20.金字塔 金字塔夕照 不可思议的金字塔教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册
2023年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗课题金字塔课型略读课文授课时间1课时教学目标1、自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5、搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、师生谈话，导入课题。
1、谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。
）【出示课件3】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。
（利用投影展示多个同学收集的资料。
）【出示课件3、4】2、导入课题。
今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
（板书课题：金字塔）【出示课件5】穆青（1921———2003），当代著名新闻记者。
从交流学生熟悉的四大文明古国导入，拉近学生与文本的距离，使学生对接下来关于金字塔的学习有了浓厚的学习兴趣。
新课教学（32）分钟二、初读课文，整体感知。
2024年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。
3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。
2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【教学过程】一、选准教学切入点1、请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？2、指名学生汇报。
预设：生1：对它的作用感兴趣。
师：那它有什么用？生2：对它的年代感兴趣。
师：距今有多少年了？生3：对它的位置感兴趣。
师：它在什么地方？生4：对金字塔的外观感兴趣。
生5：对金字塔的建造办法感兴趣。
生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。
3、师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法。
（设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进行梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。
）二、深入文本，层层展开（一）学习外观板块：1、默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。
2、指名汇报。
3、指导朗读。
4、指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。
5、师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。
（设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。
）（二）学习胡夫金字塔板块师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？（设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩固。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。
2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。
预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……（板书课题：金字塔）3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。
你发现这篇课文有什么特点吗？预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。
（板书：金字塔夕照不可思议的金字塔）4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
借助课文前的“阅读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？2.随文识字：字词检测，读准字音。
译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zh àn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元 20 金字塔 教案
20 金字塔《金字塔》是一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成。
《金字塔夕照》主要以描写的表达方式，描绘了金字塔在夕阳照耀下开阔而又雄浑的画面，表达了作者对金字塔的喜爱之情。
《不可思议的金字塔》运用多种说明方法介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧，以及古埃及在各个领域取得的伟大成就。
赞扬了古埃及人精湛的技艺和杰出的智慧。
对于这样的略读课文，教师应该充分放手，尽可能多地创造机会，反复引导学生发现、感知、体验，让学生在“疑——探——悟——说”中与作者、与金字塔进行心灵的对话。
1．引导学生阅读课文前面的提示，激发他们学习课文的兴趣。
2．要让学生多读，在读中感悟课文内容。
第一遍小声读，注意读准字音，把课文读正确，读流利。
第二遍默读，在读中感悟古埃及人的聪明才智。
3．领悟作者的写作方法。
4．在理解内容、体会思想感情，领悟写作方法之后，要让学生进行欣赏性的品读。
【知识与技能】1．理解课文内容，了解一些关于金字塔的知识。
2．了解作者用列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。
【过程与方法】体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。
【情感、态度与价值观】展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。
重点体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。
难点感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。
教师：多媒体课件、金字塔的图片和相关资料。
学生：课前预习，了解金字塔的相关知识。
1课时一、创设情境，谈话导入1．在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来，它一直是一个不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2．板书课题：金字塔。
3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声朗读课文，要求：(1)圈画出生字词，读准字音，认清字形；(2)读通句子，难读的多读几遍；(3)找出不懂的词语和句子，做上标记。
2024年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思3篇
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2、板书课题：埃及金字塔。
3、齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节1、课件感知：（1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。
出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
（2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的宏伟）2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3、指名读文，说说你了解了什么随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。
