矿物学专业试验室介绍-西北大学
矿物加工课程设计实验教学改革探讨
矿物加工课程设计实验教学改革探讨作者：王燕李辉左可胜郑贵山熊堃来源：《课程教育研究》2017年第20期【摘要】本文分析了矿物加工课程设计实验教学环节的教学现状及存在的主要问题，从“矿物加工课程设计”实验环节的目标、优化实验课程的内容、改革教学方法、建立规范的成绩评定模式等方面探讨了改革矿物加工课程设计的措施与对策。
【关键词】矿物加工课程设计实验课教学改革【基金项目】长安大学2017年中央高校教育教学改革专项资金本科教学建设项目（核心课程），项目名称：矿物加工课程设计，项目编号：0012-310627171426；长安大学2017年中央高校教育教学改革专项资金本科教学建设项目（核心课程），项目名称：油藏工程基础，项目编号：0012-310627171424；中央高校基本科研业务费专项，项目名称：河南巩义铝土矿工艺矿物学研究，项目编号： 310827161012。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0214-01前言《矿物加工课程设计》是长安大学矿物加工工程专业的核心主干课程，是学生将来从事选矿厂和选矿工艺流程设计、选矿研究、矿产资源和二次资源综合利用所必须掌握的专业课程。
为了进一步提高《矿物加工课程设计》实验课程的质量，使学生更好地把书本上的理论知识融入到实践中去，夯实专业课的基础，特提出本次课程设计改革，通过本课程实验部分建设达到与先修课程课堂理论建设完全配套，真正比较全面地完成本专业的培养目标。
1.矿物加工工程课程设计环节存在的问题1.1 教学形式单一以往的实验教学大多是固定模式，即指导教师统一给出设计题目，学生只需依照已有范文步骤设计、搬样板书写设计说明书，无需花费大量精力深入思考，便可完成设计任务。
操作过程出现的问题由实验老师处理，学生对实验结果解释不清，学生们的创造能力、独立工作能力和操作技能都受到限制，不利于学生实践能力的培养。
1.2 教学方法单一在实验教学过程中，学生只能按照教师提前所安排的内容去完成，没有选择实验内容的权力，老师按学生是否完成操作步骤而给成绩，学生是以完成实验步骤为目的。
2022年西北大学矿物学、岩石学、矿床学专业考研必看成功上岸前辈复习经验分享
西北大学地质学系矿物学、岩石学、矿床学考研成功经验分享一、选报优势西北大学的地质学专业在全国是属于前列的，豪不夸张的说，在西北地区地质学是能排上龙头的，而对于考研和读研来讲，西大的地质学理科专业（三矿、构造、地化等）均为地球科学概论与地史学两门课程，不需要复习数学，且地史学的题近年来几乎从未有过新题，均为之前的原题，对比后期死磕的数学题来说，压力要小不少，且西北大学地质学系的复试是没有笔试的，对比往年进复试及录取的情况来看，复试淘汰的也并不多，甚至出现过复试不刷人的情况，这就要求对初试的分数有很大的优势，能够顺利进入复试；在读研方面，西北大学在理科方面较强，也就意味着在这个大环境里发文章相对比工科院校容易（当然，最终还是看老师，详见下文导师情况），硕士研究生的毕业要求是要在CSCD核心库的期刊里发表一篇文章，相对来说理科院校更多的会做科研项目，对于发文章的好处还是比较大的，且地质学系的每一位全日制学硕研究生都会有每个月的补助（硕士20000/年，博士40000/每年，不算在奖学金里面，且学费会以学费奖学金的形式退回来，当然，专硕和非全没有），下面将以三矿专业为例，详细讲一下从准备复习到被录取这一整个过程的经验作以分享。
二、初试复习由于不考数学，我个人是从一月份正式开始准备的，一开始的规划是大三第二学期复习英语与地球科学概论（即普通地质学，后文将以普地简称），大四第一学期复习政治与地史学，由于大一学过普地，但时间久远几乎没有剩什么（我不会告诉你们当时其实也没有好好听），后来随着时间调整，计划也在不断变化，所以下面将从科目开始详细论述。
