选修课趣味化学与实验

《自制彩色喷泉》实验 （ 学生体会）
通过这次的实验，我发现身边的一些神奇的好玩的事情 其实并没有那么神秘，学习好化学不仅仅为了成绩，这 门美妙的科学会给你的生活带来许多的乐趣，通过自己 动手制作美丽的喷泉，比买来的五花八门的小物件玩具 要有趣的多，只要你热爱它并用心专研，你会有许多意 想不到的惊喜。化学之美在于化学现象之美，美丽现象 带给你的是美的享受；视觉享受之后又将我们带入创新 的圣殿：实验设计的创造性、装置的新颖性、技术的艺 术性等，这些又将带给我们理性思考之美。
– 改进学生学习的方式
案例4
– 拓展学生学习的经历
– 发展学生解决问题的能力
– 与其他三类选修课程的结合
– ······
知识回顾 Knowledge
Review
祝您成功！
选修校本课程
《趣味化学与实验》开发与实施
温州市第二十二中学 陈雪金
一、课程的由来
学科特点 中学学化生学的符动手合技社能会亟化待、提生高活化的特点，是一门
应用普性遍的现学象科：，学能生培喜养欢学做生观实察验思，考但、对分于析实评验价的、操作、 动手实操验作的能设力计。、实验的评价却知之甚少。
实际教学中，许多实验事实的使用常存在一定的局 限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文 本阅读的阶段，教师在黑板上、电脑里做实验的现象普 遍存在；从化学教材编排看，大多从化学认知体系安排 教学内容，而实验只是知识验证的手段，缺少实验技能 技巧的系统安排，由此，学生对实验的重要性和必要性 缺少认识，不利于学生实验技能的培养和提高。
– 补充学生的活动，让学生在做中学。 – 补充学生身边的真实的情境。 – 补充学生真实的体验。 – 补充方法的学习。 – ······
三、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.2 将选修课与高考相结合
选修课程应该超越高考，摆脱高考的束缚，但
事实上学生必须经过高考的历练。我们如何才
能把这二者结合起来？
减，部分实验列入必修模块“综合实验”的课题实 验中，《实验化学》模块成为国家选修课程。本课 程开发与研究为必修模块中的“综合实验”课题实 验的教学提供素材和经验，同时为《实验化学》选 修课程的校本化开发提供思路和素材。
三、课程开设成效与设想
3.我的设想
根据实验实际合理调整 ①部分实验操作时间较长，规定课时无法完成的，可 将过程精简或延长课时。
探究兴趣，培养严谨求实科
趣味实验十四：“梦幻泡泡”之旅
学精神，善于总结经验、合4
趣味实验十五：自制彩色喷泉
作共处、敢于大胆突破的科
趣味实验十六：浓硫酸与高锰酸钾引发爆炸学实验态趣度味
趣味实验十七：混用洗衣液对洗涤效果影响
二、课程总体介绍
2、课程的实施
课例
第三章 制备类实验
趣味实验五：自制酸碱指示剂
大象牙膏实验
实验体会：
通过这次做实验，我们真真切切的感受到了 做实验的乐趣，以前看到这个大象牙膏实验， 就会感觉到特别神奇，特别想自己亲手做做， 通过这次化学选修课，终于如愿以偿了。我们 也体会到了做实验的艰辛，并不是那么容易就 可以做出自己想要看到的现象的，要靠自己的 反复琢磨和努力，希望下次如果有机会能做的 更加成功！
与高考有着隐形的联系
案例3
甲酸分解产物检验的实验装置
尾气处理
三、课程的特色及价值
3、 成为必修课程的补充
选修课程应该超越高考，摆脱高考的束缚，
但事实上学生必须经过高考的历练。我们如何 才能把这二者结合起来？
– 改进学生学习的方式 – 拓展学生学习的经历
案例4
– 发展学生解决问题的能力
– 与其他三类选修课程的结合
三、课程的特色及价值
3、 成为必修课程的补充
第一章：化学实验基础基本操作； 第二章：所选择课题基本上都是对教材实验的补充和拓 展。它注意与必修教材的对接，实现以实验弥补平常教 学的不足； 第三章：实验与必修教材有着紧密联系，在平时上课中 由于受到条件的限制，有些实验没做或改为演示实验
这类课题只有在亲自动手中学生才能充分体 会实验过程，培养学生实验技能。
本部分教学素材来源于生活，来源于学生从新闻、 网络、媒体等资源中获得的视频实验，学生对其中 的一些化学现象（例如大象牙膏、荧光剂发光实验 等）很敏感，有着浓厚兴趣，每位同学都想有机会 试试。
自主实验申请单：
《大象牙膏》实验（学生实验报告节选）
我们首先将肥皂水倒入烧瓶，然后加入一勺碘化钾， 倒入双氧水，很快就看到了实验现象。但是没有我们 在电视上看过的反应那么快速。我们感到很奇怪，这 时有人提议用二氧化锰也可以做催化剂，于是我们向 实验室的老师要了二氧化锰，利用二氧化锰做催化剂， 但奇怪的是用二氧化锰竟然没有反应。由于时间原因， 我们无法做更多的探究，于是继续用碘化钾做催化剂， 我们觉得光是肥皂泡的颜色太难看，想着能否做出更 漂亮的颜色，于是组长便回寝室用各种洗手液、沐浴 露调制出肥皂水并且还加入了饮料，我们利用这种肥 皂水做实验，果然制作出了粉色的泡沫，还带着香气。 反应依旧不是很快，我们也尝试着改变肥皂水、双氧 水、碘化钾的量，但依旧没有效果。结果只是冒出的 泡泡浸满了整个放烧杯的大盒子。或许，电视上的反
案例1： 第五章 自主类实验
