五年级数学小数除以整数

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小学五年级数学《小数除以整数》教案

小学五年级数学《小数除以整数》教案

小学五年级数学《小数除以整数》教案【教案】教学目标:1. 学生能够理解小数除以整数的概念;2. 学生能够运用有效的策略和方法进行小数除以整数的计算;3. 学生能够在实际问题中应用小数除以整数的知识。

教学重点:1. 小数除以整数的概念和运算规则;2. 运用有效策略和方法计算小数除以整数;3. 实际问题中的应用。

教学资源:1. 小数除以整数练习题;2. 教学演示用的小黑板或白板;3. 学生用的练习册和铅笔。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 教师出示一张海报,上面写着"小数除以整数",引导学生猜测今天的课程内容。

二、呈现与讲解(15分钟)1. 教师简要解释小数除以整数的概念,并通过例子让学生更好地理解。

2. 教师给出以下例题,引导学生完成:- 0.52 ÷ 2- 1.6 ÷ 4- 0.35 ÷ 7- 2.5 ÷ 5三、练习与巩固(20分钟)1. 学生个别、小组或整班进行练习。

教师在一旁提供指导和帮助。

2. 鼓励学生积极思考,尝试不同的计算方法,并分享有效的策略。

四、拓展(10分钟)1. 教师出示一个实际问题,例如:小明每天跑步锻炼,他每天跑步8.2公里,他计划连续跑步30天,总共要跑多少公里?2. 引导学生运用小数除以整数的知识解决问题。

五、总结与反思(5分钟)1. 教师和学生一起总结小数除以整数的运算规则和解题策略。

2. 学生们分享解题过程中的困惑和收获。

六、作业布置(5分钟)1. 教师布置小数除以整数的练习题,要求学生独立完成。

2. 提醒学生按照正确的格式书写计算过程,并仔细检查答案。

【教案结束】。

五年级数学小数除以整数

五年级数学小数除以整数

第1课时:小数除以整数(一)小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?22.4÷4=5.6,用4除22,商5以后,余数是2,化为20个十分之一,与十分位上的4合起来是24个十分之一。

4除24个十分之一,商是6个十分之一,所以商“6”应该写在商的十分位上。

故此,在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。

课堂练习巩固练习完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15 P19 1.2.3题小结与作业本课作业课后追记本课和小数乘法计算一样,将被除数当成了整数来计算,关键要让学生知道计算出来的初商的小数点应该点在什么地方,这时候老师要让学生明白小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。

第2课:小数除以整数(二)教学内容教科书16~17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目,练习四的第4~8题.教学目标使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移.知识重点[单击此处输入知识重点]教学难点[单击此处输入教学难点]教学用具教学过程教学方法和手段引入一、复习:教师出示复习题:(1)22.4÷4 (2)21.45÷15教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。

概念分析[单击此处输入教学过程]例题讲解【例1】1、教学例2.王鹏每周计划跑步5.6千米,每天要跑多少千米?师先让学生根据题意列出算式,再让学生观察被除数与除数有什么特点?(被除数的整数部分比除数小)问:“被除数的整数部分比除数小,商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?请同学们互相说一说。

(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。

)请同学们试着做一做。

学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?}(被除数整数部分比除数小,商不够1的时候)2、教学例3。

人教版五年级上册数学 《小数除以整数》小数除法PPT教学课件

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人教新课标版五年级数学上册
小数除以整数
2020/11/09
1
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复习巩固
3
整数部分不够 商1时,先在 商的个位上写 0,点上小数 点后再除。
0 .8 7 5 .6
56 0
答:王鹏每天要跑0.8千米
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4.08÷8=0.51 1.8÷12=0.15
0 .51 8 4.08
0. 1 5
12 1.8
40
12
8
60
8 0
60
0
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(1)被除数比除数小,整数部分

不够商1时,怎么办?
被除数的整数部分不够商1时,要先

在商的个位上写0,点上小数点后再 除。

(2)除到被除数的末尾仍有余数, 怎么办?
被除数末尾仍有0时,就在余数后面 添0,再继续除。
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2.52÷6 0.54÷6
3.45÷15 14.21÷7
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整数除法的意义是已
22.4÷4 = 5.6(千米)
思考: 小数除
以整数怎样计 算?
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பைடு நூலகம்
5.6 4 22.4
20
商的小数点要 和被除数的小
数点对齐
2 4 ……24个十分之一 24

五年级上册数学教案-《小数除以整数》∣苏教版(2023秋)