重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
4、齐读第一小节。
5、此时，你还想知道些什么（金字塔干什么的角锥形是怎样的形状为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空为什么金字塔举世闻名）三、存疑读文，初步了解金字塔1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案边读边想，边想边划。
2、交流。
（利用文字和，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧1、看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。
接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
(教案与教学反思)20 金字塔【部编版语文五年级下册】
20*金字塔［教学目标］1.会认10个生字，理解本课重点词语。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
［教学重难点］初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
［教学课时］1课时一、利用词卡式学习支架，帮助学生梳理信息（一）谈话导入，激发兴趣1.提问：你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？预设：（1）中国著名古建筑：故宫、长城、布达拉宫……（2）世界著名古建筑：埃及金字塔、古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟……2.提醒课题，出示金字塔图片，了解学情：你对埃及的金字塔有哪些了解？（二）初读课文，提取信息1.引导学生自主阅读：默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。
用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。
2.让学生观察黑板上的词卡，梳理信息。
预设：（1）《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼罗河、三座金山等；②感觉到的，如古老、神秘等。
（2）《不可思议的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、建造材料、建造工艺等；②古埃及的文明成就，涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。
二、利用表格式学习支架，引导学生比拟阅读1.引导：刚刚从两篇短文中，大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。
请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。
预设：（1）文章内容不同：《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想；《不可思议的金字塔》介绍了胡夫金字塔及古埃及的成就。
（2）语言风格不同：《金字塔夕照》语言生动优美，直接表达作者的情感；《不可思议的金字塔》语言简洁客观，间接表达作者的情感。
（3）文章体裁不同：《金字塔夕照》是一篇由段落组成的写景散文，知识性弱；《不可思议的金字塔》是一篇由文字、数据等组成的说明文，知识性强——简要介绍非连续性文本。
部编版五年级语文下册20.金字塔 教案设计(含教学反思)
1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
“总—分”结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。
”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。
)生5:工艺精湛。
(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
2024年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思精选3篇
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话引入1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？2、学生介绍：自己对金字塔的了解？3、师：（出示金字塔）你会用文中哪些词来形容它？4、读好这些词。
解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？（设计意图：利用网络环境显示精美的，让学生欣赏，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。
）二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
2、学生回答，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
（随学生交流相机出示）重点句；A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
2024年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里埃及又有什么名胜呢2、根据学生的回答。
（板书：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里它为什么叫金字塔，怎样建造起来的我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里（2）金字塔的外观有什么特点（3）金字塔是如何建造起来的（4）为什么叫金字塔（5）为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业1、抄写词语。
（课后习题3）2、朗读课文。
〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反(推荐3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反(推荐3篇)部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反【第1篇】教学目标：1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。
理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。
2、借助提示介绍埃及金字塔的概况；了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点、难点：1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：一、媒体导入，揭示课题1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及（板书：埃及）。
在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。
其中，最的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔（板书：金字塔）。
今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。
2、揭示课题：25埃及金字塔。
齐读。
二、初读课文，整体感知出示学习要求；1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。
2、读了课文，我觉得埃及金字塔。
交流。
指名分节读课文。
预设；1、我觉得金字塔很宏伟。
我觉得金字塔设计精巧2、我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。
