英语专业与非英语专业学生选用词典的差异
英语专业学生词典使用策略调查研究
作为重要 的工具书 ，英语词 典在 学生外语学习中起着非 常 重 要 的 作 用 ，尤 其 对 于 英 语 专 业 的 学 生 。 词 典 使 用 方 法 正 确与否，将直接影响学生学 习英语的能力。Ａ １ ｌ ｅ ｎ 认为： “ …
ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗ ｉ １ ｌ ｈ ａ ｖ ｅ ｔ ｏ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｏ ｗ ｎ ｅ ｆ ｆ ｏ ｒ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ ｓ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ． Ｄｉ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｒｉ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍ ｅ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ． Ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｍ ｕ ｓ ｔ ｂ ｅ ｔ ａ ｕ ｇ ｈ ｔ 现在使用 的 英语词典是 哪个系列
搭配和 习惯用法 ５ ９ ． ５ ７ ％
、
研究方法
（ 一 ）调查对象 此次调查 的对象为大 连大学英语 专业一年 级１ ０ ０ 名本科 学生 ，共发 出问卷１ ０ ０ 份 ，回收有效问卷９ ４ 份。 （ 二 ）数据收集 此次调查主要采取 问卷调查的形式 。使用作者 自己设计的
通过对 学生使用 各类 英语词典原因的调查发现 ，功能齐 全 是 学生 选 择英 语 词典 的 首要 条 件 ， 占到 了６ ２ ． ７ ７ ％ ，其 次 是是 否 权威 ， 占到５ ９ ． ５ ７ ％ ，或 许这 就 是 为什 么 大 多数 的学 生 选择 朗 文和牛津类 的词典 ；接下来是收词量 的多少 ，占到４ ４ ． ６ ８ ％ ； ４ ３ ． ６ ２ ％ 的人选择了老师推荐，还有３ ８ ． ３ ％ 的学生选择 了版面设 计较好、方便查 阅；对于学生使用英语词典查询的 目的，调查 显示，释义是同学们查阅词典 的最主要内容 ，占到 了９ ６ ． ８ ％ ， 位列第二的是发音 ，占６ ９ ． １ ５ ％ ，其后依次是搭配和 习惯用法 （ ５ ９ ． ５ ７ ％ ）、用 法 （ ５ ７ ． ４ ５ ％ ）和例 句 （ ２ ８ ． ７ ２ ％ ）。 表 ２英语词典使用策略的调查
非英语专业大学生使用电子词典的调查研究
53%的被调查者(48人)称他们在使用EDs是把英语翻译成 (
除了 寝室就想不出 地方了。 别的 而几乎很少有学生92个学生 ( 中只有5个学生)称他们在乘车或走路的时候用EDs。 等词 与同 汇 容量的 s相比EDs最大的 PD ， 优势就是轻巧， 携带。 s比 便于 ED .
PDs高出的价值也就在于此。买一个ED的钱完全可以买到两
到三本PDs， 在他们所需要的使用的地方各放一本， 所以就这 个层面来说， ,EDs的价值没有被充分挖掘出来。
2.使用频率:
问卷反映出超过一半的学生(52%)每天使用EDsl 至10次; 将近三分之一的学生(27%)， 每天使用EDs10至20次;只有12%
的学生每天使用的频率在20次以上。
对EDs 的使用频率差异可 以用学生的成绩和对英语的兴
原因之二是学生对 自己在听力训练中能准确地捕捉到词
从问卷中得知， 大部分学生在教室和图书馆使用EDs， 这
两个地方的使用频率各占50%。使用电子词典最多的被调查 者称， 他们在图书馆自习时比在教室听课时使用EDs要稍多 些。 60%的学生认为除了教室和图书馆， 其他能使用ED的地方
汇的能力缺乏信心， 例如:当说话者说:"I feel empathy"， 学生很 可能会听成“feel empty"， I 或者一句“ cream?"， Ice 学生会理解 成‘scream?” 此造成学生查词的 `I 由 障碍。
非 英 语 专 业大 学 生使 用 电子 词 典 的调 查研 究
王琼 曼
(三峡大学 外语学院， 湖北 宜昌 443002)
摘 要:如今的的大学校园里， 越来越多的学生拥有电子 词典。 作为一种高档消费品， 大学生们是否充分利用了电子词
英语电子词典和纸质词典对英语专业学生词汇学习的影响
总第 ２ ４ １ 期 ２ ０ １ ３ 年５ 月（ 上）
｜ Ｉ ｆ 敏毛ｅ ‘
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２ ４ １
Ｍａ ｖ ２ ０ １ ３ （ Ａ）
英语电子词典和纸质词典对英语专业学生词汇学习的影响
黎 荣 华
（ 武汉 工程 大 学外语 学院 湖 北 ・ 武汉
中图 分 类 号 ： Ｈ３ １ ９ ． ３ 文献标识码 ： Ａ
４ ３ ０ ０ ２ ５ ）
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） １ ３ 一 Ｏ １ ３ ７ — ０ ２
从专业与非专业差异看我国的非专业英语教育
的成绩。以应用范围最广的英语为例，我国的英语专业
教育现状是 ： 开设英语专业 （ 本科 ） 的学校已达 ５０多 ０ 所，英语专业 （ 本、专科） 在校生 ２０ ０５年已达到了 ２ ３ 万人左右。越来越多的外语专业人才被培养出来， 非专 业学生也大都掌握了基本的外语工具 ， 从而使 自身的综 合素质得到了很大的提高。 但我们也必须清醒地看到， 英语专业教育在规模急