五年级上册数学教案-《小数除以整数》∣苏教版(2023秋)
2.教学难点
(1)小数点位置的确定:学生在计算过程中容易忘记小数点的移动,导致计算错误。
突破方法:通过列举典型例题,引导学生观察小数点在计算过程中的移动规律,加强练习,加深印象。
(2)商的小数部分计算:学生在计算商的整数部分后,往往不知道如何继续计算小数部分。
突破方法:以例题为引导,让学生发现商的小数部分与整数部分之间的联系,总结计算方法。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调小数点的移动和商的小数部分这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与小数除以整数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。比如,用3.5元去买5个相同的物品,通过实际操作来演示小数除以整数的基本原理。
举例:计算3.5÷5时,先将小数点向右移动一位,使被除数变为35,然后按照整数除法进行计算,得出商0.7。
(2)小数除以整数的运算方法在实际问题中的应用:学生需要学会将实际问题转化为小数除以整数的计算问题,并运用所学知识解决问题。
举例:一辆汽车行驶了2.5小时,平均每小时行驶60千米,求汽车行驶的总路程。
3.举例说明小数除以整数在生活中的应用,培养学生在实际情境中发现问题和解决问题的能力。
教学内容涵盖了以下例题和练习题:
1.例题:计算3.5÷5、4.8÷6等小数除以整数的问题,引导学生总结计算方法。
2.练习题:完成课本第79页“练一练”第1、2题,巩固小数除以整数的计算方法。
3.生活实例:分析课本第80页“数学活动”中的问题,让学生感受小数除以整数在实际生活中的应用。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

《小数除以整数》说课稿8篇

《小数除以整数》说课稿8篇

《小数除以整数》说课稿篇1一、说教材(一)本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义,计算方法,小数的意义、性质,小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。

它是在整数除法意义基础上的进一步扩展,同时,也是为今后学习小数除以小数,小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。

二、说教学目标知识与技能:能让学生初步掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。

过程与方法:在教师引领的基础上,学生自主探索、合作交流的过程,培养学生分析、归纳、概括等思维能力。

情感态度与价值观:体验所学知识与生活的联系,获得成功的喜悦,增强学好数学的自信心。

三、教学重难点:根据《课程标准》要求,基础知识与基本技能是学生学数学的重点,我确定本课的教学重点是:初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点是:理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。

四、教学手段课件、卡片、等五、教学策略(一)教学理念与设计思想:《课标》指出:数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算,更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。

新知的构建,都是在原有知识的基础上进行的,而且是环环相扣、渐进深入。

所以我在新课前设计了课前复习。

(二)教法的确定:如何突破重难点,完成教学目标呢?根据本节教学内容的特点,这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。

利用教材情境,以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性,引导学生自主研究发现,用已有知识来求解简单小数除以整数的结果,并应用解决实际问题。

(三)学习方法的指导:学法的指导要寓于教学的始终,结合学生的认知方式与可能出现的困难,给学生的学习予以指导,根据学生学情实际,重点从以下方面指导学生学习:鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。

学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是本册教材中的一个重要内容,主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。

在此之前,学生已经学习了小数的基本概念、小数的加减法运算,为本节课的学习打下了基础。

教材通过例题和练习题的形式,让学生逐步理解和掌握小数除以整数的运算方法,培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对小数的概念和加减法运算有一定的了解。

但学生在进行小数除以整数的运算时,容易出错,例如将小数点位置搞错、计算过程中出现错误等。

因此,在教学过程中,需要教师引导学生仔细观察,找出运算规律,提高学生的运算准确性。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握小数除以整数的基本运算方法,能够正确地进行计算。

2.过程与方法:通过观察、分析、实践,让学生理解小数除以整数的运算规律,提高运算能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识,使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点:小数除以整数的基本运算方法。

2.难点:小数点位置的确定和小数位的计算。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,教师提出问题,引导学生思考和探索,通过观察、分析、实践,让学生自主发现小数除以整数的运算规律。

同时,运用小组合作学习的方式,培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器、黑板、粉笔等教学工具。

3.提前让学生预习本节课的内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际问题引入本节课的主题,例如:“小明有3.5元,他想买一本书,每本书的价格是0.7元,他最多可以买几本书?”让学生思考并回答问题,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示小数除以整数的算式,如3.5÷0.7,引导学生观察和分析,让学生尝试解释小数除以整数的运算规律。

3.操练(15分钟)教师给出一些小数除以整数的例子,如4.8÷0.6、2.7÷0.3等,让学生独立进行计算,并板书答案。

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案一. 教材分析《小数除以整数》是人教版数学五年级上册的一章内容,主要讲述了小数除以整数的基本运算方法和技巧。

通过本章的学习,学生能够掌握小数除以整数的基本步骤,理解小数点和商的位数的关系,提高运算速度和准确性。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法,具备了一定的数学基础。

但是,对于小数除以整数这种实际应用题,部分学生可能会感到困惑,对于商的位数和小数点的处理可能会出现错误。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情况,及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法,正确进行计算。