过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。
三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的内容口头完成填空。
出示填空：埃及金字塔位于（），它们是一座座（）。
因为轮廓有点像（），所以称为金字塔。
埃及金字塔是（）的坟墓。
2、交流填空。
埃及金字塔位于（埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中），它们是一座座（角锥形建筑物）。
因为轮廓有点像（汉字的“金”字），所以称为金字塔。
埃及金字塔是（古埃及法老）的坟墓。
3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容根据学生交流随机学习；（1）金字塔的所处位置（板书位置）：（引读）埃及金字塔矗立在在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
部编版五年级下册《金字塔》教学设计及反思
《金字塔》教学设计教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。
教学重点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。
教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“译、愧”等4个生字。
2.能从整体上感知两篇文本的不同表达方式。
3.能结合短文的内容，说出对金字塔的了解，体会作者所表达的情感。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课。
师导入：上课之前，咱们先来欣赏一组图片。
师生共同欣赏金字塔雄伟壮观象的图片。
师提问引导学：你看到了什么？用一个词语说说自己的感受。
生：我看到了金字塔。
美丽、壮观、令人惊叹……师小结：今天咱们一起走进第20课《金字塔》，去了解一下这古老的文明遗迹。
板书课题：金字塔。
（设计意图：借助图片让学生对金子塔有初步的印象，激发学生的学习兴趣，为更好地了解金字塔做铺垫。
）二、整体感知，发现不同。
师引导：快速浏览一遍课文，想一想：本课和其他课有什么不同？生：本课有两篇课文。
师出示两篇课文题目。
师引导思考：快速默读两篇课文，说一说这两篇文章在内容和表达方式上各有什么特点？生1：第一篇短文《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的美景，以及作者的所思所想。
生2：第二篇短文《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。
生3：第二篇短文和我们平时学习的课文不一样，有文字，有图片，还有图和批注的问题。
师小结：《不可思议的金字塔》文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，看似内容之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系，这样的文本叫做“非连续性文本”。
板书：非连续性文本（设计意图：通过比较学生很容易发现两篇短文表达方式的不同，尤其是第二篇短文的形式比较特殊，由此让学生发现非连续性文本的特点。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。
2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。
预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……（板书课题：金字塔）3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。
你发现这篇课文有什么特点吗？预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。
（板书：金字塔夕照不可思议的金字塔）4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
借助课文前的“阅读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？2.随文识字：字词检测，读准字音。
译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zhàn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
2024年部编版语文五年级下册金字塔教案与反思3篇
部编版语文五年级下册金字塔教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗教学目标:⒈认识11个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点:⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备:金字塔的和相关资料。
教学时数：2课时教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，谈话导入：同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑⒈（出示金字塔）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业⒈读熟课文；⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴举世闻名是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用画出来。
（第2自然段第1句话。
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。
2、了解作者用列数字和作比较的说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。
3、能根据提示把金字塔的建造过程复述正确、清楚。
4、体会金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
【预习作业】1、读课文，自学生字，再选择下列带点字的正确读音。
轮廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）矗立（zhí chù）倾斜（qǐngqīng）2、从课文中找出下列词语的近义词。
屹立（）锐利（）显现（）3、读课文，想想你对埃及金字塔有了哪些了解？请你用一句话写一写。
埃及金字塔【说明】三年级的学生，已有一定的预习能力，如扫清字词障碍、初步了解课文内容等已有一定的自学能力，但仍需要老师的指点和引领。
本课的课前预习仍注意指导学生在预习中关注课文中容易读错的字音进行辨析与选择，用找近义词的方法理解较易理解的词义，同时通过思考题引导学生读文后捕捉作者介绍的金字塔的相关信息，初步了解课文内容，为授课打下基础，以力求达到课前、课中及课后的一致性。
【教学时间】1课时至1.5课时【教学过程】一、简介埃及，引入课题。
1、（板书：埃及）你知道埃及吗？学生简单交流。
2、（板书：金字塔）金字塔是埃及的象征，一说起金字塔，人们自然就会想到埃及。
今天，我们要学习的课文就是第25课，一起读课题：《埃及金字塔》。
二、反馈预习，整体进入，了解文章内容，理清介绍顺序。
1、预习了课文，你对埃及金字塔有了哪些了解呢？请你用一句话来说说。
出示：埃及金字塔根据学生交流随机归纳课文相关内容，板贴卡片。
位置形状作用名字由来建筑特色建造方法历史地位2、你们真了不起，预习了课文后，就已经了解了这么多的内容。
作者是怎样把这么多内容一步一步介绍清楚的呢？打开书，读读课文，根据作者的介绍，为黑板上的这些卡片排顺序。
部编版五年级语文下册第20课《 金字塔》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案及教学反思一、教学目标1.了解课文《金字塔》的主题和中心思想。
2.能背诵课文《金字塔》。
3.能理解课文中的难点词语，如“辉煌”、“印记”等。
4.能够表达对文中主人公的看法及理由。
二、教学重点1.理解课文中的生词和难点。
2.背诵课文《金字塔》。
三、教学难点1.让学生了解课文的内涵和主题思想。
2.引导学生发表自己的看法，培养学生的分析思维能力。
