如何在小学中开展心理健康教育

如何在小学中开展心理健康教育儿童、青少年时期是从幼稚到成熟的转折时期，在这一时期，个体身体生长、发育急剧变化。随着年龄的增长，他们身高、体重等逐渐达到成人的水平，但是他们阅历浅，知识和经验不足，心理上还不够成熟，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

学校是对小学生进行心理健康教育的主阵地，为了更好地促进儿童、青少年的心理发展，学校要多开展适合他们年龄心理特点的有益活动，采取各种方法拓宽预防渠道，让心理问题远离小学生，保证小学生的心理健康。

一开设心理健康教育课

在小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。

学校心理健康教育的内容要结合当地小学生的特点，挖掘教育资源，达到最佳效果。

二各学科中渗透心理健康教育

学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育。如果说专门课程是学校心理健康教育的主渠道，发挥了“主导性”的功能，那么各科教学中有意识的渗透心理健康教育内容，便是水到渠成。做好心理健康教育只靠一个心理老师，是远远不够的。各个学科都可以针对自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理素质的培养目标，并通过其教学与学校心理健康教育相渗透、相结合,使之达到互相促进的一个良性循环。

1 教材的处理与挖掘

小学语文、数学、外语等学科的教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。从某种意义上来讲，每位教师都应成为心理咨询教师。同时，在教学过程中，要灵活处理教材，善于把握教材内容中心理健康教

育的涉及点、教学方法中心理健康教育的突破点、学生学习过程中心理健康教育的接触点，在整个教学过程中渗透一条心理健康教育线索。

2 课堂管理与课堂心理环境

良性的课堂心理环境与管理是提高学科教学质量的有力保证。课堂心理环境是一种隐性教育，对学生学习具有潜在影响，和谐合作的气氛有助于学生积极参与学科教学活动，使课堂教学活动生动活泼地开展。

5 学习特困生的个别教育

由于个别差异的普遍存在，以及教学上某些弊端的原因，在班级里总有些学习特困生。教师要对学习中的特困生进行个别教育，帮助其改进作业方法，提高学习技能与自信心，以及对学习的积极态度。

三采取积极措施，建立学校心理健康服务体系

在我国，要根据学生的年龄阶段特点，结合学校的实际情况，注意发挥综合作用。小学要以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围指导、咨询与服务的紧密配合。在学校心理健康教育的过程中应实施全员、全科、全过程参与的整合模式，并以此为基础建立一个多层次的教育体系。第一级是广大学校教师，从心理健康角度辅导学生发展；第二级是学校心理学家，对学生的心理问题进行诊断、咨询干预等；第三级是指专业心理医生，以心理治疗等为主要任务。

在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据，使心理健康工作落到实处。