[《小兔请客》数学教学反思]一年级数学小兔请客教学反思
小兔请客教学反思（通用14篇）
小兔请客教学反思（通用14篇）小兔请客教学反思（通用14篇）在现实社会中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小兔请客教学反思，欢迎大家分享。
小兔请客教学反思篇1学生是教学活动的主人，老师是教学活动的组织者、引导者与合作者。
那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就似乎是我们孜孜以求的问题。
下面就结合我上的一年级数学下册《小兔请客》一课，谈谈我的一些设计理念。
《小兔请客》这一课我分了三个层次进行教学。
一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”。
二是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
三是尝试用自己的方法计算出和与差。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
一、创设情境，激发学生的求知欲。
课堂中，自然激发的导入，各种调动兴趣的游戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极地去探索知识。
二、留给学生自主探索的空间。
学生的数学活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。
教师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位上来，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。
三、运用教具，优化课堂教学。
利用挂图和自制教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生的认识程度。
小兔请客教学反思篇21、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。
2、我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这样可以加深对算式的理解，但在引导的过程中，很吃力，学生不知道应该列什么算式，不明白我在问什么。
小兔请客教学反思
小兔请客教学反思《小兔请客》教学反思一年级组涂艳“小兔子治疗”的教学内容是100以内整十的加减法，这是进一步学习100以内加减法的基础。
它的教学基础是学生知道100以内的数字，并在20以内熟练掌握口头算术加减法。
教学目标：1。
进一步了解加减法在实际情况中的意义，以及加减公式各部分的名称，能够正确计算整十的加减，从而培养解决问题的意识和能力。
2. 2. 通过动手操作、积极思考、合作和沟通，让学生体验在特定情况下提出和解决问题的过程。
3.培养学生合作学习和运用数学的意识，体验数学意识，体验数学与日常生活的密切关系。
重点是引导学生进一步了解加减法在实际情况中的意义，能够正确计算整十的加减法。
难点在于引导学生从具体的形象思维向抽象思维过渡，培养学生动脑、勇于探索的精神在这节课中，我主要设计了这样几个环节：第一个环节：情景介绍和愉快回顾。
根据一年级学生的年龄特点，我创造了一个生动有趣的故事情境“兔子生日请客”，贯穿全班，有效地抓住了孩子们的好奇心，激发了孩子们的学习兴趣，并愉快地复述，为以后的十进加减研究奠定了基础。
第二个环节：合作学习、探究新知。
这一环节中，我主要设计了这样几个过程。
（1）展示主题图后，让学生找到数学信息并提出数字学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。
（2）在数学理论的学习中，我可以分为三个层次：第一，提供实际情况下的计算问题；第二，让学生进行实际操作、讨论和交流，让他们感受、体验、理解和掌握算法；第三，摆脱直观的方法，让学生思考算法和计算数字。
这三个层次是从动手操作、观察和交流、依靠行动和物理思维，到脱离物理思维，遵循从具体到表象的原则，有利于培养学生的抽象思维能力。
（3）在教学加减法算式各部分的名称时，我先让学生自己动手在书上找一找、圈一圈、读一读，最后再由教师进行详细的讲解，从而加深对这一知识的理解和巩固。
（4）最后，我让学生独立地找出整个十位数的特征，并找到一个简单的算法来总结和计算整个十位数的加减，让学生获得一种成功感。
《小兔请客》教学反思（通用6篇）
《小兔请客》教学反思（通用6篇）《小兔请客》教学反思（通用6篇）随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家收集的《小兔请客》教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小兔请客》教学反思1《小兔请客》是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。
它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。
在教学《小兔请客》这一课时，我分了三个层次进行教学。
一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
三是尝试用自己的方法计算出和与差。
整节课，学生在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。
以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中认真观察，获取信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。
让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参与整个学习过程。
二、以问题引领先试后导，使学生善学。
问题是数学的心脏，思考是数学的核心，尝试是获取知识的方法。
本节课在学生获取知识的过程中，以问题为主线，将文本知识问题化，为把知识转化为能力搭建“桥梁”，引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的学习过程。
让学生联系学习实际，发现问题，生成问题，尝试解决问题，并优化问题内容，把握问题时机，讲究问题技巧，进而培养了学生提出问题和发现问题的能力，使学生善于学习。
三、以评价为手段，激励学生乐学。
教师在教学活动中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面，以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程，激励学生乐于学习。
小兔请客教学反思 (1)
小兔请客教学反思《小兔请客教学反思》在《小兔请客》的教学中，我通过多种教学方法和活动，引导幼儿学习数学知识，培养幼儿的数学思维能力。