2.过程与方法:学生能够通过实际例题,理解小数点和商的位数的关系,提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观:学生能够培养对数学的兴趣,增强自信心,勇于面对挑战。

四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法。

2.难点:学生能够理解小数点和商的位数的关系,正确处理商的位数和小数点。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法,通过教师的引导和学生的积极参与,让学生在实践中掌握小数除以整数的运算方法。

六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具:练习本、笔七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个实际例题,如“小明有3.5元,他想买一本0.7元的书,他可以买几本?”引起学生的兴趣,然后提问:“我们怎样才能解决这个问题呢?”引导学生思考小数除以整数的方法。

呈现(10分钟)教师通过多媒体展示小数除以整数的运算方法,讲解步骤和注意事项,同时板书示例,让学生直观地理解小数除以整数的过程。

操练(10分钟)学生独立完成课本上的练习题,教师巡回指导,及时纠正学生在商的位数和小数点处理上的错误。

巩固(10分钟)学生分组讨论,分享各自解题的心得和方法,教师总结学生的优点和不足,进行针对性讲解。

拓展(10分钟)教师给出一些实际应用题,让学生运用小数除以整数的方法进行计算,提高学生的应用能力。

小学五年级数学《小数除以整数》教

小学五年级数学《小数除以整数》教
3、下面我们来研究香蕉的单价。
①估算香蕉的单价应该在什么范围之间?
②估算对吗?让我们用竖式算一算(巡视后,指名板书竖式)。
③我们一起来看这位同学算的。
12个一除以5得2个一,还余2个一。在整数除法中,算到这儿就行了。但今天我们研究的是小数除法啊,算完没有?该怎样继续除下去呢?(停顿,生答:添0再除)④0添在哪里?(2后面)
2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中,体会小数除法与生活的联系,感受小数除法与整数除法之间的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。
教学重点:理解除数是整数的小数除法的算理,掌握计算方法。
教学难点:理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
教具准备:课件
教学过程:
一、复习
1、同学们,在四年级上学期我们已经学习了整数除法,出示320÷3,你会列竖式吗?学生独立完成,一生板演,完成后说出计算过程。
四道逐渐变难
二、探究新知
1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师:通过刚才的解题,你能说出小数除以整数是怎么除的吗?
学情预设:学生有的会把步骤在说一遍,有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法,教师一一给与肯定。
师:做小数除以整数还有什么要提醒大家的?
(2)学生读题后审题:
(3)根据题目意思列出横式。
(4)教师板书竖式,学生回答,教师板书到余数为18的时候,提问:这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。
在做题过程当中,特别强调除到被除数的末尾仍有余数,需要在余数后再添0继续除,这是根据小数的性质。
①在书本第73页上独立完成试一试。

人教版五年级数学上册《小数除以整数》PPT课件

人教版五年级数学上册《小数除以整数》PPT课件

22.4÷4= 5.6 (千米)
1千米= 1000米
22400米÷4= 5600米
探索新知 22.4÷4= 5.6(km)
4
5 6 . 4 22. 20 2 2 4 4 0
商的小数点要和被除数 的小数点对齐。
„„24个十分之一
还可以列竖式计算。你 能试一试吗?
答:他平均每周应跑5.6km。
谁是聪明的一休。
人教新课标版五年级数学上册
小数除以整数
授课人: 马占义
1、
4 0.4里面有()个 0.1
28 0.28里面有()个 0.01 29 2.9里面有()个 0.1
2、竖式计算下面各题。22 4=例题1王鹏同学坚持晨练。并计划用4周的 时间跑完22.4千米的路程。问:他平均 每周应跑多少千米?
计划4周跑22.4千米,平均每周应跑多少千米?
幼儿园老师带领三个小朋友去 电影院买票,一共花了36.6元。 平均每个人花了多少钱?
1、商的小数点的位置怎么确定?
小数除以整数,按照整数除法的计算法则去除, 商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2.52÷6
3.45÷15
• 观察竖式中被除数和商的小数点你发现了 什么?
除的方法和整数除法的方法基本相同。不同的的是在做22.4÷4时,商的 小数点要和被除数的小数点对齐。
计算小数除以整数应注意:
1、按照整数除法法则去除。
2、商的小数点要和被除数的小数点对齐。
豆豆编了4个“中国结” 用彩带5.2米。平均每 个 “中国结”用彩带 多少米?

