《8、7、6加几》课件.PPT
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小学数学人教版一年级上册(2024)5.2《8、7、6加几》课件(共19张PPT)
01 94页练一练内容。 02 相关练习。
五 20以内进位加法
第2课时 8、7、6加几
人教版数学一年级（上）
学习目标 1.在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法”,并能正确 熟练的口算8、7、6加几。 2.在操作过程中形成初步的观察、比较、抽象及概括 能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.初步感知集合、函数等数学思想，形成合作学习和 数学应用意识。
3.
2 = 10
4 = 11
4 = 12
5 = 12
5 = 11
8+
7+
6+
6 = 14
6 = 13
6 = 12
8 = 16
7 = 14
仔细观察每组的几个算式，你又有什么发现？4.Fra bibliotek一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 + 5 = 12
4.看一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2.移动 7 ，每次用 7 加上方格里的数。 7 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 11 7 9 14 12 15 10 17 13 16 把8换成7、6再加一加
2.移动 6 ，每次用 6 加上方格里的数。 6 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 10 6 8 13 11 14 9 16 12 15 把8换成7、6再加一加
8 + 7 = 15
5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
8+6○＞13
17○＞9+4 7+5○= 8+4
6+5○＜ 12
《8、7、6加几》ppt课件
知识运用
方法6
7 ＋ 9 ＝16
61
36
10
10
我计算 7＋9 用了三种不同的方法： 第一种可以拆较小的数 7 给 9 凑十，想 1 和 9 能凑成 10， 把 7 分成 6 和 1，1＋9＝10，10＋6＝16； 第二种可以拆较大的数 9 给 7 凑十，想 3 和 7 能凑成 10， 把 9 分成 3 和 6，7＋3＝10，10＋6＝16。
新知探究
6 ＋ 5 ＝ 11 15
10
6＋5 把 6 分成 1 和 5，5＋5＝10， 10＋1＝11，所以 6＋5＝11。
新知探究
为什么一个把 4 分成 3 和 1， 一个把 5 分成 4 和 1 呢？
7 ＋ 4 ＝11
31 10 6 ＋ 5 ＝11
7 凑 10 需要 3， 6 凑 10 需要 4。
新知探究
交换加数位置：
我喜欢想 9＋8＝17 的方法，因为这种方法 我只需要知道一个算式的得数就可以啦。
知识运用
尝试用不同的方法来计算。
6＋8＝
7＋9 ＝
知识运用
方法一：
方法二：
6 ＋ 8 ＝14
6 ＋ 8 ＝14
42
44
10
10
我计算 6＋8 用了两种不同的方法： 第一种可以拆较小的数 6 给 8 凑十，想 8 和 2 能凑成 10， 把 6 分成 4 和 2，2＋8＝10，10＋4＝14； 第二种可以拆较大的数 8 给 6 凑十，想 6 和 4 能凑成 10， 把 8 分成 4 和 4，6＋4＝10，10＋4＝14。
新知探究
拆 9 给 8 凑 10：
拆 8 给 9 凑 10：
对于同学们的方法， 你喜欢哪种呢？
2024年新人教版数学1年级上册 第5单元2 8、7、6加几 第2课时8、7、6加几(2) 教学课件
第2课时 8、7、6加几（2）
五 20以内的进位加法
义务教育人教版一年级上册
2 8、7、6加几
8＋2＋1 ＝
11
7＋3＋4 ＝
14
8＋3＝
11
7＋7＝
14
计算。
复习导入
计算。
计算下面这道算式时，可以利用凑十法，把算式拆分成上面的形式再计算。
探究新知
1.自己试着动手用小棒摆一摆，想一想。
7＋8＝15
12
11
14
16
13
15
6＋5＝11
6＋7＝13
6＋9＝15
6＋6＝12
6＋8＝14
13
11
15
12
14
谢谢聆听！
课堂总结
8、7、6加几（2）
计算“8、7、6加几”用“凑十法”计算，可以“拆小数，凑大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。交换加数的位置，和不变。
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
1
15
5
拆小数，凑大数
拆大数，凑小数
通过比较总结，发现除了运用凑十法计算9、8、7、6加几的计算方法，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。
用你喜欢的方法计算。
10
14
10
16
拆大数，凑小数
巩固运用
(教材P92 做一做 T1)
做一做
用你喜欢的方法计算。
10
14
10
16
拆小数，凑大数
2.在小组内说说自己的计算方法。
小组讨论
17
8 ＋ 9＝
10
17
17
8 ＋ 9＝
10
17
10
7
五 20以内的进位加法
义务教育人教版一年级上册
2 8、7、6加几
8＋2＋1 ＝
11
7＋3＋4 ＝
14
8＋3＝
11
7＋7＝
14
计算。
复习导入
计算。
计算下面这道算式时，可以利用凑十法，把算式拆分成上面的形式再计算。
探究新知
1.自己试着动手用小棒摆一摆，想一想。
7＋8＝15
12
11
14
16
13
15
6＋5＝11
6＋7＝13
6＋9＝15
6＋6＝12
6＋8＝14
13
11
15
12
14
谢谢聆听！
课堂总结
8、7、6加几（2）
计算“8、7、6加几”用“凑十法”计算，可以“拆小数，凑大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。交换加数的位置，和不变。
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
1
15
5
拆小数，凑大数
拆大数，凑小数
通过比较总结，发现除了运用凑十法计算9、8、7、6加几的计算方法，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。
用你喜欢的方法计算。
10
14
10
16
拆大数，凑小数
巩固运用
(教材P92 做一做 T1)
做一做
用你喜欢的方法计算。
10
14
10
16
拆小数，凑大数
2.在小组内说说自己的计算方法。
小组讨论
17
8 ＋ 9＝
10
17
17
8 ＋ 9＝
10
17
10
7
《8、7、6加几》PPT课件
9+4
14
9+3
6+6
15
8+4
8+6
--精品--
--精品--
第四关、看图解 决问题
9 + 6 = 15（个）
--精品--
9 + 3 = 12（只）
--精品--
9 + 3 = 12（只）
--精品--
又来了 5人。
原来有 8人，
8 + 5 = 13（人） --精品--
2、
7
4--精品--
11
10
--精品--