通过教学实践，我对本次教学进行了以下反思：一、教学目标的达成情况在本次教学中，我设定了以下教学目标：让幼儿学习 10 以内的加减法。
培养幼儿的数学思维能力。
让幼儿体验数学活动的乐趣。
通过教学实践，我认为以上教学目标基本达成。
幼儿们通过参与游戏和活动，学习了 10以内的加减法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
同时，幼儿们在活动中也锻炼了自己的数学思维能力，如观察、比较、分析、推理等。
此外，幼儿们在活动中也体验到了数学活动的乐趣，增强了对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容的选择和组织在本次教学中，我选择了以下教学内容：小兔请客的故事。
10 以内的加减法。
相关的数学游戏和活动。
在教学内容的组织上，我采用了以下方法：以小兔请客的故事为线索，引导幼儿学习 10 以内的加减法。
通过数学游戏和活动，让幼儿巩固所学知识，提高数学思维能力。
提供多样化的学习材料，如图片、卡片、实物等，让幼儿通过多种感官参与学习。
通过以上教学内容的选择和组织，我认为幼儿们对 10 以内的加减法有了更深入的理解和掌握，并且能够运用所学知识解决实际问题。
同时，幼儿们在活动中也锻炼了自己的数学思维能力，如观察、比较、分析、推理等。
此外，幼儿们在活动中也体验到了数学活动的乐趣，增强了对数学的兴趣和热爱。
三、教学方法的运用在本次教学中，我运用了以下教学方法：讲授法：通过讲解小兔请客的故事，让幼儿了解加减法的含义和运算方法。
演示法：通过演示加减法的运算过程，让幼儿更加直观地理解加减法的运算方法。
练习法：通过让幼儿进行加减法的练习，巩固所学知识，提高运算能力。
1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.游戏法：通过让幼儿参与数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识，提高数学思维能力。
通过以上教学方法的运用，我认为幼儿们对 10 以内的加减法有了更深入的理解和掌握，并且能够运用所学知识解决实际问题。
小兔请客教学反思
小兔请客教学反思反思一：小兔请客《小兔请客》是一年级数学第第二册教材计算教学的起始课课，对于加法学习，学生的兴兴趣很重要。
在教学中，我把把计算教学与解决简单的实际际问题结合起来，培养学生解解决实际问题的意识和能力。
通过情境提出问题并尝试解解决问题，培养学生提出问题题和解决问题的能力。
因此在在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减减法的具体情境，从中引出两两个要研究的问题：①一共有有多少个果子？②草地上还剩剩下多少个果子？让学生用小小棒代替果子摆一摆，帮助学学生建立加减法的表象，最后后鼓励学生列出抽象的算式，，再让学生尝试解答，全班同同学进行交流。
通过交流，体体会算法的多样化，同时结合合算式引导学生认识加减法算算式的各部分名称。
最后通过过有趣的游戏进行巩固练习，，练习题目也由浅入深。
反思思整个教学过程，较好地体现现了以下几个方面：1．学生生的学习兴趣浓厚，思维活跃跃。
童话故事是小学生比较喜喜欢的，它能激发起学生的学学习兴趣，比如，学生在观察察情境图时，看到小刺猬扎走走了许多果子，他们情不自禁禁地哈哈大笑起来，融入到了了情境中，讲出了非常有趣的的故事，提出有价值的数学问问题。
2．让学生在自主探索索中求得发展。
在教学中，我我充分尊重学生的个性差异，，从学生已有的知识背景出发发，为他们提供交流各自想法法的机会，通过交流让学生自自主选择适合自己的方法。
33．关注数学的人文价值。
课课堂不仅是学科知识传递的殿殿堂，更是人性培育的圣殿。
“教学永远具有教育性”，，在教学中我充分挖掘素材，，对学生进行团结友爱、互帮帮互助、懂礼貌的品德教育。
不足之处：1、学生的学学法不够多样性，就鼓励学生生用不同的方法计算。
2、课课堂前5分钟应该加入口算，，让学生复习口算知识。
3、、100减几计算不够准确，，强调不够。
反思二：小兔兔请客教学反思反思整个教教学过程，较好地体现了以下下几个方面。
1．学生的学习习兴趣浓厚，思维活跃。
2023年《小兔请客》教学反思
2023年《小兔请客》教学反思《小兔请客》教学反思11、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。
2、我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这样可以加深对算式的理解，但在引导的过程中，很吃力，学生不知道应当列什么算式，不明白我在问什么。
应当把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明白我在问什么。
3、学生经验了整十数加法算式的计算过程，对减法算式就好理解了，能很快的摆出小棒，拨一拨计数器，并且列出算式。
4、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清晰了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=50还要再讲解算式中20表示什么，30表示什么。
我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。
5、时间支配得不是很合理，最终设计了一个看图提出问题，并且列算式的'题型，由于时间不充分，没有让孩子多练习练习。
6、课结束的很匆忙，没来得及让孩子巩固一下这节课的学问。
这是我对这节课做的几点反思，希望老师们能多提珍贵看法，弥补教学中存在的问题。
《小兔请客》教学反思2北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学反思邓春玲《小兔请客》是一年级数学其次册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的爱好很重要。
在教学中，我把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。
通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的实力。
因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的详细情境，从中引出两个要探讨的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生沟通用自己喜爱的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。
通过沟通，体会算法的.多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。
最终通过好玩的嬉戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