学习策略等。其 中学 习策 略是影 响外语学 习成功与否 的
一
个十分重要的因素 ， 以素 质教 育为中心的今天尤 为 在
如此 。但就 目前情况来看 ，非英语 专业大学生 的语言学
习策 略情况令人担忧 。无论是语言学 习的总策略 ，还 是
的进一步发展 。出现这些问题 的原 因之一是 ：在我 国的
且， 任何一个方向的学习都会连带地促进其它方向的进 步。比如英语专业的学生通过学习英语文学史， 在学习 史学知识的同时 ，也提高了阅读能力和英语的文化水
平。 也就是说 ， 英语专业 的不 同专业课之 间是互相联 系、 互为促进 的。 英语专业 的学生 在学 完最初的几门基 础课
维普资讯
第 ８卷 第 ５期
２０ ０ ６年 ９月
Ｖ １８ Ｎｏ５ ｂ ． ． Ｓ ｐ． ２ ０ ｅｔ ０ ６
从专业与非专业差异看我 国的非专业英语教育
韩 荻
（铜仁学院 英语系， 贵州 铜仁 ５４ ０ ） ５３ ０
摘 耍 ：本文重点探 讨我 国非英语 专业的英语 教育 问题 ，从 学生、教育定位 、教 学模 式和教师
完成学位论 文的撰写 和答辩 。可见 。英语学习在这些学
效 果也 是事倍 功半 的 。在这样 的背景下 ，很多 非英语 专业 的学生认 为提 高英 语水 平是 为 了将 来能够 找到好
英语与汉语的不对应现象-首都经济贸易大学教务处
大学生科研创新项目研究报告项目名称：研究英语与汉语的词汇不对应现象项目类型：重点项目项目年度：2013年项目负责人：张苏珍（学号：32012130038）负责人院（系）：外语系专业（方向）：商务英语项目组成员：赵佳慧、何朝胜、颜润、赵航指导教师：刘重霄教授教务处制二〇一四年浅析英汉词汇不对应摘要英汉词汇不对应普遍存在，是由两种语言各自的特点和文化差异决定的。
通过问卷调查发现，大学生通过英文释义学习英文单词的情况不容乐观，只停留在意识层面，即只知道英文释义的重要性，但没有付诸行动。
分析英文释义和中文释义的的优缺点及其形成的原因很有必要，通过分析我们明白通过英文释义学单词虽然困难但是益处颇多。
关键词：词汇不对应文化语言特点优点缺点AbstractDissimilar phenomenon of word meaning in English and Chinese is common,which is caused by the characteristics of the two languages.Through questionnaire,it is found that there are few college students learning English words by the meaning in English.They just have the awareness of doing it but fail to do it.Analyzing the advantages and disadvantages of word meaning in English and Chinese and the reason why they are different are of great necessity. In this way,learning English words by word meaning in English is beneficial in spite of great difficulty.Key Words : word meaning ,dissimilar phenomenon, culture, characteristics of the two languages,advantages ,disadvantages目录引言 (3)1.1英语与汉语的不对应现象 (3)1.2英语与汉语的不对应现象原因 (3)2.问卷调查及分析 (4)2.1问卷调查 (4)2.2调查结果分析 (7)2.3英文释义和中文释义的优点和缺点 (8)3.中文释义缺点的原因分析 (10)结论 (10)参考文献 (11)引言目前国内就中文和英文词汇不对应的研究很多，但很少通过问卷调查了解在校大学生对于英语释义和中文释义的了解和学习情况，所以本文通过问卷调查了解大学生对于英文释义和中文释义的了解和学习现状。
英语专业高、低年级学生学习型词典认知分类对比
教学实践研究英语专业高、低年级学生学习型词典认知分类对比45畅程逸松（安徽农业大学外国语学院，安徽合肥230000）摘要：学习型词典是英语专业学生学习过程中必不可少的重要工具书。
英语专业学生对于学习型词典的认知水平是高效率使用词典的基\和前提。
在这种情况下，对学习型词典使用情况进行调查，有助于引导学生增强词典使用能力，提高自主学习效率。
本文采用问卷调查及访谈的研究方法，对英语专业高、低年级各60名学生进行了调查。
通过对比发现，英语专业高、低年级学生在学习型词典的认知方面存在差异，但使用词典的主要目的基本相同#关键词：英语专业高、低年级学习型词典认知分类对比一、引言英语词典是英语学习者的重要工具书。
目前，市面上销售着各种类型的词典，功能、用途参差不齐,如何选择词典成为不少学习者的困扰。
对于英语专业学生而言，选择适合 的英语词典在专业学习过程中有着重要作用。
《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）规定，达到英语专业四级水平的学生要能熟练地使用各种英汉词典和部分英英词典，达到专业八级水平的学生要能独立使用各类工具书和参考书。
由此可见,学生在不同英语学习阶段，选择适合的词典。
，词典的重大进展。
各种英语词典能满足学习中不同的要,如阅读、写作、翻和口语。
