江苏省无锡市东林中学初中数学教学论文 让每个初中学生学好数学的小方法
初中教师应怎样使学生学好数学论文
初中教师应如何使学生学好数学
摘要：数学作为自然科学最基础的学科，对发展学生智力，培养学生思维能力具有非常重要作用。
因此它是整个学校教育的重要组成部分，是中学课程中的最重要学科之一，学好数学是广大师生十分关心的问题。
关键词：初中数学课堂教学预习练习激励
数学作为自然科学最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性，抽象性和逻辑性，对发展学生智力，培养学生思维能力具有非常重要作用。
因此，数学教学
是整个学校教育的重要组成部分，是中学课程中的最重要学科之一。
也是升学考试的必考科目，学好数学是广大师生十分关心的问题。
那么如何使初中生学好数学呢？教学是指教师的教和学生的学，是教与学两方面相互协调相互配合的过程。
要想学好数学知识,不但要靠教师的“教”，更主要的是使学生会“学”，要注重对学生良好的学习方法的培养，在教学中充分发挥学生的主体作用。
下面就这个问题谈谈个人的看法。
一、教师要认真做好初中数学课堂教学
如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，需要教师精心设计，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面都要有很深地研究。
教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，。
提高初中数学课堂教学有效性的45个小妙招
提高初中数学课堂教学有效性的45个小妙招1.由易到难，由浅入深，教学内容符合学生实际水平。
2.从学生已有的生活经验和已掌握的知识起点出发。
3.压缩学生“听中学”、“看中学”的时间，尽可能实施“做中学”的课堂模式。
4.精心设置问题，并给予学生充分的独立思考和答写的时间。
5.实施鼓励性评价，建立和谐友好的师生关系，提升学生的学习信心和兴趣。
6.小组自主合作，讨论互动学习，集思广益，互帮互助。
7.提前布置预习范围，上课前5分钟进行预习内容基础题检测评价，一般1到2题即可。
8.讲一做二，举一反三。
每讲清一类题目，至少做两道练习，在练的过程中掌握方法原理。
9.开门见山，直奔主题，用好前面的二十分钟注意力较为集中的时间。
前半堂以讲为主，后半节以练为主。
10.重视解题小结、课堂总结，吃一段，剥一段，让总结贯穿于课堂的始终。
11.直观教学法。
如几何体的教学，要使用实物或模型，帮助学生克服思维障碍。
12.课尾留十分钟（7+3）课堂测试，并当堂反馈小结，7分钟测试，3分钟反馈小结。
提高课堂质量就用这几招以前经常考第一的。
这个学期我教初一班级数学，期中考成绩还可以，和最低的班级相比占有较大的优势，但和最高的班级还相差1点6分。
下班后反思总结，写了几点改进措施。
先说一下背景：我校今年的初三数学，清一色都是40周岁以下的青年教师在教。
这些人学历高、工作猛，办法多，师生关系好，教学质量基本有保证，“青出于蓝而胜于蓝，长江后浪推前浪。
”这是自然规律。
只有青年教师快速成长，学校才能可持续发展。
真心诚意表态：本人坚决支持并服从学校的安排！已有三十多年教龄“老油条”的我，让出位置，退到初一，教起始年级的数学。
尽管教学内容相对简单，但真要教好也不容易，节奏要调整，方法要改进，和初一的小同学的对话模式也要更新，要学的东西很多。
本人好面子，好胜心还有一点。
虽然这次期中考试得了第二（一共9个班），也不算差。
但有时候晚上仍睡不着，琢磨着怎么教更好，就起来写点教学反思类的小结，条理性不强，文采也不讲究，想到什么就写什么，夜有所思，日有所进。
初中九年级数学教学论文
初中九年级数学教学论文导言数学作为一门基础学科，对于中学生的学习和发展起着重要的作用。
在初中九年级的数学教学中，如何培养学生的数学思维能力和解决问题的能力成为了教师们面临的一项重要任务。
本论文将探讨初中九年级数学教学的有效方法和策略。
一、培养数学思维能力数学思维能力是数学学习中的核心能力，也是学生在解决实际问题时所必需的能力。
在九年级数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，使他们能够独立思考、发现问题和探索解决问题的方法。
1. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境来引发学生的兴趣，激发他们的数学思维能力。
例如，在学习几何时，教师可以设计一些有趣的几何问题，让学生通过观察、实验和推理来解决问题，培养他们的几何思维能力。
2. 提供多样化的问题教师在教学中应该给予学生多样化的数学问题，不仅仅是传统的习题。
这些问题可以是实际问题、探究性问题或者开放性问题，让学生从不同的角度去思考和解决。
二、提高解决问题的能力解决问题是数学学习的重要目标之一，在九年级数学教学中，培养学生的问题解决能力是非常必要的。
下面是一些提高学生问题解决能力的策略：1. 引导学生运用已学知识在解决问题时，学生应该能够灵活运用已学的数学知识，将其应用到实际问题中。
因此，教师在教学中应该注重知识的温故而知新，帮助学生建立起知识的网络，从而能够更好地解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维逻辑思维是解决问题的关键，教师可以通过启发性的教学方法和具体的例子，来培养学生的逻辑推理能力。
例如，在教学代数方程时，可以通过具体的例子来引导学生观察规律，培养他们的逻辑思维能力。
三、促进合作学习合作学习是一种让学生互相合作、相互促进的学习方式，对于九年级数学教学来说具有积极的影响。
