湖南科技职业学院室内设计技术专业建设方案
高职高专建筑室内设计专业实训室研究
高职高专建筑室内设计专业实训室研究随着社会经济的不断发展和建筑行业的快速增长，室内设计专业已成为备受瞩目的职业之一。
在这种情况下，高职高专建筑室内设计专业实训室的建设显得尤为重要。
实训室是室内设计专业学生进行实践教学的场所，是他们学习理论知识、培养实践能力、提高创新意识的重要平台。
本文将从实训室的功能定位、教学设备、空间布局和管理模式等方面进行研究，以期为高职高专建筑室内设计专业实训室的规划和建设提供参考。
一、实训室的功能定位实训室是室内设计专业学生进行实践教学的场所，其功能定位是为学生提供一个真实的设计环境，培养学生的设计思维和创新能力，提高他们的实际操作能力。
实训室应该具备以下功能：1. 模拟真实项目环境：实训室的设计应该尽可能向真实的室内设计项目环境靠拢，让学生在这里能够感受到真实项目中的设计流程、工作环境和压力，为他们的毕业设计和实际工作做好铺垫。
2. 提供丰富的教学资源：实训室应该配备各种图书、设计软件、样品、建材和家具等教学资源，以满足学生的学习需求，帮助他们更好地进行实践操作。
3. 培养团队合作能力：室内设计工作往往需要团队协作，实训室应该为学生提供合作设计的机会，培养他们的团队合作精神。
4. 促进创新和探索：实训室应该给予学生足够的空间和自主权，让他们尽情发挥想象力，进行探索和创新，不受束缚地进行设计实践。
基于以上功能定位，实训室的设计应该注重真实性、资源丰富、团队合作和创新能力的培养。
二、教学设备实训室的教学设备是保证教学效果的重要保障，应该具备以下基本设备和设施：1. 计算机及相关软件：室内设计专业必然需要设计软件的支持，实训室应该配备足够的计算机和各种设计软件，如AutoCAD、3ds Max、SketchUp等，为学生进行实际的设计操作提供支持。
2. 示范教具：实训室应该配备各种室内设计案例、实际建材和家具样品，以便学生在实践中进行参考和借鉴，增强他们的实际操作能力。
3. 多媒体设备：实训室应该具备投影仪、音响设备等多媒体教学设备，以便开展多媒体教学和展示学生的设计作品。
专业设置研讨会会议纪要
湖南科技职业学院专业建设
及2015年招生专业研讨会会议纪要
会议日期：2015年1月22日
会议地点：湖南科技职业学院四楼会议室
会议主题：湖南科技职业学院专业建设及2015年招生专业研讨会
参会人员：方小斌、黎晓明、马业权、雷明智、张蓉晖、肖调生、罗承友、谭见君、成奋华、廖兴、谭乐平、宋剑杰、许彪、陈立会议主持：谭乐平
会议记录：许彪
会议纪要：
2015年1月22日，由教务处组织了湖南科技职业学院专业设置及2015年招生专业研讨会，会上各位专家都积极发表各自意见，经过紧张激烈的讨论，明确了如下几项内容：
一、初步明确学院专业发展框架
1、确定电子信息大类、艺术设计传媒大类、制造（含汽车）大类、财经（含旅游）大类、食品药品大类为我院重点发展的专业大类，陶瓷艺术设计、皮革制品设计与工艺、高分子材料加工技术为我院特色专业。
2、原则上今后学院将在以上专业大类中申报发展新专业。
3、学院将在金融服务、轨道交通、移动通信、机器人等产业的专业大类中谋求新的专业发展亮点。
二、确定了2015年新增专业
2015年新增专业申报确定为移动互联应用技术，电子商务专业由学院校企合作情况决定是否开设。
三、确定了专业设置管理办法的修订安排
由各位专家对专业设置管理办法进行进一步修订，并于2015年1月25日前发到教务处邮箱（tlp8923@）。
（具体专业设置管理办法见附件）
四、确认了2015年招生专业及方向（校企合作方向除外）。
湖南省职业院校特色专业建设方案
湖南省职业院校特色专业建设方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》等文件精神，为推动我省职业院校专业建设出特色、上水平，特制定职业院校特色专业建设方案。
一、指导思想、建设目标与建设原则1、指导思想按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，以校企合作体制机制创新为突破口，以人才培养模式改革为重点，以提高人才培养质量为目标，充分发挥特色专业的引领作用，引导职业院校培育专业特色和办学特色，形成湖南特色的专业体系和专业建设机制，提升职业院校专业建设整体水平，为我省“四化两型”建设提供有力的智力支持与人才保障。
2、建设目标对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、特色产业与关系到国计民生的基础产业，到2015年，全省建设140个（高职专业70个、中职专业70个）与产业契合度高、校企合作紧密、培养模式先进、办学基础条件好、教学团队水平高、社会服务能力强、数字化资源丰富、学生质量一流、就业优势明显、专业特色鲜明、能有效服务行业企业发展的省内领先、国内有一定影响的特色专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南职业教育特色专业群。
3、建设原则——有利于更好地对接产业。
特色专业建设项目重点支持对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、特色产业与关系到国计民生的基础产业，推动职业院校专业设置、人才培养定位与产业岗位群对接，增强专业与区域产业的契合度，提高服务区域经济社会发展的能力。
——有利于资源整合和结构优化。
