第十章 班主任工作
第十章班主任工作. 十一章课程ppt
据此，西方常见的课程理解“学习的进程”。
二、几种典型的课程定义
（一）课程即学问和学科
比较传统和古老的定义，把课程看作是所教授的学 科，强调课程的知识累积与组织、保存功能。
这种观点在我国的各级各类学校的教育实践中其影 响也最为深广，它比较符合广大民众和众多课程实 践者的认识和理解，在我国现代课程实践中仍然具 有较强的生命力。
缩小了课程的外延，
（五）课程即文化再生产
代表人物：英国课程学者斯基尔贝克 (M.Skilbeck)、劳顿(wton)，巴西 教育家弗雷杰(P.Freire)
一是着重阐述文化对课程的影响与制约；一是侧 重揭示课程对文化的传承与创新。
我们认为：课程应是指在学校教育环境中，旨 在使学生获得的、促进其身心全面发展的教育 性经验体系。
1.创建班集体的能力 2.了解学生、因材施教的能力 3.组织各种活动的能力 ㈣具有健康的身心素质
Unit ４ §3 班主任工作
第二节 培养和建立班集体
一、班集体对学生的教育作用 ㈠班集体一经形成就成为强大的教育力量。 ㈡班集体为学生实现个体社会化创造了有利的条件。 ㈢班集体为学生的个性发展提供了良好的机会和条件。 ㈣班集体为培养学生自我管理、自我教育能力提供了良 好的活动场所。
第十第章 十班章主任工班作主任工作
Unit ４ §3 班主任工作
第一节 班主任工作概述
一、班主任工作的意义 ㈠班主任是班集体的组织者和教育者 ㈡班主任是学生全面发展的指导者 ㈢班主任是联系各科任课教师的纽带 ㈣班主任是学校联系各班级的纽带 ㈤班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁
二、班主任的条件
㈠良好的政治思想道德品质 ㈡具有渊博的知识 ㈢具有开展班级工作的多种能力
10、第十章 班主任工作(13年)
2、班主任是班级组织的领导者
学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良 好的班集体具有强大的教育功能。但良好班集体的形成， 有赖于班主任的领导与组织。 （1）班主任的领导影响力 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是 班主任的权威、地位、职魅力，这些构成班主任 的个性影响力。 （填空、选择） （2）班主任的领导方式 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、民主 型、放任型。采用专制型领导方式的班主任侧重于在领导 与服从的关系上实施影响。民主型领导方式的班主任比较 善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以 间接的方式引导学生。采用放任型领导方式的班主任主张 对班级管理不要过多干预，以容忍的态度对待班级生活的 冲突，不主动组织班级活动。（填空、选择）
2、建立得力的班集体核心 一个得力的班集体核心非常重要，他是班主任的 左膀右臂，是维护和推动班级工作的有力助手， 是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此， 建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。 建立班集体的核心队伍，首先教师要善于发现和 培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础 上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同 学且具有一定管理能力的学生干部；其次，教师 应把对积极分子的使用与培养结合起来。 3、建立班集体的正常秩序 班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的 基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体 的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准 则以及一定的生活节律。
班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成， 都会经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自 主活动阶段的过程，这实际上也是一个教育培养 与社会化的过程。（填空） 1、确定班集体共同的奋目标 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有 具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行 动上保持统一，才能推动班集体的发展。 班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期 目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远， 逐步提高。 在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班 级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与 自我教育的过程。