合作学习可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
1. 小组合作教师可以将学生分成小组，让他们一起合作解决问题。
通过小组合作，学生可以互相讨论、交流和分享解题思路，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
初中数学教学论文让每个初生学好数学的小方法
让每个初中学生学好数学的小方法[摘要] 文章从分析初一学生学习数学的有利和不利因素入手，提出了使初中生学好数学的两大方法——略谈了五个宽泛的教育教学方法，细说了五个在激发学生的学习兴趣、兼顾差异性、使全体学生参与教学活动等方面起到较好作用的小方法。
特点是在分析学生的学习心理、传统教学方法不足的基础上，提出一些可操作、以生为本的方法。
[关键词] 学好数学小方法初一学生，从小学刚步入中学，这是一个很好的时机，大的校园环境变了、老师变了，小的班级环境变了、同伴变了，老师、同学不了解你的过去，后进学生大可不必担心他人的老眼光；心态上，初中意味着告别天真、幼稚，逐步形成自我、走向成熟，学生们也没有不想学好的。
简而言之，中学是崭新的一页，所以初一新生都是怀着憧憬、怀着希望兴冲冲而来，他们的背后也是一个个家庭满满的希望。
然而，接下来的数学学习中，有进步、甚至略有起色的数量不多，状况的改观很困难。
这其中学生的自身原因有：注意力短暂、自控能力差，听课效果不好；基础不好，没信心、没兴趣；学习习惯不好；学习数学信心不足，有畏惧感；未掌握学习方法等。
如此日复一日，勉强跟上、差距不扩大已属幸事，何谈改观或者“洗心革面”？那么作为数学老师，我们可以做什么？首先是一些上位、宽泛的做法：1、永葆信任关爱。
教师要相信每个学生都可以发展，不同的只是发展潜能的大小、发展范围的宽窄、发展速度的快慢等差异，并且要把这种信念传递给学生，使其成为学生发展的自有的内在力量。
同时，关心爱护每一个孩子也是巨大的教学力量。
2、精选学习材料。
学习材料、内容的选择要贴近学生，贴近他们的学习和生活经验，贴近他们的已有知识，避免过于抽象、繁琐、晦涩难懂的。
3、精设学习步骤。
学习步骤要精心设计，由易到难有梯度，容量难易有适度，学新温旧有程度，体验操作有广度。
4、锤炼教学语言。
教师要注重教学语言的锤炼，力求准确、明白、简洁、趣味，让学生“听得懂、听得进、听得乐”！5、实施因材施教。
初中数学学习成绩提升方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习成绩提升方法第一篇范文在当前教育体系中，初中数学教育扮演着至关重要的角色。
它是学生学习生涯中的一个重要阶段，也是学生从小学数学向高中数学过渡的关键时期。
因此，初中数学学习成绩的提升显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的初中数学学习成绩提升方法。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习、积极参与教学活动的重要驱动力。
教师可以通过设计有趣的数学问题、引入数学游戏、举实例等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是解决数学问题的关键。
教师应该注重培养学生的数学思维能力，如逻辑思维、空间想象、创新思维等。
在教学过程中，教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，训练学生的数学思维。
此外，教师还应该鼓励学生多思考、多动脑，培养学生的自主学习能力。
三、加强基础知识的学习初中数学学习成绩的提升离不开扎实的基础知识。
教师要重视基础知识的教学，让学生熟练掌握数学的基本概念、定理、公式等。
在教学过程中，教师可以运用多种教学手段，如讲解、示范、练习等，帮助学生巩固基础知识。
同时，教师还应该关注学生的知识盲点，有针对性地进行辅导。
四、提高学生的解题能力解题能力是数学学习中非常重要的能力。
教师可以通过设计不同难度的数学题目，让学生在练习中提高解题能力。
此外，教师还应该教授解题策略和技巧，如分类讨论、方程求解等。
在解题过程中，教师要引导学生逐步分析问题，找出解题关键，从而提高学生的解题能力。
五、培养学生的团队合作意识在数学学习中，团队合作意识的培养具有重要意义。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生在交流中取长补短，共同提高。
此外，教师还应该关注学生的团队合作能力的培养，如分工合作、沟通协作等。
通过团队合作，学生可以相互学习、相互促进，提高数学学习成绩。
六、关注学生的心理健康心理健康是影响学生学习成绩的一个重要因素。
初中数学教学论文 初中数学教学如何实现有效教学
初中数学教学如何实现有效教学一、用心备课迈出有效教学的第一步“凡事预则立，不预则废。
”在教学中备课绝不是可有可无的，它是整个教学过程的预构，是教学的蓝本，只有备课充分，教学时才能准确把握，完成预定的教学目标，并造就更多生成的精彩。
为此在教学中，我们要备学生、备教材，并用心备课，迈出有效教学坚实的第一步。
1.备学生学生是教学的中心，成功的教学是围绕着学生这个中心展开的，因此在备课时我们首先就要全面了解学生的学情。
这包括学生的数学基础、认知规律、接受水平以及学生的兴趣爱好等。
只有对全体学生的实际水平有一个全面而客观的了解，在备课时才能真正做到以学生为中心，其教学才能围绕着学生有序展开。
为此，在教学中我们可以建立学生个人记录袋，将学生的具体学情造册，这样更加利于各科任教师准确、全面且随时掌握学生的学情，为更好地教学打下基础。
2.备教材新课改提倡数学课程教学资源的开发与构建，教材处于最基础、最核心的地位，是教学的重要依据，其地位不容质疑、不容挑战。