根据区域产业（行业）布局调整优化专业布局，明确学校重点建设专业大类；特色专业主要从重点建设专业大类中产生，同一学校的同一专业不与示范性特色专业重复立项。
——有利于推动体制机制创新。
课程简介(1).pptx
湖南科技职业学院示范性特色专业项目建设
二、项目任务介绍与安排
2、项目安排
项目背景：湖南麓山小雨木别墅工程有限公司--长沙县浔龙河“绿野童真”木屋建筑设
计方案制作项目，委托方要求方案设计形式新颖独特，展板展示视觉条理清 晰，视觉冲击力强。PPT汇报简洁，主题性强。
工作安排：室内设计班三十四名员工，分成7组每组负责出设计方案一套。 工作流程：项目资料搜集整理、项目标书整理、项目方案设计、项目展示展板
湖南科技职业学院示范性特色专业项目建设
一、课程简介
1、《招投标文件编排设计》课程的总体安排
阶段一
案例分析 项目任务分析 下达项目任务书
阶段二
项目训练 项目方案设计 项目展板设计 项目竞标ppt
项目封标
阶段三
课程总结 作品汇报展示
湖南科技职业学院示范性特色专业项目建设
一、课程简介
2、《招投标文件编排设计》课程的基本要求
湖南科技职业学院示范性特色专业项目建设
一、课程简介
3、《招投标文件编排设计》课程目标
通过完成项目招标文件设计，学生能运用图文编排、多媒体互动、室内设计项 目的实施流程等相关知识，根据招投标文件的要求，项目技术档案的规范以及需 要展示或语言表达的要素等方面的要求，完成项目实施对象的项目方案手册设计， 展览用展板和演示陈述用的ppt。
长沙县浔龙河“绿野童真” 木屋建筑设计方案
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浅谈高职院校室内设计专业课程建设
浅谈高职院校室内设计专业课程建设
罗凡
【期刊名称】《青年与社会：下》
【年(卷),期】2013(000)010
【摘要】文章从以下两个方面探讨高职院校室内设计专业的课程建设：一是室内
设计专业课程建设背景，主要阐述了传统的室内设计教学方法与学每创新思维培养的重要性；二是室内设计专业课譬建设，从课程设置、授课方式、知识扩充与就业、课程资源四个方面，对室内设计专业课程内容进行调整与重建。
【总页数】1页(P181-181)
【作者】罗凡
【作者单位】湖南城建职业技术学院建筑系,湖南湘潭411101
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.浅谈高职院校室内设计专业课程建设
2.浅谈高职院校室内设计专业定位与培养模式
3.关于高职院校室内设计专业课程建设的思考
4.浅谈高职院校室内设计专业课
程教学改革5.校企合作背景下高职院校室内设计专业课程建设研究
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省级精品课程《室内设计》
６、课程资源建设
近年来，学校累计投资90多万元，建成了省内一流的室内设计工作室和室内 空间仿真工场，设备总值目前居省内同类院校前列。 实训室的设施设备技术含量高，能完全满足课程教学需要，项目达标率和实 验实训项目开出率100%，价值达标率80%以上、完好率90%以上。
• （1）校内实习实训条件 拥有较为先进的激光雕刻模型机、大幅绘图仪、各类装饰材料加工设 备和家具制作与加工设备。拥有3间PC机电脑实训机房、11间室内设计实 训教室、6间画室、1间室内设计工作室、1间雕塑工作室、1间家具制作 工作室、1间模型制作工作室、1间装饰材料与工艺工作室。正在组建科 艺建筑装饰设计公司作为校办企业与校内实训基地，公开对社会承接各类 型的建筑装饰设计与施工业务。 • （2）校外实习实训条件 现有中建五局三公司和湖南沙坪建筑集团公司等多家企业作为校外实 习基地。目前校外实训场所运作良好，为本课程的现场教学、项目教学和 案例教学提供了良好的条件。 • • （3）图书和网络资源 学院图书馆生均面积为2.43平方米，全馆入藏文献总量为54.3万册， 生均86.7册，其中，室内设计课程相关书籍资料共计三千四百多册。 学院校园网采用100M光纤主干，10M交换到桌面
７、课程考核建设
制定以职业能力考核为核心的考核标准，建立分模块的课程考核评价方式， 采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、制作作品相结合， 开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，校内老师评价与 企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。
8、课程效果
学生学完课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点。100%能 运用掌握课程中包涵的技能在真实或仿真的环境中制作作品，在教学中组织 学生参与了长沙大药房等十四项设计项目的设计和施工。在课程中培养职业 素质，团队精神、协作精神和与人合作完成工作项目的能力，能进行探究式、 创新性学习。
室内设计技术专业建设方案
室内设计技术专业建设方案一、背景介绍：室内设计是在建筑物结构和功能的约束下，通过对空间、形象、色彩等因素的设计和布置，使人们在室内空间中获得良好的视觉效果和舒适的使用体验。
随着人们对生活品质和环境美的要求不断提高，室内设计技术的需求也日益增长。
因此，建设一门与市场需求相匹配、具有实践性和创造性的室内设计技术专业显得尤为重要。