在的，对英语专业高、级学生学习型词典I 对，面可学生学用词典，高学习，面可以为教学和词典工作学者从不同角度对词典进行过研究，包括:词典的种类;词典的；词典的；词典的使用、使用目的;使用！是对英语专业高、级学生专过比对！英语专业学生经过学习，对词典的有，因此，对高、级学生在词典面在的同有于词典展规律，为学生词典使用定！是有于英语专业的生学不同词典、不同类型词典的，而选适合的词典，为专业学习的！二、调查对象及研究方法在于词典使用的中，常见的研究思路是将本科生全体列为受试，并对高、级的加以区分，令究结果可能产生过概虞。
此外，多数采用定式描述，缺少定量数据分析，结果可能难验证。
英语专业和非英语专业学生在英语听力策略使用上的差异
２１年９月 ００
英语专业和非英语专业学生在英语听力策略使用上的差异
张 春
（ 贵州财经学院，贵州 贵阳 ５ ０ ０ ） ５ ０ ４ 摘 要 ：基于贵州财经 学院英语专业与非英语专业 学生分别对英 语听力策略 的运 用 ，分 析 了英语专业 与 非英语专业 学生的听力策略使用 频率及在听力策略使 用上 的差异 。研 究结果表 明，对于二者来说 ，使 用频 率最高 的听力 策略是元认知策 略 ，并且二者在 听力 策 略的使用上有很大 的差异 。为 了进 一步提高 学生在 听 力过 程 中的听力技 巧与 能力 ，应该 在英语听力教 学中 更多地教授 学生 一些 听力策 略。 关键词 ：听力策略 ；英语专业 ；非英 语专业 ；差 异 ；元 认知 策略 ；认 知策 略 ；社 会 情感策 略
忆策略 、认知策略 、补偿 策略、元认知策略和社会情 感策略 （ ｘ ｏｄ ９ ０ ，而听力策略是学习者在语言听 Ｏ ｆｒ ｌ９ ） 力学 习 中所运用到的观点及行为 ，因此它包括 以下三 种学 习策略 ：元认知策 略、认知策略及社会情感策略 （ 季佩英 ，贺梦依 ，２ ０ ） ０４ 。 学 习 策略 的使 用对 于英 语 作为 二 外的学 生来 说 是其语 言学 习成功 的一个 重要 因素 （ ａ ａ Ａｂｕ Ｗ ｆ Ｓ ｍａｓ ０ ０ 。英语 专业与非英语 专业 的学生在语 ｈ ｉ ，２ ０ ） 言 学 习 中听力 策略 的使 用上 有 很 明显 的差异 。 从过 去 到现 在 的研 究上 看 ，很 显然 所有 的学 习者 都 使用 到 某种 学 习策 略 ，只是 不 同 的学 习者 基 于很 多 可变 因素 而采 用不 同 的学 习策 略 ， 以及 在 策略使 用 的频 率上也有差异 （ ｈ ｍｏ Ｃ ａ ｔ＆ Ｋ ｐ ｅ ，１ ８ ） ｕ ｐ ｒ ９ ９ 。非英语 专业学 生在 记忆 策 略 的使用 频率 要 比英 语 专业学 生 高 ，而 其他 四项策略较低 。总的来说 ，英语专业学生 在语 言 学 习过程 中对于 学 习策 略 的使 用 频率 高于 非 英语 专业学生 （ 袁凤识 ，刘 振前，张福勇 ． ０ ４ 。 ２０ ） 优 秀 的语 言 学 习者善 于 将不 同的学 习策 略有效 地应用到学习 中 （ ａ ｔ ＆ Ｋｕ ｐ ｒ ９ ９ Ｃｈ ｍｏ ｐ ｅ ，ｌ ８ ＩＯ’一源自、研 究 背 景
英语专业学生英语词典的使用与自主学习能力
【 高教研究 】
英语专业学 生英语词典 的使用 与 自主学 习能 力
何志英
（ 内蒙古 师范大学 ‘ 国语学 院 ， 外 内蒙古
呼和浩特
００２ ） １０ ２
摘要 ： 本文通过调查 问卷形式 ， 分析 了大学英语 专业学生在 学 习中英语词典 的使 用情况 、 词典使用 中出现 在 的问题和应该 注意的方面， 以此希望英语教 师能在 学生的 自主学 习能力方面给 以指导和帮助。
关键词 ： 英语 专业 ； 英语 词 典 ； 自主 学 习 中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６２１ 文献标志码 ： Ａ ． 文 章编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ １ — ０ ７ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）０ ０ ５ — ２
的４ ％； １人选择 了电子词典 ， ７ 使用纸质英英 ６ 有 ４ 占２％；
当 问到“ 哪种 情况下 你会求 助于 英语词 典 ” ， 时 大 学生 的回答 主要集 中在 以下几 点 ： 生字 （８ ）不会 ４人 ， 拼写 的字 （６ ）不会拼读 的字 （９ ）想知道词语用 ２人 ， ２人 ，
一
、
调 查 方 法
笔者对某 大学外 国语学 院英语专 业学生共 发放问 卷 １９ ， 回有效问卷１７ 。其 中向大一两个班 的学 １份 收 ０份 生发放 了５ 份 问卷 ， 回有效 问卷５ 份 ， ５ 收 ２ 占大一学 生人 数 的９ ． ４５ ％；向大三两个班 的学 生发放 了６ 份 问卷 ， ３ 收 回有效 问卷５ 份 ， ５ 占大三学生人数 的８％。通 过调查问 ７ 卷 的方式 ，对 比英语 专业大一 和大三学生在英语 词典 使用方 面的异 同。 二、 调查结果与分析
【范文】关于英语专业学生词典使用情况的调查
关于英语专业学生词典使用情况的调查一、引言词典对于语言学习者来说是必不可少的。
词典能为语言学习者提供丰富的语言信息,帮助学习者更好地理解新词,扩大学习者的词汇量。
尽管词典在语言学习过程中有着非常重要的作用,但研究显示,大多数的词典使用者都不能正确有效地使用词典,使其在语言学习过程中充分发挥作用。
了解并分析英语专业本科生词典使用的情况,使英语教学重视对学生词典使用技能的培训,解决学生在使用词典中存在的问题,促使学生更高效地利用词典资源。
二、相关研究对词典使用的研究始于上世纪七十年代,研究领域集中在以下方面:(1)词典的拥有率及使用频率。
国外Iqubal(1987)在巴基斯坦调查发现,超过90%的学生都拥有词典;Nesi(2002) [1]的调查显示,87个被试都声称自己至少拥有一本词典。