为此，我们要认真地研读教材，对教材上各章节、各部分的知识点准确把握，同时还要理清各知识点间的内在联系，这样在教学时才能根据具体的学情与教情对教学内容的主次、顺序进行科学合理的调整，以贴近学生的最近发展区，实现学生的主动构建与全面发展。
3.备课标新课标提出了许多全新的教育理念与先进的教学思想，是现代教学的重要指导性思想。
要实现数学有效教学就要顺应新课改形势，以新课标为指导思想。
但对于新课标的理念并不能只是停留在口号上，而是要落实到具体的行动上。
我们可以通过开展个人学习与集体学习两种方式来学习新课标，尤其是集体学习，可以发挥群体的优势，通过充分的交流与讨论，集思广益，达到真正的领会与深入的实施。
二、精心导入激发学生学习兴趣俗话说得好，良好的开端是成功的一半。
在课堂教学中能否有一个巧妙、新颖而有效的导入直接关系到整个课堂教学的成功。
导入巧妙有趣，能够迅速集中学生的注意力，将学生的思维聚集在新知的学习上，学生学习兴趣浓厚，参与程度高，自然能够取得事半功倍的效果，反之亦然。
初中数学教学论文如何提高数学学习质量
初中数学教学论文如何提高数学学习质量作者：李伟航概要：无论是平时做练习，还是考试，都可能出现错题，这时要注意集错，最好再写出错因分析。
为避免同一错误经常犯，有责任心的教师可以在教室里布置错题会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，这个方法值得提倡。
从学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。
其中课前预习可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性，而且随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
学习数学就像建楼房一样，在建楼之前要先打好地基，这样的话才可能接着建房子，否则就是房建好了也不会牢固，因此要想学好数学就一定要养成课前预习的习惯。
学生应对所要学习的内容认真研读，正确理解内容，并应用预习提示、进行学习，对有关问题加以认真思考。
学会抓住字眼，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨。
把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
特别是要抓概念，做数学不了解概念就相当于读文章不认识字，因此学习数学的第一步便是背概念。
有人可能会说，那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀？一个不错的方法就是借助顺口溜背诵。
通常学生在遇到新概念时，可以自己先分析、推导一下它的性质；碰到定理、公式时自己先试着证明一下，这样再学习书本上的内容时，与自己所思考的有种比较，对知识的体会就更多些，理解也能更深一点。
其次是“顾后”：要抓好课后复习和反思的习惯。
相对比课前的预习，课后的复习反思则更为重要了，一个经常复习反思的学生，一定会更加细心，思维能力也一定会不断提高，考虑问题一定更加周密全面，解决问题的经验也会渐渐丰富起来。
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习总结，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。
江苏省无锡市东林中学初中数学教学论文 基于学生体验,充分发挥学生的主体性—例谈初中数学教学中如何实现
基于学生体验，充分发挥学生的主体性—例谈初中数学教学中如何实现学生的主体性2001年我国教育部颁布了新制订的全日制义务教育课程标准（实验稿），新的《数学课程标准》特别强调：一要面向全体学生，义务教育阶段是基础教育的重要组成部分，这个阶段的数学教育应面向全体学生，使每个学生获得充分的发展；二要改变学习方式，其根本目的是让学生学会学习，新课程没有否认模仿与记忆在数学学习活动中的作用，但更强调动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式；三要转变教学方式，数学学习方式的改变必定要求教师教学方式的转变，教师不再是数学学习的控制者和支配者，而应是数学学习的组织者、引导者和合作者，具体而言，教师应营造积极和谐的学习氛围，充分向学生提供从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性和求知欲，引导学生自主探索和合作交流。
2002年9月无锡市进入新课程省级实验区，三年多过去了，实际的初中数学课堂情况又如何呢？2005年底，笔者有幸参与了片里的数学竞赛课，内容是八年级上（华师版）梯形的第一节课（此段内容按教材编排应在期中考试左右学习，为公开课而延后）。
本课的知识目标是：理解梯形方面的有关概念（什么是梯形；梯形的腰、底和高；一些特殊梯形）；探索、归纳等腰梯形的特征，并能运用；初步体验梯形中辅助线的添法，体验数学的化归思想。
一．引入部分。
一上午甲乙丙丁的四节课，甲用几何画板制作课件，其余三名教师主要用powerpoint制作。
有三位教师由实际生活中的图片引入梯形的概念，或是校园中的景致，或是大街上的建筑，或是小区里的一车、一物，有的是用数码相机拍摄后录入课件，因其贴近学生的生活，学生有先前的经验，因此特别能引起他们的兴趣、共鸣，也易于理解和接受。
第四位教师以如下的一个新旧知识均包含的问题为切入点也很不错。
A D 如图，AD∥ BC , P是确定一点，直线l. P 过点P。