二、目标定位：1.建设一门既注重理论知识教育，又强调实践技能培养的室内设计技术专业；2.培养具备良好审美能力和创造力的室内设计专业人才；3.培养具备室内设计项目管理能力和团队协作能力的室内设计专业人才；4.培养具有国际视野和跨文化交流能力的室内设计专业人才。
三、核心课程设置：1.基础理论课程：包括设计原理、色彩学、人体工程学等，以提高学生的设计素养和理论基础；2.技术实践课程：包括手绘、CAD设计软件、室内设计施工技术等，以培养学生的实践操作能力；3.行业研究课程：包括室内设计案例分析、市场调研、材料与施工工艺研究等，以培养学生的市场研究和专业背景了解能力；4.专业实训课程：包括实际项目实训、实习实训等，以加强学生的实际操作和项目管理能力；5.创新设计课程：包括室内设计创意、设计艺术理论等，以培养学生的创造力和创新意识。
四、实践教学环节：1.实习实训：建立与室内设计公司、建筑装饰公司等行业单位的合作关系，为学生提供实习实训机会，提升学生的实践操作和项目管理能力；2.实际项目实训：与社会上的室内设计项目进行合作，为学生提供参与实际项目、进行实际操作和设计实践的机会；3.现场考察：组织学生赴国内外知名室内设计项目进行考察，提高学生的设计应用能力和跨文化交流能力。
五、师资队伍建设：1.引进国内外优秀室内设计师作为师资骨干，提供学生更高水平的教学实践指导和行业背景知识传授；2.组织师资培训，不断提升教师教学能力和与行业的对接能力；3.在校内聘请资深室内设计师开设讲座，为学生提供行业动态更新的知识。
湖南科技职业学院室内设计技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力室内设计技术专业建设方案湖南科技职业学院二0一一年十二月目录序言 (1)一、建设基础 (1)（一）建设背景 (1)（二）建设基础 (3)二、建设目标 (9)（一）专业发展目标 (9)（二）人才培养目标 (10)三、建设内容与改革措施 (10)（一）校企合作与人才培养模式改革 (10)（二）课程体系建设 (14)（三）实验实训条件建设.................................................................... .16 （四）教学方法手段改革与现代教育技术应用 (20)（五）“人员互派、角色互换”，建设专业教学团队 (21)（六）教学监控体系建设 (24)（七）社会服务与辐射能力建设 (27)四、建设进度安排与经费预算 (29)五、保障措施 (40)（一）组织保障 (40)（二）经费保障 (41)（三）政策保障 (42)（四）质量控制 (43)六、预期效益 (44)中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力室内设计技术专业建设方案序言我院室内设计技术专业于1983年开办,1999年开始招收高职学生，已培养11届高职毕业生近2000人，在校学生841人，是我院建设国家骨干高职院校中央财政支持的重点建设专业群专业，设有室内陈设、装饰工程预算2个专业方向。
该专业面向湖南，对接房地产和建筑装饰行业，培养从事室内设计、效果图表现、施工图制作、项目施工管理、项目经济管理的高素质技能型专门人才。
经过近30年建设，各方面都取得了较大成绩：2002年被批准为湖南省首批教学改革试点专业；2007年专业核心课程《室内设计》立项为省级精品课程；2008年，教师团队被评为省级教学团队；2009年核心课程《公共空间设计》立项为国家精品课程；2011年被确定为湖南省特色专业。
该专业与湖南省知名的建筑装饰企业湖南中诚设计装饰工程有限公司、湖南驷马装饰设计工程有限公司等长期合作，大量学生在合作企业进行项目实训、顶岗实习、工作，并参与了以上企业众多大、中型建筑装饰项目的设计与施工，在行业和省内外高职院校室内设计类专业中产生了重要影响。
基于实践教学的室内艺术设计专业国家教学资源库的有效性探索
设计与教育1002019.08一、室内艺术设计专业基本信息（一）室内艺术设计专业的性质与特征室内设计的性质就是对建筑物的内部空间进行设计的创意活动，它是对空间艺术和环境艺术的综合反映。
室内艺术设计学是建筑学与艺术设计学的交叉学科，具有较强融合性，是一门“实用的艺术”或“体验的艺术”，也是“观赏性的艺术”。
室内设计是空间营建的艺术，又是传承历史文脉的艺术。
室内设计的特征：第一，活动参与者众多，条件复杂多样。
虽需较强的专业素质但也要大众广泛参与。
大众按照自己的心理需要，创造和提高生存环境质量，在物化的环境中，实现人们的心理和精神需要。
第二，是文化信息的承传中心。
它反映了技术条件、文化理念、价值取向、信息处理等特定时期、特定领域、特地使用者的追求，不同时期的室内设计特色反映了当时的技术条件、文化理念等。
（二）室内艺术设计专业的目的与要求室内艺术设计专业以创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境为目的，通过使用建筑学、景园学、人机工程学等众多学科的专业知识，利用声、光、热等物理环境以及氛围、意境创造人们满意的内部环境，提高大众的生活水平和生活质量。
湖南科技职业学院室内艺术设计专业面向室内装饰行业，培养掌握室内艺术设计专业基本理论知识与技能，熟悉室内装饰项目方案设计、项目管理、设计服务实施流程和行业设计规范，能熟练运用现代室内设计方法与手段进行室内艺术创新设计，具备方案设计、表现、实施能力，具有较强管理与创新创业能力的高素质技能型专门人才。
