《登上健康快车》教学反思
《登上健康快车》教学反思
这节课的主要教学任务是，让学生们亲身经历了科学观察、测试、模仿实验、研究运动与健康的关系，得出结论的过程。
通过教学实践，我感到本节课的教学设计有喜有忧。
一、恰当使用多媒体课件
教学中我巧用多媒体资源，突破心脏处于人体内难以直接观察到的教学重难点，从而使抽象的教学内容变得形象具体，学生学得轻松有趣，课堂气氛活跃。
比如：学生在认识心脏位置以及心脏是如何跳动的，血液在全身循环过程等，仅凭肌体感觉和语言描述是很难判断和说清的，而巧妙地运用多媒体视频，加上教师的辅助讲解，从而比较顺利地揭示了为什么运动后心跳和呼吸次数加快的原因，使学生认识到了运动后呼吸和心跳加快的真正作用和意义，孩子们学得轻松愉快，使课堂充满科学化、人文化、艺术化。
二、用教材教而不是教教材
在教学中我力求让学生体验一个完整的探究过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、模拟实验、搜集整理信息、得出结论、表达与交流、多元化评价、拓展探究活动。
在这个过程中，我把重点放在猜测"所有的人运动后都会呼吸和心跳加快吗?"和实验验证"运动后呼吸和心跳都会加快" ，在测试运动前后一分钟内呼
吸和心跳次数，并对获得的测试数据进行分析这一活动时，我觉得在教室里跑、跳，易使地面尘土扬起不卫生，设计了原地下蹲和上身律动操，从实际教学效果来看，下蹲运动和上身律动操不仅卫生，而且也能完全达到明显增加呼吸和心跳次数的教学要求。
当学生通过测试验证了自己的猜想后，个个体验成功，人人充满欢乐，既亲历了探究的过程，又体会了探究的乐趣。
三、以学生为本，关注个体差异
教师能以学生发展为本，尊重学生的个性化表现，重点设计怎样引导学生亲历探究的过程，而不是指导学生去重复探究过程。
在此基础上才产生了教师教学行为和学生学习方式上的融洽，在本课的教学过程中，三个观察活动按由易到难的顺序进行，第一个活动是让学生通过听、摸、看等感官来感知心脏跳动。
第二个活动是通过亲身的运动测量出运动2分钟后人的呼吸和心跳的次数，与平静时的数据进行对比、计算，使学生知道自己运动后呼吸和心跳会增加很多。
第三个活动是让学生亲历模拟实验：：挤压球和海绵，模拟心脏的跳动和血液的流动，让学生真切地感受到心脏收缩的力量和心脏收缩、舒张时血液流动的情况，一节课的成功尽写在孩子们灿烂的笑脸上。
在教学过程中，有个别细节处，总觉得处理得不够理想：
1、评价学生的语言不够丰富，语调过于平淡，没办法感染学
生。
最好带有点夸张的语气，表情丰富一点。
2、部分学生思维受限于课堂，还是重知识技能，缺情感价值观，影响着培养学生认真、严谨的科学素养，这些都需要我今后教学中进一步领悟课程标准，不断改进教学方法，与新课程共同成长。
《登上健康快车核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《登上健康快车》导学案导学目标：1. 了解何为健康快车，掌握健康快车的观点及其重要性。
2. 掌握健康快车的具体内容和实践方法。
3. 能够根据健康快车的原则，制定个人健康计划并实施。
导学内容：一、健康快车观点介绍健康快车是一种快速改善健康状况的方法，通过合理的饮食、运动、作息等方式，帮助人们迅速提升健康水平，预防疾病，提高生活质量。
二、健康快车的具体内容1. 合理饮食：保证营养均衡，控制热量摄入，多食新鲜蔬果。
2. 适量运动：每天进行适量的有氧运动，如散步、跑步、游泳等。
3. 良好作息：保持规律的作息时间，保证充足的睡眠时间。
4. 心理调节：保持积极乐观的心态，学会放松自己，减轻压力。
三、健康快车的实践方法1. 制定健康计划：根据个人情况，制定合理的健康计划，包括饮食、运动、作息等方面。
2. 落实执行：峻厉按照健康计划执行，保持持续性和规律性。
3. 监测调整：定期检查健康状况，根据实际情况调整健康计划。
四、个人健康计划制定1. 目标设定：明确自己的健康目标，如减肥、增肌、改善体质等。
2. 计划制定：根据健康快车原则，制定合理的饮食、运动、作息计划。
3. 实施执行：峻厉执行计划，坚持不懈，保持良好的生活习惯。
4. 监测调整：定期检查健康状况，根据实际情况调整计划，保持健康水平。
导学案练习：1. 什么是健康快车？为什么要登上健康快车？2. 健康快车的具体内容有哪些？你觉得哪一项对你最具挑战性？3. 你是否有制定过个人健康计划？如果有，你的计划是什么？如果没有，你打算制定一个什么样的计划？导学案总结：通过本次进修，我们了解了健康快车的观点及其重要性，掌握了健康快车的具体内容和实践方法，能够根据健康快车的原则，制定个人健康计划并实施。
希望同砚们能够牢记健康快车的原则，坚持健康生活方式，提升自身健康水平，享受更健康的生活！。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_4
《登上健康快车》第一课时教学设计设计理念：利用学生对周围世界强烈的好奇心和积极的探究欲，引导他们主动参与科学探究活动；根据已有的生活经验让他们自己提出问题、解决问题，在科学探究活动中体验成功的乐趣。