张乐天《教育学》第二版第十章 班主任工作
班主任是班集体建设的组织者, 是学生健康成长的引导者。 班主任在人格、知识和能力等方面, 应该有特殊的素养要求。班 主任的主要任务是组织和培养班集体。班主任工作既需要责任与 投入, 也需要艺术与技巧。
班主任工作
第一节 班主任的角色与素养源自一、班主任的角色班主任应具备以下四个方面的角色意识：
（三） 班集体的组织与培养
要组织和培养良好的班集体,需要做好以下方面的工作： （１） 制订班集体的共同目标。 （２） 选拔和培养学生干部。 （３） 制定规范的班级纪律。 （４） 培养正确的集体舆论和良好的班风。 （５） 组织形式多样的教育活动。
二、做好常规工作
（一） 组织好班会 确定好班会主题, 做好班会准备工作。 充分发挥学生的参与意识, 让学生成为班会的主人。 创新班会形式和内容。 （二） 做好与家长沟通的工作 沟通的形式多样灵活。 沟通的内容全面丰富。 沟通的目的是促进学生发展。
（三） 把握沟通的合理时机
①
抓住关键期。所谓关键期,是指班主任与学生交流沟通,要 选择一些重要的时间节点。 抓住关键点。所谓关键点,是指学生在学习和生活中 ,由于 各种原因在心理、情感和行为等方面表现出的特殊状态。
②
二、感染陶冶的艺术
（一） 以情育情 （１） 重视班级环境对学生情感的影响。 （２） 班主任良好人格对学生的感化作用。 （二） 以行育情
班主任工作
第二节 班主任工作的内容
一、做好班级管理工作
（一） 班集体的基本特征 班集体具有四个方面的特征： （１） 共同的发展目标。 （２） 分工协作的成员关系。
（３） 规范的集体秩序。
（４） 平等、相容的心理氛围。
（二）班级管理的内涵与功能
《教育学原理》 班级管理与班主任工作
（一） 班级组织的正式组织和非正式组织 （正式组织层面与个人属性层面）
正式组织：班级组织
非正式组织：源于班级组织的个人层面的人 际关系，是学生在共同的学习与活动中基于 成员间的需求、能力、特点的不同，并从个 人的好感出发而自然形成的。有四种类型： 积极型、自娱型、消极型、破坏型。
二者同时发生作用，相互影响，相互制 约。
二、班集体的形成与培养
（五）培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集 体舆论对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用 ，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注 意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与 行为进行评议，要努力把舆论中心引导到正确的方向上来。
二、班集体的形成与培养 （三）建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条 件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括 必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。
二、班集体的形成与培养
（三）建立班集体的正常秩序
教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工 作，特别是接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做 好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干 部的力量，由他们来带动全班学生。一旦初步形成了班级 秩序，不要轻易去改变它，不断让学生体验到正常的秩序 为他们的学习、生活所带来的便利与成效。
利用现代技术手段的教学组织形式；
寻找新的教学组织形式。
5、特普郎制 ：把大班上课，小班讨论与个人独立研 究结合在一起；采用灵活的时间代替固定的上课时间。
6、 协同教学：大组采取讲课式的同步教学；小组彻底 实施个别教学。
一、班级概述
（0292）《班主任工作》复习思考题答案
（0292）《班主任工作》复习思考题答案绪论班主任的生命因学生而精彩1．你怎样理解班主任工作的意义和价值？答：P2。
回答时请结合实际分析。
2．回顾自己的学生经历，哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响？答：因人而异。
3．你理想中的班主任是怎样的？答：从班主任的素质角色要求出发，结合新课程改革的需要作答。
第一章新时期班主任的角色定位一、名词解释1．精神关怀 P62．重要他人 P13二、问答题1．新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?答：综合一二节的知识作答。
2．面对今天的中学生，我们应当怎样做班主任?答：综合第一节的知识作答。
三、案例分析一天上午，我在办公室批改作业，化学老师把学生A推进办公室，气冲冲地说：“你跟你的班主任把事情说清楚!你今后别上我的课!”随后，他愤愤地离去。
“不上就不上，有什么了不起!”A同学不服气地顶撞了一句。
看到这种情况，我等A同学冷静下来后问其原因。
A同学气鼓鼓地说：“老师冤枉人，乱批评!”原来化学老师在低头做实验时突然听到一声尖叫，引起全班同学的哄堂大笑。
