商务英语词汇的特点及其翻译

４．结 束 语 综合英语以解读文本意义为主要教学目标， 并运用适当 的教学手段在教学的各个环节中体现其综合性， 这样， 学生不 但全方位地理解了课文， 而且其灵活使用语言的能力和创造 性思维有了明显的提高， 教师也在不知不觉中传授了语言技 能， 从而避免了将综合英语课上成一门单独的技能课和多项 技能的组合课之弊端。总之， 教学手段是要为教学目的服务 的， 教师只有深刻理解这一点， 才能发挥综合英语的功能， 以 达到培养学生语言交际能力的目的。
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周刊
商务英语词汇的特点及其翻译
李晓惠 王 萍
（ 九江学院 外国语学院， 江西 九江 ３３２００５）
摘 要： 商务英语词汇的特点决定了商务英语有别于普 通英语。因此涉及到商务英语翻译时， 标准自然也有所不同。 本文试从商务英语词汇特点入手， 通过商务英语翻译事例分 析， 对商务英语翻译标准及术语翻译原则两方面作了初步的 探讨， 旨在译者对商务英语有充分认识并在翻译中做到游刃 有余。
２． 专业术语词汇数量可观 专业术语是指适用于不同的学科领域或专业的词， 是用 来正确表达科学概念的词， 具有丰富的内涵和外延。专业术语 要求单义性， 排斥多义性和歧义性， 且表达专业术语的词汇都 是固定的， 不得随意更改。商务英语拥有数量可观的专业术语 词汇， 要真正读懂商务英语文章， 译者必须懂得商务英语所涉 及学科领域的相关知识， 避免专业术语词汇普通化， 否则轻则 闹翻译笑话， 重则将造成严重的经济损失。例如： “溢短装”、 “运 费 到 付 ”、“ｂｒｅａｋ － ｂｕｌｋ ｖｅｓｓｅｌ”、“ｄｉｒｅｃｔ ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ”、“ｉｎｓｕｒ－ ａｎｃｅ ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ”、”空 白 抬 头 ”等 ， 从 字 面 上 看 这 些 专 业 词 汇 很 难翻译， 但只要译者具有商务专业知识、了解每个词表达的内 涵， 就非常简单。 可 分 别 译 为 ： “ｍｏｒｅ ｏｒ ｌｅｓｓ”、“ｆｒｅｉｇｈｅｔ ｔｏ ｃｏｌ－ ｌｅｃｔ”、“杂 货 船 ”、“直 航 附 加 费 ”、“保 险 凭 证 ”、“ｂｌａｎｋ ｅｎ－ ｄｏｒｓｅｄ”。 再 例 如 下 面 两 句 ： 例 （ １） Ｊｕｓｔ ａｓ ｉｎ ｔｈａｔ ｙｅａｒ， ｗｈｅｎ ｔｈｏｓｅ ｃａｔａｓｔｒｏｐｈｅｓ ｗｅｒｅ ｆｏｌ－ ｌｏｗｅｄ ｂｙ ｓｕｂｓｔａｎｔｉａｌ ｉｎｃｒｅａｓｅｓ ｉｎ ｉｎｓｕｒａｎｃｅ ｐｒｅｍｉｕｍｓ， ｉｎｓｕｒｅｒｓ ａｒｅ ａｌｒｅａｄｙ ｌｏｂｂｙｉｎｇ ｆｏｒ ｒａｔｅ ｒｅｌｉｅｆ．（译 文 ： 就 像 那 年 的 情 况 一 样， 大 灾之后保险金大幅度提高， 现在保险公司已经在游说希望减 免地方税。） 例 （ ２） Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ １９８０’ｓ ｔｈｅ ｌａｒｇｅ ｐｒｅｍｉｕｍｓ ｐａｉｄ ｉｎ ａｃｑｕｉ－ ｓｉｔｉｏｎ ｏｆｔｅｎ ｒｅｓｕｌｔｅｄ ｉｎ ｐｒｉｃｅｓ ｔｈａｔ ｇｒｅａｔｌｙ ｅｘｃｅｅｄｅｄ ｔｈｅ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｔａｎｇｉｂｌｅ ａｓｓｅｔｓ ．