五年级数学上册暑假预习与检测衔接讲义-第三章 小数除法(知识梳理+同步测试)(含解析)

五年级数学上册暑假预习与检测衔接讲义-第三章 小数除法(知识梳理+同步测试)(含解析)

五年级数学上册暑假预习与检测衔接讲义第三章小数除法【知识点归纳】1、小数除以整数的计算方法:小数除以整数,按整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐。

整数局部不够除,商0,点上小数点。

如果有余数,要添0再除。

2、除数是小数的除法的计算方法:先将除数和被除数扩大相同的倍数〔把小数点向右移动相同的位数〕,使除数变成整数,再按“除数是整数的小数除法〞的法那么进行计算。

注意:向右移动小数点时,如果被除数的位数不够,在被除数的末尾用0补足。

3、除法中的变化规律:①商不变性质:被除数和除数同时乘或除以同一个数〔0除外〕,商不变。

②除数不变,被除数乘或除以几,商随着乘或除以几。

③被除数不变,除数乘或除以几,商就除以或乘几。

④被除数大于除数,商就大于1;被除数小于除数,商就小于1。

⑤一个非0的数除以大于1的数,商就小于被除数;一个非0的数除以小于1的数,商就大于被除数。

⑥积不变性质:一个因数乘一个数,另一个除以同一个数〔0除外〕,积不变。

⑦一个因数不变,另一个数乘几,积就乘几。

⑧一个因数不变,另一个因数除以几,积就除以几。

4、求商时有时也需要求近似数。

方法三种。

取商的近似数时,保存到哪一位,一定要除到那一位的下一位,然后用四舍五入的方法取近似数。

没有要求时,除不尽的一般保存两位小数。

5、一个数的小数局部,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。

一个循环小数的小数局部,依次不断重复出现的数字,叫循环节。

如6.3232……的循环节是32,注意不是23一定要是第一次重复出现的数字是3在前2在后重复出现!6、循环小数的记法:〔1〕用省略号表示。

写出两个完整的循环节,加省略号。

如:3.55…, 2.0321321…〔2〕简便记法。

在循环节的首位和末位上加小圆点。

如0.36,2.587循环小数是无限小数,无限小数不一定是循环小数。

7、小数局部的位数是有限的小数,叫做有限小数。

小数局部的位数是无限的小数,叫做无限小数。

人教版五年级数学上册3小数除法小数除以整数课件

人教版五年级数学上册3小数除法小数除以整数课件
小数除以整数 例2
一、复习旧知
(一)口算下面各题
6.5÷5= 1.3 7.2÷4= 1.8 9.6÷8= 1.2 14×0.5=7 0.12×3= 0.36 12.Fra bibliotek÷5= 2.5
一、复习旧知
(二)笔算下面各题
9.8÷7= 1.4 16.8÷12= 1.4
1. 4
7 9. 8 7 28 28
0
1. 4 12 16. 8
28÷16= 1. 7
16 28.0 16 12 0 ……添0继续除,表示120个( 十 )分之一。
12表示什么,接下来该怎么除呢?
二、探究新知 计算除数是整数的小数除法 要注意什么?
王鹏的爷爷计划16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米?
28÷16=1.75(km)
1 75 16 28 0 0
120-商11的2小=数8,点8要比和16被小除,数还的是 没有除小尽数,点该对怎齐么。办呢?
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 7:14:20 PM
• 11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21
• 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/7/272021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
16 如果有余数,要添0再除。
12 0 ……添0继续除,表示120个( 十 )分之一。 11 2
8 0 ……添0继续除,表示80个( 百 )分之一。
80
0
答:平均每天慢跑1.75km。

五年级数学《小数除以整数》教案

五年级数学《小数除以整数》教案

教学内容:小数除以整数教学目标:1.知晓小数除以整数的方法及运算规则。

2.能够灵活运用小数除以整数的知识,解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点和难点:重点:小数除以整数的运算规则和方法。

难点:运用小数除以整数的知识解决问题。

教学准备:1.教师准备课件PPT、教学实例以及教学素材。

2.学生准备铅笔、橡皮和练习册。

教学过程:一、复习导入(5分钟)1.复习上节课学习的小数加减法知识,让学生提出小数除以整数的问题。

2.引入本节课的学习内容,明确学习目标。

二、新知讲解(15分钟)1.讲解小数除以整数的运算规则和方法,如何将小数除以整数转化为小数乘法的运算,以及小数点的移位规则等。

2.示范教学,让学生跟随操作,充分理解小数除以整数的计算过程。

三、实例演练(20分钟)1.出示一些实例供学生操作,例如:2.5÷2、4.8÷3、1.2÷4等。

2.让学生分组进行实例演练,帮助他们巩固所学知识,培养他们的计算能力和解决问题的能力。

四、课堂练习(15分钟)1.布置一些练习题供学生课堂完成,例如:(1)3.6÷2(2)5.4÷3(3)8.1÷42.学生独立完成练习,教师及时检查并指导。

五、拓展应用(15分钟)1.出示一些拓展应用题,让学生应用所学知识解决问题,如:(1)一瓶汽水容量为1.5升,如果每杯倒出0.3升,可以倒几杯?(2)小明家一条布长6.4米,可以裁剪成多少段每段1.6米的布料?2.让学生自主思考、讨论,然后汇报答案并进行讨论。

