《白鳍豚》教案

教材分析：这是一篇常识性课文。

文章一方面从外形特点、生活习性等角度，介绍了白鳍豚的虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸；另一方面又从生物进化的角度介绍了白鳍豚是原始的鲸类的活化石。

本文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动，采用了列数字、作比较等说明方法，向我们展示了一幅幅生动的关于白鳍豚的生活画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

【教学目标】知识目标：1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。

能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。

2、继续学习作比较、列数字等说明方法。

能力目标：1、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。

2、熟练掌握所学的说明方法，会用“不是……而是……”造句。

情感目标：理解课文内容，激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。

【教学重点】1、掌握本课的10个新词，并能正确书写。

2、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。

3、掌握本课所学的说明方法。

【教学难点】1、正确书写本课的10个新词。

2、掌握本课所学的说明方法，并能在习作中加以运用。

【教学准备】CAI课件【教学时间】两课时第一课时【教学内容】1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。

能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。

2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。

【教学重点】1、学会本课生字新词，并能正确书写。

2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。

【教学难点】1、正确书写本课生字。

2、弄清每个自然段的意思，给课文分段。

【教学准备】收集有白鳍豚的有关资料。

【教学过程】一、导入新课，分享知识。

同学们，昨天老师要大家收集有关白鳍豚的资料，请把你了解到的有关白鳍豚的知识与我们共同分享。

那么今天我们一起来走进课文，了解一下白鳍豚的有知识。

二、初读课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。

2、与同桌一起学习生字新词。

（1）读准字音。

（2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。

3、汇报交流。

（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。

（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？（3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。

三、再读课文，了解内容。

1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。

2、汇报交流。

读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？四、理清层次，给课文分段。

1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。

2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？五、自由读文，加深理解。

学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。

六、总结全文，完成练习。

1、抄写本课生字词。

2、自由朗读课文。

第二课时【教学内容】理解课文内容，学习作者的表达方法。

【教学重点】理解课文内容，学习“列数字，作比较”等说明方法。

【教学难点】理解课文内容，学习“列数字，作比较”等说明方法。

【教学准备】CAI课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气）对，我们还知道白鳍豚是一种（）和它的（），板书：哺乳动物、进化过程。

这节课，我们继续学习17课，展示课题。

2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？展示生字。

qí tūn pī bǔ xī zhì fèi qián luǎn qiān 白鳍豚劈开哺乳分析本质肺部潜水卵生变迁谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。

横排同学开火车读一读，齐读。

真棒，同学生对生字掌握得很牢固。

老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。

展示：说说下列句子运用了什么说明方法。

3、展示句子，指名回答。

1）、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻……（）2）、蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存（）3）、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。

（）4）、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。

这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。

（）5）、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。

（）仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例子的说明方法。

）真不错。

那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开书64页。

二、初读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。

（1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？（2）用“”画出有关句子。

三、汇报交流，检查自学1、指名回答。

2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么，作是怎样具体介绍这些特点的呢？四、细读课文，合作探究。

1、请认真阅读相关的自然段，用“～～”画出重点句子，然后跟小组同学说一说，每组选一名写得最快的同学完成这张表格。

看哪一组的同学合作的最好，完成得最快。

白鳍豚的特点异同白鳍豚鱼种类体形呼吸系统体脑生殖方式2、小组合作学习。

五、汇报交流，细读品赏。

1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。

2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。

板书：体形像鱼3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。

4、真捧。

白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书：用肺呼吸。

作者运用了什么说明方法？请写在句子后面。

5、引读，白鳍豚体温——，皮下有很厚的——，可以抵抗——，展示答案。

板书：体温恒定它的脑子有——，发达程度甚至超过——，展示句子。

板书：脑子发达。

由此可见，白鳍豚是一种多么聪明的动物啊，它还能在人的训导下完成许多高难度的动作，为人们带来无穷快乐，深受人们的喜爱。

6、它的生殖方式是——，幼豚靠吃母亲的奶长大。

展示答案，板书：胎生吃奶小结：这些特征告诉我们，白鳍豚虽然生活在水里，但不是——，而是——。

是一种小型的——。

是的，那么，你能照课文的句子，用“不是……而是……”说一句话吗？六、合作探究，细读感悟。

那么，白鳍豚这种哺乳动物为什么会生活在水里呢？请同学们自由读第8、第9自然段，想想白鳍豚是怎样进化的，请把它进化过程的句子画下来，标上序号，跟同桌讨论一下，再把这些句子连起来读给同桌听。

指名汇报。

那么，谁能用白鳍豚的口气向我们介绍一下它的进化过程呢？展示要求。

请你以“我叫白鳍豚，大约在6000万年前,我生活在……”介绍一下白鳍豚进化过程。

真棒，今天我们不仅了解白鳍豚的特点，知道了它的进化过程，还学习了作者介绍事物的方法。

那么，你能说出这些句子运用了什么说明方法吗？展示练习。

指名回答。

1、白鳍豚的确很大，身长近3米，体重250千克左右。

（）2、白鳍豚的肺量很大，它头顶露出水面，通过鼻孔吸足一口气，就能在水面潜行半个小时左右。

（）3、在冬季，白鳍豚的脂肪层厚达五六厘米，占体重的三分之一以上。

（）4、鱼的脑子很小，白鳍豚的脑子却有500毫升左右，脑上有非常多的沟回，发达程度甚至超过许多陆地上的动物。

（）5、刚生下来的幼豚近1米长，雌豚有一对乳头，幼豚是靠吃奶长大的。

（）6、大约在6000万年以前，鲸的祖先各其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。

（）七、巩固提升，掌握方法。

自由读句子，说说你有什么发现？1、主要运用了列数字的说明方法。

2、对，请仔细看看数字前后都加了什么词？请用“▲▲”标出来，说说为什么要这样用？（说明的准确性）八、拓展延伸，丰富知识可爱的白鳍豚没有天敌，但为什么也面临灭绝呢？请看短片。

此外，三峡大坝长江环境巨大变化、沿江江水污染、人们使用非法渔具捕鱼、船舶数量大增等等，都是直接造成白鳍豚濒临灭绝的原因，不仅如此，甚至连白鳍豚的近亲江豚也面临着灭绝的危险。

同学们，看到这里，你最想说什么？是啊，科学家也正在至力于换救白鳍豚，展示图片。

人们多么希望这种美丽可爱的动物与我们人类永存。

我们相信，只要我们大家共同努力，这一天一定会到来的。

同学们，看到这里，你最想做什么？通过今天的学习，同学们一定了解了不少有白鳍豚的知识，下面我想来采访一下大家，谁愿意接受老师的采访？问：小同学，你好，我想请教一个问题，可以吗？谢谢。

白鳍豚是一种什么动物？它有什么特点？它为什么会生活在水里呢？我们能为白鳍豚做点什么？谁愿意也来当小记者？好，请你去采访你周围的同学，看看他们对白鳍豚的知识掌握多少。

是的，同学们知道的真不少，让我们还白鳍豚一片洁净的银波，为它们提供一个良好的生存环境，让这种可爱的动物成为我们永远的朋友。

九、课外延伸，学用结合。

不错，课外练习，展示题目。

请从下列题目中任选一题：1、收集有关白鳍豚和江豚的资料，把你的想法写出来。

2、为保护白鳍豚写一条或几条宣传标语。

3、画一张白鳍豚的图，并配上文字说明。

4、以白鳍豚自述的口气，为白鳍豚作个自我介绍。

十、板书设计体形像鱼用肺呼吸哺乳动物体温恒定白鳍豚脑子发达胎生吃奶进化过程。