（译 文 ： ２０世 纪 ８０年 代 ， 并 购 中 支 付 的 大 额 溢 价 常 常 导 致 购 买 价 格 远 远 超 过 有 形 资 产 的 价 值 。）从 上 两 例 又可看出， 商务英语中的同一术语在商务不同领域中又呈 现 不 同 的 词 义 。“ｐｒｅｍｉｕｍ”在 保 险 业 务 中 ， 译 作 “保 险 金 ”， 但 在 销 售 领 域 中 应 译 为 “溢 价 ”。 这 正 是 商 务 英 语 术 语 翻 译 的 难点。 三 、商 务 英 语 翻 译 １． 商务英语翻译标准 由于商务英语使用越来越频繁， 因此商务英语翻译逐渐 引起各家学者的关注。各家学者对商务英语的翻译论述如下 叶玉龙等指出： “对商务英语来说， 翻译标准除‘忠实通顺’外， 还 应 加 上 ‘地 道 ’”。 张新红、李明认为， “商务英语翻译译者除了要精通两种 语言及其文化以及熟悉翻译技巧之外， 还必须熟悉商务方面 的知识， 了解商务各个领域的语言特点和表达法。 ” 常玉田谈到翻译的原则、标准时说 ： “翻译的最基本任务 不是转换语言， 而是传达‘意思’、‘信息’和‘内容’， 所以， 商务 英语翻译不同于文学翻译和其它文体的翻译， 它必须强调语 义 对 等 或 等 效 ， 做 到 “地 道 ”， 让 读 者 有 专 业 化 的 感 受 ， 而 不 是 一般的语言描述。” 专家们的论述见仁见智， 但正如王永泰先生所说的： “翻 译标准不宜苟求全面统一， 应视不同文体而定； 若用‘信达雅’ 来衡量， 则应有区别地有所侧重。”因此， 我们认为： 商务英语 翻译的最高标准是“功能对等”， 即经过翻译， 译文与原文之间 在 信 息 内 容 、信 息 承 载 方 式 、交 际 目 的 和 交 际 效 果 等 方 面 最 大 限度地保持不变。再以严复的“信达雅”三字标准为基础， 参照 刘 法 公 先 生 提 出 的 “忠 实 、准 确 、统 一 ”的 商 务 翻 译 标 准 ， 提 出 我们切实可行的商务英语翻译标准应是 “忠实（ ｆａｉｔｈｆｕｌｎｅｓｓ） 、 地 道 （ ｉｄｉｏｍａｔｉｃｎｅｓｓ） 、统 一 （ ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｃｙ） ”。 “忠 实 ”是 “功 能 对 等 ”的 必 要 条 件 ， “地 道 ”和 “统 一 ”是 “功 能 对 等 ”的 充 分 条 件 。
短达意。 例如 （ １） ： Ｔｈｅ Ｌｉｃｅｎｓｅｅ ｗｉｌｌ ｎｏｔｉｆｙ ｔｈｅ Ｌｉｃｅｎｓｏｒ ａｎｄ ｓｈａｌｌ ａｓ－
ｓｉｓｔ ｔｈｅ Ｌｉｃｅｎｓｏｒ ｉｎ ｔａｋｉｎｇ ｓｕｃｈ ａｃｔｉｏｎ ａｓ ｔｈｅ Ｌｉｃｅｎｓｏｒ ｄｅｅｍｓ ａｐ－ ｐｒｏｐｒｉａｔｅ． 显 然 ， 该 句 中 的 “ｎｏｔｉｆｙ”、“ａｓｓｉｓｔ”、“ｄｅｅｍ”比 同 义 词 “ｉｎｆｏｒｍ”、“ｈｅｌｐ”、“ｔｈｉｎｋ”更为正式 （ｐ１２９）。
参考文献： ［ １］ 高等学校外语专业教学指导委员会英语组． 高等学校 英语专业教学大纲［ Ｚ］ ． 上海： 上海外语教育出版社， ２０００． ［ ２］ 陆 明 ， 丁 万 江 ． 换 “药 ”不 妨 也 换 “汤 ”［ Ｊ］ ． 外 语 界 ， ２００２， （ １） ． ［ ３］ 杨立明． 现代大学英语［ Ｍ］ ． 北京： 外语教学与研究出 版社， ２００２．
达到巩固的作用。 ３．２．２．２ 文章的语言风格和写作手法 文章的解读不仅仅停留在词汇和语法的层面上， 教师还