1.英语一英语几乎是前半年复习的唯一重点（偶尔学累了听听舒良树的普地课），从一月份开始，到十二月考研，英语的复习步骤分为如下：单词、语法、模拟题、阅读、作文、真题、真题、真题。
看到这里你们应该能感觉到真题的重要性了吧，没错，从1998年到2019年的真题，我刷了4遍，到最后看所有文章都和看自己母语一个感觉了，就差不多可以进考场了。
西北大学地质学实验教学示范中心-文档资料
西北大学地质学实验教学示范中心西北大学地质学实验教学示范中心简介西北大学地质学实验教学示范中心于 2007 年获批为国家级实验教学示范中心建设单位，经过“ 211 工程”及“地学理科人才培养基地”建设，中心目前拥有实验室面积 1850 多平方米，主要仪器设备 1580 多台套，总价值 2780 多万元。
中心拥有各类教师及实验技术人员 50 余人，承担全系 400 多名本科生的普通地质学、古生物地史学、矿物岩石学和石油地质学等近60 门课程的实验教学任务，开设实验项目 600 余项，年人时数逾 50000 多。
地质学实验教学示范中心现已初步具备了一流的教学条件，拥有设备先进的显微数码互动实验室、多媒体教室、计算机实习室、图形图像信息处理实验室、计算机制图室及其他专业实验室、陈列室等，拥有 2 个现代化的多功能报告厅，配备了目前国内最为先进的录播系统、 IDB 互动系统、视频会议系统等设备。
全系所有的教学实验室、实习室、教室全天候对学生开放。
全系局域网已建成开通，计算机机房免费上机、免费上网。
中心根据不同的专业定位和高素质人才培养的需求，设置了“基础”“专业”“创新”3个层面的实验。
将实验教学和科学研究有机融通，通过实施“本科生导师计划”“本科生创新基金计划”等项目使本科实验教学与科学研究紧密衔接。
形成了“一体化、多层面、开放式、重特色”的现代地质科学实验体系，为开设探索性、综合性实验提供了条件。
在学校的支持下，中心对相关的教学和科研资源进行了整合优化。
中心与大陆动力学国家重点实验室共建了大型仪器公共实验室，实现了空间共享、资源共享。
学生均可在专职管理人员的监管下进入大陆动力学国家重点实验室完成样品制备以及分析测试。
这一举措大大提高了设备使用效率，同时极大地提高了学生的实验动手能力；教师自筹科研经费，实验示范中心给予相应配套，并在此基础上进一步改造和完善，使之逐步适应教学需要。
既满足了教师科研需要，同时也全方位为高年级学生毕业论文设计以及实施研究性教学改革的重要方向课程教学实习实验服务；由“ 211 工程”“基地基金”投资购买的大型科研仪器全部面向实验教学开放，为开设综合性、创新性实验提供了条件，做到了科研反哺教学。
地质学系
地质学系教学管理文件汇编西北大学地质学系编印2014年3月目录地质学实验教学中心简介 (2)地质学系师德规范细则 (5)地质学实验示范中心安全应急预案 (7)地质学系教学管理暂行条例 (10)地质学系教学委员会主要职责 (13)地质学系关于加强教风建设稳定教学秩序的若干规定 (14)地质学系野外教学管理暂行条例 (17)地质学系关于全面实施领导干部听课制度的决定 (21)西北大学地质学系教学督导工作条例 (25)地质学基地学生创新基金管理暂行办法 (32)地质学专业基地班双向分流实施细则 (36)地质学国家基础科学人才培养基金奖学金评定办法 (38)地质学系学生导师制实施办法 (40)地质学系学生考试管理制度 (41)西北大学地质学系教材出版资助及奖励办法 (42)地质学系人材培养基地野外教学要求 (46)地质学系学生地质认识实习规范 (49)地质学系学生地质填图实习规范 (54)鄂尔多斯-秦岭造山带地质走廊野外实习规范 (61)地质学系学生科研实习规范 (66)地质学实验示范中心基础及专业基础开放实验室管理条例 (68)特种显微工作室管理办法 (70)地质学实验示范中心仪器设备管理制度 (72)地质学实验示范中心大型精密仪器设备使用管理办法 (73)地质学实验示范中心仪器设备损坏丢失赔偿制度 (74)地质学实验示范中心低值耐用品管理办法 (75)地质学实验示范中心实验室安全制度 (76)地质学实验示范中心实验室学生守则 (77)地质学实验示范中心实验室工作档案管理制度 (78)地质学实验示范中心实验室基本信息收集制度 (79)地质学实验示范中心实验课考试暂行办法 (80)西北大学学生行为准则 (81)西北大学学生守则 (83)西北大学学生学籍管理办法细则 (84)西北大学学士学位暂行管理细则 (89)地质学实验教学中心简介西北大学地质学科创建于1939年，办学至今70余载，群英荟萃，名师云集。
西北大学地质学系课程表
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
学地质学系课（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
年级 2014级专业资源勘查工程人数均是大四选修课
西北大学地质学系课程表
（2017—2018学年第1学期）
年级 2014级专业勘查技术与工程人数均是大四选修课
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西北大资源勘查工程介绍
资源勘查工程资源勘查工程（石油与天然气地质）专业西北大学地质学系资源勘查工程（石油与天然气地质）专业，始建于1949年，1950年招生，是我国创办最早，也是同类专业中迄今设立在综合性大学中的唯一专业，经几代人的不懈努力，本专业已在国内形成了具有地域和学科特色的强势专业，在人才培养和科学研究方面为中国石油工业的发展作出了重要贡献。
（1）专业建设目标资源勘查工程专业主要培养具有创新精神、基础理论扎实、知识结构合理，实践能力强，具备较高综合素质和有志于献身能源、事业，从事石油、天然气地质研究、勘探与开发方面的复合型高层次人才。
所培养的人才应具有：在石油天然气地质学专业方面掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，能较熟练地应用和操作多种测试技术和计算机，具有一定的外语水平和学术交流能力并能够相对独立的从事本学科专业的教学、科研或应用及管理工作。
通过努力还可继续攻读本专业和相关学科的硕士学位。
（2）专业建设概况①专业建设基础西北大学地质学系资源勘查工程专业，注重对基础课的夯实、专业课的拓宽和知识结构的更新。
置身于综合性大学之中多年来形成了理工交融、互相渗透、地域特色明显的优势学科专业。
该专业学科于1983年和1986年分获硕士和博士学位授予权，1999年设立长江学者奖励计划特聘教授岗位，2000年获地质资源与地质工程博士学位一级学科授予权，涵盖所有的3个二级学科博士点，2003年又申报获准新增石油与天然气工程硕士点、油气田地质与开发博士点和设立地质资源与地质工程博士后科研流动站。
本专业还在2002由陕西省高等学校首次本科专业评比中被评为本科名牌专业，也是“211”国家立项重点建设学科。
西北大学地质学系资源勘查工程专业现有教师19人，其中教授7人（博士生导师6名）、副教授9人、讲师3人，中青年教师80%具博士学位。
这批中青年教师多年来一直奋斗在教学、科研一线，学术思想活跃、年富力强、富有拼博和创新精神，教学成绩显著、科研成果斐然，其中涌现出国家重大基础研究“973”项目首席科学家、国家杰出青年科学基金获得者等一批教学骨干和学术带头人。
西北大学大陆动力学国家重点实验室
