《格列佛游记》阅读指导
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三、达标检测
（一）填空题
1．《格列佛游记》第一卷中共描写了两个小人国，这两个小人国是
和，前者隐射国，后者隐射国。
2．利立浦特王国的政党纷争非常激烈，朝廷上下根据鞋跟的高低分成党和党两派。
3．利立浦特王国裁判厅里的公理女神右手拿着一袋金子，袋口是开着的，左手拿着一把宝剑，剑却插在鞘里，这表示她的性格喜欢而不喜欢。
三、达标检测
（一）填空题。
《格列佛游记》是一部杰出的小说，作者是国著名作家。
作品主要叙述了在船上做外科医生的在国国
和国的种种奇遇，隐射了18世纪前半期，英国的社会矛盾。
（二）简答题。
1．你觉得主人公格列佛是怎样一个人？
2．小说一共由四卷组成，请问你最喜欢那一卷，为什么？
一吐为快：
读了斯威夫特的《格列佛游记》，领略了作者的奇思妙想和杰出的讽刺艺术以及主人公在各个国家的遭遇，心里一定有许多话不吐不快，那就请把你最想说的话说出来……
学习内容
《格列佛游记Hale Waihona Puke Baidu第二卷阅读展示 第3学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解第二卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。2.了解格列佛在第二卷的主要经历，把握格列佛对大人国的态度，从而理解作者对战争的态度。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。
学习重难点
1．了解格列佛在大人国的主要经历，把握格列佛对大人国的态度，从而理解作者战争的态度。
（二）课堂自学
学生从第二卷中任选一个片段精读（建议选《有关火药的建议》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。
参考问题：
1．我利用五次长谈向国王详细表述了英国的情况后，国王因此对我的同胞做出了怎样的评论？
2．格列佛向大人国国王提了一个什么建议？二人对此分别持什么态度？
《宫廷游戏》参考问题：
1．“宫廷游戏”指什么游戏？小人国的官员为什么如此热衷于这些游戏？
2．作者喜欢“宫廷游戏”吗？他描写“宫廷游戏”的目的何在？
（方法指导：联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。）
（三）组内交流
师生共同精读课本节选的精彩片段《宫廷游戏》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。
（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。）
三、达标检测
（一）选择题
1．大人国在文化上有一个很了不起的成就，那就是拥有我国古代四大发明中的一项，这项发明是（）
A造纸术B印刷术C火药D指南针
学习重难点
1.引导学生用略读的方法了解故事主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
2．能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物；对作品的思想性和艺术性有一定的了解。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1.复习精读、略读的方法，利用两周时间阅读整本书，把握全书结构、线索，了解全书内容，能基本复述各卷内容。
⑤小说的思想价值。
⑥小说的艺术价值。
⑦小说常用的艺术手法。
（比喻、夸张、拟人、双关、排比、对比；肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写；象征、渲染、烘托、铺垫、照应、悬念、巧合；记叙、描写、说明、议论、抒情；悬念法、矛盾冲突法、铺垫法、误会法、反衬法等。）
（二）组内交流
以小组为单位，交流自主阅读时的印象、感受，主要是小说的主要内容、主人公等；讨论自主阅读时产生的疑惑，并记录下来。
2．因为身高悬殊，格列佛在大人国遇到过许多危险，其中最严重的一次是发生在“航海”表演的时候，造成这次危险的人是（）
A侏儒B青蛙C我的保姆D女教师
（二）填空题
1．我在大人国的一座岛上被一个农民发现并带回家后，就一直由照顾我。
2．格列佛用国王的为自己做了一把梳子，又用的头发编了两把椅子和一个钱包。
（三）简答题
2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第二卷，精读精彩片段，如第七章《有关火药的建议》和第八章《离开大人国》。
2．填空。
格列佛随“冒险号”第二次出游时，船因影响偏离了方向，后来随水手上岸，因故被留在了一个岛上，于是开始了他在国的历险。
2.了解格列佛在这两卷中的主要经历，理解作者批评的对象。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
学习重难点
1.了解格列佛在这两卷中的主要经历，理解作者批评的对象。
2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第三、四卷，精读精彩片段，如第三卷中的《镇压叛乱》和《语言的妙用》。
3．储备知识。
（1）写出本书作者、时代背景等。
（方法指导：借助原著的前序后跋、导读等资料，查阅相关书籍，利用网络）
（2）小说阅读的重点。
①小说的主要内容。
方法指导：A、用略读的方法了解全书内容；B、能用自己的语言简明扼要、准确全面地概括主要内容；C、可按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外）。D、小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四部分。E、阅读目录对了解故事主要内容有帮助。〕
3．自主提问：（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑, 语言表述要简洁规范）
(1)
(2)
二、课堂探究
（一）预习交流
（方法指导：1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。）
(1)
(2)
二、课堂探究
（一）预习交流
（方法指导：1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。）
（二）课堂自学