二、国家教学资源库基本信息（一）教学资源库的系统介绍教学资源库是为各种使用者提供方便快捷的存取平台，分析资源访问效果评价并给教学管理者提供有效信息，提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。
教学资源库性质是以网络教育为前提和基础，特点是教学资源的安全和统一。
教学资源库是形成开放、高效的新型教学模式的重要渠道，也是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。
高职高专室内设计人才培养方案
高职高专室内设计人才培养方案一、培养目标。
咱们高职高专的室内设计专业啊，就是要培养出那种能在室内设计这行里闯出一片天的人才。
他们得有一双发现美的眼睛，就像孙悟空的火眼金睛一样，一眼就能瞅出空间的潜力。
不仅如此，还要能把自己脑海里那些奇思妙想变成现实，把普普通通的房间打造成让人惊艳的小天地。
具体来说呢，毕业生要能够掌握室内设计的基本理论知识，就像武功秘籍一样，这是基础。
然后熟练运用各种设计软件，这就好比剑客的宝剑，得耍得顺溜。
还要具备一定的艺术素养，能让设计出来的东西有内涵、有格调，不是那种中看不中用的花架子。
最终能够独立完成室内设计项目，从跟客户沟通想法，到画出设计图，再到监督工程实施，一条龙服务。
二、课程设置。
1. 基础课程。
素描和色彩：这可是打基础的重中之重。
就像盖房子得先打地基一样，素描能训练学生的造型能力，让他们笔下的线条听话。
色彩嘛，那是给设计注入灵魂的东西，知道怎么搭配颜色，就像厨师知道怎么调味，那设计出来的空间才能吸引人。
设计构成：包括平面构成、色彩构成和立体构成。
这就像是在玩拼图游戏，把点、线、面这些小元素按照一定的规则组合起来，构建出独特的设计形式，是锻炼设计思维的好课程。
2. 专业核心课程。
室内设计原理：这门课就像室内设计的说明书，告诉学生室内设计是怎么一回事儿。
从空间规划到功能布局，从风格流派到材料运用，都得在这门课里学透。
手绘效果图：这可是室内设计师的拿手好戏。
在跟客户沟通的时候，或者在灵感乍现的时候，手绘效果图能快速地把想法呈现出来。
就像画家在街头写生一样，几笔勾勒出一个空间的大致模样，让客户一眼就能看明白。
计算机辅助设计：主要是3DMAX、Photoshop这些软件。
现在这个时代，不会用这些软件就像战士上战场没带枪一样。
通过这些软件，能把设计方案做成逼真的效果图和施工图，让每一个细节都清晰可见。
3. 拓展课程。
室内装饰材料与施工工艺：这门课是让学生知道自己设计的东西是怎么从图纸变成现实的。
高职院校室内设计专业实践体系构建探析
Vol.42/No.16/Westleather 高职院校室内设计专业实践体系构建探析彭艺（湖南外国语职业学院，湖南长沙410006）摘要：高职院校为我国社会建设输出了大量专职技术人才，其教学活动更注重对学生专业职业技术的培训，学生经过教学后可以迅速适应社会不同岗位的职能要求，从而为社会发展贡献力量。
然而，就当前高职院校教学活动的实施现实情况而言，由于其对于学生实践教学的教学水平有限，学生往往并不能充分的掌握职业专业技能。
基于这一情况，本文以室内设计专业作为具体探究对象，对目前高职院校室内设计专业的实践教学活动实施的现实问题进行分析，并基于这些问题提出对其实践教学进行改进的可行策略，以期为我国的室内设计领域人才输出、高职院校室内设计提供更多的方法参考％关键词：高职院校；T+x证书”；实践教学；以赛促学；校企合作中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1671-1602（2020）16-0099-02实践教学是职业教育的重要教学组成部分，相比较于传统的院校而言$实践，教学在高职院校中的占比更多，因此就要求高职院校必须拥有成熟的实践教学水平％然而，随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会就业环境不断变化，对职业教育提出了诸多新要求，但就高职院校的实践教学活动而言，却仍然保留着相对陈旧的模式，这就导致其所培育出的专业人才和社会需求存在着—定的偏差%1当前高职院校室内设计专业实践教学存在的问题分析1.1职业教育指导并未在教学理念中有效贯彻高职院校的教学重点应当放置在专业职业技术人才培育这一方面，然而就目前我国的高职院校发展实际情况而言，普通高等教学仍然是其设置教学课程的基本方向，常规教学比重过高$学生对相关技能的操控达不到标准要求，高职院校的教学效果大大折扣％而实践技术的培育不到位，也使得学生很难切实掌握自身所学的专业技术，从而导致其在实际的项目中无法解决实际问题％室内设计专业在我国社会的发展已经非常成熟$在我国人民生活水平同步提升的社会发展环境下社会对室内设计的需求不断提升，这也为高职院校的室内设计专业学生就业提供了更多的机遇％然而，部分高职院校在开展室内设计专业教学课程时，却无法为学生提供充分的实践设计机会$从而就导致学生对于室内设计工作的掌握水平不佳，难以有效的开展实践室内设计工作％可以说，高职院校在教学观念上没有重视到实践教学的重要性的问题直接影响到了学生的未来就业，不利于满足学生的培育需求，也对社会的室内设计人才输送造成了一定的阻碍％1.2实践教学阶段未建立有效的课程教学体系当前我国部分职院校对于室内设计专的实践教学课设置仍然局限在高职院校阶段，从而就不利于其在步入实际工作环境后创造出更为高质量的室内设计工作成果％针对这一问题，高职院校也应当对实践教学课程体系进行科学设计，迎合当前社会环