在直线l绕点P转动的过程中，图B C 中四线可围成哪些图形？l二．展开部分对于特殊梯形的得出，甲通过几何画板中显示出相关量的度量、拖动改变图形后得到。
轻松学好初中数学的论文
轻松学好初中数学前言初中数学是每个学生必须面对的科目之一，也是很多学生觉得困难的科目之一。
但是，在实际学习中，我们可以通过一些方法和技巧来轻松学好初中数学。
在这篇论文中，我们将介绍一些学习初中数学的技巧和方法，帮助学生轻松学好初中数学。
第一章：理解数学知识点数学是一门需要深入理解和掌握的学科。
在学习的过程中，我们需要关注每一个数学知识点的定义、性质和特点。
同时，我们也要学会掌握不同数学知识点之间的联系，以及如何将这些知识点应用到实际问题中。
其中，数学的定义和性质是最基本的知识点。
作为学生，我们需要花时间去理解这些知识点的具体含义，以及它们与其他数学知识点之间的关系。
同时，我们也要掌握一些数学公式和定理，以便更好地理解数学知识点。
在掌握数学知识点的过程中，我们还需要进行练习和实践。
这可以通过课堂上的习题讲解和自学中实践来达到。
尤其在自学的过程中，我们需要积极主动地去练习和实践，掌握更多的数学技巧和方法。
第二章：掌握数学方法与技巧如何学习初中数学呢？掌握数学方法与技巧是非常重要的一步。
在掌握这些技巧的过程中，我们可以通过以下方法来提高自己的数学能力：1. 熟练掌握基础概念和公式学习数学需要对基础概念和公式有很好的了解和掌握。
在日常学习中，我们需要花时间熟记一些基础公式和定义，了解它们的特点和应用范围。
只有先掌握了基础概念和公式，才能进行更深入的数学学习。
2. 运用思维导图法思维导图是一种非常有效的思维工具，尤其对于数学学习来说。
通过制作和练习思维导图，可以更好地了解数学知识点之间的关系，掌握各种数学方法和技巧。
同时，也可以更好地理解和记忆数学知识点。
3. 多做题做题是学习数学的关键。
只有通过多做题来提高自己的数学能力。
在做题的过程中，我们需要注重理解题意和找出问题的解决方法。
同时，也可以通过做题来加深对数学知识点的理解和记忆。
第三章：有效的学习方法除了以上的数学方法和技巧，我们还需要掌握一些有效的学习方法，提高学习效率和质量。
提升初一学生数学能力的有效策略和方法
提升初一学生数学能力的有效策略和方法数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，对于初一学生来说，建立良好的数学能力是至关重要的。
本文将探讨一些有效的策略和方法，帮助初一学生提升数学能力。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是提升数学能力的第一步。
教师可以通过引入趣味性的数学问题、举例实际应用数学等方式，吸引学生的注意力和积极参与。
此外，教师还可以通过数学游戏和竞赛等方式，激发学生的求知欲望，培养他们对数学的兴趣。
二、建立扎实的数学基础数学是一个渐进的学科，初一学生应该建立扎实的数学基础。
教师可以通过复习小测验、问题解析和错题集等方式，帮助学生查漏补缺，加深对基础知识的理解。
此外，教师应注重基础知识的巩固和重点知识的学习，使学生掌握数学的基本概念和原理。
三、强化数学思维能力数学思维能力是初一学生提升数学能力的关键。
教师可以通过数学思维训练题和数学综合应用题等方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
此外，教师还应鼓励学生多进行数学探究和实践，培养他们的创新思维和发散思维能力。
四、合理利用教学资源合理利用教学资源可以提高初一学生的数学能力。
教师可以利用多媒体教学和互联网资源，使学生可以接触到更多的数学知识和学习资源。
此外，教师可以组织学生参加数学学习小组，促进学生之间的互相学习和讨论。
五、注重数学实践应用数学实践应用是数学学习的重要环节。
教师应该将数学知识与实际问题相结合，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以通过数学建模、数学探究等方式，让学生亲身体验数学知识在实践中的应用，从而提高他们的数学能力。
六、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于初一学生提升数学能力至关重要。
教师可以引导学生制定科学的学习计划和学习目标，培养他们的自主学习能力。
此外，教师还应鼓励学生及时复习和总结，培养他们良好的复习习惯和总结能力。
综上所述，提升初一学生数学能力的有效策略和方法包括激发学生的兴趣、建立扎实的数学基础、强化数学思维能力、合理利用教学资源、注重数学实践应用以及培养良好的学习习惯。
初中数学学习的秘诀与技巧
初中数学学习的秘诀与技巧数学是一门具有挑战性的学科，掌握数学知识不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还可以为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
那么，如何才能学好初中数学呢？以下是一些秘诀与技巧。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性数学在初中阶段是至关重要的学科，它与物理、化学等学科密切相关，也是高考的重要科目之一。
掌握数学知识，有利于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
因此，学生们需要重视数学学习，努力提高自己的数学水平。
主要学习内容初中数学的主要学习内容包括：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用等方面。
学生们需要系统地学习这些内容，掌握基本概念、公式定理，培养自己的数学素养。