学生从第一卷中任选一个片段精读（建议选《宫廷游戏》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。
（方法指导：浏览全书，应采用略读的方法，重在对全书的内容有一个大概地了解，初步把握全书结构，可借助关键词、图表或提纲的形式帮助自己）
2.能对主人公格列佛有一个初步的认识，能用自己的话描述这个人物。
（对人物形象的初步感受要遵循两个原则：一、忠实于原著；二、忠实于自我。即一切从原著出发，一切从自己内心的真实感受出发，切不可让别人的感受或评价先入为主，占据我们的大脑与心灵。）
学习内容
《格列佛游记》阅读指导第1学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解故事主要内容,用精读的方法，熟悉精彩片段,从而进一步提高学生读整本书的能力。
2.借助背景资料，理解故事内容，能对作品形成正确而富有个性地解读。
3.能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生形成新的感悟；对作品的思想性和艺术性有一定的了解。
1．请用简洁的语言描述格列佛离开大人国的经过。
2．大人国民风淳朴，臣民遵纪守法，国王治国有方，热爱和平，这似乎是一个理想的国家，那么这个国家是不是就没有矛盾，没有战争呢？
学习内容
《格列佛游记》第三、四卷阅读展示 第4学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解第三、四卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
（三）组际交流
以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。
（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、角色扮演式、夫子自道式等。）
3．国王拒绝我的建议后，对最先发明这种武器的人做出了怎样的评价？由此可看出国王具有怎样的品质？
4．你认为大人国国王是一个怎样的人？请结合具体事例加以阐述，并说说作者塑造这一形象的意图。
5．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，请从第二卷中找出一个充满讽刺意味的事例。（方法指导：联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。）
3.借助书籍与网络，收集相关背景资料，为深入阅读名著、理解故事内容做准备。
4.自主提问：（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑, 语言表述要简洁规范）
二、课堂探究
（一）课堂自学
师生共同设计自主阅读提纲。
1．了解内容。
2．感知人物。
〔方法指导：①指认小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）〕。
（二）简答题
1．两个小人国之间战争的起因是什么？作者以此来隐射什么？
2．是哪些原因促使利立浦特君臣沆瀣一气准备除掉格列佛？
四、美文共赏
读完《格列佛游记》第一卷之后，相信你一定有自己最喜欢的章节吧，请把你最喜欢的章节推荐给大家，并说说你推荐的理由。
美文共赏
书 名：《格列佛游记》作 者：
精彩章节：
推荐理由：
（四）组际交流
以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。
（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。问题讨论时全体同学应各抒己见，畅所欲言，并将讨论要点及时记录在书旁或导学案的“自主空间”中。）
2．填空
（1）格列佛随第三次出航时，被劫走，后来又被赶到一只小独木船上。格列佛在海上漂游了很长时间，最后在一座岛上遇到了可以自由升降的，才最终获救。
（2）格列佛第四次航海来到了国。在这个国家，格列佛惊奇的发现是该国有理性的居民和统治者，人却是一种肮脏、丑陋、贪婪的动物，被称为。
3．自主提问：（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑, 语言表述要简洁规范）
一吐为快
书 名：《格列佛游记》
作者：
我最想说：
学习内容
《格列佛游记》第一卷阅读·交流 第2学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解第一卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
2.了解格列佛在小人国的主要经历，把握格列佛对小人国的态度，从而理解作者对英国的政治及各统治集团的态度。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。
②说出小说的结构线索。
（小说的结构有：A．单线型结构 B．复线型结构 C．辐射型结构 D．蛛网型结构等）
③小说塑造的人物形象。
小说塑造人物形象的方法：肖像描写，心理描写，动作描写，语言描写，细节描写，正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
④小说中环境描写的作用。
（方法指导：小说的环境包括社会环境和自然环境。自然环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节发展，为刻画人物服务。）
学习重难点
1.了解格列佛在小人国的主要经历，把握格列佛对小人国的态度，从而理解作者对英国的政治及各统治集团的态度。
2.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1．在略读全书的基础上，运用一周时间再次阅读《格列佛游记》第一卷，精读精彩片段，如第三章《宫廷游戏》和第五章《阻止侵略》。
（三）组内交流
师生共同精读课本节选的精彩片段《有关火药的建议》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。
（四）组际交流
以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。
2．填空
格列佛出航遇险,死里逃生,漂到国,被小人捆住献给国王，格列佛凭借温顺地表现赢得了国王和人民的好感，并帮助国王打败了入侵国（国名），得到国王嘉奖。后因未满足国王的无理要求以及宫廷失火事件惹恼了而受到迫害，侥幸逃脱，并最终得以平安回国。