国内史耕山(2007)[2]、李子容(2009)等的研究结论都表明,几乎所有的二语学习者都拥有词典,其中大约60%的学习者甚至拥有一本以上的词典。
对于词典的使用频率,国内外的研究侧重点不同,国外的研究者主要研究被试喜欢双语还是单语词典,而国内的研究者倾向于研究被试喜欢纸质还是电子词典。
(2)词典使用策略的研究。
国外Laufer和Kimmel(1997)、Harvey和Yuill(1997)、Nesi和Richard(2001)等研究了学生在查阅词典过程中的各种策略。
国内赵卫(2004)[3]、史耕山(2007)对词典使用策略进行了定义和分类。
(3)词典使用与词汇习得的关系。
Summer(1988)是第一个研究词典使用与词汇习得关系的研究者。
赵新城(2008)对非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平的相关性进行了调查。
在国内外研究的基础上,本文试图采用问卷调查的方式对英语专业本科生的词典使用情况进行分析,并对得出的结论进行分析。
三、研究问题1.词典使用者对词典在语言学习过程中作用的看法是什么?2.英语专业的学生喜欢哪种词典?(单语词典、双语词典、双解词典)3.英语专业的学生在使用词典时主要使用哪些策略?四、研究对象及研究工具本研究的被试共200人,均来自华南师范大学外国语言文化学院英语专业大二和大三的学生。
英语词典使用指南
3、Cambridge Advanced Learner’s Dictionary(以下简称CALD)
英国牛津大学与剑桥大学的竞争从13世纪以来就一直十分激烈。从compose一词来看，CALD的解释和OALD完全一样，四个释义一个同义词和两个短语。而它的光盘版出了英音和美音分别发音外，有一个Verb Endings列出了动词所有人称格、分词和时态的变化，极为详尽。另外一个与众不同的地方在于Common Learner Error，指出了学习者在这个单词上常犯的错误，很有借鉴意义。而Smart Thesaurus功能则可以快速找到大量同义词、近义词，对翻译和写作都有很大的帮助。
英英词典出版领域一直以来都是英国出版公司的天下。其中最著名的是以下5本：Oxford Advanced Learner’s Dictionary(《牛津高阶词典》)、Longman Dictionary of Contemporary English(《朗文当代英语词典》)，Cambridge Advanced Learner’s Dictionary(《剑桥高级英语学习词典》)、Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary(《柯林斯合作高级英语词典》)、Macmillan English Dictionary(《麦克米伦英语词典》)。这5本词典各擅胜场，而且随着时代的发展，随纸质词典都附送光盘版词典，为我们提供了更多的方便。
2、Longman Dictionary of Contemporary English(以下简称LDOCE)
如果说OALD是武林至尊的屠龙刀，那么LDOCE就是能与之争锋的倚天剑，也是笔者使用最为频繁的词典。作为词典出版界的领袖，英国培生(朗文出版社)绝对不会仅仅满足于他们的产品和牛津大学出版社的产品打个平手，因此LDOCE系列的杀手锏就是随纸质版附送的光盘版(国内引进版没有附送)。第一次使用的感觉就是——**！做得太漂亮了，习惯了金山词霸之类的界面，乍一看到LDOCE的电子版，就好像用惯了奔二的电脑，突然升级到奔四，还真有点不太适应。
英语专业与非专业学生英语写作问题对比研究
英语专业与非专业学生英语写作问题对比研究摘要：英语写作是英语学习和教学的薄弱环节，不少学生和老师长期受其困扰。
本文以广东某本科院校的大二学生为对象，通过访谈法，对比探究英语专业与非英语专业学生英语写作问题。
结果显示，英语专业学生与非英语专业学生在动机情感、构思、谋篇布局、词汇、语法、英汉差异、写作策略与技巧等方面既有相似之处，又有不同之处。
本文尝试对相关问题进行归因并提出解决方案。
关键词：英语专业非英语专业英语写作问题对比研究一、研究背景英语是一种国际语言，许多国际场合都以英语为沟通媒介。
在全球化影响下，中国对具备英语沟通能力的人才需求逐渐增加。
目前在国内，全日制普通高校普遍把英语作为必修课，可见国内对英语教育的重视程度。
英语写作是英语学习的核心技能之一，然而长期以来，英语写作是英语学习和教学的难点，提高大学生英语写作水平任重而道远。
当下，不少专家学者针对大学生英语写作的教学，在情感动机，认知和策略，文化或思维模式，语篇衔接等方面进行了探讨研究。
但是，针对英语专业和非专业学生英语写作问题的对比探究比较少。
因此，笔者针对二者英语写作的动机与情感、构思、词汇、语法、修辞手法、英汉差异、写作策略与技巧等方面进行对比探究，以发现其中存在的问题并提出解决方案。
二、研究设计（一）研究问题笔者探讨的问题：1.英语专业与非专业学生在英语写作方面分别存在哪些问题？两者有何异同？2.造成这些问题的原因有哪些？3.解决这些问题的方法有哪些？（二）研究方法笔者采用访谈法收集信息。
本次访谈共分为三部分。
第一部分是向受访者简要说明本访谈的研究目的；第二部分是邀请受访者现场按要求写命题作文，以此了解学生的具体写作情况；第三部分是通过受访者回答具体访谈问题，以此了解学生在英语写作动机情感、构思、谋篇布局、词汇、语法、英汉差异、写作策略与技巧等方面的问题。
来自广东某本科院校的两名大学生受邀参加本次访谈。
该校在广东省为二本院校，生源质量在广东各高校处于中间水平。
如何正确选择和使用英语词典
如何正确选择和使用英语词典“孩子刚上初中，我应该给他买什么样的英语词典”“我准备高考/四六级考试，应该买什么样的英语词典”“我想提高写作能力，应该买什么样的词典”…… 以上问题您也很想知道吧。