化学老师以为是A同学，就批评了他。
A同学不服气，就与老师顶撞了起来。
于是，就出现了以上的一幕。
假如你是班主任，怎样处理这一情况呢?并说明这样做的理由。
答：从协调学生与任课教师之间的关系角度作答。
P14第二章全面了解与深入研究学生一、名词解释1．非正式群体P222．家庭的道德环境P22二、问答题1．了解学生的内容包括哪些方面?P20（1）了解学生个人情况；（2）了解学生群体情况；（3）了解学生的成长环境。
2．深入研究学生的方法有哪些?P32（1）观察法；（2）资料分析法；（3）谈话法；（4）调查访问法；三、案例分析1．新的学年开始了，你作为一名新班主任，刚接手了一个班级。
你打算怎样去了解你的学生呢?请把你的想法写下来。
答：主要从了解学生的途径、方法、内容等方面作答。
2．请你分析下面一段不愉快的对话发生的原因。
如果你是这个班主任，会怎样做?不愉快的对话某中学一个班主任在校门口偶然碰上本班一个未请假准备回家的学生。
第十章 班主任工作
专横独断，对学生粗暴 心胸狭隘，计较个人恩怨
摆教师架子，很少和学生接 触
39．27
第二节 班集体的建设培养 一、学生群体与班集体 （一）学生中的正式群体与非正式群体
群体:有一定数量的个人，通过一定社会关系结合起来进行
共同活动的集合体。任何一个人，不论其愿意与否，都必定属 于一定的群体。 按群体的组建方式的不同，可分正式群体、非正式群体。 正式群体:有组织的群体，它有一定的手续，严格规范和一 定的隶属关系。
这种理论说明：班级成员的相互作用、周围环境的潜移默 化的影响，共同目标与价值观念的导向对学生的发展起着至关 重要的作用。
二、班主任的多重角色身份与主要职责
（一）班主任的多重角色身份
1、是某一学科的学习指导者； 2、是班级的领导者和管理者； 3、是学校领导委任的实施学校教育、教学工作计划的 得力助手； 4、是学生人生旅途的引路人； 5、是学生效法的社会榜样； 6、是学生年长的知心朋友； 7、是学生家长的代理人，是社会法纪的执行人与监督 人； 8、是人际关系的艺术家，心理治疗工作者。
（四）班集体形成机制
班集体形成过程解剖： 松散期——形核期——形成期——发展期
1、松散期——形核期
条件：增进同学之间的相互了解。
采取的措施： （ 1 ）采取丰富多彩的活动，使同学们的才华、品质得 到表露，增进同学感情； （2）选择产生班干部。
2、形核期——形成期
（1）学生干部培养； （2）培养良好的集体舆论； （3）养成独特的班风。
（2）班级发展到形核时期的对策：
处于合作群体、本位群体时，学生心目中已有了自己认可 的班干部，这时可以采用民主选举的形式，产生班级核心。
（3）班级发展到集体形成时期的对策：
中小学班主任工作手册
中小学班主任工作手册中小学班主任工作手册第一章班主任工作概述1.1 班主任的角色和职责作为一名中小学班主任，首先要明确自己的角色和职责。
班主任是学生的第一任教育者和管理者，要承担起学生的全面发展和日常管理工作，包括教育引导、学习指导、心理辅导、卫生保健等方面。
1.2 班主任的素质要求班主任应具备以下素质：爱岗敬业、严于律己、和谐关系、独立工作、理论联系实际、自主学习等。
第二章入职前准备2.1 了解班级情况在入职之前，了解班级的基本情况是非常重要的。
可以了解学生的年级、人数、性别比例、学生的家庭背景等。
也可以向以前的班主任、学校领导和老师们请教一些班级的情况。
2.2 熟悉学校规章制度了解学校的规章制度对于新任班主任来说是必要的。
要熟悉学校的办学宗旨、校纪校规、教育质量标准等方面的规定。
第三章开学前的准备工作3.1 制定班级的工作计划开学前，班主任要制定一个详细的工作计划。
包括开展班会、课堂管理、学生管理、家长沟通等各个方面的工作安排。
3.2 班级环境的布置开学前，班主任要布置好班级的环境，让学生有一个舒适的学习环境。
布置好教室的墙壁、黑板、学生的座位等物品。
第四章日常工作4.1 班级管理班主任要做好班级的日常管理工作。
包括考勤、卫生、课堂纪律等方面的管理。
要监督学生按时到校、遵守学校的规章制度，保持好班级的学习氛围和纪律。
4.2 学生评价班主任要做好学生的评价工作。
定期对学生进行评分，了解学生的学习情况、思想表现等，对学生进行适时的表扬和批评。
第五章班级活动和管理5.1 班级活动的策划班主任要策划好班级的各类活动。
包括班会、主题活动、社团活动、户外拓展等。
通过这些活动，增强班级的凝聚力和活力，提高学生的综合素质。
5.2 班级管理班级管理是班主任工作的重要一环。
班主任要和学生建立良好的关系，了解学生的思想动态、学业情况等。
并及时进行心理辅导和矛盾解决。
第六章与家长的沟通6.1 家校沟通渠道的建立班主任要与家长建立良好的沟通渠道，定期与家长进行面谈，了解家庭情况、学生的学习情况和问题等。
班主任工作手册
班主任工作手册班主任工作手册班主任是学校管理中的重要角色，负责班级的日常管理和学生的综合素质教育。
一个优秀的班主任必须具备良好的组织能力、沟通能力和管理能力。
为了确保班主任能够顺利开展工作，特编写此班主任工作手册，以提供参考和指导。
第一章：班主任的角色和职责1.1 班主任的角色班主任在班级中扮演着负责人的角色，既是学生们的引路人，也是学校和家庭之间的桥梁。
班主任应注重培养学生的良好习惯和道德品质，引导学生形成正确的学习态度和生活风范。
1.2 班主任的职责班主任的职责包括班级的日常管理、学生的学习指导、家校沟通、学生心理辅导等多个方面。