教学目标：1、在确定研究方案的基础上，制定实验设计，搜集数据并实行整理分析。
2、记录本组研究的过程并得出结论。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动，体验探究的乐趣。
教学重点：在制定研究方案的基础上，制定实验设计，搜集数据并实行整理分析。
教学难点：记录本组研究的过程并得出结论。
教学课时：一课时教学过程：一、活动导入。
确定一名学生到讲台蹦一分钟，同学们一起数跳多少个。
结束后问蹦的同学，此刻你的身体有什么变化？（学生答）蹦后这位同学身体的很多方面都发生了变化，为什么呢？我们又怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。
板书：登上健康快车。
班班通出示课件：循环系统班班通出示视频：怎样测试脉搏（设计目的：学生蹦一分钟后，身体有很多变化，其中就有心跳与呼吸随之加快，是不是这样呢？只有通过实验来验证，这个环节主要是引出下面的探究活动。
出示“循环系统”，是启发学生理解运动后脉搏频率加快的原因。
）二、探究活动。
（1）发放“脉搏频率与各种运动的关系实验设计”。
脉搏频率与各种运动的关系实验设计实验工具：手表。
实验方法：1、用一只手的食指和中指压在另一只手腕内侧的动脉上，寻找到自己的脉搏，轻轻按住初步感觉脉搏。
2、在小组内实行实验。
先确定休息时的脉搏频率，然后让同学帮忙计时，数一数在各种情况下，脉搏1分钟跳动的次数，并将结果记录下来。
实验结论：（2）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。
（设计目的：分小组完成实验，培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动，体验探究的乐趣。
）三、交流总结：1.各小组展示实验记录并汇报实验结论。
2.思考：为什么运动后脉搏频率会加快呢？（设计目的：小组展示实验记录并汇报实验结论，教师即时给予评价，有助于今后的科学探究。
《登上健康快车作业设计方案》
《登上健康快车》作业设计方案一、教学背景分析《登上健康快车》是一本专注于健康生活方式的图书，旨在帮助读者了解如何通过健康饮食、适量运动和良好的生活习惯来提升身体健康。
本作业设计旨在通过阅读与实践相结合的方式，引导学生养成健康的生活方式，提高他们的健康认识和健康素养。
二、教学目标1.了解健康生活方式的重要性，培养健康的生活习惯；2.进修健康饮食的基本原则，掌握合理膳食的搭配方法；3.了解适量运动对身体健康的益处，培养运动的习惯；4.通过实践活动，提高学生的健康认识和健康素养。
三、教学内容和活动设计1.阅读《登上健康快车》部份内容，了解健康生活方式的基本原则；2.分组讨论，分享自己的健康生活方式，提出改进建议；3.设计健康饮食计划，包括早餐、午餐、晚餐和加餐的搭配；4.参与户外运动活动，如缓跑、骑行等，感受运动的乐趣；5.写一篇健康生活方式的心得体会，分享自己的感悟和改变。
四、教学评判1.通过小组讨论和健康饮食计划的设计，考察学生对健康生活方式的理解和应用能力；2.通过户外运动活动的参与，评判学生的运动能力和团队合作精神；3.通过心得体会的撰写，评判学生对健康生活方式的认识和反思能力。
五、教学资源准备1.《登上健康快车》图书及相关资料；2.健康饮食计划设计模板；3.户外运动活动安排和器械准备；4.学生心得体会撰写指导。
六、教学实施步骤1.分组阅读《登上健康快车》相关章节，讨论健康生活方式的重要性；2.小组讨论，分享自己的健康生活方式和改进建议；3.设计健康饮食计划，包括食材选择、烹饪方法和食物搭配；4.参与户外运动活动，感受运动的乐趣和健康益处；5.撰写健康生活方式的心得体会，分享自己的感悟和改变。
七、教学效果评估1.学生健康饮食计划的设计是否合理，是否符合健康生活方式的原则；2.学生户外运动活动的参与情况和运动能力表现；3.学生心得体会的撰写质量和对健康生活方式的认识是否有提高。
通过本次作业设计，《登上健康快车》将成为学生们提升健康认识和健康素养的重要工具，帮助他们建立健康的生活方式，迈向更加健康、快乐的人生。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_3
登上健康快车教学目的：1、知识技能：通过小组同学上网茶韵资料等研究性学习活动，学生懂得龋齿形成的原因及危害，掌握保护牙齿的方法，并向周围人加以宣传。
2、过程与方法：通过不同形式的汇报让大家意识到保护牙齿的重要性。
3、情感态度与价值观：让学生在交流中取长补短，在团结协作中体验合作的快乐，体验如何与人友好相处，体验自己在社会中的自我价值。
活动对象：五7班全体学生一、学生搜集牙齿结构及保健的相关知识。
二、老师准备活动PPT。
教学过程：1.出示一组学生照片，照片上学生共有特点，牙齿健康，笑容绽放。