小编搜集到一篇文章，特整理过来，希望对大家有所帮助。
1.什么是英汉双解词典2.什么叫英语学习词典3.什么是英语阅读型词典4.什么是英英词典5.什么是汉英词典6.什么是图解词典7.一本词典的收词量通常指的是什么8.词典的收词量是否越多越好9.市场上的“初阶”“中阶”“高阶”词典有什么不同10.词典应该及时更新换代吗11.买一本厚的词典是否一步到位好，还是在不同的阶段买不同的词典好12.我认为学生买一部比较大的词典就够用了，为什么要分级购买呢13.初学者应该选用何种词典14.当代大学生应该用什么样的英语词典15.牛津的词典和朗文的词典哪一个好两者的主要区别在哪里16.为什么有的词典还配有CD-ROM17.选择英语词典要考虑的因素有哪些18.如果想要在语法上取得进步，应选用什么词典19.要提高写作能力，应选用什么词典20.准备四六级考试用什么词典好呢21.电子词典和纸质词典哪个好22.为了准备高考，选用什么样的词典比较合适呢24.英语词典的附录有什么用25.有些词典的音标与教材上所注不同是什么原因26.英语词典哪些品牌最为著名27.美式英语词典与英式英语词典的异同点有哪些 1 什么是英汉双解词典使用双解词典有何好处如何使用英汉双解词典英语达到什么水平可以用双解词典英汉双解词典是在保留英语原版词典内容的基础上，为原版词典中的词条、例句和注释等提供对应的汉语翻译的词典。
简单地说，它是在英语原版词典的基础上加上汉语释义的词典。
比如《牛津英汉双解小词典》、《牛津袖珍英汉双解词典》以及《牛津现代英汉双解词典》等都属于这类词典。
由于英语和汉语并不是完全对应的，因此，使用英汉双解词典，读者既能了解某单词在汉语中的对应词，又能通过其英语释义更清楚、更准确地理解其含义，避免因单纯看汉语对应词而产生的词义扩大或缩小等带来的理解偏差。
浅谈非英语专业学生英语写作中的中式英语与词汇教学
能紧密地运用 到外语教学 中 ，对大学英语写作教学 中的问 题尤其是 中式英语现象具有重要的指导作用 。
２ 非英语 专 业词汇 教学现 状
现阶段 的非英语专业词 汇教学 ，多沿袭高 中英语 的教 学模式 ， 以读单词 ， 讲词性 ， 说搭配 ， 练句型为基本套路 。这 种方式被广泛 应用于高 中英 语教学 中 ， 暂且不 论此方法 是否科学 ， 在初高 中应试 的大环境下 ， 这种 方式能较好地 帮 助学生掌握单 词的基本用 法 ， 非英语专 业学生 在学 习 目 但 的和学 习时 间发生 变化 的情况 下依 然沿 袭 旧的传 统方法 显然无法满足要求 而且 必然带来许 多问题 ， 中最 突出 的 其
ｓｅ ｓｈ ｔ ｉｅｐ ｎｔ ｎｍ ｅ ｎｅ” 两 种 解 释 相 差很 大 。 ｅｍ ａｈｓ ｘｌ ａｏ ａ ｓ ｅｓ． ｔ ａ ｉ ｋ ｓ
非英语专业学生 的英语 知识 基础 、学 习兴趣 、学 习 目 的 、 习时间都与英语专业学生不 同， 学 他们在英语写作 中出 现大量带有 中式英语色彩 的句子与词 汇教学 有无联 系 ， 有 何联 系？笔者认 为英语写作 中出现的问题不能单从写作方 面寻找病 因 ， 而应该从词汇教学寻找突破 口 ， 出错误 的词 得 汇教学和学习是这种现象产 生的根源 。本文 旨在探讨课 堂 词汇学习如何 影响学生造句 的能力 ；探讨公共外语教学 中 词 汇教 学 不 足 以及 解决 方 法 。
（ ） ａ ｅｕ ｒｌ ａｅｉｒｉｓ １ Ｔ ｍｂｅｌ ｉ ｃｓ ａｎ ． ｋ ａｎ ｔ
１错误分 析理 论
错误分析理论创始人 Ｃｒｅ 在 １６ 年 出版 的《 习者 ｏ ｒ ９７ ｄ 学 错误的意义》中首次提 出有 必要对学习者 的错误进行 系统
英语专业与非英语专业学生英语词典使用策略差异论文
英语专业与非英语专业学生英语词典使用策略差异探究一、引言英语词典是每一位学生学习英语必不可少的工具书，常被人们称作“最好的无声的常伴左右的老师”，因为它不仅能给学习者提供包括词义、读音、词类、例句以及用法等方面的信息，还能提供包括语言所承载的文化、百科知识等方面的信息，既辅助了语言的学习，还开阔了视野，提高了文化修养。
同时，词典使用策略是语言学习认知策略的一个重要方面，是否能有效使用英语词典，对语言学习的成功与否有很大的影响。
然而，目前国内对于词典使用策略的研究主要集中在只对非英语专业学生或者英语专业学生英语词典使用策略的调查，抑或只谈外语学习中词典使用的技能，而没有对非英语专业和英语专业学生之间的差异进行研究. 在我国, 非英语专业和英语专业学生在学习目的, 教学要求和上课时数方面均有很大差别. 鉴于此, 本人对大连大学英语专业和非英语专业学生英语词典使用策略进行了调查，并分析了两者间的差异。
二、调查研究1．调查对象本次调查的对象为大连大学英语专业本科生70名，非英语专业本科学生70名，其中包括人文、环化、医学、日语、音乐、计算机科学、机械、师范以及法学等各专业的学生。
调查共收回问卷英语专业68份，非英语专业62份，其中有效问卷各为68和60份，因为2份问卷因某些项目填写不完整被视为无效。
调查在2010年12月初大连大学图书馆自习室以及英语学院教室进行。
2．调查方法本调查采用调查问卷的形式进行。
问卷分为两部分，共22个题目，均是选择题的形式，包括影响使用策略形成的因素调查和词典具体使用策略调查。
（1）影响词典使用策略形成因素调查包括：个人英语水平（1、2题）、何时开始使用词典（3题）、对词典熟悉程度（4题）、对词典的态度（5题）、对自己使用词典的满意程度（6题）、是否接受过词典使用技能培训（7题）、使用技能的获取途径（8题）、教师指导词典使用频率（9题）、阅读词典使用说明情况（10题）、词典使用频率（15题）；（2）词典使用策略调查包括：不同环境下词典使用类型筛选策略（11、12、13题），通常使用词典环境（14题），以及词典查询策略（16-22题）：如词义筛选（16、17、18题）、单词释义理解（22题）、查找词项定位（21题）等。