具体包括：1.2.1 班级管理：负责组织班级干部的选举和培训，制定班级规章制度，组织班级活动，维护班级安全和秩序等。
1.2.2 学生学习指导：关注学生的学习情况，制定学习计划，监督学生的学习进度，提供学习指导和辅导，帮助学生做好课外阅读和兴趣培养。
1.2.3 家校沟通：与学生家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，向家长传达学校的教育方针和政策，及时解答家长的疑问和关注学生的问题。
1.2.4 学生心理辅导：关注学生的心理健康，发现学生的心理问题和困扰，提供适当的心理辅导和疏导，帮助学生解决困难和压力。
第二章：班级管理2.1 班级活动班主任要根据学校的要求和班级情况，组织开展各种班级活动，如开展主题班会、班级篮球比赛、文化节等。
活动的开展要和教学紧密结合，既满足学生的学习需求，又兼顾学生的兴趣和发展。
2.2 班级安全班主任要重视班级的安全工作，定期检查班级的电器设备和消防设施，确保无隐患。
学生如有安全问题，要及时分析原因并采取措施解决。
2.3 班级风气班主任要培养班级良好的学风和班风。
例如，班级卫生要求学生每天自觉打扫，提醒学生遵守校纪校规，班级上课时要求学生保持安静等。
第三章：学生学习指导3.1 学习计划班主任要协助学生建立科学的学习计划，指导学生合理安排学习时间，制定阶段性学习目标。
第十章班主任专业化与自我成长PPT优秀版
班主任专业化，就是以教师专业化为基础， 以专业的观念和要求对班主任进行选择、培 养、培训、管理和使用的过程。
主要包括：
❖ 职业道德 从一般道德要求向“专业精神”发展
❖ 专业知识和能力 从“一型”向“复合型”发展
❖ 劳动形态上
从“经验型”向“创造性”发展
二、班主任专业化的意义
❖ １、有利于提高班主任的社会地位 ❖ ２、有利于适应教育自身发展的需要 ❖ ３、有助于强化班集体建设 ❖ ４、有助于促进学生人格的健康发展
作达到效果最优化； 对于新手班主任：尽力缩短适应期；
❖ 言行反思 教师专业化是指教师在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代教育理念，锤炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必
要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程 同时，学生生命的多样性也丰富了班主任的生命体验和感悟。
❖ 方法反思 从他的反思中，你能帮助他分析一下问题的原因所在吗？
❖ 2006年6月，教育部下达《关于进一步加强中小 学班主任工作的意见》。要求充分发挥中小学 班主任教师在学校教学工作中的骨干作用，促 进学生德智体美全面发展。
❖ 班主任工作不再是人人都能从事的一项工作， 而是需要经过一定的专业训练，由教师队伍中 的优秀分子，担当的一项崇高而伟大的事业。
班主任专业化的定义
第十章班主任专业化与自我成长
❖ 班主任专业化——时代发展的必然要求。
❖ 作为一项专门的工作，班主任应具有更强的 先进性和前沿性，承担更明确的责任，具备 更为专业的素质和能力，拥有更专门的知识， 运用更专门的知识，运用更富技巧的方法。 只有这样，才能履行好自己的职责。
❖ 班主任要走专业化之路，以适应社会发展的 要求，适应日益深化的教育改革的需要。
10 班主任与少先队工作
➢ ③培养正确的舆论和良好的班风 ➢ ④组织开展班级活动：教学活动、主题活动等。
主题活动的具体要求与设计
具体要求
➢ ①精心设计主题
➢ ②有针对性，能切实解决问题
➢ ③有鲜明的时代性
➢ ④生动活泼，有趣味性
➢ ⑤充分调动和发挥每一个学生的积极主动性。
体
2.班主任的职责和任务
（1）班主任的职责 班主任的基本职责是组织和培养良好的班集
体，对全班每个学生的全面发展负责。 （2）班主任的任务 班主任的任务涵盖着对班级的全面管理和对
全体学生的全面负责。具体表现为： ➢ ①思想品德教育 ➢ ②文化学习指导 ➢ ③集体意识和行为规范教育 ➢ ④身心健康教育
（2）现阶段少先队工作的总体思路
“中国少年雏鹰行动”以“五自”为基本内容， 以“雏鹰争章”为基本导向，以“手拉手”互助 活动为重要载体，以“雏鹰假日小队”为少先队 校外活动的基本组织形式，以社会化的工作机制 为基本保障的活动。
（3）辅导少先队开展活动的基本原则（简答）
①教育性和趣味性相结合的原则
②政治性和社会性的统一
③服务性和自主性的统一
（3）少先队的基本任务
少先队的职能和使命：一是团结教育，二是代 表参与，三是服务保护。
（4）少先队的组织
①组织机构
共青团受党的委托直接领导少先队。少先队基 层组织一般建立在初中和小学，以学校为单位 建立大队，大队下设中队，中队下设小队。
②组织教育
了解和研究学生包括两个方面：了解和研究班集 体；了解和研究学生个人。
了解和研究学生，注意全面性、经常性和发展性。
学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。
小学教育学第十章班主任与少先队工作
目 录
• 班主任的角色与职责 • 少先队工作的意义与目标 • 班主任如何开展少先队工作 • 班主任与少先队的互动关系 • 案例分享与经验总结
01 班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引导者