六、课堂总结(5分钟)1.教师对学生的表现进行肯定和总结,回顾今天的学习内容,巩固学生的学习成果。

2.引导学生反思本节课的学习收获和不足之处。

七、作业布置1.布置相关练习题作业,巩固学生在课堂上学习的知识。

2.鼓励学生每天坚持做好数学练习,提高计算能力和解决问题的能力。

教学反思:本节课主要讲解了小数除以整数的知识点,通过理论讲解、示范演示、实例训练等多种教学方法,帮助学生掌握了这一知识点。

五年级小数除以整数50道

五年级小数除以整数50道

五年级小数除以整数50道一、简单小数除以整数(1 - 10题)1. 2.5÷5 =2. 3.6÷6 =3. 4.8÷8 =4. 5.6÷7 =5. 6.3÷9 =6. 7.2÷8 =7. 8.1÷9 =8. 9.6÷12 =9. 10.5÷15 =10. 12.8÷16 =二、整数部分能整除的小数除以整数(11 - 20题)11. 15.9÷3 =12. 20.4÷4 =13. 25.5÷5 =14. 30.6÷6 =15. 36.8÷8 =16. 42.7÷7 =18. 56.4÷12 =19. 63.9÷13 =20. 72.8÷14 =三、整数部分不能整除且需要补0继续除的小数除以整数(21 - 30题)21. 1.26÷3 =22. 2.52÷6 =23. 3.78÷9 =24. 4.64÷8 =25. 5.85÷9 =26. 6.96÷12 =27. 8.19÷13 =28. 9.36÷18 =29. 10.24÷16 =30. 11.55÷21 =四、小数除以较大整数(31 - 40题)31. 2.4÷20 =32. 3.5÷35 =33. 4.8÷48 =34. 5.6÷56 =36. 7.2÷72 =37. 8.1÷81 =38. 9.6÷96 =39. 10.5÷105 =40. 12.8÷128 =五、小数除以整数的综合练习(41 - 50题)41. 14.4÷12 =42. 16.9÷13 =43. 19.2÷16 =44. 21.6÷18 =45. 24.3÷27 =46. 27.2÷34 =47. 30.6÷45 =48. 33.6÷56 =49. 36.9÷61 =50. 40.5÷81 =小数除以整数的计算方法:1. 按照整数除法的方法去除。

五年级数学小数除以整数课件(共8张PPT)

五年级数学小数除以整数课件(共8张PPT)
人教新课标版五年级数学上册
整数怎样计算?
商的小数点要和被
4
除数的小数点对齐
20
2 4 ……24个十分之一
24
0
Байду номын сангаас
并计划用4周的时间跑完22. 思考: 小数除以整数怎样计算? 人教新课标版五年级数学上册 人教新课标版五年级数学上册
25.2÷6 思考: 小数除以整数怎样计算?
思考: 小数除以整数怎样计算? 人教新课标版五年级数学上册
224÷4 318÷6 345÷3 人教新课标版五年级数学上册 并计划用4周的时间跑完22. 思考: 小数除以整数怎样计算? 人教新课标版五年级数学上册 思考: 小数除以整数怎样计算?
34.5÷15
门诊部
43
6 24 18
18 0
(×)
1.2 3
4 4 9 8 12 12
(×)0
42.84÷7
38.4÷6
人教新课标版五年级数学上册 人教新课标版五年级数学上册
思考: 小数除以整数怎样计算?
商的小数点要和被除数的小数点对齐
思考: 小数除以整数怎样计算?
问:他平均每周应跑多少千米? 思考: 小数除以整数怎样计算? 人教新课标版五年级数学上册
22.4÷4 = 5.6(千米)
并计划用4周的时间跑完22.
思考: 小数除以 人教新课标版五年级数学上册
4.32÷3
人教新课标版五年级数学上册
小数除以整数
列竖式计算
224÷4 318÷6 345÷3
例题
王鹏同学坚持晨练。并计划用4 商的小数点要和被除数的小数点对齐
周的时间跑完22.4千米的路程。问: 思考: 小数除以整数怎样计算?
人教新课标版五年级数学上册 王鹏同学坚持晨练。