应有意识地引导学生关注文章的体裁和语言风格， 并介绍相 关背景文化知识。比如， 在对此篇课文的写作风格和语言风 格的讨论中， 可以让学生结合文中的句子及具体语境进行分 析。学生通过阅读， 大多能体会到作者的幽默并略带讽刺的 语言风格， 这时可让学生分组给出例证， 并将关键词写在黑 板上， 如：
语术语对等翻译原则作一番探讨。 二 、商 务 英 语 词 汇 的 特 点 １．商 务 英 语 词 汇 的 丰 富 性 商务英语词汇的丰富性来源于商务英语语篇的丰富性。
商务英语语篇指在商务活动中使用的各种正式与非正式文
件 ， 包 括 商 务 信 函 （ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ） 、会 议 纪 要 （ Ｓｙｎ－ ｏｐｓｉｓ ｏｆ Ｍｉｎｕｔｅｓ） 、法 律 文 书 （ Ｌｅｇａｌ Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ） 、备 忘 录 （ Ｍｅｍｏ－ ｒａｎｄｕｍ） 、说明书（ Ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎ） 、商业广告（ Ｃｏｍｍｅｒｃｉａｌｓ） 、通知 （ Ｎｏｔｉｃｅ） 、报 告 （ Ｒｅｐｏｒｔ） 、演 讲 （ Ｓｐｅｅｃｈ） 、协 议 或 合 同 （ Ａｇｒｅｅ－ ｍｅｎｔ ｏｒ Ｃｏｎｔｒａｃｔ） ， 以 及 各 种 相 关 单 据 与 表 格 （ Ｂｉｌｌｓ ａｎｄ Ｆｏｒｍｓ） 等， 具有实用性、多样性和行业性的特点。按照其语言表现形 式， 上述语篇可归纳为公文体、广告体和论说体三类。其中商 务 信 函 、合 同 、法 律 文 书 、通 知 等 主 要 表 现 为 公 文 体 形 式 。商 务 公文体词汇的特点是以书面词为主 ， 用词正式、严谨、规范、简
商业广告主要表现为广告体形式， 英语广告用词多趋于 通 俗 化 、口 语 化 、简 洁 、生 动 、并 富 有 鼓 动 性 ， 其 中 可 能 包 含 大 量的口语词、新造词、杜撰词、外来词。例 如ｎｅｗ、ｇｏｏｄ 、ｆｒｅｅ为 口 语 词 ； ｋｒａｚｙ （ｃｒａｚｙ）、ＴＷＯＧＥＴＨＥＲ（ｔｗｏ ｔｏｇｅｔｈｅｒ）为 错 拼 词 ； Ｋｏｄａｘ、 Ｔｉｍｅｘ、Ｅｇｇｓａｃｔｌｙ为杜撰词； Ｒｅｍｙ （最好的 白 兰 地 香 槟 酒 ）为 外 来 词 。商 务 英 语 论 说 多 出 现 在 为 推 广 产 品 所 做 的 报 告 或演讲中， 这类文体用词正式、严谨， 因此以书面语词汇为主。
“ａ ｂｅａｎｐｏｌｅ ｗｉｔｈ ｈａｉｒ ｏｎ ｔｏｐ” “ｔｈｉｓ ｓｐｅｃｉｍｅｎ” “ｔｈｉｓ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｐｅｓｔ” 这样， 学生对文章的理解就大大加深了， 并加强了师生间 的互动， 使语言学习过程变得更加生动有趣。 ３．３ 阅读后（ Ａｆｔｅｒ－ Ｒｅａｄｉｎｇ） 完成了对课文的解读后， 除适当处理书本练习外， 教师可 以布置一些与课文主题相关的扩展性练习， 让学生能够更深 刻地把握原文内容， 并逐渐培养应用语言的能力。 这一环节中， 教师可以采取多样化的活动， 充分调动学生 的 想 象 力 、创 造 力 、独 立 思 考 能 力 和 组 织 安 排 能 力 ， 比 如 小 组 讨 论 、小 组 辩 论 、演 讲 等 形 式 。仍 以 该 课 文 为 例 加 以 说 明 。本 课 的主题主要是关于高等教育的目的， 因此教师可以组织学生 以采访的形式对教育的目的各抒已见， 其间必然涉及教育的 很多方面， 如中西教育体制的异同、社会现状等等。这样的练 习不仅锻炼了学生的口语技能， 也拓展了他们的思维和知识 面。另外， 教师还可让学生对文章的结局进行预测， 充分发挥