班主任应成为学生的人生 导师，引导学生树立正确 的价值观、世界观和人生 观。
开展文化活动
组织少先队员参加各种文化活动，如文艺比赛、读书会等，丰富 学生的文化生活。
培养团队精神
通过集体活动和团队训练，培养少先队员的团队精神，增强集体 凝聚力。
04 班主任与少先队的互动关 系
班主任对少先队的引导作用
01
培养少先队员的集体荣誉感
班主任应引导少先队成员认识到集体荣誉的重要性，通过组织集体活动，
培养学生爱国主义情感
培养学生社会责任感
少先队工作通过组织各种活动，引导学 生了解国家历史、文化和社会发展，增 强学生的民族自豪感和爱国情怀。
少先队工作通过参与社会公益活动， 引导学生关注社会问题，培养他们的 社会责任感和公民意识。
促进学生全面发展
少先队工作注重培养学生的综合素质， 包括团队协作、创新精神、实践能力等 方面，有助于学生的全面发展。
通过班主任与少先队的密切合作和共同努力，可 以实现共同成长和进步，推动班级和学校的发展。
05 案例分享与经验总结
优秀班主任的少先队工作案例
案例一
李老师在少先队工作中的创新实践
案例二
王老师如何引导少先队员发挥特长
案例三
张老师在少先队活动中的组织能力
少先队活动的成功经验分享
经验一
如何策划有意义且有趣的少先队活动
班主任工作十讲考试真题
班主任工作十讲考试真题第十章班主任工作历年真题精讲一、单项选择题1.【2019江西真题】张老师担任初一（2）班班主任期间，每次开班会都会要求学生早、晚自习和平时都复习他任教的语文学科，李老师的做法未能履行好班主任（）的角色。
A.学生成长的引路人B.协调多方关系的艺术家C.优良班风的培育者D.班级管理的设计师2.【2019江西真题】关于后进生教育的策略，下列表述不正确的观点是（）。
A.关心爱护和尊重B.消除嫉妒，公平竞争C.赋予期待与信任D.善于挖掘和及时捕捉闪光点3.【2018江西真题】关于班集体形成与培养表述不正确的观点是（）。
A.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体B.班主任要大胆使用积极分子将其培养成为班级的领导核心C.面对教育基础比较差的班级,班主任首要工作是建立正常的班级秩序D.所有的班级舆论都是一种巨大的教育力量A.班级管理的设计师B.学生成长的引路人C.优良班风的培养者D.协调多方关系的艺术家5.【2016江西真题】1951年，我国颁布的政务院关于学制的决定，正式确立班主任制。
规定从1952年起，在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等，并取代之前的（）。
A.级任导师B.级任教师C.班任导师D.班任教师6.【2016江西真题】良好的班集体的基本特征有（），有效的行为规范，共同的心理归属。
A.明确的共同目标，共同的舆论基础B.明确的共同目标，共同的活动基础C.明确的共同目标，公认的班级核心D.共同的活动基础，公认的班级核心7.【2016江西真题】小学六年级（1班）举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，根据班级活动目标和功能划分，这属于（）类型的班级活动。
A.个性发展、社会适应B.学习提高、综合实践C.思想道德引领、个性发展D.思想道德引领、社会适应8.【2016江西真题】了解学生是班主任工作的基础，研究学生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究学生的基本内容包括（）。
第十章班主任工作总结
第十章班主任工作总结班主任工作是一项复杂而细致的工作，它不仅涉及到学生的日常管理和教育，还包括与家长的沟通协调，以及对学生全面发展的指导。
以下是对本学期班主任工作的总结。
学生管理与教育本学期，我重点加强了对学生的纪律教育和行为习惯的培养。
通过定期召开班会，强调学校规章制度的重要性，让学生明白遵守规则的必要性。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
班级文化建设班级文化是班级凝聚力和向心力的重要体现。
我通过组织各种班级活动，如主题班会、文体竞赛等，增强了班级的团队精神和集体荣誉感。
此外，我还鼓励学生参与班级环境布置，让他们在美化班级的同时，也能培养他们的责任感和创造力。
家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
本学期，我通过家长会、电话沟通、微信群等多种方式，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，同时也积极听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。
心理健康教育学生的心理健康同样重要。
我通过开展心理健康教育课程，帮助学生认识和处理情绪问题，提高他们的心理素质。
对于有特殊需要的学生，我及时与心理老师沟通，提供必要的心理辅导和支持。
特殊学生的关怀与支持对于班级中的一些特殊学生，如学习有困难的学生、家庭有特殊情况的学生等，我给予了更多的关注和支持。
通过个别辅导、鼓励他们参与集体活动等方式，帮助他们建立自信，融入集体。
自我反思与提升在本学期的工作中，我也不断进行自我反思，寻找工作中的不足和改进空间。
通过参加教师培训、阅读教育书籍等方式，我努力提升自己的专业素养和教育教学能力。