小学五年级数学《小数除以整数》教案

小学五年级数学《小数除以整数》教案

小学五年级数学《小数除以整数》教案教案:小学五年级数学《小数除以整数》一、教学目标:1. 理解小数除以整数的概念。

2. 能够进行小数除以整数的计算。

3. 运用小数除法解决实际问题。

二、教学重点:1. 小数除以整数的概念理解。

2. 运用小数除法解决实际问题。

三、教学难点:1. 掌握小数除以整数的计算方法。

2. 运用小数除法解决实际问题的能力。

四、教学准备:1. 教师:小数除以整数示例题、小数除以整数练习题、学生作业本。

2. 学生:学习工具、纸张、铅笔、计算器。

五、教学过程:【引入】1. 教师可以通过实物或图片展示,让学生回顾小数的概念,并简单介绍小数除以整数的概念。

【示范】1. 教师在黑板上写下一个小数除以整数的算式,例如:0.6 ÷ 2,然后解答这个算式。

2. 教师解释计算的步骤和方法,例如:先将小数除法转化为整数除法,然后进行计算。

【讲解】1. 教师详细讲解小数除以整数的计算步骤和方法:- 将小数除法转化为整数除法,将小数位数乘以10,然后进行除法运算。

- 计算得到的商即为小数除以整数的结果。

【练习】1. 教师布置小数除以整数的练习题,让学生进行计算,鼓励学生使用计算器检验答案。

2. 学生完成练习题后,教师批改答案并进行讲解。

3. 针对易错点进行重点讲解和解释。

【拓展】1. 教师提供实际问题,引导学生运用小数除法解决问题。

2. 学生针对实际问题进行思考和解答,并与同桌分享自己的答案和解题思路。

六、课堂小结:1. 教师对本节课所学内容进行小结,强调小数除以整数的计算步骤和方法。

2. 教师可以提问学生,巩固学生对所学知识的理解。

七、课后作业:1. 学生完成课后作业本中关于小数除以整数的练习题。

2. 学生根据自己的实际生活,找到一个小数除以整数的例子,并写下解题步骤和答案。

八、教学反思:本堂课的教学目标达成情况良好,学生表现积极参与,能够熟练进行小数除以整数的计算。

但在课堂练习环节,部分学生对小数除以整数的计算步骤掌握不够牢固,需要加强练习和巩固。

小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇

小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇

小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇《小数除以整数》的教学内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

它的重点让学生掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。

下面就是给大家带来的小学五年级数学《小数除以整数》教案范本,欢送大家阅读!教学内容:教科书第18页例4和做一做教学目标:1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法,能比拟熟练地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进行验算,提高计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯。

教学重点:掌握小数除以整数的计算方法,你能正确计算教学难点:特殊情况的小数除以整数的算法教学过程:一、复习引入1.口算2.4÷2 4.8÷6 9.09÷98.24÷86÷51÷52.填空,并说出为什么?28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg(复习乘除法之间的关系,为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.44÷4 (2)7.44÷8(3)102÷24 (4)4.551÷5四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。

师:通过刚刚的解题,你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设:学生有的会把步骤在说一遍,有的会讲出前面“被除数的整数局部不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法,教师一一给与肯定。

师:做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设:生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0,然后继续除。

如果除到被除数的末尾仍然有余数,要添0后再除。

课件出示补充。

2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

(1) 师:为了保证我们的计算正确,怎么办?——验算验算是一种很好的学习方法和习惯,怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设:生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法,或估算一下,或用被除数除以商等。

