关于运动解剖学客观性考试结果的测量与分析

练 场 馆 、 舍 区 公 共 场 所 、 动 员 宿 运
＿ ， 广 大 运 动 员 、 练 员 认 清 ［作 使 教 形 势 、 一 思 想 、 确 目标 、 奋 统 明 振 精 神 ， 强 Ａ信 心 和 责 任 心 ， 压 增 变 力 为 动 力 ． 为 备 战 ＿ 作 提 供 强 大 Ｔ
思想政 治 工作 之我 见
口张凤荣
作 面 临 的 问 题 在 改 革 开 放 不 断 深 入 和 社 建 立 健 全 优 秀 运 动 队 的 党 组 织 ， 上级党 组织 的正 确领 导下 ， 在
中华体 育精 神 ， 广大 运动 员 、 使 教 练 员 牢 固 树 立 祖 国 至 上 、 为 国 争
２、 展 多 种 多 样 的 教 育 活 动 开 中 国 射 击 队 在 进 行 爱 国 主 义
教 育 中 ， 织 了 国 情 教 育 、 史 教 组 队
育、 近代 史教育 、 定期 的升 国旗仪
式 、参 观 中 国 人 民 抗 Ｅ战 争 纪 念 ｔ 馆 等 多 种 形 式 。 在 观 看 南 京 大 屠
样 的 观 念 、思 想 活 跃 、 自主 性 较 强 。 此 往 往 个 性 比较 突 出 ， 维 思 方 式 和 行 为 有 悖 于 传 统 ，训 练 自
觉 性不 够高 ， 志 品质 显得 薄弱 ， 意
首 先 是 注 重 外 在 环 境 下 的 熏 陶 。这 里 的 “ 在 环 境 ”指 运 动 队 外 ， 所处 的训 练 、 活 环 境 。具 体 为训 生
一
对 队伍 实施 全 面 的管 理 和 教 育 。 党 组 织 对 运 动 队 的 重 大 活 动 进 行
教 育 及 科 学 文 化 教 育 。 要 通 过 有 效 的 思 想 政 治 ＿ 作 ，激 励 他 们 顽 Ｔ
强 拼 搏 、 攀 高 峰 ， 真 学 习 和 掌 勇 认 握 竞 技 体 育 运 动 的 新 知 识 、新 技 能 、 方 法 ， 循 运 动 训 练 客 观 规 新 遵 律 。 断提高 竞技体育 的水平 。 不 ３、 想 政 治 工 作 是 培 养 “ 思 四 有 ” 动 员 的 本 质 要 求 。优 秀 运 动 运 队思想 政治 丁作坚持 “ 人 为 以 本 ” 要 通 过 有 力 有 效 的 教 育 和 引 ． 导 ． 不 断 提 高 运 动 员 的 思 想 道 德 素 质 和 科 学 文 化 素 质 ，努 力 使 运 动 员 成 为 有 理 想 、有 道 德 、有 文 化 、有 纪 律 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 ，努 力 使 射 击 队 成 为 授 技 育 人 的 和谐 集 体 ４、 想 政 治 丁 作 是 优 秀 运 动 思 队 完 成 目标 任 务 的 重 要 保 证 。 网 满 完 成 奥 运 会 、 运 会 目标 任 务 ， 全 为 国 争 光 是 优 秀 运 动 队 的 最 高 追 求 要 搞 好 备 战 ： 作 ． 须 思 想 先 ｆ 必 ：
难 度 系 数 ２０ ０ ８接
近 标 准 ．０ ７级 则 ２０ 高 于要 求 标 准 。试
卷 的 区 分 度 对 ２０ ｏ ８级 较 为 理 想 ， 对 ２ｏ ｏ ７级 则 低 于
表 ４ 教 学 目标 完 成 情 况 一 览 表
标 准要 求 （ 表 １。２ ０ 见 ） ０ ７级 试 题 在 各 教 学 目标 中 分 布 波 动 较 大 ， ２０ ０ ８级 试 题 在 各 教 学 目标 中 波 动 较 小 （ 表 ４ ， 在 着 明 差 见 ）存 异 。说 明 ２０ ０ ７级 在 各 教 学 目标 中 存 在 着 较 大 差 异 。由于 受 到 教
多 的 时 间 。闲 此 ， 队要 承 担 相 当 领 大的任务 。
人 生 观 、价 值 观 随 着 社 会 的 转 型
发 生 了 显 著 的 变 化 ，传 统 的 世 界 观 、 生 观 、 值 观 的 理 论 构 架 方 人 价 式被 他们人 为 的颠 倒 了 、 割 了 ， 分 他 们 ； 谈 人 与 社 会 、人 与 集 体 的 关 系 ． 谈 个 人 的 价 值 取 向 。 切 只 一 朝 “ ” ， “ ” 作 个 人 价 值 钱 看 把 钱 当 的 唯一衡 量标 准 ． １ 丁作 中 、 练 中 训 讲 条 件 ， 待 遇 ． 要 满 足 不 了 要 要 只 求 ， 闹情绪 、 挑子 。 就 撂 二 是 管 理 问 题 ，现 在 的 运 动 二 员 ，都 是 独 生 子 女 ， 家 里 比 较 娇 惯 ． 动 队 吃 住 条 件 比较 优 越 ， 运 Ｔ 资 基 本 上 自己 花 外 界 环 境 十 分
☆ 训 练 孺 宽
关于运动解剖学客观性
前 不 发 复 习题 册 。
针 对 教 学 方 法 的 改 变 ，便 对