西北大学大陆动力学国家重点实验室袁洪林【期刊名称】《岩矿测试》【年(卷),期】2012(031)006【总页数】3页(P1090-1092)【作者】袁洪林【作者单位】大陆动力学国家重点实验室,西北大学地质学系,陕西西安 710069【正文语种】中文1 发展历史西北大学大陆动力学国家重点实验室在地质学系原实验室的基础上于1992年成立，1995年获准批准为陕西省重点实验室，2000年成为教育部重点实验室，2003年被科技部批准为首批省部共建国家重点实验室培育基地。
2005年通过了科技部组织的国家重点实验室建设申请评审，2006年立项建设，2007年顺利通过验收，正式进入国家重点实验室行列。
2 定位及研究方向实验室以大陆动力学及其地质、生物、资源和环境效应为总体研究目标，面向世界，满足地球科学重大原创性研究和国家重大战略需求，从我国大陆在全球共性中的特异性，尤其是我国西部盆山结构与表层系统研究的特色和优势出发，逐步形成基础理论研究、应用基础研究、应用与高新测试技术研发三大支撑体系，成为具有我国西部特色的大陆动力学研究中心、能源和环境效应研究中心、高质量人才培养基地和高新测试技术研发基地。
基于我国大陆在全球共性中的特异性，尤其是我国西部大陆地质与盆山的特色和优势，瞄准大陆动力学国际前沿以及国家对地学的重大需求，形成实验室的4个主要研究方向：① 造山带与盆地动力学；② 重大构造事件与生命演化；③ 中国西部含油气盆地与油气资源评价；④ 西北地区新构造与环境变迁和地质灾害。
3 仪器与设备实验室拥有一批先进大型仪器设备，重点围绕激光剥蚀-多接收器等离子体质谱(LA-MC-ICPMS)分析这一当今地球动力学创新研究的重要支撑手段进行建设，建成了具有国际水平、以微区成分分析为特色的实验室，主体分析测试水平已与国际接轨。
在地质年代学测试、矿物成分分析和研究方面，拥有飞秒激光/纳秒激光-电感耦合等离子体质谱仪、多接收器电感耦合等离子体质谱仪、高分辨电感耦合等离子体质谱仪、X射线荧光光谱仪、光释光-热释光测年系统，以及相配套的地质样品前处理设备。
岩庄陨石的冲击熔融和元素再分配
第46卷 第4期Vol.46, No.4, 301~3092017年7月GEOCHIMICAJuly, 2017收稿日期(Received): 2017-01-12; 改回日期(Revised): 2017-02-23; 接受日期(Accepted): 2017-03-21 基金项目: 国家自然科学基金(41172046)作者简介: 谢先德(1934–), 男, 研究员、俄罗斯科学院院士, 矿物物理学、天体和高压矿物学专业。
* 通讯作者(Corresponding author): XIE Xian-de, E-mail: xdxie@, Tel: +86-20-85292711岩庄陨石的冲击熔融和元素再分配谢先德1*, 张 红2(1. 中国科学院 矿物学与成矿学重点实验室, 广东省 矿物物理与材料研究开发重点实验室, 中国科学院 广州地球化学研究所, 广东 广州 510640; 2. 西北大学 大陆动力学国家重点实验室, 陕西 西安 710069)摘 要: 岩庄陨石是受强烈冲击的H 群普通球粒陨石, 含有厘米级宽度的熔脉和熔块。
冲击熔体中微量元素的分布, 对了解在高温低压下从熔体分离结晶物相的元素再分配具有重要价值。
本文以岩庄陨石中的全岩熔体、硅酸盐熔体和FeNi+FeS 共结团粒中的FeNi 金属三种物相为研究对象, 利用激光剥蚀等离子体质谱技术, 分别对其进行微量元素分析。
结果表明: ① 该陨石冲击熔融后, Fe 、Co 和Ni 等亲铁元素主要富集在全岩熔体内的FeNi 金属相中, 而Cr 、V 、Ti 和Mn 等则主要进入从硅酸盐熔体中晶出的微晶辉石晶格内, 以置换M1位上的Al 3+。