四、教学准备1.课文《金字塔》的课本或PPT。
2.学生课本和练习册。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入•制定学习目标：通过学习《金字塔》，我们能学到什么？•以问题导入话题：你知道《金字塔》指的是什么吗？•利用图片或故事引入：用一个有趣的故事或图片引入《金字塔》。
2. 学习课文•听课文《金字塔》录音，理解课文大意。
•逐段解析课文，讲解生词和词语。
•学生跟读课文，矫正发音和语调。
•分组朗读，培养学生的表达能力。
3. 拓展讨论•引导学生思考，金字塔在古代的意义是什么？•讨论金字塔在现代社会中的象征意义。
4. 课堂练习•完成课本上的相关习题。
•布置课外阅读或写作作业。
六、教学反思本节课《金字塔》是一篇蕴含深意的文章，通过学习可以让学生了解古代金字塔的建筑技术、象征意义，培养学生的历史文化意识和审美能力。
但在教学过程中，发现部分学生缺乏思辨能力，对文章的主题理解不深，需要加强引导，提升学生的分析能力和表达能力。
下一步可以加入小组讨论、角色扮演等教学方式，促进学生更好地思考和表达。
部编版五年级语文下册第20课《 金字塔》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计及教学反思一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级语文下册的一篇重要文章。
文章描绘了金字塔的壮丽景象，以及古埃及人民的智慧和勤劳。
通过学习这篇课文，学生可以了解到金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义，同时也能提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事和文化遗产也有了一定的认识。
但在阅读过程中，学生可能会对一些专业术语和古埃及文化背景的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文化的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重人类文明成果的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2.难点：理解课文中的专业术语和古埃及文化背景，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等直观素材。
2.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和模仿。
3.学习资料：收集与金字塔相关的资料，以便学生课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2023年部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。
师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。
2、学生交流，自主释疑。
说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。
（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
（2）教师根据学生的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。
（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”部分。
（1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）学生汇报：教师指导朗读a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；c、230万块，平均每块2、5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
20.金字塔 金字塔夕照 不可思议的金字塔教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册
我“班门弄斧”的创作如果让您派上 用场，谢谢您的海涵；视频、音频可能 因为网络原因有缺失，请谅解；因材施 教、因人施教，敬请您斧正；辛辛苦苦 的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵
起到的作用。 然后又出示句子：这座金字塔高 146 米，相当于 40 层高的摩天大厦。 在
理解“摩天大厦”的基础上告诉学生这种说明方法是“作比较”。作者把 146 米 的胡夫金字塔和 40 层楼高的摩天大厦作了比较，说明它――很高。通过比较， 我们对金字塔的高度有了一个更具体、更鲜明的印象。教学句子塔身由
金字塔 摘录关键字词 说明方法
体会
补充知识
的特点
宏伟
精巧
二、研究如何建造 （圈画表示先后顺序的字词提示一、可以画思维导图 可以画图解释）
提示二、
教学反思： 《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及 金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔 所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。但学生对于说明 性的文章较陌生，也是第一次学习说明方法。教师应让学生对说明文的文体特性 有初步的认识，在学习说明方法的基础上更要理解使用说明方法的意义，同时理 解金字塔的“宏伟”与“精巧”。 为了让学生感受说明文的文体特点，在教学一开始设计了这一环节： 1、板书课题，齐读。 2、师：如果你是一位作家，拿到这个题目，你会写些什么？ （地点、样 子、来历、传说……） 3、赶紧打开书，轻声读读课文，读准字音，读通句子，看看作家想得和你 一样吗？有不一样的吗？ 学生很快发现有关金字塔的神秘传说文中没有提到。于是就有学生提问： 为什么不介绍一下传说呢？不是很有意思吗？教师抓住这一契机介绍这是一篇 说明文，说明文的写作目的是通过对实体事物科学地解说，让读者来了解它。说 明文的写作材料必须有一定的科学性，条理性。所以没有可靠依据的神秘传说当 然不会出现在本文中啦！ 这一环节确实让学生认识到说明文具有严密性、准确性的特点，但在教学 时，这一环节耗时太多，对整堂课的教学产生了不利的影响。 为了让学生能理解说明方法起到的作用，在教学中运用了辨析句子、由扶 到放等策略。当学生知道了“这座金字塔高 146 米，相当于 40 层高的摩天大厦。 绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由 231 万块巨石砌成，这些石头 平均每块重 2.5 吨，最大的一块中 160 吨。”这段文字使用了列数字的方法后， 出示句子： 这座金字塔很高。 这座金字塔高 146 米。 让学生说说你对两句话有什么不同的感受？学生回答第一句只是让我知 道了金字塔很高，可是第二句让我知道了金字塔到底有多高。这时，教师进行总 结：列数字让我们对事物了解的更准确、更清楚。学生很容易地理解了说明方法
2024年部编版语文五年级下册金字塔夕照教案与反思3篇
部编版语文五年级下册金字塔夕照教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册金字塔夕照教案与反思第【1】篇〗教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。
重点难点：学习作者说明事物的表达方法教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。
可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事它有哪几个营养级它们之间存在着什么关系在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。
1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。
2．画己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。
3．引导学生仔细阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋上的独特。
