提高学生猜测词义的能力

提高学生猜测词义的能力

猜测词义是阅读中必须掌握的一种技能。阅读理解题当中也经常考到词义猜测题。锻炼学生猜测词义的方法有不少，下面我将这些方法介绍一下。

1. 根据上下文猜测词义

我们可以从上下文已知内容中找到有关的信息，进行联想和推断，理解生词的含义。一般我们都是仔细阅读前后句，或者前后段，判断相关信息与我们需要猜测部分的关系。在阅读中，可根据上下文的语境暗示，运用逻辑推理来猜测生词词义。如：That man will live forever; he's immortal. will live forever实际上已相当直接地为immortal下了定义，即"不朽"。

2. 根据定义、解释和复述猜测词义

这种情况下，生词往往出现在前面，定义或解释往往跟在生词的后面，由or或破折号引出。生词的意义也就清楚了。复述也是一种解释方法，即用不同的词语重复表达同一内容。复述部分可以是单词、短语，也可以是从句或句子。这种情况下，要注意复述和被复述部分往往构成同位语关系，在句中多用逗号连接，有时也用破折号、冒号或分号来连接。有时他们中间还常常插入一个起解释作用的标志语如or，or rather，that is to say，that is，namely，in other words 等来强调这种同位关系。

如：原文：And for chocolate snobs, who think that they have a better knowledge of chocolate than others, the Connoisseur Series uses cocoa beans from Togo, Cuba, Venezuela, and Ghana, among others. 根据后面的解释我们就可以猜出该词组指自以为对巧克力很有研究的人。

3. 构词法猜测词义

阅读中可运用合成、转化、派生等构词法知识来猜测词义。通过分析词缀及词根，不仅可猜测单词含义，还有利于扩大词汇量。

其中合成词是由两个或两个以上的单词构成的。遇到这类生词时可根据合成法来猜测词义。派生法指由词缀和词根相结合构成单词的方法。词缀包括前缀和后缀。前缀改变词义；后缀通常改变词性，但词义基本上和原来的词根意义一致。名词后缀有- or, - er, - tion, - ist,- th, -ment, -age, -ness等；构成反义词的前缀有un-, dis-. in-,im-, ir-, non-等。转化法是把一个词从原来的词类转化成为另一种词类，使其具有新的意义和作用。

如：当看到生词incurable时，我们想到in-是否定前缀，-able常指有能力的，可以的。故我们猜测此词指无法治愈的。

4. 以同义词、近义词为线索猜测词义

有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白,通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词,这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索.另外有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词,其中必定有读者所熟悉的词,根据已知的词语,就不难推断出生词的词义来.

如：At the beginning they did not have enough capital to start a business, nor were they able to borrow the amount of money they needed from the bank.根据nor结构后的money，bank 可以推测capital 在这里不是指首都而是指“资金”。

以上是我常用来培养孩子猜测词义能力的方法。