学习注意事项1.培养良好的学习习惯：按时完成作业，复习课本知识，提前预习新课程。
2.注重基础：掌握基本概念、公式定理，打好数学基础。
3.勤于思考：在学习过程中，遇到问题要积极思考，多问几个为什么。
4.积极参加课堂讨论：与老师和同学互动，提高自己的数学水平。
5.学会总结：对学过的知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。
主要学习方法和技巧1.分解问题：遇到复杂的问题时，将其分解为几个小问题，逐一解决。
2.画图辅助：在解决几何问题时，画出图形可以帮助理解和解决问题。
3.举一反三：学会一道题后，尝试用不同的方法解决类似的问题。
4.练习册题海战术：多做练习题，提高自己的应试能力。
5.错题本：将做错的题目记录在错题本上，分析错误原因，防止再次犯错。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考数学考试的要求和重点，有针对性地进行复习。
2.强化基础知识：重点复习基本概念、公式定理，确保基础题不失分。
3.针对性训练：针对不同类型的题目，进行专项训练，提高解题速度和准确率。
4.模拟考试：定期进行模拟考试，熟悉考试环境，提高应试能力。
5.调整心态：保持良好的心态，面对考试时能够发挥出自己的水平。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。
初中数学教学论文范文
初中数学教学论文范文数学作为一门基础学科，在初中阶段占据着重要的地位。
数学教学的质量直接关系到学生的学习成绩和数学素养的培养。
因此，如何进行有效的初中数学教学成为了教育工作者们需要认真思考和探讨的问题。
首先，初中数学教学要注重培养学生的数学兴趣。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生畏难情绪。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的数学兴趣，让学生从中感受到数学的魅力。
可以通过生动有趣的教学方法、丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
其次，初中数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，也是学生综合素质的重要组成部分。
教师应该通过启发式教学、问题解决式教学等方式来引导学生进行思维的训练，培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中不断提高自己的思维水平。
此外，初中数学教学要注重培养学生的数学实践能力。
数学是一门需要实践的学科，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师应该注重培养学生的数学实践能力，引导他们进行数学建模、数学探究等活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，从而更好地掌握数学知识。
最后，初中数学教学要注重培养学生的数学应用能力。
数学知识是为了应用而存在的，因此教师应该注重培养学生的数学应用能力，让学生在学习数学的过程中不断提高自己的解决实际问题的能力，使数学知识能够真正为他们所用。
总之，初中数学教学要注重培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学实践能力和数学应用能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识，提高数学素养。
希望未来的初中数学教学能够更加注重学生的全面发展，让每个学生都能够享受到数学学习的乐趣。
初中数学教学中的有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学中的有效方法第一篇范文：初中数学教学中的有效方法在当前的教育环境中，初中数学教学的有效方法成为教育工作者、学生及家长共同关注的话题。
本文旨在探讨如何提高初中数学教学效果，从而促进学生全面发展。
一、关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的认知水平、学习兴趣、生活经验等方面存在差异，他们在数学学习过程中表现出不同的特点。
因此，初中数学教师应关注学生个体差异，充分了解学生的需求，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
1.合理划分学生层次教师应根据学生的学习成绩、认知水平、学习兴趣等因素，将学生合理划分为不同层次。
在此基础上，制定针对性的教学计划，满足各层次学生的学习需求。
2.设计分层教学活动教师在教学过程中，应设计具有挑战性、梯度性的教学活动，引导学生逐步提高。
同时，注重分层评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣1.运用多媒体手段多媒体手段具有形象、生动、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
2.创设问题情境教师应善于创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.组织课堂讨论教师应组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、重视数学思维能力的培养1.注重逻辑思维训练教师应设计具有逻辑性的教学活动，引导学生学会分析问题、归纳结论，提高逻辑思维能力。