总结过去，展望未来，我将继续努力，不断优化班主任工作，为学生的健康成长和全面发展提供更加有力的支持和帮助。
第十章班主任
• 2006年8月，教育部制定的《全国中小学班主任 培训计划》 • 2009年，教育部出台《中小学班主任工作规定》 • 《规定》还有四大亮点： • 一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多 的时间来做班主任工作； • 二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的 热情来做班主任工作； • 三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有 更多的空间来做班主任工作; • 四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主 任有更多的信心来做班主任工作。
• • • • • • •
• 第十章 班主任 第一节 班主任工作概述 一、班级与班主任 （一）班级与班级的产生 班级是一定年龄阶段、 班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生 组成的学校教育教学的基本组织形式 1、班级是班级授课制的产物 率先使用“班级”一词的， 率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著 名教育家埃拉斯莫斯 按照年龄阶段区分的“班级”始创于15 16世纪 15—16 按照年龄阶段区分的“班级”始创于15 16世纪 西欧国家创办的古典中学
• “班级授课制”公认的奠基人是17世纪捷克的教 育家夸美纽斯 • 2、班级是学校的基层教育组织 • 3.班级的基本特点 • （1）具有明确的目的性 • （2）组成的限定性 • 构成一个班级的成员在年龄和我还程度上是有限 定性的 • （3）教学内容的统一性 • （4）严格的组织纪律性 • （5）静态和动态的统一
•
江老师本着“个个学有所长，人人全面发展”的育人原则进行 了班级组织的多元建构。对富有个性特长的中等学生甚至问题学 生也大胆聘用病培养。每学期班委会进行扩大选举，设常务班长 一人，全面负责班级内部管理和对外联络。其他班委成员，如宣 传委员、生活委员等，负责条块工作。另外实行值日班长制度， 由全班同学轮流担任，负责一天的班级日常管理。如组织一天的 学习问题活动，记载当日的出勤情况，维护自习课和课间的纪律 等；负责编辑《班级日报》，对发现的好人好事加以表扬，对违 规行为进行登报批评；撰写工作心得，使班务管理透明化。取消 学习委员制，拓展科代表的工作平台，由科代表分解学习委员的 职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事务，同时根据班级 日常工作的性质和劳动量，创建语文、数学、外语等学科学习小 组，配合科代表检查、监督作业的完成和上交；设立“室内环保 服务站”和“室外环保服务站”，负责日常室内外的卫生清洁和 保持；成立“车辆管理别动队”，负责每天自行车的摆放、监督 上锁等工作；组建“文明言行宣传组”，负责班级学生文明言行 的宣传和“文明学生”的评选事宜；成立“特别监察组”，应对 突发事件和学校安排的临时劳动性事务，将各种工作安排到人， 奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落实到位。此外，江老 师还鼓励学生根据个人兴趣爱好和个性特点，自由组成各种俱乐 部，如天鹅舞蹈组、精灵演唱组、真情传送组、明星足球队、七 彩绘画组、阳光演讲组等。
第十章 中小学班主任工作(袁强)
3、班主任专业化是班主任工作的现实诉求
班主任的现实遭遇：
自我发展意识的萎缩遮蔽，没有个体发展的 需求； 学校制定规范过多，班主任被工具化； 班主任是学校、家庭与社会多方要求的汇聚 点，迷失了发展路径； 班主任专业自主权现状不容乐观； “经验型”取代“专业化”，班主任被老化。
班主任负向管理行为
第三章
职责与任务
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、 学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学 生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育， 促进学生德智体美全面发展。 第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养 学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、 健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。 第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会 实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和 主动性，并做好安全防护工作。 第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记 载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家 长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