在本节课当中还存在不足的方面：1、老师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。
《小兔请客》教学反思范文
《小兔请客》教学反思范文
《小兔请客》教学反思范文
《小兔请客》这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生纯熟掌握了20以内加减法的根底上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进展整十数加减法的计算。
在本课教学中我从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下根底；新课伊始，我将书本上的`童话故事用动画呈如今屏幕上让学生观察，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。
再让学生在小组合作交流中解决问题，通过动手操作学具来理解算理，探究整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的时机，通过交流让学生自主选择适宜自己的方法。
学生能从多个不同的角度去考虑，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的，不管是哪种方法，学生都能很清楚地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。
学生个个激情高涨，都能投入到自主探究的学习活动中，教学也就到达高潮。
在稳固练习阶段，学生注意力下降、身体疲劳时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的亲密联络。
小兔请客教学反思
小兔请客教学反思《小兔请客》教学反思《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元的内容，本节课主要学习整十数的加减法。
整十数的加减法是在学生掌握了 100 以内数的组成和加减法的基础上进行教学的，它是学习多位数加减法的基础。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解加减法的意义，掌握整十数加减法的计算方法，提高计算能力。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过教学，学生能够理解整十数加减法的意义，掌握整十数加减法的计算方法，并能够正确地进行计算。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探索整十数加减法的计算方法，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
情感态度与价值观目标 通过教学，学生能够体验到数学与生活的密切联系，感受到数学的乐趣和价值，培养学生的学习兴趣和学习信心。
二、教学内容的组织和安排教学内容的选择 在选择教学内容时，我紧密结合学生的生活实际，以小兔请客为情境，引导学生学习整十数的加减法。
这样的教学内容不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生感受到数学与生活的密切联系。
教学内容的组织 在组织教学内容时，我按照“情境导入——提出问题——解决问题——巩固练习”的顺序进行教学。
首先，通过小兔请客的情境导入，让学生感受到数学的趣味性和实用性；然后，提出问题，引导学生思考如何计算整十数的加减法；接着，通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生自主探索整十数加减法的计算方法；最后，通过巩固练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
教学内容的安排 在安排教学内容时，我注重知识的系统性和连贯性。
首先，通过复习 100 以内数的组成和加减法，为学习整十数的加减法做好铺垫；然后，通过小兔请客的情境，引出整十数的加减法；接着，通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生自主探索整十数加减法的计算方法；最后，通过巩固练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
三、教学方法的选择和运用讲授法 在教学过程中，我通过讲授法向学生传授整十数加减法的计算方法。
北师大版一年级下册《小兔请客》课堂反思
我
评
价
总之，这是一节低年级的课，低年级的教学内容都相对比较简单，大部分学习内容，学生已经能够掌握，因此在教学上，一定要大胆的创新，不用将学生已经会的内容进行重复，而可以做一些让学生在思维上进行拓展的内容，如对比和知识迁移的学习方法。
数学课堂教学反思表
数学思想的渗透性
本课是在10以内的数的加减法的基础上进行教学的，本来可以渗透转化的数学思想，即将20+30转化为2+3，计算简便，算理也可以一下子，但在备课时，没有想到，忽略了数学思想方法的渗透。
课堂组织形式的多样性
本课采用故事导入法，将学生带入到本节课的学习中，在理解算理时，让学生充分讨论，通过合作学习得出结论。在练习采用开火车的形式进行，增加趣味性。
执教者:
班级：一年五班
执教时间：年月日
课题：《小兔请客》
自我审视
课堂提问的有效性
本节课的两个主要问题，“一共有多少个？”和“还剩下多少个？”让学生自己提取故事中的数学信息，并提问题解答。平时练习得比较多，学生比较会回答，有效性较高。但整十数加减的计算算理，问题是“你是怎么算出来的？”学生算理说不清，不够有效。
处理ห้องสมุดไป่ตู้材的创造性
教材设计了小棒和计数器两种学具，我也是给学生准备了两种学具，发现课上学生比较多的是使用计数器进行操作验证，小棒也较为简单。设计时可以创造性使用教材，将小棒省略不用。
生成资源预设与把握
在让学生根据故事情节提取数学信息时，，尤其时第二环节让学生自己根据故事编一道数学题目，学生说得特别完整。但在呈现生成资源时应先由简单的再到复杂的。
《小兔请客》教学反思
《小兔请客》教学反思《小兔请客》教学反思1北师大版小学数学一年级下册《小兔请客》教学反思在学校举行的集体备课活动中，我在本校数学组内上了一节公开课，课题为《小兔请客》。
《小兔请客》为北师大版小学数学一年级下册第三单元“加与减（一）”的第一课时教学内容。
本节课主要学习整十数的加减运算，要求学生能结合解决问题的过程进一步体会加减法的意义，并能正确进行整十数的加减运算。
在学习这一知识前，学生已经基本理解了加减法的意义，并已经掌握了20以内的加减法运算。
一年级的孩子好动，且具有较强的具体思维能力，所以我在设计本节课的教学思路时，特别注意结合具体的情景进行教学，以吸引学生的注意力。
教学中，我首先激趣导入，复习加减法的意义。
我设计了“猜谜语”的情景：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”学生猜出谜底“手”后，我紧接着教育学生要爱干净、讲卫生——勤洗手，勤剪指甲。