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都被锁定在一个狭小的角落里,如同螺丝钉被拧在一 个不变的位置上。那时候,我刚离开学校,被分配到一个边远山区,生活平静而又单调。日 子仿佛停止了,不像是一条河,更像是一口井。 后来,时代突然改变,人们的日子如同解冻的江河,又在阳光下的大地上纵横交错了。
我也 像是一条积压了太多能量的河,生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏,把我的成年岁月变成了 一道动荡不宁的急流。 而现在,我又重归于平静了。不过,这是跌宕之后的平静。在经历了许多冲撞和曲折之后, 我的生命之河仿佛终于来到一处开阔的谷地,汇蓄成了一片浩渺的湖
的确是一个检验,用它可以测出一个人的灵魂的深度,测出一个人对自己的真正感觉, 他是否厌烦自己。对于每一个人来说,不厌烦自己是一个起码要求。一个连自己也不爱的人 ,我敢断定他对于别人也是不会有多少价值的,他不可能有高质量的社会交往。他跑到别人 那里去,对于
别人只是一个打扰,一种侵犯。一切交往的质量都取决于交往者本身的质量。 惟有在两个灵魂充实丰富的人之间,才可能有真正动人的爱情和友谊。我敢担保历史上和现 实生活中找不出一个例子,能够驳倒我的这个论断,明某一个浅薄之辈竟也会有此种美好的经历。 ? 成为你自己 ?
期待着父母式的疼爱。另一方面,如果我们想到与我们一起暂时居住在这颗星球上的 任何人,包括我们的亲人,都是宇宙中的孤儿,我们心中就会产生一种大悲悯,由此而生出 一种博大的爱心。我相信,爱心最深厚的基础是在这种大悲悯之中,而不是在别的地方。 生命本来没有名
字 ? 这是一封读者来信,从一家杂志社转来的。每个作家都有自己的读者,都会收到读 者的来信,这很平常。我不经意地拆开了信封。可是,读了信,我的心在一种温暖的感动中 战栗了。 请允许我把这封不长的信抄录在这里-- "不知道该怎样称呼您,每一种尝试都令自己沮
留在这个阶段。托尔 斯泰如此自述:"随着年岁增长,我的生命越来越精神化了。"人们或许会把这解释为衰老 的征兆,但是,我清楚地知道,即使在老年时,托尔斯泰也比所有的同龄人、甚至比许多年 轻人更充满生命力。毋宁说,惟有强大的生命才能逐步朝精神化的方向发展。
现在我觉得,人生最好的境界是丰富的安静。安静,是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰 富,是因为拥有了内在精神世界的宝藏。泰戈尔曾说:外在世界的运动无穷无尽,明了其 中没有我们可以达到的目标,目标只能在别处,即在精神的内在世界里。"在那里,我们最 为深切地渴望
我计划4周跑步 22.4千米
王鹏计划4周跑步22.4千米
王鹏的爷爷每天慢跑1.8千米
我每天跑 我每天跑
5分钟
12分钟
小数0.3中3在 位上, 表示有 个十分之一,
0.3
3个十分之一
小数0.3中3在 位上, 表示有 个百分之一,
0.3 0
?个百分之一
;台州三门出海捕鱼 台州三门出海捕鱼 ;
的,乃是在成就之上的安宁。在那里,我们遇见我们的上帝。"他接着说明: "上帝就是灵魂里永远在休息的情爱。"他所说的情爱应是广义的,指创造的成就,精神的 富有,博大的爱心,而这一切都超越于俗世的争斗,处在永久和平之中。这种境界,正是丰 富的安静之极致。 我
并不完全排斥热闹,热闹也可以是有内容的。但是,热闹总归是外部活动的特征,而任何 外部活动倘若没有一种精神追求为其动力,没有一种精神价值为其目标,那么,不管表面上 多么轰轰烈烈,有声有色,本质上必定是贫乏和空虚的。我对一切太喧嚣的事业和一切太张 扬的感情都
结合, 或结合了没有在那个时刻做爱,就压根儿不会有你!这个道理可以一直往上推,只要你的祖 先中有一对未在某个特定的时刻做爱,就不会有后来导致你诞生的所有世代,也就不会有你 。如此看来,我们每一个人都是茫茫宇宙间极其偶然的产物,造化只是借了同样是偶然产物 的
我们父母的身躯把我们从虚无中产生了出来。 父母既不是我们在这个世界上诞生的必然根据,也不能成为保护我们免受人世间种种苦难的 可靠屏障。也许在童年的短暂时间里,我们相信在父母的怀抱中找到了万无一失的安全。然 而,终有一天,我们会明白,凡降于我们身上的苦