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一 、引 言 随着我国对外开放和世界经济一体化的形成， 商务英语 越来越显示出其特有的作用和地位。因此商务英语翻译数量 激增， 并受到人们广泛关注。 众所周知， 商务英语是英语的一种社会功能变体， 是专门 用 途 英 语（ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｐｕｒｐｏｓｅｓ） 中 的 一 个 分 支 ， 是 英 语 在商务场合中的应用， 或者说是一种包含了各种商务活动、适 合商业需要的标准英文。英国商务英语专家Ｎｉｃｋ Ｂｒｉｅｇｅｒ（１９９７） 提 出 了 “商 务 英 语 范 畴 ”理 论 ， 即 “商 务 英 语 应 包 括 语 言 知 识 （ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ） 、交 际 技 能 （ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｓｋｉｌｌｓ） 、专 业 知识（ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｃｏｎｔｅｎｔ） 、管理技能（ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｓｋｉｌｌｓ） 和 文 化 背 景 （ Ｃｕｌｔｕｒａｌ Ａｗａｒｅｎｅｓｓ） 等 核 心 内 容 ”（ 向 嫣 红 ， ２０００：２１） 。 正 如 刘 法 公 （ 刘 法 公 ， １９９９： ３７） 所 说 的 ， 在 当 今 这 个 经 济 不 断 发展的世界里， 国际商务活动日益频繁。这些商务活动包括技 术 引 进 、对 外 贸 易 、招 商 引 资 、对 外 劳 务 承 包 与 合 同 、国 际 金
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学生的想象。 除口头形式外， 写作也是综合英语的一项重要技能。写作
是将所学知识转化为自身知识的一个过程， 也是对原文语言 和主题重新感悟的过程。例如学完这篇文章后， 教师可以布置 这样的作文： 如果你是作者， 你将如何对这个高个子学生讲述 大学教育的目的？ 因为学生已经有了以上两个阶段的学习和 铺垫， 提笔的时候还是有话可写的， 再辅以相关的写作技巧， 学生思想可以得到较顺畅地表达。当然这一过程中， 教师应对 学生多加鼓励， 并及时作出反馈。
融 、涉 外 保 险 、国 际 旅 游 、海 外 投 资 、国 际 运 输 等 等 ， 在 涉 及 这 些活动中所使用的英语统称为商务英语（ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ） 。
商务英语源于普通英语， 但又是普通英语与商务各领域 专业知识的结合。因此， 商务英语除具有普通英语的语言学特 征之外， 又具有其独特性。独特性之一就是： 商务英语有许多 完全不同于其它种类英语词汇之含义的专业术语。因此， 翻译 商务英语语篇时， 译者除掌握必要的翻译技巧外， 还应具有商 务专业知识。例如在翻译有关商务信函时， 译者必须对常用的 商务术语有清楚的概念， 避免翻译时外行话连篇。因此， 本文 拟从商务英语词汇的特点出发对商务英语翻译标准及商务英