《蒲公英》教学反思

《蒲公英》教学反思

《蒲公英》是苏教版三年级语文上册第三单元的第一篇课文，是一篇童话故事。全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。教学重点是通过读课文，理解蒲公英寻找生长地点的过程，难点是体会故事中蕴含的人生哲理。

在决定上这个课以后，我首先想到了我们第二单元学习的内容是介绍祖国各地的秀丽景色，于是我就想到以“旅游”为突破口导课，把蒲公英种子寻找生长地点的过程当做旅行过程。我设计的思路是激趣导入——精读感悟——总结升华。在我顺利导课以后，设计了一个“复习”的环节，先让学生把课文中的词语读一下，再用上那些词来回忆课文内容，谁知有两个同学把“嘱咐”和“祝福”直接搞混了，这样就打断了我的思路，我赶紧对这两个词语实行辨析，并举例说明，然后再让那个说错的同学再说一遍，他终于说对了。由此我想到，第一课时学生对课文的字词并没有完全理解，才会出导致这样的错误。接下来我让学生化身蒲公英种子，自己找自己喜欢的地方去生根发芽，而我则化身太阳公公，对他们嘱咐几句，然后就让他们出发。我特别强调要选择自己喜欢的地方，因为提前并没有和学生交流，我担心他们都选择了泥土去生长。

之后，我便询问他们的现状，有人说自己生根长叶了，开得

很好，我追问：“你选择的地点是哪里？”再问：“你为什么要选择那里？”让学生找出文中相关的句子实行朗读，我再进一步实行感情指导，适时板书。接下来我和学生一起剖析原因，落在沙漠里的种子是因为贪财，落在湖泊里的种子是因为虚荣，而只有落在泥土里的种子是一种脚踏实地、踏踏实实的态度，于是我趁机教育他们：“在生活中，要向落在泥土里的蒲公英种子学习，做事听从长辈教导，脚踏实地、实事求是，才能成功。”

接下来，在如何劝告落在湖泊、沙漠里的种子时，我让学生化身太阳公公，真切地去劝告，学生们并没有长篇大论，但是基本上都说出了主要内容，即那些地方不适合种子生存，应该从实际出发，选择适合自己生长的泥土。

最后，我从体裁“童话故事”入手，引导学生回顾了课文的结构，即故事的开始、发展、结果、造成结果的原因，最后从这个故事中还得到了一个道理，对他们实行了写作指导。

在布置了作业后，我还出示了一份资料，是“植物妈妈有办法”，讲了大自然中一些植物传播种子的方法。但因为时间关系，并没有让学生细读，仅仅大概浏览了一下，感觉不完美。

总体来说，这节课的思路还是比较清晰的，仔细分析，存有的问题还是很多，1、课堂组织还不够，在一些地方有学生没有专心听讲，我并没有即时组织课堂，而是沿着我的思路继续往下实行。2、在学生把“嘱咐”和“祝福”弄混之后，我应该把两个词都板书出来，从字形上辨析会更直观一些，这个问题也就更

清楚地解决了。3、对学生的思想教育不是很即时，应该在学生说出自己的选择之后，就继续对他选择的原因实行分析，从而对他实行有效的思想教育。4、在最后得出道理时，应该放手让学生去说自己的收获，能说多少说多少，老师作以总结即可，而不应该由老师说出来。总来说之，这节课还有很多细节需要改进，希望在后面的工作中我能总结经验，有更大的进步。