教 学计划进行 了全面 的调整 。
考试结果的测量与分析
口程
化 标 准 。对 考 试 结 果 的 认
（ 表 １ 见 ）
讲 授 、 验 、 导 为 学 时 ， 业 实 辅 作
比 赛 作 风 不 够 顽 强 。 自觉 接 受 帮 助 教 育 的意 识 差 ， 太 好 管 理 。 不
三 、 力 加 强 运 动 队 思 想 政 着
治 教 育
餐厅、 队员 宿 舍 等 。在 这 些 运 动 队 的基 本场 所 ， 用标 语 、 报 、 采 板 墙 报 、 片 、 物 陈 列 、 播 宣 传 等 图 实 广 方 式 ， 到 “ 移 默 化 ” “ 物 思 达 潜 、睹 志 ” 在 耳 濡 目 染 中 ， 成 正 确 思 ， 形
面 ， 讨 客 观性 试 的可能 性 、 探 优
讲 授 和 教 学 实 验 结 合 进 行 ，考 试
表 １ 两 级 学 生 先 后 使 用 同一 类 试 卷 完成 考试 。 考试 结果 显 示 对
成 绩 没 有 显 著 性 差 异 ， 通 过 但
教 学 计 划 调 整 ．０ ８ 的 总 学 ２０ 级
为次数 。 应 用 Ｓ 一 表 法 进 行 测 量 与 Ｐ一
琳
１ 试 步 骤 测
分 析。
Ｉ： 的 试 法 乏 一 越 和 展 方 性 统考方缺 统量 ｝ 性发的向。
定 难 以作 到 准 确 、 观 。鉴 于沿 用 客 已久 的考 试方法 存 在 的 问 题 ． 我 们 选 择 了 客 观 性 考 试 做 为 教 学 研
行 要 通 过 深 入 细 致 的 思 想 政 治
把 关 ． 就 可 以 使 队 伍 在 大 问 题 上
少 出 问 题 和 差 错 。运 动 员 、 练 员 教
是 价 值 观 的 问 题 ，有 相 当
一
部 分教 练员 、 动员 的世 界 观 、 运
的 训 练 比赛 任 务 繁 重 ，对 牵 头 组 织 党 支 部 一 系 列 活 动 难 以 投 人 更
休 理 分
Ｏ４ ． ．９．
考 试 方 法 学 方 法 和 考 试 复 习 是 否 有 题 册
传统 式
２０ ０６ ２０ ０７
２）８ （ ０
０４ ． ．８． ００ ． ４
Ｏ０ ．５
０２ ． ０ ０Ｏ ３ ．ｌ
００ ４ ． ４
ＯＯ ． ２ ０２ ． ０
０４ ． ．４． ０３ ． ．６
时显著少 于 ２（ ０） ７级 （ 表 １， 见 ） 在 完 成 教 学 要 求 的 主 要 教 学
表 ２ ２ ０ 、 ０ ８级 客 观 性 考 试 测 量 结 果 （ 值） ０７２０ 均 手 段 是 相 对 增 加 了 实 验 课 的
比重 。
从 试 题 分
析而言 ． 表 ３ 分 属 各 章 、 试 题 三 项 指 标 测 量 结 果 （ 值） 节 均
光 的意识 。
２ 思 想 政 治 工 作 是 提 高 竞 技 、 体 育 水 平 的 有 效 途 径 。 优 秀 运 动 队 运 动 员 、 练 员 的 事 业 心 、 搏 教 拼
精 神 ，来 源 于 经 常 性 的 思 想 政 治
会 主 义 市 场 经 济 迅 速 发 展 的 今
天 ．运 动 队 的 思 想 政 治 工 作 主 要 面 临 两 大 主 要 问题 。
目标 指 导 下 ， 少 授 课 时 数 ． 堂 减 课
２ ０ 、０ ８级 学 生 成 绩 呈 正 ０７２０ 态 分 布
２２ 教 学 计 划 完 成 情 况 的 测 ． 量与分析 （ 表 ３ 。 见 ） ２３ 教 学 目标 完 成 情 况 的 统 ．
计 与分析 （ 表 ４ 。 见 ）
开 展 了 实 验 研 究 工 作 。本 文 旨 在 本 院 社 会 体 育 系 ２（ 、０ ８级 运 ｏ） ２ ０ ７
的 影 响 ， 级 学 生 的 难 点 和 试 题 两
试 题 数 难度 区分度
２ ８ ０８ ．１ ０８ ．ｌ
２ ８ ０５ ．２ ０７ ．０
２ ８ ０７ ． ９ ０７ ． ９
２ ８ ０６ ． ４ Ｏ７ ． ４
３ ３ ０９ ．０ ０９ ．０
３ ３ ０６ ． ９ ０７ ． ７
Ｏ１ ．４ ０４ ． ． １ ．
传统 式 标 准试
杯准试
．
的 鉴 别能 力 均 有 改 变 （ 表 ３ ， 见 ） 虽然没 有影 响教学计 划 的完成 ， 但 却 提 示 我 们 在 制 定 与 实 施 教
Ｐ ＯＯ ＜ ．５
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４２ ・
训 练 衙 宽 ☆
动 解 剖学 两 年来 的教 学 工 作 ． 从 对 考 试 结 果 的 测 量 与 分 析 的 侧
２４考 试 成 绩 与 相 邻 学 科 的 ． 成绩统计 分析 （ 表 ５ 。 见 ） 两 次 考 试 成 绩 均 成 正 态 分 布 ，说 明 均 符 合 教 学 规 律 。
经 ｔ 验 ．Ｏ ７ ２０ 检 ２ ｏ 、０ ８级 考 试