然后引导学生和老师一起做动作：左手伸出两个手指，右手伸出三个手指，合并起来。
问：根据刚才的动作，你能写出一个算式吗？生：2+3=5或3+2=5。
师问：为什么使用加法？生：因为是要把它们合并起来，所以使用加法来计算。
至此完成了对加法意义的复习。
接下来我用同样的方法引导学生复习了减法的意义：从总数中去掉一些，用减法计算。
最后引导学生完成一些填空练习，如20里面有（）个十、4个十是（）等，为下面的学习提供铺垫。
在教学新课时，我利用电脑课件出示教科书上的主题图“小兔请客”，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。
我先让学生根据图画编故事（第一幅图：星期天，小兔请小猴、刺猬、松鼠到家里做客。
小兔先端来3盘果子，又端来了2盘果子。
），然后引导学生根据图画内容提问题（一共有几盘果子？一共有多少个果子？），最后引导学生解决问题（3+2=5,30+20=50）。
我采用了在计数器上拨珠子、摆小棒等方法着重引导学生理解30+20的计算方法。
最新北师大版数学小学一年级下册《小兔请客》教学反思
《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。
在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
一年级数学小兔请客教学反思
一年级数学《小兔请客》教学反思
仁存小学冯海侠
《小兔请客》是北师大版一年级数学下册第五单元第一课的内容。
这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。
我在教学本课时：
一、从复习相关旧知识出发，上课前几分钟我设计了数数，快乐抢答来激发学生的学习兴趣，主要内容是“10个10个数数，30里面有（）个10”这样的题，同时也为学习新知打下了基础。
二、授课时，首先我将书本上的童话故事用多媒体让学生观察，然后给大家讲《小兔请客》的故事，学生在边观察情境图边听故事后，找出相关数学信息，并提出问题，解决问题。
情境图的出示激活了学生的学习欲望，学生学得积极主动。
让学生通过小组合作解决问题，在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
学生能从多个不同的角度去思考，有摆小棒的，有在计数器上拨珠子的，充分体现了学生的主体地位。
三、在巩固练习阶段，设置了闯关游戏，砸金蛋等活动，学生的积极性较高。
当然本节课也有不足之处，主要有：
一、学生在讲故事，找数学信息时出现卡壳，针对这样的问题，应该采用什么样的方法，这是我要思考的问题。
二、学生在动手操作时，方法还是不够多样化，本来我可以更好的启发学生，但是又担心时间不够，所以探索方法深挖的不够。
以后我将不断的努力，力求让课堂更加的高效。
一年级数学《小兔请客》教学反思
一年级数学《小兔请客》教学反思一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
在本课教学中，我从复习相关旧知出发，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础。
在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后我先组织学生探究30+20的计算方法。
学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法：如，（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。
（2）拨计数器的方法：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。
即30+20=50。
（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。
（4）因为3+2=5，所以30+20=50。
通过交流，体会算法的多样化。
在教学中，我又充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。
接着我利用知识的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。
交流时也尊重学生的个性，选择自己喜欢的方法。
同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
一年级学生注意力容易分散，创设吸引孩子注意力是学习的关键。
所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察。
一年级数学《小兔请客》教学反思
一年级数学《小兔请客》教学反思第一篇：一年级数学《小兔请客》教学反思一年级数学《小兔请客》教学反思一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
在本课教学中，我从复习相关旧知出发，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础。
在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后我先组织学生探究30+20的计算方法。
学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法：如，（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。
（2）拨计数器的方法：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。
即30+20=50。
（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。
（4）因为3+2=5，所以30+20=50。
通过交流，体会算法的多样化。
在教学中，我又充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。
接着我利用知识的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。
交流时也尊重学生的个性，选择自己喜欢的方法。
同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
一年级下数学教学反思小兔请客_北师大版
《小兔请客》教后反思《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元计算教学的起始课。
教材利用学生熟悉的生活情境引出加减法的问题，使学生加深对于加法学习，学生的兴趣很重要。
因此在课堂教学中我注重了对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。
在课堂教学中我注重以下几点：1、在“小兔请客”的具体情境中快乐学习。