3．自主提问：
（根据自身阅读体验，及时记录下自己的困惑, 表述要简洁规范）
（一）填空题
1．《格列佛游记》第一卷中共描写了两个小人国，这两个小人国是
和，前者隐射国，后者隐射国。
2．利立浦特王国的政党纷争非常激烈，朝廷上下根据鞋跟的高低分成党和党两派。
3．利立浦特王国裁判厅里的公理女神右手拿着一袋金子，袋口是开着的，左手拿着一把宝剑，剑却插在鞘里，这表示她的性格喜欢而不喜欢。
三、达标检测
（一）填空题。
《格列佛游记》是一部杰出的小说，作者是国著名作家。
作品主要叙述了在船上做外科医生的在国国
和国的种种奇遇，隐射了18世纪前半期，英国的社会矛盾。
（二）简答题。
1．你觉得主人公格列佛是怎样一个人？
2．小说一共由四卷组成，请问你最喜欢那一卷，为什么？
一吐为快：
读了斯威夫特的《格列佛游记》，领略了作者的奇思妙想和杰出的讽刺艺术以及主人公在各个国家的遭遇，心里一定有许多话不吐不快，那就请把你最想说的话说出来……
学习内容
《格列佛游记Hale Waihona Puke Baidu第二卷阅读展示 第3学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解第二卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。2.了解格列佛在第二卷的主要经历，把握格列佛对大人国的态度，从而理解作者对战争的态度。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。
学习重难点
1．了解格列佛在大人国的主要经历，把握格列佛对大人国的态度，从而理解作者战争的态度。
（二）课堂自学
学生从第二卷中任选一个片段精读（建议选《有关火药的建议》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。
参考问题：
1．我利用五次长谈向国王详细表述了英国的情况后，国王因此对我的同胞做出了怎样的评论？
2．格列佛向大人国国王提了一个什么建议？二人对此分别持什么态度？
《宫廷游戏》参考问题：
1．“宫廷游戏”指什么游戏？小人国的官员为什么如此热衷于这些游戏？
2．作者喜欢“宫廷游戏”吗？他描写“宫廷游戏”的目的何在？
（方法指导：联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。）
（三）组内交流
师生共同精读课本节选的精彩片段《宫廷游戏》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。
（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。）
三、达标检测
（一）选择题
1．大人国在文化上有一个很了不起的成就，那就是拥有我国古代四大发明中的一项，这项发明是（）
A造纸术B印刷术C火药D指南针
学习重难点
1.引导学生用略读的方法了解故事主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
2．能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物；对作品的思想性和艺术性有一定的了解。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1.复习精读、略读的方法，利用两周时间阅读整本书，把握全书结构、线索，了解全书内容，能基本复述各卷内容。
⑤小说的思想价值。
⑥小说的艺术价值。
⑦小说常用的艺术手法。
（比喻、夸张、拟人、双关、排比、对比；肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写；象征、渲染、烘托、铺垫、照应、悬念、巧合；记叙、描写、说明、议论、抒情；悬念法、矛盾冲突法、铺垫法、误会法、反衬法等。）
（二）组内交流
以小组为单位，交流自主阅读时的印象、感受，主要是小说的主要内容、主人公等；讨论自主阅读时产生的疑惑，并记录下来。
2．因为身高悬殊，格列佛在大人国遇到过许多危险，其中最严重的一次是发生在“航海”表演的时候，造成这次危险的人是（）
A侏儒B青蛙C我的保姆D女教师
（二）填空题
1．我在大人国的一座岛上被一个农民发现并带回家后，就一直由照顾我。
2．格列佛用国王的为自己做了一把梳子，又用的头发编了两把椅子和一个钱包。
（三）简答题
2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第二卷，精读精彩片段，如第七章《有关火药的建议》和第八章《离开大人国》。
2．填空。
格列佛随“冒险号”第二次出游时，船因影响偏离了方向，后来随水手上岸，因故被留在了一个岛上，于是开始了他在国的历险。
2.了解格列佛在这两卷中的主要经历，理解作者批评的对象。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
学习重难点
1.了解格列佛在这两卷中的主要经历，理解作者批评的对象。
2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第三、四卷，精读精彩片段，如第三卷中的《镇压叛乱》和《语言的妙用》。
3．储备知识。
（1）写出本书作者、时代背景等。
（方法指导：借助原著的前序后跋、导读等资料，查阅相关书籍，利用网络）
（2）小说阅读的重点。
①小说的主要内容。
方法指导：A、用略读的方法了解全书内容；B、能用自己的语言简明扼要、准确全面地概括主要内容；C、可按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外）。D、小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四部分。E、阅读目录对了解故事主要内容有帮助。〕
3．自主提问：（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑, 语言表述要简洁规范）
(1)
(2)
二、课堂探究
（一）预习交流
（方法指导：1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。）
(1)
(2)
二、课堂探究
（一）预习交流
（方法指导：1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。）
（二）课堂自学