选择最合适的英文词典
量体裁衣，按需选购――教你选择最合适的词典Q1：买一本厚的词典一步到位好还是在不同的阶段买不同的词典好？一本词典可以从小学用到大学吗？答：应该在不同的年龄段，在学习英语的不同阶段，使用不同的词典，以适合当时自己学习英语的需要。
初级英语学习者在一开始购买初级或初阶类型的学习词典，一般来说开本较小，价格也便宜。
随着水平的增长，可以再购买最新的中级或高级的学习词典，这样就保证参考的针对性，也能保持与时代同步。
Q2：我认为学生买一部比较大的词典就都够用了，为什么要分级购买呢？答：不同的产品具有不同的侧重点，针对的对象也不同，因此根据不同年龄段学生的特点购买相应的英语工具书可以达到良好的效果。
小学生学习英语最重要的是培养其兴趣，所以要选择趣味性、故事性较强的一类，如《儿童英汉百科图解词典》、《中国小学英语学习词典》等。
初中、高中学生在英语入门的基础上循序渐进，巩固提高，这时就可以选择较简单英汉双解词典或英英词典了，或者选用专门针对他们编写的词典，如《中国初中英语学习词典》、《中国高中英语学习词典》。
Q3：当代大学生应该用什么样的英语词典？答：根据英语专业和非英语专业的划分，大学生使用和购买词典的情况也不相同。
一般来说非英语专业的大学生需要一本解释详尽的英汉双解词典、一本难度适中的英英词典和一本中型汉英词典。
可选择的对象包括：《牛津袖珍英汉双解词典》、《朗文当代高级英语辞典》（英英英汉双解）、《朗文当代高级英语辞典》（第三版增补本）、《麦克米伦高阶英语词典》（英语版）及《汉英词典》（修订版缩印本）或《现代汉英词典》（新版）。
对英语专业的大学生来说，可选择的对象就很多了。
除了上面所列举的词典外，还要包括一些专门类的英语词典，如：《牛津英语搭配词典》、《牛津英语习语词典》、《牛津英语短语动词词典》、《牛津当代英语成语词典》等等。
Q4：牛津的词典和朗文的词典哪一个好？两者的主要区别在哪里？答：牛津和朗文是英国两家著名的出版社，各自都出版了大量的英语词典。
英语翻译APP在大学生英语学习中的使用分析与改进设计
- 35 -校园英语 / 高等教育研究【摘要】以南京江宁区大学生为调查对象，对谷歌翻译、有道词典等翻译软件在大学生中的应用现状进行了问卷调查。
分析APP翻译软件的问题及现状、发展前景与改进措施，以期帮助大学生更好地利用翻译软件提高学习能力，为大学课堂教学与课后自学提高效率，并为英汉翻译软件的进一步完善提供参考。
【关键词】翻译软件 大学生 英语学习 改进设计一、前言信息时代的高速发展逐步淘汰了以人工翻译为手段的相对低效率的工作，试想全球化的大环境下人们每天都在经历着或震撼人心或鸡毛蒜皮的事，全球每时每刻都在发生演绎着不同的故事，倘若只靠机械的人工翻译，最传统的纸质词典当然不能满足社会对翻译的需求，至少难以满足人们对新闻资讯的接受度。
因而现代翻译公司都需要机器的辅助，这也称之为计算机辅助翻译软件。
翻译技术的掌握是需要时间的，这不仅仅需要对英语有较高的掌控力，还需要学习翻译技术软件的使用，数据库的运用。
对于普通人来说，高效率的机器翻译系统的普及还不是很广泛，但手机翻译APP 却越来越广泛地应用于人们的日常生活及工作中。
目前，中国市场己经推出许多英语翻译APP 例如有道、谷歌、金山词霸、海词等。
乍看之下它们的功能似乎比较全面，平时生活中随意查词，得到初步的解释，不影响人们理解英语，但深入了解及使用后则会发现，翻译APP 中还是存在着许多问题的。
二、英汉翻译软件在大学生学习中的应用现状在调查中，我们将南京江宁区大学生样本分为英语专业和非英语专业两类进行调查分析，发现翻译软件在大学生学习中应用十分广泛，由于不同专业学生对翻译软件的需求不同，使用的效果和感受也不尽相同。
以下是问卷结果和对大学生翻译软件使用现状的分析：1.英语专业学生，非英语专业学生。
调查显示，手机翻译APP 在英语专业学生中使用率极高，达到了90%，可见手机翻译软件已经成为英语专业学生不可或缺的一部分。
由于英语专业学生每天要面对数以万计的英文单词，而对单词的掌握程度参差不齐，对字典的使用频率很高，而纸质词典虽更具权威，但无论从体积还是查阅效率来看，都不如翻译软件来得高校。
0关于英语专业使用的英语词典
关于英语专业使用的英语词典英语词典有些叫做“教学词典”或“学习词典”，比如：1) Oxford Advanced Learner's Di ctionary(最新的是2000年出的第6版）2）Longman Di cti onary Of Contemporary Engli sh（最新2003年第四版）3）Collins Cobuild Advanced Learner's Di ctionary（最新2003年第四版）4）Cambridge Advanced Learner's Di ctionary(2003年最新版）以上词典都适合英语已进入中级阶段，并向高级阶段过渡的英语学习者。
a）这几本词典都很优秀，Oxford，Longman，Cambridge的收词、释义风格、例证、编排大同小异。
如果你以前没有使用过英英词典，那我推荐你使用Collins Cob uild Advanced learner's Dictionary.该词典最大的特色就是它是世界上首部采用自然完整语句解释单词的词典，通俗点说就是按照英美人士日常生活中解释一个单词的方式来给解释单词，JOG: If you j og, you run sl owl y, often as a form of exerci se.读完这句话，你也知道了j og这个单词的意思。
现在Oxford Advanced Learner's Dictionary和Longman Dictionary of Contemp aorary Dictionary也开始借用Collins之一做法对少量的词汇采用自然语言释义的方式。