境下的需求，结合自身的现实水平和其学习需要，为其制定适合其未来职业生涯发展的实践教学课程％除此之外，高职院校还应当及时更新自身实践教学体系，不断掌握最新的室内设计企业用人要求和标准，确保实践教学能够满足用人单位的需求％2校设计教的构2.1“1+X证书”实践教学模式高职院校对自身室内设计专业教学采用“1+X证书”教学模式，首先可以锁定专业相关的《国家职业资格证》，通过实践教学和理论教学对学生进行《国家职业资格证》基础程度的学习％其次则可以更好的协调本专业老师工作，从而充分的运用各类教学资源％“1+X证书”教学模式能够在最大限度内满足学生对于基础技能的学习和时间积累，同时能够对行业相关的《国家职业资格证》的获取打下坚实基础％在实践教学中，&1+X证书”教学模式在某种程度上可以和已启动的室内设计项目相结合，同时又可与就业相接轨，在实际项目中进行岗位训练％因此，高职院校应当依据社会岗位对于室内设计人才的现实需求$合理的设计自身的“1+X证书”形式的实践教学课程$在学习专业课程的时候达到获得国家职业资格证的基本要求％2.2“以赛促学”形式的实践教学当前我国高职院校室内设计专业有着许多专业竞赛，这就为高职院校进行实践教学提供了非常方便的条件％对于学生而言$参与比赛的过程首先就可以锻炼其设计能力，其次比赛经验也是其重要的项目经验，比赛获得的成果更能够成为其未来在社会就业的竞争力％“1+X证书”的培养模式，能够使得高职院校的学生在实践能力上更加扎实，证书的多元化更加能体现该模式的优越性％比如：2020年在全国抗疫“冠状病毒”环境下，通过“1+X证书”模式的实习，笔者在教育教学上克服重重困难、迎难而上，积极让学生参加了“全国第二届创新未来设计大赛”，通过竞赛，获得室内设计师作品二等奖二名；海报设计二等奖一名；摄影三等奖一名；建筑设计优秀奖一名％激励了学生的对专业的热情，同时让学生更有职业的竞争力％针对高职院校的学生对于的现实问题，非常有必要“走出去，请进来%”与各高等院校、业界同行相互交流学习，“1+ X证书”模式在高职院校实行也可以为室内设计比赛中的学生赋予适当的学分，积极引导、组织集训，选择优秀教师带队％给与课时上的安排、保障％从而使学生多一份就业的保障％笔者所在的高职院校不仅在院系设置了室内设计比赛供专业学生进行实践学习，并将其作为必修实践课程，（下转第128页）作者简介：彭艺（1985-）,男，土家族，湖南长沙人，硕士研究生，讲师、工程师，主要从事设计专业的教学工作％基金项目：《校企合作背景下艺术设计专业实践教学体系构建的实践研究》课题的研究成果；项目编号：QGHZW201808999CULTURE AND EXPLORATION 文化与探索少数民族音乐文化研究，而我国民族众多，每个民族都有异彩纷呈、多的文化，都拥身独特的与经验，其以此研究视域整合出来的理论体系能否适用于我国多元民族文化的研究得商榷的％$我们大,在立足于我国族鲜活的艺术实践与的基础上，甚至将研究对至世界文化的研究，在足本土与对比境外的宏观具有族性特征的研究是该进一步探索的%其二，就人类学的研究方法来看$多以人类学与学的学科范式为中心来进行各族群文化的研究，这一点让我们不禁思考审美人类学是否该更深入推进美学与人类学更高层次的整合，加深从理性思辨的对审美生活、艺术行为、分析在审人类学研究中的深入阐释得思考的％其三，就人类学对我国族研究内容来看$多侧重于中的文化与作为文化来研究，相对对各族群；形态的释％作为文化文本式的存在，对其的释足轻重的，若从的探的“所”与“”向方世界的独特路径％总之，人学作为新世纪以来的新兴学科正以昂扬的姿态走向现代化的学科体中，我们期多优秀的学术现％注释：①冯宪光，傅其林•审美人类学的形成及其在中国的现状与出路[J]•广西民族学院学报，2004$(5)：27.②王杰，覃德清，海力波•审美人类学的学理基础与实践精神[J]•文艺评论,2002$(4)：9.③向丽•艺术•审美经验•审美偏好——审美人类学研究对象新探[J]•思想战线$2018$(2):130.④汪俊，张建军•布傣人婚俗的审美人类学考察[J]•柳州师专报$2008$(2)：21.⑤廖国伟•审美人类学视域中的民歌文化[M]人民日报出版$2013：17.⑥$向丽，王大桥.多重语境叠合中的当代美学与艺术——“中国艺术人类学前沿话题”三人谈之八[J]•民族艺术2016$(3)：18.⑦王杰•略论民族艺术在当代文明冲突下的作用——以南宁国际民歌艺术节为例[J]•山东大学学报，2003$(6)：17.参考文献：[1]冯宪光傅其林•审美人类学的形成及其在中国的现状与出路[J].西报$2004$(5).[2]廖国伟•审美人类学视域中的民歌文化[M]人民日报出版$2013.[3]王杰•略论民族艺术在当代文明冲突下的作用——以南宁国例[J].报$2003$(6).[4]王杰覃德清海•审美人类学的与实践精神[J].评论$2002$(4).[5]$向丽$桥.多叠合中的当代美学与艺术——“中国艺术人类学前沿话题”三人谈之八[J]•民族艺2016$(3).[6]汪俊张建军•布傣人婚俗的审美人类学考察[J]•柳州师专报$2008$(2).[7]向丽•艺术•审美经验•审美偏好——审美人类学研究对象新探[J].想战$2018$(2).