学生从第一卷中任选一个片段精读（建议选《宫廷游戏》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。
（方法指导：浏览全书，应采用略读的方法，重在对全书的内容有一个大概地了解，初步把握全书结构，可借助关键词、图表或提纲的形式帮助自己）
2.能对主人公格列佛有一个初步的认识，能用自己的话描述这个人物。
（对人物形象的初步感受要遵循两个原则：一、忠实于原著；二、忠实于自我。即一切从原著出发，一切从自己内心的真实感受出发，切不可让别人的感受或评价先入为主，占据我们的大脑与心灵。）
学习内容
《格列佛游记》阅读指导第1学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解故事主要内容,用精读的方法，熟悉精彩片段,从而进一步提高学生读整本书的能力。
2.借助背景资料，理解故事内容，能对作品形成正确而富有个性地解读。
3.能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生形成新的感悟；对作品的思想性和艺术性有一定的了解。
1．请用简洁的语言描述格列佛离开大人国的经过。
2．大人国民风淳朴，臣民遵纪守法，国王治国有方，热爱和平，这似乎是一个理想的国家，那么这个国家是不是就没有矛盾，没有战争呢？
学习内容
《格列佛游记》第三、四卷阅读展示 第4学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解第三、四卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
（三）组际交流
以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。
（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、角色扮演式、夫子自道式等。）
3．国王拒绝我的建议后，对最先发明这种武器的人做出了怎样的评价？由此可看出国王具有怎样的品质？
4．你认为大人国国王是一个怎样的人？请结合具体事例加以阐述，并说说作者塑造这一形象的意图。
5．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，请从第二卷中找出一个充满讽刺意味的事例。（方法指导：联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。）
3.借助书籍与网络，收集相关背景资料，为深入阅读名著、理解故事内容做准备。
4.自主提问：（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑, 语言表述要简洁规范）
二、课堂探究
（一）课堂自学
师生共同设计自主阅读提纲。
1．了解内容。
2．感知人物。
〔方法指导：①指认小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）〕。
（二）简答题
1．两个小人国之间战争的起因是什么？作者以此来隐射什么？
2．是哪些原因促使利立浦特君臣沆瀣一气准备除掉格列佛？
四、美文共赏
读完《格列佛游记》第一卷之后，相信你一定有自己最喜欢的章节吧，请把你最喜欢的章节推荐给大家，并说说你推荐的理由。
美文共赏
书 名：《格列佛游记》作 者：
精彩章节：
推荐理由：
（四）组际交流
以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。
（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。问题讨论时全体同学应各抒己见，畅所欲言，并将讨论要点及时记录在书旁或导学案的“自主空间”中。）
2．填空
（1）格列佛随第三次出航时，被劫走，后来又被赶到一只小独木船上。格列佛在海上漂游了很长时间，最后在一座岛上遇到了可以自由升降的，才最终获救。
（2）格列佛第四次航海来到了国。在这个国家，格列佛惊奇的发现是该国有理性的居民和统治者，人却是一种肮脏、丑陋、贪婪的动物，被称为。
3．自主提问：（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑, 语言表述要简洁规范）
一吐为快
书 名：《格列佛游记》
作者：
我最想说：
学习内容
《格列佛游记》第一卷阅读·交流 第2学时
学习目标
1.引导学生用略读的方法了解第一卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
2.了解格列佛在小人国的主要经历，把握格列佛对小人国的态度，从而理解作者对英国的政治及各统治集团的态度。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。
②说出小说的结构线索。
（小说的结构有：A．单线型结构 B．复线型结构 C．辐射型结构 D．蛛网型结构等）
③小说塑造的人物形象。
小说塑造人物形象的方法：肖像描写，心理描写，动作描写，语言描写，细节描写，正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
④小说中环境描写的作用。
（方法指导：小说的环境包括社会环境和自然环境。自然环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节发展，为刻画人物服务。）
学习重难点
1.了解格列佛在小人国的主要经历，把握格列佛对小人国的态度，从而理解作者对英国的政治及各统治集团的态度。
2.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学
1．在略读全书的基础上，运用一周时间再次阅读《格列佛游记》第一卷，精读精彩片段，如第三章《宫廷游戏》和第五章《阻止侵略》。
（三）组内交流
师生共同精读课本节选的精彩片段《有关火药的建议》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。
（四）组际交流
以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。
2．填空
格列佛出航遇险,死里逃生,漂到国,被小人捆住献给国王，格列佛凭借温顺地表现赢得了国王和人民的好感，并帮助国王打败了入侵国（国名），得到国王嘉奖。后因未满足国王的无理要求以及宫廷失火事件惹恼了而受到迫害，侥幸逃脱，并最终得以平安回国。
3．自主提问：
（根据自身阅读体验，及时记录下自己的困惑, 表述要简洁规范）