② Cu 、Ga 和Pb 等亲铜元素也大部分都富集在FeNi 金属相中, 而挥发性较强的Zn, 在陨石熔融时虽有少量丢失, 但主要进入硅酸盐熔体相内, 赋存在微晶橄榄石和辉石晶格之中以置换Fe 2+。
③ Sc 、Zr 、Nb 和Ta 等亲石元素, 基本上都赋存在硅酸盐熔体相中, 但Nb 和Ta 的分异程度低, 而FeNi 金属相的Nb/Ta 比值比硅酸盐熔体要偏低一倍多, 说明高温高压下陨石熔融时, Nb 比Ta 更为活泼。
同位素年代学和地球化学重点实验室简介
同位素年代学和地球化学重点实验室简介1简介同位素地球化学包括同位素示踪和同位素年代学，研究地球物质组成、来源与形成时代，是现代地球科学发展的重要生长点和支柱学科之一。
发展同位素地球化学对于占领固体地球科学学科制高点，提高原始创新能力，满足国家资源供给和环境保障等具有重要的战略意义。
中国科学院同位素年代学和地球化学重点实验室成立于2004年，其前身是奠定我国元素和同位素地球化学研究基础的第一个稀有元素矿物化学实验室（1956年）和第一个同位素绝对年龄实验室（1960年）。
实验室依托“地球化学”、“矿物学、岩石学、矿床学”、“构造地质学”和“环境科学”等4个具有博士学位授予权的二级学科，定位于基础研究，致力于发展同位素和元素地球化学理论和技术方法，揭示地球内部和浅表地质体的物质组成及演变规律，深化对地球形成演化、地球各层圈相互作用以及各种地质过程的认识，阐明其对矿产资源形成和环境变化的制约，为解决资源环境领域重大科学问题提供理论依据。
近年来，实验室在研究方向凝练、重大项目申请、人才队伍建设、技术研发和平台建设，以及创新成果产出等方面取得了长足的进步，连续两次（2004年和2009年）在中国科学院地学领域重点实验室评估中名列第一。
实验室拥有一支年轻、充满活力的高素质研究队伍，包括：国家自然科学基金委创新研究群体1个，中国科学院国际合作伙伴计划创新团队1个，国家杰出青年科学基金获得者 7人，中国科学院百人计划入选者9人，百千万人才工程国家级人选3人，中国青年科技奖1人，中国地质学会“金锤奖”1人，中国矿物岩石地球化学学会“侯德封奖”8人，孙贤鉥奖2人，入选美国信息研究所基本科学指数（ESI）地学高引用率科学家名录10人，6人次在国际重要学术组织和期刊任职。
实验室组建了具有国际水准的地球化学分析平台和技术支撑系统，拥有独立的实验大楼，实验和办公面积逾3300平方米，配备了多种先进的元素和同位素分析仪器（总值超过6500万元），建立了化学前处理、元素分析、原位微区分析、同位素定年和示踪、高温高压模拟等实验系统。
矿物学专业试验室介绍-西北大学
矿物学专业基础实验室1 本实验室在本科教学和人才培养中的作用矿物是构成固体地球物质（包括岩石、矿石和多种地质体）的最基本的物质单元，因此是所有地质及其相关科学的基础。
随着现代科学技术的不断进步，一方面，矿物及其包括矿物在内的地球物质成分的研究为探讨固体地球的特征(根据晶体结构、成分、热状态和动力学过程)提供了许多新的数据，不仅为地质学和地球物理学的理论奠定了基础，而且在某些实际应用中(包括地球资源的评价、自然灾害的预报等方面)也是必不可少的；另一方面，新型矿物材料的不断开发和在工业、农业和人们日常生活中的广泛应用，也极大的改变了我们的生活方式和生存空间。
因此，世界不同国家的大专院校、科研机构、工业部门和国家实验室对于包括矿物在内的地球物质的研究、应用矿物学的研究都结予了很大的重视。
结晶学和矿物学是一门实践性很强的学科，很多内容都是在实践中学习和掌握的，同时，地质体中矿物又不是孤立存在的，而且不同条件下形成的同一种矿物又存在一定的差异同一种矿物在不同的条件下形成时特点又不完全相同。