（同学们，健康洁白的牙齿是我们每个人都想拥有的，你们想不想拥有一副健康洁白的牙齿呢）2.回忆前期活动同学们，近段时间我们班实行了以《牙齿健康笑容绽放》为主题的综合实践活动，在活动中，我们采取数据调查，上网查阅，调查问卷等方法，获取了相关牙齿的大量信息资料，经过充分准备，今天，我们迎来了这节汇报展示课，下面就让我们来分小组实行汇报展示，首先有请爱牙小组。
二：活动过程1.爱牙小组发言师：先请爱牙小组来汇报吧，你们组搜集的是什么数据，你们又是怎么统计这些数据的？（1）小组、全班、学校学生龋齿情况（2）如何统计的（3）说听后感受刚才，爱牙小组的同学，用一系列很有说服力的数据，让我们理解到同学们的口腔健康状况不容乐观，可见，人们对龋齿这种疾病并没有重视起来，人们为什么会患龋齿？龋齿的危害是什么？我们该如何保护牙齿呢?等等这些问题，相当一部分人还不太了解，下面，就请护牙小组的同学们，来给我们讲讲相关牙齿的一些知识吧。
2.护牙小组发言：（1）出示牙齿结构图的照片（2）六龄齿（3）牙齿的种类：磨牙、前磨牙、尖牙、切牙听了护牙小组的汇报，我们对牙齿的结构，种类及作用有了一定的了解，是呀，同学们这么不负责任地对待牙齿，牙齿怎么能不生病呢！师：我们的牙齿都在纷纷抗议了，我们赶紧想办法帮帮它们吧！我们怎么保护它们让它们不生病呢？我们来听听防蛀小组的汇报吧！3.防蛀小组发言：（1）龋齿形成的原因：视频（2）龋齿的危害（3）龋齿的预防有的同学做到了早晚刷牙，可为什么牙齿还是黄黄的，口腔还有异味呢？那么你们的刷牙方法准确吗？4.洁齿小组汇报（1）讲讲刷牙的准确方法（2）刷牙儿歌表演（3）刷牙的准确方法（4）牙膏和牙刷的选择我们可要保护好牙齿呀！那么关于保护牙齿的知识，你们还知道多少呢？下面有请健牙小的组同学为我们带来爱牙小知识。
大象版六年级上册科学《登上健康快车》教案范文
大象版六年级上册科学《登上健康快车》教案范文《我给安康下“定义”》教学目的：⑴利用安康测试等活动，认识什么是安康，确定研究影响安康因素的主习题。
⑵对自己和四周的同学安康状况进行测试，并对测试数据进行剖析。
⑶培养学生互相合作的意识。
教学重点：认识什么是安康。
教学难点：培养学生互相合作的意识。
教学准备：人体安康测试记录表。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
老师发问：什么是安康？老师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。
板书课习题：《我给安康下“定义”》二、探究学习。
⑴学生观察教材中的五幅图。
说一说：他们的行为安康吗？师生交流评议。
⑵人体安康测试。
学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体安康规范，测试自己和好朋友的安康状况。
并将测试情况记录在测试记录表上。
老师巡视指导。
⑶小组讨论。
剖析：从测试结果中发现了什么？能剖析其中的原因吗？学生代表交流报告，师生评议总结归纳。
三、拓展活动。
学生小组合作确定研究主习题。
（老师加以引导，学生自主确定主习题）。
第二课时一、争议中引入，讨论中明确。
安康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。
基于此，教材不仅设计了几种对安康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对安康的认识。
然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、仔细读书等安康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不安康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确安康不单单只是身体安康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。
教学中，老师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对安康定义的内涵与外延的界定。
二、活动中剖析。
在学生达成对安康概念的定义后，教材编排了人体安康测试活动。
测试的规范选自21世纪人体安康规范，意在使学生对安康做进一步的了解。
教学中老师要引导学生先结合规范分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行剖析。
六年级上科学教案-登上健康快车_大象版
二、事实与证据阶段。 教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的 各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时， 考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小 组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学 中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