本节课我通过创设“小兔请客”的有趣故事引入本节课的学习。
情境的引入符合学生的年龄特点，贴近学生生活，快速吸引学生进入本节课知识的学习。
整节课我都将学生置身于“小兔请客”的数学情境当中，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了一盘果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
“猜小猴提的数学问题、摘果子、送小动物回家”等活动更是让孩子在学习中一直保持愉悦的心情，争先恐后地发言，学习兴趣非常浓厚。
2、让学生在情境中提出问题。
“问题是数学的心脏”，问题若是学生自己去发现，自己去提出，则更能激起学生的探求欲望。
教学中我让孩子根据情境自己发现数学信息，并根据数学信息提出数学问题。
学生发现数学信息后，我给了学生一点“催化剂”——“猜猜小猴提出了什么数学问题？”学生们就一下子提出了那么多问题，这些疑问都是由学生自己产生的，解决问题的积极性自然而然就会更高、更主动。
3、让学生自己发现计算方法。
在教学中我让学生自己探索发现整十数加减整十数的计算方法，提倡算法多样化，让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思维的发展。
当然没有完美的课堂，这节课同样也存在一些存问题。
在课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识会更好。
在交流计算方法时，很多学生都愿意表达自己的想法，而我没有给他们充分表达自己想法的机会，就结束了这个环节。
北师大版数学一年级下册《小兔请客》说课稿及反思(共三篇)
《小兔请客》说课稿及反思（一）1、说教材“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，用计数器拨一拨。
帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
2、说学情小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。
那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
3、说教学目标基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：（1）．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
（2）．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
（3）．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
4、说教学重难点根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。
熟练地口算100以内整十数加减整十数。
5.说教学过程依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求，这节课的程序安排如下：（一）激趣导入新课出示结满果子的果树，告诉他们表现好的同学就有机会摘果子，再通过课件显示情境图，小兔也摘下的许多果子，准备请它的朋友吃果子，然后揭示并板书课题：小兔请客。
一年级数学小兔请客的教学反思
海则庙学校王彩虹
一年级数学《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要.在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力.通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事,分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
最后通过有趣的游戏进行巩固练习,练习题目也由浅入深。
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃.童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣,比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。
在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3．关注数学的人文价值.课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培
育的圣殿。
“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
不足之处:
1、学生的学法不够多样性,就鼓励学生用不同的方法计算
2、 100减几计算不够准确，强调不够
2013年4月18日。
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《[《小兔请客》数学教学反思]一年级数学小兔请客教学反
思》
摘要：应该把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明白我在问什么，课结束的很匆忙，没来得及让孩子巩固一下这节课的知识，这是我对这节课做的几点反思，希望老师们能多提宝贵意见，弥补教学中存在的问题
《小兔请客》数学教学反思
1、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。
2、我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这样可以加深对算式的理解，但在引导的过程中，很吃力，学生不知道应该列什么算式，不明白我在问什么。
应该把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明白我在问什么。
3、学生经历了整十数加法算式的计算过程，对减法算式就好理解了，能很快的摆出小棒，拨一拨计数器，并且列出算式。
4、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清楚了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=50还要再讲解算式中20表示什么，30表示什么。
我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。
5、时间安排得不是很合理，最后设计了一个看图提出问题，并且列算式的题型，由于时间不充分，没有让孩子多练习练习。
6、课结束的很匆忙，没来得及让孩子巩固一下这节课的知识。
这是我对这节课做的几点反思，希望老师们能多提宝贵意见，弥补教学中存在的问题。
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