这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三．畅谈感受，发出倡议在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。
最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。
板书设计：16生态金字塔肉食动物爱护大自然﹛草食动物﹜维持生态平衡绿色植物〖部编版语文五年级下册金字塔夕照教案与反思第【2】篇〗《金字塔》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
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我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写
法，写
一篇介绍长城的文章。
板书设计：
宏伟
埃及的金字塔
智慧的结晶
精巧
.课前以小组为单位进行预习，并且把预习单发到了学习群，
教学反思：
《新课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基
本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在课程目标（阶段目标 5~6 年级）
部编版统编人教语文 五年级下册
教 学 设 计
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
部编版语文五年级下册
第七单元 20.金字塔
金字塔夕照 不可思议的金字塔
文本解读： 整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点 以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才 干。 教学目标： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣。 1、 同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然 会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻 名的建筑“金字塔”。 2、 板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、检查预习
来学会运用这些方法。
如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于。
学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。难怪有
1.读了课题有什么想要了解的吗？师归类。 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 2.开火车读课文。 3.小组评价汇报预习成果 4.检查生字读音 三、再读课文，解决疑问 1.哪些问题直接可以解决的？ 2.围绕重点问题来探索金字塔的奥秘，来研究金字塔的特点和怎么建造的？ 3.其实课文重点介绍了金子塔两方面的内容，有句话直接告诉我们了。找出来读 一读。 四、合作学习，研读宏伟精巧的特点 1.接下来分小组进行研究分析 2、交流汇报： （高 146 米，相当于 40 层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读 指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的 40 层 大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字 塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到 金字塔底面积很大，用数学来说明； 指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于 绕学校走几圈？） （231 万块，平均每块 2.5 吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可 以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了， 把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）
金字塔共有 70 多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者
在介绍时用了举例的方法；有的说，这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的
摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方
法。在老师的引导下，学生的细细品读中，学生还发现了假设，以及介绍时所用
的设问的手法。光了解这些说明方法还不够，王老师还趁热打铁设计了一个练习，
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平 整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固 吗？连锋利的刀片都插不进去。 你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。 因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐烂。整座金字塔都是用这些巨石构 建的。） 经常 10 万人，30 年：我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年， 每 3 个月便换一批人，每批十万，估计一下整整 30 年，要多少人？联系上文说 说为什么要用这么多人呢？） 小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象 生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。 3、引读第 3 节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描 述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削） 五、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，4、5000 年前的 古埃及人民是如何建造的呢？ 学生汇报： 生 1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——（介绍书上的 方法，边读边用画图来表示；） 生 2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用 无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！ 生 3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示 图画） 学生汇报： 生 1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也 是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力 量。 生 2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！ 生 3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！ 四、课后练笔：
中也明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明
方法。
本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点
以及建造方法时，使用了大量的说明方法。对于这些说明方法，学生如何了解、
掌握呢？王老师在教学时让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的