中国动画教育现状及改革[论文]

中国动画教育现状及改革浅析
摘要：目前中国动画教育面临很大的挑战，改革势在必行。

我们认为提高高校教师自身专业素质是改革的前提。

课程的合理安排，注重素质教育、注重民族文化教育、将理论与实践有效结合的教学方式是改革的重点。

做到因材施教灵活教学，强调学生的全面发展，实现动画人才培养是动画教育改革的目的。

关键词：动画教育；师资；民族文化；理论与实践
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）14-0218-02
近几年我国动画产业在相关政策和国家广电局的大力支持下出
现了欣欣向荣景象，随着中国动画产业的蓬勃发展，中国动画教育也迅速发展起来。

上千所大学开办了涉及动画专业的院系，在这一片前所未见的繁荣景象中，每年毕业于动画专业的大学生有数以万记，如此庞大的毕业阵容是否真的适应市场的需求？看来如何最大限度地运用我们现有的动画教学资源和良好的社会资源，培养出满足市场需求的动画人才，已是高校动画专业教育面临的一项重大课题。

笔者认为要改革要进步，要实现培养目标，就必须从以下几点找到改革的方向：
一、要有合理的课程安排
课程安排的合理性和科学性对学生正确的学习动画制作有很大
帮助，同时也能促进学生
的学习积极性，提高学习兴趣和教学质量。

我们可以简单一点去
理解动画：动画就是动起来的画面。

而在这点上许多学校出现了专业学习目标的错误定位。

忽视绘画功底的训练而一味强调技术是某些高校在动画教育中存在的一个误区，这样急功近利的指导方针让学生错误地认为三维动画、后期制作都和“画”无关，甚至于认为画得不好就选三维或后期方向。

不可否认软件的运用在动画专业学习当中的必要性，但是试想一个缺乏造型基础的学员又如何有能力运用软件去建一套复杂的模型？笔者认为无论是二维还是三维，都应该注重对于学生美术基本功以及审美的培养，在教学中我们的重点还是应该放在“画”上。

目前的动画教学应该走技术与艺术结合的道路，让学生既懂技术又具有独立的艺术创作能力。

另一方面就是在课程的时间安排上不合理。

有些高校课程设置五花八门，在教学内容的安排上没有考究，没有考虑到动画学习的步骤，甚至到了大三下学期才在学习透视、解剖、剧本创作、动画分镜等基础课，而在大二时已经涉及到了动画创作的课程，这样让学生感到学的东西颠三倒四，没有为创作一步一步打下基础。

所以我们认为课程的设置应在市场的需求以及专业的定位上进行考虑，不能盲目办学。

二、师资是教育的根本
近年来动画作为专业教育迅速膨胀，动画教师队伍也随着增多，但这个队伍中大部分都由其他美术类专业转行而来，虽然这批老师在动画专业上努力研究也具有高校教师职业能力但在动画理论修
养以及实践制作上都有很大的欠缺。

教师的水平直接影响甚至决定学生的学习效果，所以培养一支既具备深厚理论研究又具备实战经
验的动画师资队伍是保证动画教育成功的前提。

因此，高校应注重动画专业教师的再培养。

具体有以下几种方案：首先，学校在寒暑假或适当的学期可安排动画专业老师分批到影视动画基地进行实践培训或者到其他高校进行专业交流，与业内专家探讨教学规律。

同时也有必要派送老师到国外动画专业高校参观、进修甚至留学，学习国外动画教育的先进模式和最新成果。

积极扩充教师知识面、提高其专业素养与实践操作能力。

其次，学校可聘请外校优秀骨干教师或业界创作精英来校授课、讲座，将他们丰富的理论知识与实践创作经验带到教学课堂。

通过提高本校教师自身专业素质和引进校外先进理论及创作经验，这两种方式可完善教学队伍，也是建立强大师资的根本。

三、动画教育应关注民族特色，从本土文化中吸取精华
上世纪六十年代中国动画老一辈动画艺术家的作品在世界影视动画界享誊海内外，为什么至今中国动画无法超越那个时代，原因是多方面的，但有一点是可以肯定的：国产动画没有继承和发扬民族文化。