2.培养创新思维教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。
同时，开展数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3.强化数学应用意识教师应引导学生关注数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、实施个性化评价，促进学生全面发展1.注重过程性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
江苏省无锡市东林中学初中数学教学论文 浅谈数学课堂教学中的“主动探究,发展能力”
浅谈数学课堂教学中的“主动探究，发展能力”一，鼓励参与，培养主体意识。
教师要积极转变观念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，变“以教为中心”为“以学为中心”，变“传统的‘传授知识’的模式”为“‘以激励学习为特征’的实践模式”。
学生是数学学习的主人，要尊重学生，承认学生的个体差异，把学生的时间、空间还给学生，让学生在自主探究中获取知识，增强主体意识，提高实际能力。
教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者，应致力于改变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去，真正实现可持续性和谐发展。
如在教学“用多边形铺地板”时，提出问题：哪几种正多边形能铺满地板？哪几种正多边形组合后能铺满地板？任意多边形可以吗？有什么规律……由学生摆一摆、拼一拼，充分调动学生的各种感官，让他们带着高涨的情绪自主探索，寻求答案。
再通过展示自己的作品，使学生体验到成功的乐趣，诱发学生的学习动机，从而不由自主地参与到学习活动中来。
数学教学呼唤学生的主体参与，通过自主的学习，在探索中激发学习、探究知识的兴趣。
二，创设问题情境，培养问题意识。
“学起于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。
传统的做法，教师奉献给学生的是一些经过处理的规则和现成的解法，舍去了对问题的加工处理过程或制定解决方案的历程，学生听起来似乎显得轻松，但数学的能力却未能得到相应的提高。
所以课堂的结构要以问题为主线，努力创设最佳问题情境，让学生从情境中发现问题、提出问题。
美国布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，遵循的最高标准就是让学生自己提出问题。
学生的问题越多，探究知识的兴趣就越浓。
如在教学“根与系数的关系”时，改变以往的教学模式，由学生问，老师回答；让学生说出任意一个有实根的一元二次方程，老师迅速正确地判断出此方程的两根和是多少？两根积是多少？学生惊叹之余，急于想知道快速判断的窍门，抓住这一时机，及时组织讨论：两根和与方程的系数有什么联系？两根积与方程的系数有什么联系？………通过老师的引导，唤起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，释放学生时间的能量，让他们在丰富多彩的数学活动中大展“拳脚”。
学好初中数学：方法、努力与态度
学好初中数学：方法、努力与态度学好初中数学需要多方面的努力和学习方法。
以下是一些建议：1.建立学习计划：制定一个明确的学习计划，包括每天的学习任务、复习周期和练习量。
这有助于你保持学习的节奏和进度，同时也能提高你的学习效率。
2.积极参与课堂：在课堂上认真听讲，积极参与讨论，及时提问和回答问题。
这有助于你更好地理解数学知识，同时也能加深你的记忆。
3.做好笔记和总结：在课堂上或复习时，及时记录重要的知识点和解题技巧。
在学完一个单元或章节后，进行总结和归纳，以帮助你更好地理解所学内容。
4.多做练习：通过大量的练习，加深对数学概念和公式的理解，提高解题能力和数学思维能力。
在遇到难题时，不要轻易放弃，而是要深入思考或寻求帮助。
5.培养数学思维能力：数学思维能力包括逻辑推理、抽象思维、批判性思维等。
这些能力在数学学习中非常重要，可以帮助你更好地理解数学概念和解决难题。
6.寻求帮助和辅导：如果你遇到了学习困难，可以向老师、同学或家长寻求帮助，或者参加数学辅导班。
他们可以帮助你解决问题，提供学习建议和方法。
7.培养数学兴趣：通过解决有趣的数学问题或参加数学竞赛等活动，培养对数学的兴趣和热情。
这可以让你更加积极主动地学习数学，提高学习效果。
8.建立正确的学习态度：要学好数学，需要建立正确的学习态度，包括积极、主动、不怕困难等。
同时也要相信自己有能力学好数学，保持自信和乐观的心态。
总之，学好初中数学需要付出一定的努力和时间。
通过建立学习计划、积极参与课堂、做好笔记和总结、多做练习、培养数学思维能力、寻求帮助和辅导、培养数学兴趣以及建立正确的学习态度等方法，可以帮助你更好地掌握数学知识，提高学习效果。
如何学好初中数学的教育论文
如何学好初中数学的教育论文初中数学学习，不能只满足于得出一个正确答案，而应正确推敲运算过程中的每一步依据是什么，表达是否合理，是否还有更简捷的算法，久而久之才能提高自己的运算能力。
数学概念掌握法：要抓住概念、原理、定义、公式，以及运算方法等掌握数学概念有两种方式。
一是从大量的实例中总结归纳出关键特征，加以概括抽象形成概念，称之为概念的形成。
二是利用已有知识去理解掌握新概念，称之为概念的同化。
学习概念时应抓住三点：①概念的内涵。
即概念所提醒的对象的本质属性;②概念的外延。
即概念所包含的对象的全体;③概念的符号表示。
数学概念一般都有简洁、严整的符号，只有掌握概念的符号表示，才能使运算成为可能。