(上接第99页)学生可以依据自己的兴趣和必修课内容选择参赛％$学校还定期和周边高职院校合作，开合$帮学生的参与到优秀的室内设计竞争活动中，提身的室内设计实操％2.3“校企合作”建立校外实训基地高职院校的人才培育为为提供具有专业职业素养和技能的人才，在教学中与合校外实训基分必要的％“校企合作”的实训基地，不仅可以为学生提供一个职业技术实践操作的$还够让学生提早经历的工作$在实际操作中发现学习盲点$教现教学盲点％在实际操作过程中，可以采用顶岗实习的方法组织学生参与企业实习$实现从“实践中学习，从实践中提高$从实践中成长”，并让学生更好的明确自身的职业发展规划，掌握行业内工作的实践技巧％笔者所在的高职院校就和多家企业联合，设置了3处校外实训基地$在校学习基础能力学习后，将进入实训基地或进行室内设计实践工作训练％$学校也非常鼓励学生在假寻找室内设计工作，从而利用课完身的室内设计工作技术$为足学生的职$学校还设置了就专课程％3总结综上所述，在当前我国城市化发展水平不断提升，居民对于生活质量提升的要断提高的现实景下$室内设计专业的发展前景非常，高职院校应当鼓励自身室内设计专业学生在校努力学习专，并为学生提供实践学习的％为达到这一目的，高职院校可以采用身实践教学手段、组织学生参与室内设计专、合校外实方法$促进室内设计实践教学的水平提升$为学生提供更多遇％参考文献：[1]郭文斌，刘磊，王兆华，李银峰，王顼，王虹•高职院校现代学徒制课程体系构建与实践——以建筑室内设计专业为例[J]•包头职业技术学院学报，2018$1901：68-72.[2]金旭东$周美玉•基于职业能力递进的高职院校室内艺术设计专业课程体系构建[J].职业技术教育，2019$4011：34-36. [3]陈曦，陆晓俊•高职“艺工结合”课程体系的构建策略研究——以室内设计专业为例[J]•无锡商业职业技术学院学报，2015$1503：76-78+104.[4]郭文斌，张旭，王刚•高职现代学徒制试点中企业师傅标准构建探究---以包头职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].头职业报$2019$2001：41-43.128。
高职院校室内设计专业实训室建设与管理探究
２ ． 以学生为 中心组织实施
（ １ ） 鼓励 学生 自己做 好实训 项 目的准 备工作 。在工 作 室的实 训 教 学模 式 下 ， 学 生是 实训 教 学 活动 的主 体。 实训教师应根据实 训项 目内容 ， 让学 生 自己做 好包 括 图 纸、 实 训材料 、 消耗品 等各项 实训前 的准备 工作 ， 实 训教 师应该充分调 动学 生积极 性 ， 自主 了解 实训项 目的内容 ， 对实训过程 有基 本 的 了解 。在 实训 过程 中， 要求 学生 掌 握设 备的使用 流程 ， 规 范有 序完 成实训 项 目。实训结 束 后， 学 生要 自觉养成 良好 的工作 习惯 ， 清 理环境 ， 保 持工
训 室从模拟 全真 的企业环 境转 变 成工作 室模 式 ， 学 生与
。
高等职业 院校室 内设 计类 实训室 形式单 一 。室 内设 计类 实训 的建设并没有体 现设计 艺术类 专业 实训 场所 的 特色 。多数实训场所 的建设 仅仅 满足于 计算 机软件 的制 作 和使用进行 建 设 ， 呈现 机 房化 建设 和管 理 的特 点 。这 种单 一的实训室建设模式不 能满 足高职 院校 室 内设 计专 业 的建设和学生 的培养 ， 有必要进行改进 。 ２ ． 各种软硬件 资源建 设与发展不平衡 目前很多高职 院校室 内设计 专业 的实训 室资 源建设 不配套。有的偏 重 于实 训场所 、 实训 设 备等 硬件 资 源的 建设 ， 忽视实训课 程的建设 ， 造成 实训课 程 的建 设跟 不上 市场 的发展需要 ， 实 训课 程 的实 施效 果 不能 满足 企 业对
、
二、 建设 具有 室 内设计 特 色的 实训 室
１ ． 建立 以“ 工作室” 为中心 的实训 环境
１ ． 室内设 计实训室建设形式单一
湖南科技职业学院十三五专业发展规划表
技能抽查通过率
纵横向科研课题数
课题到账经费
发展基础及现状分析
专业发展简史
专业产业背景与培养目标定位
专业办学特色
专业办学优势
办学中存在的问题
发展机遇描述
发展面临的
挑战
发展思路描述
含本专业定位调整，专业方向拓展、相关新专业派生，专业产教融合、教学改革等
二、发展目标与措施
专业改造与专业派生分析
工位数
其中：生产性实训室个数
设备价值
工位数
校外实训
实习基地数
年均接纳人数
其中：厂中校数
课程资源
国家级精OOC等）
院级精品课数（含资源共享课、名师课堂、MOOC等
网络课程数
教学质量与社会评价
教学
成果
国家级
省级
院级
本年
录取数
本年报到数
毕业生就业率
对口就业率
国家比赛获奖
专业技能抽查合格率
一次就业率
对口就业率
国际合作
项目数
社会效益
对外培训项目数
年对外培训人数
对口支援数
纵向课题数
横向课题数
到账经费
技术研发服务项目
技术研发服务到账经费
企业产生经济效益
专业培养目标定位
发展目标描述
主要突破与创新点
师资队伍建设具体措施
实习实训条件建设具体措施
校企合作具体措施
教育教学改革措施
含优质课程、专业结构调整
教学质量目标实现具体措施
含：教学质量，社会效益、教学成果
三、经费投入（万元）
序号
项目
项目简述
2016
2017