第二课《登上健康快车》
教学目标：
1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。
教学重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
教学难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
教学准备：实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。 教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。 在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活 呢？就让我们一起《登上健康快车》 。
二、探究活动。
1、计划于组织。
（1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。 （2）学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。
（3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。
2、事实与证据。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 1 我给健康下“定义”》优质课教学设计_1
我给健康下“定义”一、教学目标：1、利用健康测试等活动，理解什么是健康确定影响健康的因素主题。
2、对自己和周围的同学健康状况实行测试，并对测试数据实行分析。
3、培养学生相互合作的意识。
二、教学重难点：理解什么是健康，确定研究影响健康因素的主题三、教学过程：1、师生谈话交流，激发探究热情。
越注重自己的健康。
真正了解自己的健康状况，才能更好的了解自我，珍爱生命。
同学们，你们真正了解自己的健康吗？学生谈谈对健康的理解(约3—4人发言)2、教师总结大家说得真好。
究竟什么是健康？下面这几位同学的行为健康吗？3、合作交流，自生探究。
A、看下面几幅图，（课本50页）这些同学的行为健康吗？为什么？（学生分组讨论）B、21世纪人体健康标准（课本51页）根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上绿△在不符合标准的项目下面画上红○。
C、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？要求：四人一组讨论，选出一个人汇报。
注意：测试时，先自测，再组内互侧，最后总结。
学生自我展示（约10分钟）A、合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。
B、学生汇报测评结果。
C、分组分析其中的发现和原因。
注意：测试结果不同，出现的原因分析也有所区别，特别是标准中的第一条、第四条、第二条可能不被学生接受，认为这几点不是健康范围。
（1）、提问：根据上面的分析，你认为什么是健康？（2）、学生3——4人回答。
（3）、小结：健康不但是身体健康，还包括心理状态，社会适合性等方面的内容。
这种健康的概念强调了心理健康的重要性。
可见，组成健康的另一个重要的部分就是心理健康。
马克思说过："一种美好的心情，能够比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。
"从他的言语中，我们能够看出，保持快乐的心情对维持身体健康的作用。
由此，我们不难得出这样一个结论：身体的健康并不代表已经拥有了健康，只有积极、乐观的心理和强壮有力的身体相结合，才是真正的健康。
《登上健康快车》教学设计
据； 能够对 影 响摆 的快慢 有 哪 些 因 素作 出假 设 ， 能够 根据 假 设进 行 验
的科 学态度 的培 养 蕴涵其 中。在 汇 报 交流 中我们 可 以发 现 ： 生寻 求 学 着 方 法验 证着 自己的猜 想 ， 虽然 有 的 学 生是 对 的 ， 的 是错 的 ， 在 有 但
四、 小结与布置课外研究
１ ．小 结 ： 师 已经非 常欣 喜地 老
３ ．集 体交 流 。
Ｉ
（ 用按 研 究 的 主 题 依 次 交 流 采
（） ２ 为什 么人 有 喜怒哀 乐 ？（ 资 看 到 ， 多 小组 的研究 已经 迈 出 了 很
《 上 健 康 快 车 》 学 设 计 登 教
易传 发