掌握概念时还应注意：①掌握概念本质属性的其他表示形式，以加深对概念的理解;②掌握相关概念间的本质区别和相互关系，使掌握的知识系统化、条理化;③定义概念中的条件为充分必要条件，即既可作为判定定理又可作为性质定理。
数学要领掌握法：由于数学具有高度的概括性和抽象性，因此学习起来较为困难。
只有把握数学的要领，才能理解、掌握并运用好数学知识，起到事半功倍的作用。
数学学习的要领主要有：①理解和准确掌握数学概念、公式、公理、定理、法那么等根底知识;②深入钻研例题，勤思多问，剖析其构造特征，进展一般解题思想、方法、技巧和规律的分析与总结;③深入挖掘数学知识点，进展新旧知识的比拟和联系，促进知识的变通和转化，突破难点和重点;④在复习稳固上下功夫，选有一定梯度和启发性、思考性、灵活性和创造性的复习题，进展多样化训练，充分运用思维的分析与综合、比拟与归类、抽象与概括、归纳与演绎、系统化与详细化等方法加强理解和记忆，提高解决问题的能力，稳固所学知识。
1、全面复习，把书读薄全面复习不是生记硬背所有的知识，相反，是要抓住问题的实质和各内容各方法的本质联系，把要记的东西缩小到最小程度，(要努力使自已理解所学知识，多抓住问题的联系，少记一些死知识)，而且，不记那么已，记住了就要牢靠，事实证明，有些记忆是终生不忘的，而其它的知识又可以在记住根本知识的根底上，运用它们的联系而得到。
初中数学教学技巧论文
初中数学教学技巧论文
摘要：初中数学教师要逐渐摆脱传统教学模式的束缚，擅于运用各种教育教学技巧，从实际问题出发，结合生活情境，增加师生间的教学互动，从而让学生乐于学习、在学习中感受快乐。
教师在运用教学技巧的时候，应当注意因材施教、适时提问、重点突出、语言精练、化难为简、注意总结和归纳，进而提高学生独立思考和实际动手的能力，顺利达到教学目的。
一、构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围和师生情谊。
初中数学教学过程中注重培养学生的数学创新能力。
而这种创新能力的培养就需要将学习的主权交给学生，给学生足够的发展空间，教师在此过程中要积极配合学生、引导学生、鼓励学生，使教师与学生相互交流和互动，营造一个友好和谐的数学教学氛围。
同时，在一个和谐的课堂氛围中也有利于调动学生的数学学习热情，使学生能够自觉参与到数学学习中去，以便于学生创新能力的提升。
二、教学者认真研讨相应教材，做好备课功课
备课功课是备而有用的老师要落实、巧妙地授课使学生学得快、
学得扎实就必须根据不同的学生群体采用合适的教学方式及手段。
备课一般要从以下几点出发来考虑如何备课。
1. 确定目标：这节课从不同的角度来阐述本堂课教学内容的问题。
2. 确定教材：要教什么内容，教学重点在哪里是什么；
3. 关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教学，。
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[摘要] 文章从分析初一学生学习数学的有利和不利因素入手，提出了使初中生学好数学的两大方法——略谈了五个宽泛的教育教学方法，细说了五个在激发学生的学习兴趣、兼顾差异性、使全体学生参与教学活动等方面起到较好作用的小方法。
特点是在分析学生的学习心理、传统教学方法不足的基础上，提出一些可操作、以生为本的方法。
[关键词] 学好数学小方法
初一学生，从小学刚步入中学，这是一个很好的时机，大的校园环境变了、老师变了，小的班级环境变了、同伴变了，老师、同学不了解你的过去，后进学生大可不必担心他人的老眼光；心态上，初中意味着告别天真、幼稚，逐步形成自我、走向成熟，学生们也没有不想学好的。
简而言之，中学是崭新的一页，所以初一新生都是怀着憧憬、怀着希望兴冲冲而来，他们的背后也是一个个家庭满满的希望。
然而，接下来的数学学习中，有进步、甚至略有起色的数量不多，状况的改观很困难。
这其中学生的自身原因有：注意力短暂、自控能力差，听课效果不好；基础不好，没信心、没兴趣；学习习惯不好；学习数学信心不足，有畏惧感；未掌握学习方法等。
如此日复一日，勉强跟上、差距不扩大已属幸事，何谈改观或者“洗心革面”？那么作为数学老师，我们可以做什么？
首先是一些上位、宽泛的做法：
1、永葆信任关爱。
教师要相信每个学生都可以发展，不同的只是发展潜能的大小、发展范围的宽窄、发展速度的快慢等差异，并且要把这种信念传递给学生，使其成为学生发展的自有的内在力量。
同时，关心爱护每一个孩子也是巨大的教学力量。
2、精选学习材料。
学习材料、内容的选择要贴近学生，贴近他们的学习和生活经验，贴近他们的已有知识，避免过于抽象、繁琐、晦涩难懂的。
3、精设学习步骤。
学习步骤要精心设计，由易到难有梯度，容量难易有适度，学新温旧有程度，体验操作有广度。
4、锤炼教学语言。
教师要注重教学语言的锤炼，力求准确、明白、简洁、趣味，让学生“听得懂、听得进、听得乐”！
5、实施因材施教。
这是我国教育的宝贵经验，问题是要想办法了解学生是什么样的“材”，他喜欢通过听觉、视觉、活动来学习，还是属于混合型；就某个具体的学习内容，这个材又是到何种程度的材，他们的想法、困难、问题何在。
如此，才可能实现真正的因材施教。
其次，下面的一些小方法在激发学生的学习兴趣、兼顾差异性、使全体学生参与教学活动等方面起到了比较好的作用，由此使他们尽快走出不利境界，重拾信心，走上光明、宽阔的数学大道，习得基本的数学素养，乃至爱上数学。
1、注意力的培养
为培养学生比较持久的注意力，可以进行一些注意力训练。
做相反动作：老师说睁眼、坐下、举左手、左手摸右耳等动作，学生需做出相应的反动作。
说近义词（英语）：教师说Ok学生回答All right，等等。
移动手指：双手前伸，交叉，十指相扣，再在胸前由外向内翻转，此刻教师发出移动某个手指的指令。