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中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力室内设计技术专业建设方案湖南科技职业学院二0一一年十二月目录序言 (1)一、建设基础 (1)（一）建设背景 (1)（二）建设基础 (3)二、建设目标 (9)（一）专业发展目标 (9)（二）人才培养目标 (10)三、建设内容与改革措施 (10)（一）校企合作与人才培养模式改革 (10)（二）课程体系建设 (14)（三）实验实训条件建设.................................................................... .16 （四）教学方法手段改革与现代教育技术应用 (20)（五）“人员互派、角色互换”，建设专业教学团队 (21)（六）教学监控体系建设 (24)（七）社会服务与辐射能力建设 (27)四、建设进度安排与经费预算 (29)五、保障措施 (40)（一）组织保障 (40)（二）经费保障 (41)（三）政策保障 (42)（四）质量控制 (43)六、预期效益 (44)中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力室内设计技术专业建设方案序言我院室内设计技术专业于1983年开办,1999年开始招收高职学生，已培养11届高职毕业生近2000人，在校学生841人，是我院建设国家骨干高职院校中央财政支持的重点建设专业群专业，设有室内陈设、装饰工程预算2个专业方向。
该专业面向湖南，对接房地产和建筑装饰行业，培养从事室内设计、效果图表现、施工图制作、项目施工管理、项目经济管理的高素质技能型专门人才。
经过近30年建设，各方面都取得了较大成绩：2002年被批准为湖南省首批教学改革试点专业；2007年专业核心课程《室内设计》立项为省级精品课程；2008年，教师团队被评为省级教学团队；2009年核心课程《公共空间设计》立项为国家精品课程；2011年被确定为湖南省特色专业。
该专业与湖南省知名的建筑装饰企业湖南中诚设计装饰工程有限公司、湖南驷马装饰设计工程有限公司等长期合作，大量学生在合作企业进行项目实训、顶岗实习、工作，并参与了以上企业众多大、中型建筑装饰项目的设计与施工，在行业和省内外高职院校室内设计类专业中产生了重要影响。
综上所述，室内设计技术专业已具备良好的基础。
为将该专业建设成为中央财政支持高职学校提升专业服务产业发展能力专业，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》、《湖南省职业教育服务能力提升专项规划》等文件的要求，编制建设实施方案。
一、建设基础（一）建设背景1、行业背景随着社会经济发展,人们对生活、工作和休闲等空间环境质量的要求日益提高，使室内设计行业呈现出持续、快速的增长势头，从全国室内设计行业发展来看，中国室内装饰工程量每年以40%的速度递增，2007年产值已超过了500亿元，预计到2012年全国室内装饰工程产值将达到1000亿元以上。
详见图1。
由此可以看出，室内设计行业在我国未来一段时期内将成为最具潜力的朝阳产业之一，其势必对室内设计专业毕业生需求旺盛。
图1 室内设计行业年产值增长图2、区域背景从地方区域分析，湖南省近年来房地产持续繁荣。
据湖南省室内装饰协会统计，目前，我省室内设计人才缺口约2万人，其中高级设计人才大量缺乏。
通过相关部门对我省500余家室内装饰设计企业调查，显示有50%以上都面临人才紧缺的局面，另外高水平的室内设计人才数量更是远远不够满足湖南省室内设计行业需求。
室内设计专业毕业生就业发展前景十分广阔，室内设计岗位起薪一般是0.3—3万/月，高的则在10万元以上，被媒体誉为“金色灰领职业”之一。
湖南省室内设计行业现状详见图2。
图2 室内设计企业类型分布图3、人才需求背景目前省内有多所综合性大学、高职学院、商业培训机构开设了室内设计专业或培训。
根据行业调研、企业年会、公司负责人走访的情况反映出高水平的室内设计人才数量不足，室内设计行业作为轻工产业发展的一个重要组成部分得到了政策上的支持，也为我院室内设计技术专业（以下简称室内设计专业）的发展提供了广阔平台。
以上条件，可使该建设形成“立足地方又服务地方，依托行业并与区域经济社会发展现状及趋势相一致”的专业布局。
为我省室内设计业的更快发展提供了社会基础，也为我校加快室内设计专业建设提供了更有力的理论依据和学生的实训条件。
（二）建设基础我院室内设计专业已有近30年的办学历史，2002年成为首批湖南省教学改革试点专业，2011年批准为湖南省特色专业；现有《公共空间设计》国家级精品课程、《室内设计》省级精品课程和省级教学团队。
在创新室内设计人才培养方式、课程体系和教学方法的改革、培养机制的构建、校内外实训基地建设以及与省内室内设计行业界合作的深度与广度等方面取得了阶段性成果，形成了本专业的鲜明特色，专业建设成就详见表1。
本专业注重学生职业能力与职业素质的培养与训练，学生在教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会毕业设计作品展、湖南省室内设计大赛、湖南省高校优秀毕业设计作品展，湖南省技能竞赛等学生作品获奖情况获得了优异的成绩，学生作品获奖情况详见表2。
表1 专业建设成就一览表年份专业建设与课程改革成绩1999年室内设计专业（三年制大专层次）招生。
2002年室内设计专业通过了湖南省教育厅的专家评审，被列为湖南省首批教育改革试点专业。
定期安排经验丰富的教师深入合作企业生产第一线，为企业提供技术服务。
初步建立基于服务驱动模式的校企合作机制。
2006年室内设计专业被确定为院级精品专业。
《室内设计》课程立项为院级精品课程。
探索并实践室内设计专业教学嵌入项目的模式。
2007年《室内设计》课程通过了湖南省教育厅的专家评审，立项为省级精品课程。