8、7、6加几
8＋4= 12
7＋6= 13
6＋5=
--精品--
8、7、6加几
8＋4= 12 22
10
7＋6= 13 33
10
6＋5= 11 41
10
--精品--
8、7、6加几
8＋4= 12 26
10
7＋6= 13 34
10
6＋5= 11
15
10
--精品--
小朋友，拍拍手， 大家齐唱凑十歌， 九凑一，八凑二， 七凑三来六凑四， 两五相凑就满十。
8 = 16
9 = 16
6 = 14
7 = 14
--精品--
--精品--
第二关、看谁算的有对又快 7+4=11 6+5= 11 7+6=13 8+7=15 7+7=14 8+3=11
--精品--
7+8=15 7+9= 16 6+9=15 6+8=14 6+7=13
--精品--
5、 8+7= 15 7+8= 15 8+6= 14 6+5= 11 8+9= 15 7+7= 14 7+6= 13 7+4= 11 7+9= 16
2024年秋新人教版数学一年级上册课件 2 8、7、6加几 第2课时 8、7、6加几
把9凑成10，拆8。
8 ＋ 9＝ 17
71 10
你喜欢哪种方法？ 8 ＋ 9＝ 17
8 ＋ 9＝ 17
8 ＋ 9＝几？
拆大数，凑小数
71
10
想：9加几得10， 10加几得十几？
拆小数，凑大数
8 ＋ 9＝ 17
9 ＋ 8＝ 17 8 ＋ 9＝ 17
还可以利用“交换加数的位置， 和不变”的规律计算。
6 ＋ 9＝
你会用两种方法 计算吗？
6 ＋ 9＝ 15
6 ＋ 9＝ 15
45 10
拆大数，凑小数
51 10
拆小数，凑大数
把69分成54和15。
通过比较总结，发现除了运用 凑十法计算9、8、7、6加几的计算 方法，还可以利用“交换加数的位 置，和不变”的规律计算。
巩固运用
做一做
(教材P92 做一做 T1)
13
14
11
6＋7＝13 6＋8＝14
6＋5＝11
6＋9＝15
12
15
6＋6＝12
课堂小结
8、7、6加几（2）
计算“8、7、6加几”用“凑十法”计算，可以“拆 小数，凑大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。 交换加数的位置，和不变。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
1 用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 8＝ 14
7 ＋ 9＝ 16
44 10
36 10 拆大数，凑小数
1 用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 8＝ 14
7 ＋ 9＝ 16
42 10
61 10
拆小数，凑大数
(教材P92 做一做 T2)
人教版《8、7、6加几》ppt1(共12张PPT)
6+2+4=
探究新知
6+
巩固拓展
小练习：
课本93页第4、5题。
8 + 6=
这节课，你会了什么？
课本93页第4、5题。
8 + 6= 课本93页第4、5题。
这节课，你学会了什么？
这节课，你学会了什么？
8 + 6=
8 + 6= 8 + 6=
8 + 6=
这节课，你学会了什么？ 8 + 6= 这节课，你学会了什么？
8+6=
复习旧知
8 + 6 = 14 24
10
8 + 6 = 14
44
10
探究新知
你有什么发现？
7 + 6 = 13
6 + 7 = 13
8 + 4 = 12
4 + 8 = 12
9 + 6 = 15
6 + 9 = 15
探究新知
？个
7 + 4 = 11（个）
探究新知
876 + 2597 =
探究新知
《8、7、6加几》
第三课时
小学数学
复习旧知
8 + 6= 8 + 6= 88 ++ 66= = 课8 本+ 963页= 第4、5题。 8这节课+，你6 学=会了什么？ 课课这本节本9课39页，3第页你4第学、5会4题、了。5什题么。？ 8这节课+，你6 学=会了什么？ 这8 节+课6，=你学会了什么？ 课这这8课节本本节课+939课，页3你6，第页学4=你会第、了5学4题什、会么。5？了题什。么？ 8这节+课，6你=学会了什么？ 8 ++ 66= = 这8 节+ 课6 ，= 你学会了什么？ 课88课8 本本+++99363页6=页6第=第=4、45、题5。题。 88 ++6 =6 = 8这888 节++++课666，6===你= 学会了什么？ 这8 节+课6，=你学会了什么？ 88 ++6 =6 = 8 + 6= 8 + 6=
《8、7、6加几》PPT精品教学课件数学
人教版小学数学第一册
1、组成：
7 1
8 6 4 6 1 5
4
7 2 5
8
2 6
2、口算
9+4= 13 9+6= 15 2+9= 11 9+8= 17 9+3= 12 5+9= 14
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
复习
9＋2=
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
9＋2= 11
8、7、6加几
8＋5= 13
3 5
想： 5加（ 5 ）得10。 10加（ 3）得（ 13 ）。
8 主
10
8、7、6加几
8＋4= 12 2 2 10
6＋5= 11 4 1
7＋6= 13 3 3 10
10
8、7、6加几
8＋4= 12 2 3 4 10
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ──达尔文 我的成就，当归功于精力的思索。 ──牛顿 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。 ──爱迪生 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。──爱迪生 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。 ──卢瑟福 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 ──达尔文 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。 ──伦琴 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 ──贝多芬 我一贯力求思想不受束缚。 ──达尔文 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。 ──雨果 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 ──鲁迅 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。 ──培根 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。 ──肖伯纳 学而不思则惘，思而不学则殆。 ──孔子 学习──永远不晚。 ──高尔基 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。 ──爱因斯坦 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。 ──巴甫洛夫 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。 ──卡莱尔 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 ──卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ──巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 ──爱因斯坦 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。 ──托尔斯泰 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。 ──爱迪生 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 ──高尔基 一切假知识比无知更危险。 ──肖伯纳 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 ──别林斯基 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 ──茨巴尔 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根
1、组成：
7 1
8 6 4 6 1 5
4
7 2 5
8
2 6
2、口算
9+4= 13 9+6= 15 2+9= 11 9+8= 17 9+3= 12 5+9= 14
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
复习
9＋2=
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
9＋2= 11
8、7、6加几
8＋5= 13
3 5
想： 5加（ 5 ）得10。 10加（ 3）得（ 13 ）。
8 主
10
8、7、6加几
8＋4= 12 2 2 10
6＋5= 11 4 1
7＋6= 13 3 3 10
10
8、7、6加几
8＋4= 12 2 3 4 10
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ──达尔文 我的成就，当归功于精力的思索。 ──牛顿 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。 ──爱迪生 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。──爱迪生 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。 ──卢瑟福 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 ──达尔文 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。 ──伦琴 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 ──贝多芬 我一贯力求思想不受束缚。 ──达尔文 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。 ──雨果 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 ──鲁迅 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。 ──培根 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。 ──肖伯纳 学而不思则惘，思而不学则殆。 ──孔子 学习──永远不晚。 ──高尔基 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。 ──爱因斯坦 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。 ──巴甫洛夫 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。 ──卡莱尔 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 ──卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ──巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 ──爱因斯坦 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。 ──托尔斯泰 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。 ──爱迪生 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 ──高尔基 一切假知识比无知更危险。 ──肖伯纳 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 ──别林斯基 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 ──茨巴尔 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根
《8、7、6加几》PPT课件数学
8、7、6加几
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
8 9
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（ 2 ）得10。
主
9
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（ 2 ）得10。
主
9
8、7、6加几
8＋9= 2 7
17
想： 8加（
2）得10。
10加（ 7 ）得（ 17)。
主 9
10
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
1 1Biblioteka 10想： 9加（ 1 ）得10。
10加（ 1 ）得（ 11）。
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
5
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
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5
主
１
8、7、6加几
8＋5= 13
2 3
想： 8加（ 2 ）得10。
10加（ 3 ）得（ 13 ）。
5 主
10
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8 主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
人教版小学数学第一册
1、组成：
7 1
8 6 4 6 1 5
4
7 2 5