了 “ 义” 定 ，也进 行 了人体 健 康 测 试 ， 后 确定 了四个 方 面 的研 究 主 最 １ ．在 制定 研究 方案 的基 础上 ， 搜集 数据 并进行 整理 和分 析 。 本组 开展研 究 的过程 和结 果 。 ３ 愿意参 与中期科学探究活动 ， ． 能 与小组 的 同学 团结 合作 。 教 师 准备 ：秒表 或 者手 表 、 体 题 ， 别 是 “ 康 从 ‘ ’ 始 ” 分 健 心 开 、
重计 、 软尺 、 听诊 器 、 绳 等 ； 可 “ 捍 卫 ’ 体 ‘ 跳 尽 ‘ 人 司令 部 ” 、 探 索 心 ’“ 图片 、 关 资料 ， 有 网络 计 算机 （ 条件
允 许 的 话 ） 。
相 ２ 用 自己擅 长 的形式 ， ．利 解释 能多 地 为学 生准 备相 关 图 书 、 关 理 奥 秘 ” 和 “ 春 期 知 识 知 多 少 ” 青 （ 别在 黑板 上 出示 四 个主题 ） 如 分 ，
之 前 先 动 脑 的 科 学 探 究 思 路 ， 谨 严
中班健康《健康快车》教案附反思
中班健康《健康快车》教案附反思一、教学目标1.认知目标：让幼儿了解基本的交通规则，增强交通安全意识。
2.能力目标：培养幼儿遵守交通规则的自觉性，提高自我保护能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握基本的交通规则，提高交通安全意识。
三、教学过程1.导入师：小朋友们，你们平时是怎么过马路的呢？有没有和家长一起遵守交通规则呢？2.基本环节（1）观看交通安全动画片师：今天，老师带来了一部关于交通安全的动画片，我们一起来看看吧。
（2）讨论交通安全规则师：动画片里的小朋友们是怎么过马路的？他们遵守了哪些交通规则？（3）实践环节师：现在，我们一起来模拟一下过马路的场景，看看谁能够遵守交通规则。
①分组进行模拟过马路，每组选出一名小交警，其他成员扮演行人。
②小交警负责指挥交通，行人要严格遵守交通规则。
③结束后，讨论实践过程中的优点和不足。
3.拓展环节师：小朋友们，除了我们今天学习的交通规则，你们还知道哪些交通安全知识呢？请分享给大家。
师：今天我们学习了交通安全知识，希望大家能够在日常生活中自觉遵守交通规则，保护自己和他人的安全。
四、教学反思1.优点（1）通过观看动画片，激发了幼儿对交通安全知识的兴趣。
（2）实践环节让幼儿亲身体验遵守交通规则的重要性，提高了自觉性。
2.不足（1）在实践环节中，部分幼儿对交通规则的理解不够深入，需要加强引导。
（2）课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的氛围。
3.改进措施（1）在实践环节中，加强对幼儿的引导，让他们更好地理解交通规则。
（2）调整课堂氛围，让幼儿在轻松愉快的环境中学习交通安全知识。
通过本次教学，我发现幼儿对交通安全知识有了一定的了解，但还需加强实践环节，让幼儿更好地掌握交通规则，提高自我保护能力。
在今后的教学中，我会继续关注幼儿的学习需求，不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充（1）师：小朋友们，你们知道什么是交通信号灯吗？它有什么作用呢？（2）生：交通信号灯告诉我们什么时候可以走，什么时候要停下来等待。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_2
六年级
课题
饮食与健康
课时
第一课时
教学目标
1.了解学生的日常饮食情况；
2.不科学的饮食的危害；
3.科学饮食的重要性；
学情分析
综合实践活动的产生既适合了学生个性发展的需要，又适合了社会发展的需求。小学生六年级的学生正处于青春发育时期，在生理上需求各种各养，而我们的家长总认为只要给我们吃饱，多吃肉类，我们的身体健康会比较好，而这往往使我们得不到需求的各种营养，触发了一些疾病，例如：贫血、营养不良……为了使同学们养成良好的习惯，健康地成长，我小组对校园饮食实行了调查和研究。
2.合理营养对促动生长发育、增进健康、预防疾病都具有重要作用，食物要多样化，主副食要搭配合理，保证营养平衡，培养良好的饮食习惯。
收获与反思
作为教育者，需要我们注重的不但仅是学生的成绩，分数，我们还要注重学生的饮食，注重学生的健康。注重孩子的健康吧，学会疼孩子吧，不要认为只要有钱，就是疼孩子，零食少吃点吧，不要把零食作为对孩子的奖励。
1.出示“小学生饮食习惯的问卷调查”
2.学生小组合作讨论，认真填写问卷调查
3.．全班交流，各组派一位代表交流发言。能够举例证明，谈亲自体会。
四．总结两种调查造成的危害性，出示不科学饮食的恶果图
五．引出要科学合理搭配饮食
1.常见食物的营养表；
2.健康饮食金字塔；
3.小学生日吃食物的合适量
六．课堂小结
1.小朋友通过这节课的学习，我们知道了要做到健康饮食，就不能暴饮暴吃，要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品，食物要多样化，不偏食，同时，还要注意食物搭配要合理。
在整个教学中，每一个学生都参与到了活动中，他们学会了与他人的合作与交流，大大地提升了他们学习的积极性，他们学得那么轻松与快