丰明高教授、蒋尚文教授被评为省级专业带头人。
改造和建设13个“室内设计项目工作室”，初步实施“工作室+项目”人才培养模式。
实习基地成为湖南省唯一的省级艺术设计重点实习实训基地。
2008年室内设计专业被评为省级精品专业。
室内设计教学团队被评为省级教学团队。
《公共空间设计》课程成为教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会精品课程。
2009年“公共空间设计”经过教育部专家评审，被评为国家级精品课程。
表2 学生作品获奖情况奖项数量备注金奖8 包括：湖南省室内设计大赛1个金奖1个银银奖 3 奖、湖南省高校优秀毕业设计作品展2个金奖1个银奖，湖南省职业院校技能竞赛等5铜奖 1个金奖1个银奖。
优秀奖25合计371、初步建立了“基于服务驱动模式”校企合作机制体制该专业定期安排经验丰富的教师深入合作企业生产第一线，为企业提供技术服务，激励企业与学院合作办学，这种模式为本专业校企合作建立了长效机制提高了企业参与专业建设的积极性和主动性。
来自湖南驷马装饰设计工程有限公司等企业的专家与本专业教师共同探索并初步构建了人才培养模式，开发以工作过程为导向的项目课程体系和项目内容、参与教学实施与学生就业评价，使本专业能以先进的教学内容紧贴毕业生就业岗位任职的要求，有效的培养学生的职业技能与职业素养。
2、基本形成了“工作室+项目”工学结合人才培养模式通过企业引进实际项目、校企联合开发，教师个人或教学团队研发项目，按照艺术类职业教育教学规律，将其转化为课程项目任务，在课程中嵌入设计项目，并从室内设计人才能力结构着手，通过对从事室内设计工作所需的技能与职业素质的分析，初步形成了“工作室+项目”工学结合人才培养模式。
基于工作室平台通过校企互派人员，面向市场、面向客户完成实际设计项目，使学生的职业素质、职业技能和职场经验在真实设计项目中得到不断的成长，实现与企业无缝对接。
3、积极开展课程体系改革，初步构建了“三大能力培养平台和五个能力培养模块”课程体系依据职业岗位对任职人员知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯发展需要，构建了以工作过程为导向，理论与实践相融合的项目式课程体系。
设置了职业修养模块、表现技法能力模块、设计创意能力模块和工程实施能力模块、顶岗实习与毕业设计五个大的能力培养模块。
从各个职业能力发展的递进关系入手，搭建了三大能力培养平台。
即在一年级主要培养学生的表现技法能力，为今后的设计创意能力培养搭建技法能力平台，二年级主要培养学生的设计创意能力。
同时，通过一个个设计项目的图纸制作让学生循环练习巩固一年级所掌握的技法能力。
三年级主要培养学生的工程实施能力，通过施工技术与管理、顶岗实习、毕业设计与答辩，培养学生解决工程实施技术问题的能力，在工程实施过程中提升学生的设计实施能力。
同时，职业修养培养始终贯穿三年的人才培养全过程，夯实了毕业生职业素养和开阔专业眼界。
4、初步建成了一支专兼结合的专业教学团队本专业不断加强专兼结合的师资队伍建设，提高教学团队的业务水平与工程实践能力，教学团队的结构、水平不断改善。
专业教学团队于2009年被批准为省级优秀专业教学团队，现有专任教师16名，其中教授2人，副高职称1人，中级职称10人，初级3人。
专任教师中现有“双师素质”教师12人。
专任教师均具有本科以上学历，其中研究生7人。
专任教师设计实践经验与教学能力兼备，有10名教师在企业担任设计总监等职务。
本专业聘请室内设计企业一线设计专家18人为兼职教师。
5、具备较为完善的实践性教学条件我院现建设有湖南省唯一的省级艺术设计重点实习实训基地建设项目。
基地注重实现生产与教学结合，功能与效益结合；实用性、先进性与开放性相结合。
本专业实践教学设备总值386.4万元，拥有13个教学与实训一体化的设计工作室，基本能满足学生实训需求，为学生的职业能力培养奠定了基础。
校内实训室基本情况详见表3。
表3 校内实训室基本情况一览表名称工作室照片面积(m2)主要功能主要设备项目工作室800项目设计与制作、职业资格培训、认证。
电脑300台图形制作工作室40室内设计表现、室内设计制图等实训电脑30台苹果数字艺术认证中心100 职业资格培训、认证。
苹果电脑30台电脑艺术设计工作室80图形处理实训、动画设计、三维漫游制作实训、影视广告后期制作、企业员工培训联想特配电脑41台，800X600绘图板40块艺术设计中心（一）150图形处理实训、设计方案与表现实训、三维漫游制作实训、职业资格培训与认证。
蓝威特配电脑70台艺术设计中心（二）150平面图形处理实训、电脑效果图表现实训、图文编排实训、职业资格培训与认证。
电脑60台艺术设计中心（三）150室内设计建模、室内设计表现、室内设计制图基础、毕业设计、职业资格培训与认证等实训七喜特配电脑90台艺术设计中心（四）120 AutoCAD 制图实训电脑68台模型制作工作室320家具制作、建筑模型制作、室内陈设等实训美国威特电脑雕刻机1台，方正电脑1台纤维艺术工作室70室内陈设制作、展示设计、包装制作特制纤维制作架10台摄影工作室70 影视广告拍摄、商业摄影SONY数码相机10台、尼康数码相机1台、松下1200专业摄象机2台、SONY模拟摄象机1台、机械相机80台家具制作工作室120家具设计与制作、室内陈设、毕业设计等实训高压气泵1台、手动电锯1台、桥形线锯1台、电热锯1台装饰材料与工艺工作室120施工工艺、装饰材料、工程预算等实训各种手动工具、灯具、洁具、厨具等。