趣味实验十二：荧光剂化学发光实验（1课时） 趣味实验十三：自制简易导火索实验（1课时） 趣味实验十四：“梦幻泡泡”之旅（1课时） 趣味实验十五：自制彩色喷泉（1课时） 趣味实验十六：浓硫酸与高锰酸钾引发爆炸实验（1课时） 趣味实验十七：大象牙膏实验（1课时） 趣味实验十八：混用洗衣液对洗涤效果影响（1课时）
玩中学、做中学，学与做的统一
善于总结经验、勤于捕捉灵感、合 作共处、敢于大胆突破的科学态度
三、课程的特色及价值
3、 成为必修课程的补充
高中化学选修课程应该补充什么？
– 补充学生的活动，让学生在做中学。 – 补充学生身边的真实的情境。 – 补充学生真实的体验。 – 补充方法的学习。 – ······
三、课程的特色及价值
1、真实践
不以知识的学习和获得为主要课程目标。 重在学生的过程性体验，以及获取知识兴趣的培养。 方法：以学生的活动为主线，让学生在“做中学”
以学生活动成果作为课程评价主要依据
课程评价：
1.浓学每作墨生组为于精的结心学自果准生主评备参价探的的与索自重的、主要化主实组学动验成实发在部践现最分活和后；动亲一和身次实公体开验验课活。上动展，示强，调 23、、强在上调学交合校化作的学意一实识些验和活小团动 论队（ 文意校。识科。技节）中做成果展示； 给学生留下了继续深入学习的空间。
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三、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.1 促进教师观念转变及专业发展 任务驱动，让自己不断充电
《中学化学教学参考》-实验园地: 趣味与新奇\研究与探索
《化学教学》-实验研究: 创新设计 《化学教育》-实验研究 《教学仪器与实验》
三、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.2 为实验教学提供经验和素材 在2012年新一轮的课程改革中，《实验化学》删
②部分实验仪器或药品不足，无法同时开展学生实验， 可将实验内容进行整合，学生交叉进行实验。
③部分实验与必修教材上课进度脱节，本选修课 从高一学年下学期开设更为合理，同时可以将不 同章节的不同类型实验进行穿插整合进行。
四、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.1 成为必修课程的补充 高中化学选修课程应该补充什么？
和效果探究
化学的措施落实在实验设计与操作
趣味实验九：蔗糖与浓硫酸、铜与硝酸反中应，实体验会改成进功的喜悦和激发学习探3
趣味实验十：测定软包装橙汁维生素C含量究兴趣，提高了实验分析设计能力
趣味实验十一：荧光剂化学发光实验
趣味实验十二：中国的大象牙膏实验
体会成功的喜悦和激发学习
趣味实验十三：自制简易导火索实验
对教材实验的补 充和拓展，培养 观察思考、动手
操作能力
3
趣味实验四：自制冰袋、可燃的“胶冻” 趣味实验五：自制酸碱指示剂 趣味实验六：由植物油制取肥皂 趣味实验七：自制羊皮纸
体会实验过程，
培养实事求是科 学精神，合作共
6
处科学态度
趣味实验八：焰色反应的实验改进、HClO设漂计白、原改理进一些基本装置，把绿色
章 专题 节 名称
第 一 章
基本 操作
第 兴趣 二 类实 章验
第 制备 三 类实 章验
改进
第 四 章
及设 计类
实验Leabharlann 第 自主 五 类实 章验专题内容
活动目标
课 时
1、化学基本实验仪器介绍 2、基本实验操作介绍
规范化学实验基 本操作
2
趣味实验一：冰火两重天、魔棒点灯、水中花园 趣味实验二：铝器表面刻字\模拟酸雨腐蚀岩石过程 趣味实验三：指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素
一、课程的由来
我的设想 创造机会让学生动手实验 教师任务驱动
学校、教研组活动计划
学校2012学年教研组重点项目建设计划
二、课程简介
1、本选修课程的总体框架
课程名称：《趣味化学与实验》 课程类型：职业技能类中的实验技能类 教学材料：选编和自编相结合 授课对象：高一、高二学生 教学时数：每周2 课时，共 18 课时
我们作为这一代充满希望的高中生，对于课本上的知 识不该只做到理解学习，而是在此基础上进行运用创新 。根据书本上的知识尝试设计和实践，在自己动手实践 的过程中，我们可以获得自身的进步和提高，让我们得 到更好的发展。
集趣味性、科学性、实用性于一体
二、课程的特色及价值
2、 真情境
在真实的情境，激发学生的求知欲望，让学生全身 心地置于其中，激发学生的学习兴趣。
三、课程的特色及价值
第四章：这类实验着力培养学生的实验分析设计 能力，学生通过设计、改进一些基本装置，在实 验中提出自己创新想法，把绿色化学（经济、环 保、安全）的一些措施落实在实验设计与操作中。 学生在实验过程中不仅体会成功的喜悦和激发学 习探究兴趣，而且使学生积累经验面对高考或竞 赛中所出现的一些别出心裁的实验题。
– 以真实的情境，整个活动紧紧围绕“发现问题—— 分析问题——解决问题”的线索来展开，提高实践 能力。
方法：
– 问题来源于学生能感受到的身边的事物，课程内容 体现了与学生生活对接，源于生活、用于生活，引 导学生从实验视角去解决实际应用的常见问题。
– 学生探究的结果未知。
案例2：
荧光剂化学发光实验