提供平等的机会参与和获得教育。

4. 合作与互动：教师应积极与家长、同事和社区建立良好的合作关系，并通过与他们的互动促进儿童的发展。

教师还应鼓励儿童之间的互动和合作，培养他们的社交能力和团队精神。

5. 反思与专业发展：幼儿园教师应具备持续学习和不断反思的能力。

他们应关注最新的教育理论和实践，积极参与专业培训和交流活动，不断提高自身的教育水平和专业素养。

这些基本理念指导着幼儿园教师的工作与实践，帮助他们在教育教学过程中更好地服务于儿童，促进其全面而健康的成长。