大爱无痕!
2、专业知识：
Hale Waihona Puke 现代班集体建设的学生教育管理基础知识， 学生心理辅导的理论知识，班主任德育研 究的专业知识等等。
3、专业能力：
了解、分析学生心理特点的能力； 在班集体建设方面的组织能力； 与学生的交往能力； 有效引导学生心理和行为的能力； 德育研究能力； 处理突发事件的能力； 自我发展能力。
◆ 2009年8月12日，教育部出台《中小学班主任工作规定》强调：班主任 是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康 成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
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一、班主任的涵义 在学校中全面负责一个班学生的思想、 学习、健康和生活等工作的教师称为班主任。 二、班主任具备的素质
思想素质 知识素质 能力素质 ：观察力、记忆力、应变能力、组织管理能力等 心理素质 ：公道正派 热情开朗，与人为善 心理稳定、善于自控
二、学生群体的类型
正式核心初步形成阶段 自主活动阶段
四、培养班集体的方法 制定共同的班级奋斗目标 建立坚强的班级领导核心 形成正确的班集体舆论和班风 培养自觉的组织纪律 组织丰富务实的班级活动
五、班主任工作的内容和方法 1、了解和研究学生 2、协调和统整教育影响 3、教导学生学好功课 4、组织班会活动 5、组织课外活动、校外活动和指导课余生活 6、科学评定学生操行 7、做好班主任工作的计划与总结
2、协调和统整教育影响
统和学校教育力量 加强家校沟通 调动社会教育力量
3、教导学生学好功课 4、组织班会活动 A 班务会：制定计划、规章制度、选班干 B 民主生活会：表彰或批评 C 主题班会 5、组织课外活动、校外活动和指导课余生活 6、科学评定学生操行 7、做好班主任工作的计划与总结
教师评语
1．了解和研究学生（前提和基础） ．了解和研究学生（前提和基础）
A 了解的内容
班级情况：人数、生源、水平、风气、存在问题等 个人情况：思想、爱好、兴趣、学习、性格等
B
了解的方法
资料分析法（学籍、评定表、作业） 观察法（课堂表现、课外活动表现） 谈话法（个别谈话、直接提问） 调查法（座谈、访问、问卷调查）
1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞 叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里 似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的 “小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样 那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。 假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你 将是最棒的！努力吧！ 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总 是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平 平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在 老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你 染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它 扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生， 努力吧！
你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是 做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。 你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情 都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了 吗？试试吧！老师期待着你的进步！ 一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你 --一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动， 关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但 老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好 希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才 能取得好成绩，你能做到吗？