一年级下册语文教案5.1《风在哪儿》｜长春版(2016)(第二课时)

《风在哪儿》教学设计第二课时

苏密沟中心小学马晶蕾

教学目标:

1.巩固12 个生字“哪、吹、帆、驶、轻、飘、孩、层、纹、停、摇、啊”，

会写 2 个字“们、吹”。

2.正确、有感情地朗读并背诵课文。

3.感受大自然风的魅力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点

指导有感情朗读课文，读出疑问句的感受。

教学难点：

体会句式，展开想象说话

教学过程：

一、谜语导入、板书课题

（一）猜一猜。

同学们真聪明，那么这么淘气的风到底在哪呢？这节课同学们和老师一起来找一找。我们接着来学习《风在哪儿》。板书课题。生小手书空。

（二）复习词语。

先看一下上节课我们学过的生字宝宝，你们还认识吗？指名领读词语。一个两遍，遇到重点字词订正。

看来同学们已经把上节课学习的生字都掌握了，那么这节课我们就一起来解答刚才的疑问吧！风，到底在哪儿呢？

二、品读课文，感情朗读

1、请同学们自由读文读文并思考：

课文共分了几小节？

作者的笔下风在哪儿呢？请用﹏画出来，那是一种什么感觉呢？读给同桌听一听。

2、学生读文，师巡视。

3、指名回答问题。

4、在天上。那是一种什么感觉呢？

（1）出示帆船在海上行驶的图片，理解风是怎样吹着云儿“向前跑”的。同学们，想象一下，风儿此时是多么欢快呀，一起来读出欢快的感觉。师再次指导朗读课文。作者把天空比作大海，云儿比作帆船，云儿跑比作帆船行驶在海上。十分生动、形象。

（2）指导问句和答句的读法。（主要注意语气、重音、停顿。）

（3）想象自己此时就在帆船上，再找学生朗读。

（4）师引读，试着背诵。

5、除了在天上，风还能在哪儿呢？（板书：柳树上）在课文中是怎样描写的？“轻轻飘”读出轻轻的感觉，想象一下孩子跳舞的时候什么样？把柳条轻轻飘比作孩子们在舞蹈。（出示孩子们快乐舞蹈的图片）大家带着想象读出快乐的感觉。试着背诵。

6、讨论：风还在哪儿？（板书：水面上）在课文中是怎样描写的？

出示水面波浪的图片，想象“层层波纹”是怎样的一种美。

出示浮萍飘摇的图片，体会“摇啊摇”是怎样的一种感觉。水上的浮萍不停地摇啊摇像什么？（像荷叶往前飘，像…）带着想象，再找学生朗读。

7、课文的最后一个自然段作者又写出了风在哪儿呢？找同学朗读第 4 自然段，老师指导点评。老师提问：风在哪儿？（板书：手上）在课文中是怎样描写的？挥一挥手，风就来了，同学们一起来挥一挥手，感受一下风的气息，此时同学们心情是多么快乐，请把快乐的感觉读出来。

三、语言训练

作者说风在天上、柳树上、水面上、我们的手上，请同学们想象一下，风还会在哪儿呢？自由说体会和感受。（大屏幕出示课文中的句式：第一自然段、第二自然段，引导学生用文中学过的句式风在…你看…像…）要让学生体会句式，展开想象说话。（风在田野里、风在我们的脸上、风在…）

语言训练完，指导全篇背诵（看板书老师可以动作指导学生练习背诵）

风在天上你看云儿像

风在柳树上你看柳条像

风在水面上你看波浪浮萍

风在我的手上

四、指导书写

孩子们你们真棒，现在我们来写几个字。先观察，上面是上节课我们学习的字，下面是这节课需要我们写的字，那么对比一下，有什么不同之处呢？

上节课学写的生字都是上下结构，这节课写的字都是左右结构。

1. 观察“们”字在虚宫格中的位置；它是左右结构，左窄右宽，两部分紧凑；教师在虚宫格中范写，学生认真书空；学生在虚宫格中练习书写；教师巡视检查指导，相机评价。

2. 大屏幕观察“吹”在虚宫格里有什么特点。（左右结构，左边窄，右边宽。）老师在虚宫格里范写，学生书空，并看看和书上在虚宫格中的位置是否一样；学生练写，教师检查指导，找典型评价。

五、拓展积累

同学们写累了吧！我们现在放下笔，再来猜个谜语好不好？猜对的小朋友可以得到老师的神秘礼物！

有一个东西特别的神奇，它呀，能吹落深秋的树叶，能吹开初春的花朵，能卷起千尺高的大浪，更厉害的还在后面呢！每当它吹进竹林的时候，所有的竹子就被它吹的东倒西歪的，好像在求饶一样！

你知道这个神奇的它是什么吗？

没错就是这节课我们学过的风呀！你们真聪明!下面我们一起来看看唐代的大诗人李峤是怎么描写神奇的风的！

六、总结提升：（2）

师：同学们上完这节课，你们有什么收获呢？

七、板书设计：

风在哪儿

天上

柳树上们吹

水面上

手上