b）作为英语专业的学生，应该使用English－Engli sh di ctionary。
为什么双解词典在中国如流感一般蔓延？太多靠英语吃饭的人需要晋升、评职称等等。
参与者皆有好处。
如果直接原版引进，国内的出版社也捞不到好处。
如何选购和正确使用英语词典
如何选购和正确使用英语词典学习英语，查词典是必下的基本功夫。
词典之于学习，仿佛茫茫黑夜中跳跃的火光，漫漫长路上借以支撑的拐杖，其重要性不言而喻。
虽说词典是最好的老师，但是英语学习者具体的情况千差万别，如果选择不当，这个“最好的老师”可能不仅不会有多少帮助，甚至可能会带来不少消极影响。
针对广大读者经常提出的问题，外语教学与研究出版社组织富有经验的英语辞书编辑和外语教学专家，深入介绍了一些英语词典方面的知识，希望能对广大英语学习者有所裨益。
1、问：什么是英汉双解词典？使用双解词典有何好处？如何使用英汉双解词典？英语达到什么水平可以用双解词典？答：英汉双解词典是在保留英语原版词典内容的基础上，为原版词典中的词条、例句和注释等提供对应的汉语翻译的词典。
简单地说，它是在英语原版词典的基础上加上汉语释义的词典。
比如《牛津英汉双解小词典》、《牛津袖珍英汉双解词典》以及《牛津现代英汉双解词典》等都属于这类词典。
由于英语和汉语并不是完全对应的，因此，使用英汉双解词典，读者既能了解某单词在汉语中的对应词，又能通过其英语释义更清楚、更准确地理解其含义，避免单纯看汉语对应词而产生的词义扩大或缩小等带来的理解偏差。
另外，使用英汉双解词典可以增加英语语感，同时学习到比较地道规范的英语用法和说法。
在下面的两个例子中可以比较清楚的体现出来：⑴ Cleaver noun butcher’s heavy chopping tool （肉铺的）切肉刀在这个例子中，汉语的翻译“切肉刀”只表达了工具的用途，但它的形态没有表达出来，如“heavy”表面这把刀是厚重的，“chopping”也说明这把刀是用来切大块肉的。
由于英汉两种语言的不同，和词典的容量有限，必然会导致一些有用信息的流失，所以保留英语是相当必要的。
⑵ Cupboard noun recess or piece of furniture with door and usually shelves 壁厨，碗厨,厨柜在这个例子中，汉语释义的作用是不言而喻的，英文部分的解释不能马上让读者产生理解和印象，而汉语的释义则立刻解决了这个问题。
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英语专业与非英语专业学生选用词典的差异
厦门大学外文学院08级英专四班，翁凡茸
学号：12020082203202
摘要：有效使用英语工具书是当今英语学习的趋势。
本文通过比较分析市面上主流词典的收词、释义风格、例证与编排，来区分英语专业与非英语专业选用词典的差异，以期为各类人群选择合适自己的英语工具书提出建设性意见。
关键词：词典，英语专业，非英语专业
一、引言
由于英语专业学生与非英语专业学生在英语基础、学习进程与就业方向等方面有着较大的差异，故在挑选适合自己的英语工具书时，标准也有明显的不同。
目前，市场上的各大词典有的专为英语专业学习者量身定做，有的则为非专业的英语爱好者打造。
如何选择适合自己的英语工具书，则是一门重要的学问。
以下我们将对各种工具书的功能与特点进行介绍与分析，以明确区分英语专业与非英语专业学生选用词典的差异。
二、正文
1.浅谈英语专业学生应当如何选用词典
根据调查研究，每两种语言互译之后，在整体含义上至少存在70%的差异。
所以对于英语专业的学生来说，英汉词典甚至有可能成为学习途中的绊脚石。
比如：breakfast在英语词典中是这样解释的：the first meal of the day，它的准确意思是“一天的第一顿饭”而不是“早餐”的意思。
因此，学习英语过程中，对于每个单词的认识，应当在其语言本身中认识，而不是运用汉语来解释，这样读者才能体会到词与词之间细微的差异。
由此可见，要想真正学好英语，英语专业学生应当开始跳出汉英词典的窠臼，开始接触英英词典
英英词典最大的好处就是提供了一个纯英语的环境。
通过查词典可以增加英语的阅读量，而看懂英语释义的过程就是学习用英语思考、用英语理解的过程，这可以帮助你跳过中文的中间环节，直接理解单词的含义。
从而提高你的英语反应速度。
如果要真正学好英语，至少一定要有一本英英词典。
另外，使用英英词典能够增加语感，准确理解英语单词的词义及用法，有助于培养英语学习者书面语和口语的准确表达及语言技能的恰当运用。
（陈玉珍，2003：2）
以下介绍几部适合英语专业学生使用的英英词典：
（1）《柯林斯高级英语学习词典》（Collins Cobuild Advanced learner's Dictionary）
对于未曾使用过英英词典的读者来说，柯林斯高级英语学习词典是很
好的选择。
因为它是世界上首部采用自然完整语句解释单词的词典，通俗点说就是按照英美人士日常生活生活中解释一个单词的方式来给解释单词，用词简单，通俗易懂，同时例句比较实用，较为口语化。
较多读者反映，学习了牛津、朗文等辞典后对词语仍然只是有似是而非的理解，而柯林斯词典更能让层次一般的读者熟练掌握词汇。
本词典的缺点在于，提供的单词搭配用法过少，以abandon为例：本词典只提出了with abandon的用法，但在牛津词典中有abandon sb to sth；abandon yourself to sth；abandon sth to
Sb等。
如果购买了柯林斯高级英语学习词典，建议与《牛津搭配词典》配套使用。
另一个缺点是增设的附加栏, 让人眼花缭乱,基本上每查一个单词都得要翻XIV页对字母代表的意思的解释.
