一年级下册语文教案春雨的颜色教科版

第 1 页《春雨的颜色》
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

使学生受到美的熏陶。

2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。

培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。

3、激发学生热爱大自然的美好情操。

教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？教学媒体
多媒体课件, 歌曲《小雨沙沙》。

教学过程
师：同学们，你们今天看起来可真精神。

都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些颜色呢？生：
第 2 页师：我们学校原计划上周四开运动会，是什么原因没开成呢？（生：下雨了）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。

这节课我们
就来学习第11课《春雨的颜色》。

（板书课题）请同学们齐读课题。

师：春雨是什么颜色的呢？要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。

师：课文有几个自然段？
找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？
读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺
师：（出示）春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子指名读：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”
理解“争论”。

平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。

指导朗读这句话，读出疑问的语气。

第 3 页师：（出示）指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1、认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。

2.用圆圈圈出这一段的动词。

你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。

（1）燕子的话：
师：多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是
绿色的。

师：（多媒体出示）春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。

你能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么吗？
请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？
师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。

我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

请同学们自由练习读一读？指名读，
师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”
（2）麻雀的话
师：出示麻雀的话，指名读，汇报答案。

师：多媒体出示课件：你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。

谁来读一读？
第 4 页老师的眼前仿佛看到了小麻雀和小鸟们争论的场面。

难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话，
（3）黄莺的话
师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。

生汇报
师：都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象
呀！
指名读黄莺的话。

多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——
师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。

不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。

下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

师：分角色朗读。

师：春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。

第 5 页师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！
体会省略号的作用。

指导两处“沙沙“的读法。

第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。

范读。

指名读。

与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。

指导第一段的“沙沙”读法。

应该慢一点，轻一点。

齐读第一段。

师：关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。

你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、迎春花的图片17——24）春天里还有很多小动物，你
觉得在那些小动物眼里，春天会是什么颜色的呢？你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：
说，雨是色的，（落、洒、淋）上，。

）
春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？
听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。

课件29图画外音：（师：青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。

所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，
第 6 页阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。

是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。

）
春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤纷。

是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢？（出示图30）
师：同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。

板书设计：
春雨的颜色
燕子落绿色
麻雀洒红色
黄莺淋黄色
《春雨的颜色》
本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。

课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。

全文共六段，第一段描述了春雨的形象。

二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。

最后一
第 7 页段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。

课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。

整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。

课文以春天美丽的景色为背景，重点让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。

因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶……
首先我通过让学生思考学校原计划召开的运动会没开成的原因
是什么？孩子说：“下雨了”。

由此导入板书课题，分析课文时，我充分利用多媒体课件，重点交代争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。

我
充分引导学生用不同方式的朗读，来理解课文。

仿说句子：说，雨是色的，（落、洒、淋），。

使孩子们的语言表达能力也得到了很好的锻炼。

各种表现也很不错，在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。

这样，不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。

第 8 页在本节课的教学工程中，我充分的利用多媒体，让学生在欣赏美丽的图片中感受春雨的美丽，使课堂教学变得生动起来，学生主动参与的积极性也被调动起来。

另外，为了更好的拉近师生的感情，使课堂气氛更加融洽，我也采取了师生合作读课文的形式，学生的表现更为积极，都想在老师面前表现自己。

教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，可以看出学生的思维是不一样的，在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。

唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一，今后教学要对个别学生加强朗读指导。

学生的小组合作还没有一定的规范性，有的学生没有达到真正合作的目的，这都有待于今后不断的努力。