有意义,衡量的标准不是外在的成功,而是你对人生意义的独特领悟和坚守,从 而使你的自我闪放出个性的光华。 在历史上,每当世风腐败之时,人们就会盼望救世主出现。其实,救世主就在每个人的心中 。耶稣是基督教徒公认的救世主,可是连他也说:"一个人得到了整个世界,
却失去了自我 ,又有何益?"这一句话值得我们永远牢记。 丰富的安静 ? 我发现,世界越来越喧闹,而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。 当然,安静不是静止,不是封闭,如井中的死水。曾经有一个时代,广大的世界对于我们只 是一个无法实的传说,我们每一个人
情形却常常在以稍微不同的方式发生着。真正成为自己可不是一件容易的 事。世上有许多人,你可以说他是随便什么东西,例如是一种职业,一种身份,一个角色, 惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活,没有自己的独立思考,总是为外在 的事务忙碌,没有自己的内
心生活,那么,说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。因为确 确实实,从他的头脑到他的心灵,你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了,他只 是别人的一个影子和事务的一架机器罢了。 那么,怎样才能成为自己呢?这是真正的难题,我承认我给不出一个答案。我还相
难,不论是疾病、精神的悲伤还是社会性 的挫折,我们都必须自己承受,再爱我们的父母也是无能为力的。最后,当死神召唤我们的 时候,世上决没有一个父母的怀抱可以使我们免于一死。 因此,从茫茫宇宙的角度看,我们每一个人的确都是无依无靠的孤儿,偶然地来到世上,
又 必然地离去。正是因为这种根本性的孤独境遇,才有了爱的价值,爱的理由。人人都是孤儿 ,所以人人都渴望有人爱,都想要有人疼。我们并非只在年幼时需要来自父母的疼爱,即使 在年长时从爱侣那里,年老时从晚辈那里,孤儿寻找父母的隐秘渴望都始终伴随着我们,我 们仍然
简直是 一种酷刑。只要闲了下来,他们就必须找个地方去消遣,什么卡拉OK舞厅啦,录像厅啦,电 子娱乐厅啦,或者就找人聊天。自个儿呆在家里,他们必定会打开电视机,没完没了地看那 些粗制滥造的节目。他们的日子表面上过得十分热闹,实际上他们的内心极其空虚。他们所 做
的一切都是为了想方设法避免面对面看见自己。对此我只能有一个解释,就是连他们自己 也感觉到了自己的贫乏,和这样贫乏的自己呆在一起是顶没有意思的,再无聊的消遣也比这 有趣得多。这样做的结果是他们变得越来越贫乏,越来越没有了自己,形成了一个恶性循环 。 独处
泊。我曾经流连于阿尔 卑斯山麓的湖畔,看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中。我知道,湖中的水仍 在流转,是湖的深邃才使得湖面寂静如镜。 我的日子真的很安静。每天,我在家里读书和写作,外面各种热闹的圈子和聚会都和我无关 。我和妻子女儿一起品尝着普
通的人间亲情,外面各种寻欢作乐的场所和玩意也都和我无关 。我对这样过日子很满意,因为我的心境也是安静的。 也许,每一个人在生命中的某个阶段是需要某种热闹的。那时候,饱涨的生命力需要向外奔 突,去为自己寻找一条河道,确定一个流向。但是,一个人不能永远停
丧,所以就冒昧地开口了,实在是一份由衷 的生命对生命的亲切温暖的敬意。 "记住你的名字大约是在七年前,那一年翻看一本《父母必读》,上面有一篇写孩子的或者 是写给孩子的文章,是印刷体却另有一种纤柔之感,觉得您这个男人的面孔很别样。 "后来慢慢长大了,读
您的文章便多了,常推荐给周围的人去读,从不多聒噪什么,觉得您 的文章和人似乎是很需要我们安静的,因为什么,却并不深究下去了。 "这回读您的《时光村落里的往事》,恍若穿行乡村,沐浴到了最干净最暖和的阳光。我是 一个卑微的生命,但我相信
0.08里面有( 8 )个百分之一
有( )个千分之一
0.08 =0.080
被除数 1.5 15 150 除数 5 50 500
商 0.3 0.3 0.3
被除数和除数同时乘以或 除以相同的数(0除外), 商不变
心存怀疑,它们总是使我想起莎士比亚对生命的嘲讽:"充满了声音和狂热,里 面空无一物。" 人人都是孤儿 ? 我们为什么会渴望爱?我们心中为什么会有爱?我的回答是:因为我们人人都是孤儿 。
当然,除了极少数的例外,我们每个人降生时都是有父有母的,随后又都在父母
的抚养下逐 渐长大成人。可是,仔细想想,父母之孕育我们是一件多么偶然的事啊。大千世界里,凭什 么说那个后来成为你父亲的男人与那个后来成为你母亲的女人就一定会相识,一定会结合, 并且又一定会在那个刚好能孕育你的时刻做爱?而倘若他们没有相识,或相识了没有
童年和少年是充满美好理想的时期。如果我问你们,你们将来想成为怎样的人, 你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说,想成为拿破仑那样的伟人,爱因斯坦那样的大科 学家,曹雪芹那样的文豪,等等。这些回答都不坏,不过,我认为比这一切都更重要的是: 首先应该成为你自己。
姑且假定你特别崇拜拿破仑,成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧,我问你:就让你完完全全成为拿破仑,生活在他那个时代,有他那些经历,你愿意吗?你很可能会激动 得喊起来:太愿意啦!我再问你:让你从身体到灵魂整个儿都变成他,你也愿意吗?这下你或 许有些犹豫
了,会这么想:整个儿变成了他,不就是没有我自己了吗?对了,我的朋友,正 是这样。那么,你不愿意了?当然喽,因为这意味着世界上曾经有过拿破仑,这个事实没有 改变,惟一的变化是你压根儿不存在了。 由此可见,对于每一个人来说,最宝贵的还是他自己。无论他多么羡
慕别的什么人,如果让 他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己,谁都不肯了。 也许你会反驳我说:你说的真是废话,每个人都已经是他自己了,怎么会彻头彻尾成为别人 呢?不错,我只是在假设一种情形,这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过,在 实际生活中,类似
信,不存 在一个适用于一切人的答案。我只能说,最重要的是每个人都要真切地意识到他的"自我" 的宝贵,有了这个觉悟,他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间,每个人都只有一 次生存的机会,都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的,上帝把你造出来后 ,
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