（2）《牛津高阶词典》（Oxford Advanced Learner's Dictionary）
迄今第七版牛津高阶词典已经问世，拥有8.5万个例句，7000个同义词，不仅解义清晰且意味深刻，为读者提供了十分有益的帮助。
同时，牛津高阶词典第七版延续了以往六个版本的特色，为2000个词目配备了素描式或黑白照片插图和32页彩色插图，使释义变得更加直观易懂。
在词典的附录中，New Words Supplement板块弥补了由于时代变迁而造成的词汇缺陷，增补了2000余个新词，体现了编写者与时俱进的精神，大大方便了读者的词汇学习；“牛津3000常用词表”更
是为中国英语学习者指明了方向，避免了自学英语却无从下手的窘境。
与《柯林斯高级英语学习词典》相比，《牛津高阶词典》释义用词更难，例句更加正式，要求使用者有较多的词汇量，适合英语水平较高、研究学术或希望提高阅读与写作的读者。
（3）《麦克米伦英语高阶词典》（Macmillan English Dictionary for Advanced Learners）
《麦克米伦英语高阶词典》是一本为高级英语学习者打造的学习型词典。
在使用之后，体会有点主要有四：一、该词典将词汇按照频率进行分类：最常用的7500个基础词汇用红色标示，并按使用频率分为三个星级，三星级表示使用频率最高。
二、它的释义采用了词汇控制理论，严格控制在2500个词常用词以内，避免学习者陷入循环查找的困境。
三、在释义中运用了不同的标志来注明词汇特征，如委婉语或俚语、优雅或粗鲁、正式、十分正式、非正式和十分非正式的区别，让学习者清楚地了解使用该词的语义语境，对学习者在日常生活和写作方面有极大裨益。
四、《麦克米伦英语高阶词典》区别于其他词典的一大特点——隐喻专栏，提供了许多中国英语学习者在日常学习中难以接触到的比喻，并提供生动的例句。
（4）《朗文十万词词典》(Longman Dictionary of 1000,000 Words)
虽然《朗文十万词词典》为中文释义，但笔者仍然将其列入英语专业
学生适用词典一类。
本词典注重在阅读方面为读者提供帮助，有巨大的收词量，而较略于在例句、用法方面的编写。
适合英语专业学生在阅读文学名著以及学习泛读课程时使用。
2.非英语专业学生应当如何选择词典
根据各种程度英语学习者的不同情况，进行分类讨论。
第一类为英语初学者。
此类学习者处于入门阶段，词汇量小，对语法、句法概念尚不明确，使用英汉双解词典或英汉词典为宜。
词典收词量不宜过大，一万以内则可。
词典内应有详尽的音标注释、词语搭配以及易混词语的辨析。
《韦氏中国学生英汉双解词典》即为很好的一例。
此书针对性强，专门针对中国学习者的实际情况编写。
它为每个词语提供了详细精确地讲解，并列出大量同义词辅助理解。
本书一大特点在于它涵盖600余条常见错误提示，可以帮助学生在学习之初就摆脱“中式英语”的干扰。
第二类为高中以上水平的非英语专业大学生。
该类学习者有了一定词汇基础，对句法、语法的概念也较为清晰，适合将一本高阶英汉双解词典、一本中等难度的英英词典和一本汉英词典配合使用。
（1）英汉双解词典：《朗文当代高级英语辞典》
《朗文当代高级英语词典》的优点在于提供的例句口语化，释义条理清晰、通俗易懂；CD版包含（《朗文当代英语辞典》《朗文英语联想活用辞典》《朗文英语语言与文化辞典》）三本词典，文化信息丰富；语料库兼顾了英国英语和美国英语。
而不足之处则是由于朗文采用词汇控制理论，仅用2000词，导致释义不够严谨。
但基本适合非专业学生使用。
（赵新城，2008：2）
（2）英英词典前文已有提及。
此处不再赘述。
（3）汉英词典: 《新世纪汉英大辞典》
《新世纪汉英大辞典》的优越之处有二：一、搭配详尽。
英语和汉语在使用上有极大的不同，如果不注重搭配直接翻译，常常会译出“畸形”的文句。
《新世纪汉英大辞典》很好地解决了这一问题，为大部分英文词语提供了习惯用法。
比如中文说“浓茶”，而英语表达为strong tea（not thick tea）二、《新世纪汉英大辞典》还注意到了汉英词性不同的问题。
同一个汉语意思所对应的每个词汇，都有词性标注，并有许多例句，方便读者使用。
三、结语
“工欲善其事，必先利其器”，适合自身的词典，必然对英语学习者的学习生涯大有裨益。
词典之于学习，仿佛茫茫黑夜中闪耀的灯光，漫漫长路上借以支撑的拐杖，其重要性不言而喻。
虽说词典是最好的老师，但是英语学习者具体的情况千差万别，如果选择不当，这个"最
好的老师"不仅不会有多少帮助，甚至可能会带来不少消极影响。
每个英语学习者都应当对自身英语程度与词典的编纂、功能进行全面地考量，选择一本或若干本主流、权威的词典，并将它们的作用最大化。
参考文献：[1]吕云芳.非英语专业学生词典的特殊性[A] , 2003 年[2]赵新城，非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平相关性调查[A] ,合肥大学出版社，2008年
[3] 陈玉珍. 高校英语专业学习词典使用的调研[A]. 海峡两岸辞书学研讨会暨福建省辞书学会第十七届学术年会论文集[C], 2005
[4] 晏丽芝. 简评《新时代英汉大词典》[A]福建省外国语文学会2004年会论文集[C], 2004。