拍打合奏：把班级同学分成两大组，分别根据教师指令用双手拍桌子（发出较沉闷的Bong的声音）、拍手（发出比较脆的 Pia的声音），教师注意节奏、速度、两种拍打方式的组合，可得韵味十足的“打击乐”。
2、师生互动活动
对于几十个人的班级，传统的一问一答的不足是：参与学生数量少，教师对多数同学的想法顾之不及，更别说对后进学生多加关注了，他们就很容易游离于课堂学习之外。
可以改良“一问一答”：问题出来，请一批学生回答，由某同学开始往前或后、往左或右依次，教师可要求他们回答自己的观点或是重复前一位同学所述观点，以此来训练学生在课堂上仔细听、大胆说。
多个同学回答，多个同学得到了锻炼，教师掌握学生的情况也越全面，同时还避免了另一个只有少数回答的不足：少数答题的同学易受过度关注，回答错了会很不好意思，由此压力大，而回答对了，沾沾自喜，也许课堂余下的时间就沉浸在激动中了。
还有一种教师和全体学生互动的方法。
手势法：可用于图形的学习，如画三角形的高线、找三线八角中的相关角、找轴对称图形的对称轴、学习一次函数，要求学生用右手在空中画出高（由一个顶点往对边）、z字C字（内错角同位角）、对称轴、直线（一般从左往右或从上往下画）等；方向射线也可以用手示意。
“亮卡”法：主要用于客观性问题，学生准备四张7cm×12cm的颜色分别是红、绿、黑、黄的纸卡片，约定红、绿分别对应于判断中的对、错或者对某个观点同意、不同意，红、绿、黑、黄则分别对应于选择题的A、B、C、D四个选项，操作时，老师说“亮卡”学生则举起他所选的卡片，这样，教师对学生的情况一目了然，进一步，可视情况提问亮对或亮错的同学，让其说理由，如果错的是大部分，可要求小组交流后再亮卡。
3、小组活动
对于一些挑战性的或者需要几个人合作的任务，宜采用小组活动。
小组一般可以由坐在临近的四人组成，按顺时针方向分别命名为A、B、C、D同学。
小组内问题交流，可以随意发言，但为促进人人都有发言权、人人都要思考并发表观点、人人得到锻炼机会，教师可指定先A发言，再D、C、B等任意排列顺序，然后经小组推荐或指定每个组的A（或其他）同学在全班发言，既保证了每个同学都发表意见，也提高了全班发言的质量。
为使小组交流的面更广、获得启发更多、自我修正更多，还可指定每组A（或其他）同学到其他各组，听取别组的意见，再综合汇报给自己组，最后再全班交流。
为增加每个人的交流次数、活跃交流的形式，小小组活动也可以，同桌为小小组，两人交流后，可以让左列同学依次坐到后面一个位置，最后的坐到最前，此时同桌的再相互交流，重复几次直至回到原位。
4、练习方法
数学学习中有很多练习题，传统的让学生上黑板练习其实也只是顾及到了少数，而且很可能不会叫后进生，因为他们做得慢，难得叫上去做吧，他们紧紧张张、抖抖索索，黑板上字写得更慢了，也写不好了，大脑也不能冷静地思考了，众目睽睽之下也许就成了一个反面教材，最终悻悻然就坐，感觉无言、无颜，信心、自尊再受打击。
小白板可以帮助解决这个问题。
学生人手一块小白板，各自在座位上在白板上答题，答完把白板朝向老师，教师可获取全部学生的信息，再根据需要展示一些典型的问题、正确的解答、创新的方法等等，好的可以报名字，不好的或作为典型问题展示给全班的也没关系，不报名字大家不一定清楚是谁的。
练习时的另一个问题是：在同一个班级中学生间总是有差异的，更别说是拥有四五十人的大班了。
某一节课上那些学得快、做得快的同学该干嘛？教师先批阅他们的解答，对了标上星号，可以在平时成绩上加分，然后让他们做小老师，帮助视察本组同学的解答，只批对错不说话，防止影响其他同学思考、答题。
这样教师的负担有效减轻了，可整体考虑全班的教学或是特殊学生，而学生也都各自有任务、各自有提高。
5、趣味语言
教师的语言表达方式、遣词立意直接影响着学生学习的兴趣、对知识的理解接受程度及学生思维能力的培养。
遵循科学准确、精炼概括、有趣易记的原则，下面的一些形式、方法可以用于教学中。
（1）猜谜语。
学习了有理数的相反数、倒数、绝对值这三个概念之后，制作谜语：我是所有数的好朋友，我才是所有数的好朋友，我几乎是所有数的好朋友，
但我有点小淘气，经过我的作用，你是正来我也正，
常常跟你对着干，你们整齐划一，你是负来我也负，
你是正来我是负，全都非负。
但我喜欢翻跟头。
你是负来我是正。
猜猜我是谁？猜猜我是谁？
猜猜我是谁？
（谜底：相反数）（谜底：绝对值）（谜底：倒数）
上述谜语，教师可以先给学生猜一个，然后随着学习的进程请学生仿照以其他概念为谜底制作谜语。
（2）吟唱。
可用于顺口溜、口诀等，教师可边击掌打出节奏边领着学生说。
单项式世界真奇妙
单个的项立体图形柱锥球
系数在前次数在上柱体两底同大小
多项式锥体一底和一“锥”
单项式的和柱体锥体多面体
次数同于最高次项我们心中分得清
有理数加法法则：同号取同再相加，异号取“大”再相减。
尺规作图口诀：依次如下的三张图中，角平分线的作法是“两弧叉”，线段的垂直平分线的作法是“两边叉”，从线外一点作已知直线的垂线是“一大弧叉”。
再简化：角平分线两弧叉，中垂线是两边叉，再有垂线一大弧叉。
图1 图二图三
（3）歌曲。
原版的或是改编的均可，只要歌曲可听（学生熟悉、喜欢的最理想）并且与所学内容确有联系。
歌曲《平行线》可用于该内容的学习。
在学习“从问题到方程”的内容时，笔者把《不怕歌》的歌词改成如下的《新不怕歌》再唱：
问题问题我不怕不怕啦，我有好帮手，方程方程好帮手。
审清题意已知未知搞得清，问啥设啥啦，直接了当奔主题。
题中题末找等量关系，列出方程来，看我解题有神功！
每个初中生都能学好数学，让每个初中生学好数学，这是一个初中数学教师坚定的信念和朴素的追求，信念+追求+方法，方法虽小，但其背后所蕴含的生本理念、全纳教育思想可不小，付诸实践、持之以恒、探索改进，小方法可以有不小的作用！。