美、日、韩是当今世界动画产业较发达的国家，他们几乎引领着世界动画的发展方向。

而他们的成功之处是这些国家的动画产业都有其明显的文化特征，他们注重动画人才的培养，重视本土文化与时代的结合，动画产业自然也达到了相当高的水平。

在我国，由于经济的不断发展加上政府的扶持为中国动画提供了肥沃的土壤。

优秀国外动画的引进也为国产动画带来了新鲜的养分。

但是在美、日、韩的动画潮流的影响下我国的动画产业出现了明显的
跟风，在这种简单套用和照搬的现象下我们不难发现中国目前的大部分动画片有着强烈的美、日风格，完全远离中国民族特色和本土文化。

这也给我们的动画教育带来一个值得深思的问题：如何培养出具有中国特色的创新型动画人？这已成为动画教育迫在眉睫的问题。

显而易见，注重素质教育、注重民族文化教育、充分利用民族的本土文化资源来创作学习是创新型动画人才培养的重点。

笔者认为在动画创作教育中除了教会学生动画专业的基础知识、艺术表现形式与媒介等等，在教学中还要强调本土文化、民族艺术，善于在这块宝藏中提取精髓丰富我们的艺术创作。

当然借鉴和学习是必须的，只有将时代与传统结合并将这种文化渗透到创作中，才能创造出既有鲜明民族特色又有创新意识的具有中国特色的作品。

四、用理论研究与实践结合来支持动画教育
动画教育应该是一个与市场接轨的行业，在动画专业的教学中不能仅仅为了教学而教学，要形成良好又系统的教学方式就必须将理论与实践有效的结合并运用于其中。

只有纸上谈兵没有实践的课堂或者只有盲目的技术操作而缺乏理论知识作为实践支撑的课堂是一个恶性循环的教学效果，也不能达到最终的动画教育目的。

理论与实践的结合并不是在动画创作课程中才体现而是在动画专业基础课程时期就要融入到教学中，让学生在实践中强化专业设计意识。

比如动画专业的《场景速写》、《动态造型》、《动画角色设计》等动画基础课，除了整和美术基础理论知识加强绘画基础训练外，还应根据动画专业的特性引入动画设计的表现元素，让基础课与专
业课相渗相融，使学生造型能力以及艺术创作表现能力得到综合提高。

这个阶段学生在基础课程理论与实践教学中已转换了观念，为动画专业创作课做好了充分的铺垫准备。

另外在创作课程中引入任务教学模式能够消除学生在课堂上学习的知识与社会实践脱节的现象，将实践与理论完善的结合运用。

还可以通过任务驱动教学模式在二维动画创作课程中的应用带入课堂讲学。

任务驱动教学模式的导入，在实际上有助于强调学生的学习自主性并更有效地发挥教师的指导作用。

在这种实践性为主的教学模式下经形成了“以创作为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

有条件的学校还可以与企业合作，直接引入企业项目，建立学生实践基地，通过这样一个实践平台弥补课堂教学滞后于社会实际需求的缺陷。

将强化理论与实践的教学方式始终贯穿于动画教学课堂并使之相互穿插、融为一体，通过学和做不仅使学生在完成小任务中逐步学会新知和技能，而且在引导学生思考的过程中让学生体会到创作的乐趣，最终实现课程目标，建立起有效系统的实践与理论教学体系。

五、结论
总之，现代动画教育面临诸多问题，需要的不仅仅是政府政策经济上的大力支持、学校完善教育改革制度，还要将这种改革真正的贯彻到我们的教学过程中。

这就需要教师的知识储备要与时具进、不断更新，课堂的教学要用实践丰富理论、理论引导实践，要做到因材施教灵活教学，强调素质教育、强调学生的全面发展。

让中国动画教育在健康的道路上稳步快速发展，建立一个良性的能凸现本
土文化的有创新意识的中国动画产业气候。

★教改项目：任务驱动教学模式在二维动画创作课程中的应用，项目编号：xjg1029。