浅析培养小学生数学核心素养的必要性

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浅析培养小学生数学核心素养的必要性

作者：陈强

来源：《文理导航》2017年第27期

【摘要】伴随着素质教育步伐的不断加深，在小学阶段的数学教育的内涵也就逐渐丰富了，小学数学教学的教育模式也在不断的改革和创新。面对逐渐丰富的数学核心素养，作为小学数学教育工作者的一员，也逐渐的感觉到小学生数学核心素养对其数学学习具有重要的促进作用。小学阶段是数学核心素养形成和进一步发展的基础阶段，对于小学生的未来的数学学习乃至整个受教育阶段都有着重要影响。本文从小学数学核心素养的内涵出发，对培养小学生数学核心素养的必要性做出了一些总结，同时进一步提出了培养小学生核心素养的策略，望广大业界同仁加以斧正。

【关键词】小学数学；核心素养；必要性；内涵策略

小学阶段是学生成长的一个十分重要的阶段，由于小学生的抽象思维和逻辑思维刚刚发展起来，因此在这个阶段对小学生的个性以及认知等进行培养是十分容易的，从小学数学教育的角度来说，教师应该根据素质教育的核心方针，对自身的教育理念做出科学的更新，丰富自身的教学手段以及创新教学模式，从而以此为基点，完善对小学生的数学核心素养教育方式，进而全面提升学生的数学综合素质。

一、小学数学核心素养的内涵

“数学素养”这一概念最早出现在《九年义务教育全日制初级中学教学大纲（试用）》中，《大纲》指出，数学素养是指学生在接受相应的数学教育，获取相关的数学知识之后，根据已掌握的数学知识，在生活中，社会上解决各种实际问题的能力。

笔者认为数学的核心素养包括以下四个方面：第一，基础数学知识和技能，学习数学离不开对数学的基本认知，这里的基础数学知识是指能适应日常生活中数学问题的知识，并且根据问题寻找解决方法的数学技能。第二，数学意识，其是指在进行一定的数学知识积累之后，在面对实际问题或者其他事物时，可以主动的利用数学视角去看待问题并且解决问题的一种意识。这需要自身的数学知识形成一定的知识体系框架，才能在实际中灵活应用。第三，数学思维，在数学学习过程中，数学思维的建立是潜移默化的，是在合适的环境下进行良好的数学推理，他不但要求学生拥有良好的逻辑思维，发散思维，还要求学生具有更好的推理推导能力。第四，数学应用，将所学的数学知识学以致用是数学教育的根本目的，培养学生利用数学知识在实际生活中解决问题，更能全面的提升学生的综合素养。

二、培养小学生数学核心素养的必要性