因此，建立合理有效的教学实验体系，特别是综合性和设计性实验教学内容的实施对培养和提高学生的动手能力、综合分析能力具有重要作用，也是实现创新型人才培养目标、提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。
矿物学教学长期以来停留在矿物形态和物理性质的描述上，内容繁杂难记。
在新的人才培养方案中，课程体系和课程内容都有所调整，通过改革原有的教学思路和实践方法，在部分验证性实验的基础上，突出综合性、开放性和实用性的教学实践，抓住结晶学与矿物学中矿物化学组成、晶体结构、形态、物理性质及成因产状之间的内在联系，改变过去实践教学中从课本到标本的孤立的矿物形态和物性描述为分析再验证、观察再分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在这一实践教学环节中，本系矿物陈列室、岩石陈列室、岩石学实验室（包括岩浆岩、变质岩和沉积岩）、矿床学实验室和宝玉石实验室为最终提高学生分析问题和解决问题的能力发挥了重要作用。
构造地质学-西北大学地质学系
构造地质学专业基础实验室1 .本实验室在本科教学和人才培养中的应用构造地质学是地质学的重要基础学科之一，学科古老，而又极具生命力和创新性。
不仅自身发展活跃迅速，而且促进并带动着相关学科的发展，是地质学的领军学科。
构造地质学是地学类学生最早接触的专业基础课程之一。
课程内容既包括对地表表层丰富多彩的构造地质现象的客观认识，分析确定不同构造要素的产出状态、分布特点、组合的几何学规律，也包括以固体力学和流变学为理论基础对不同构造及其组合进行运动学和动力学分析，进而确定与区域构造动力的时空关系。
构造地质研究为揭示地壳变形及其发展演化，客观认识地壳结构构造特征，研究探索构造作用过程对沉积、岩浆、变质、成矿作用的控制均有重要意义。
构造地质学以其丰富的内容，科学的理论、方法体系和与时俱进的开放思维，成功培养学生观察、研究、分析问题的能力，提高学生的综合素质，激发创新意识的行之有效的基础课程。
构造地质学以实践性和理论探索性强为突出特点，根据课程体系和教学内容构建的构造地质实验室包括了力学基础、构造模型、构造标本、构造模拟实验四大部分，并将实验内容融会贯通于教学课程，构成不同章节内容的自然组成部分，并以实验促进对课程内容的理解，提高学生的兴趣和主动参予，同时在实践过程中，完成自我设计，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
2．承担实验课程人员于在平教授董云鹏教授罗金海副教授3．本实验室所能够开出的实验目录力学基础实验不同构造要素示教褶皱断层节理不同构造要素样品标本示教不同类型褶皱样品不同类型构造岩样品（主要包括糜棱岩和构造片岩）不同类型面状构造样品构造模拟实验4．本实验室现有主要设备与标本力学基础实验模型板块动力学模型节理形成组合模式断层作用模型单剪模型褶皱几何学模型叠加褶皱模型赤平投影模型赤平投影网原理赤平投影教板褶皱样品相似褶皱（8 件）肠状褶皱（4 件）紧闭等斜褶皱（3 件）叠加褶皱（4 件）尖棱褶皱（2 件）剪切褶皱（5 件）脉体褶皱（7 件）片理褶皱（10 件）糜棱岩样品长英质糜棱岩（15 件薄片，15 件）钙质糜棱岩（9 件，9 片）基性糜棱岩（2 件，2 片）不同类型片理面理样品（10 件，10 片）面理叠加样品（6 件）面理置换样品（12 件）褶劈理样品（10 件）线理样品枢纽线理（7 件）矿物生长线理（2 件）皱纹线理（4 件）拉伸线理（2 件）膝折构造样品（3 件）古生物学专业基础实验室1本实验室在本科教学和人才培养中的作用古生物学是地质学知识体系中重要的组成部分，不但是地史学、区域地质学、古生态学等课程的直接基础，更重要的是作为地质类学生最早接触的专业课程，正确传授生物发展演化观为地质思想和地质思维的建立打下良好的基础。
北大考博辅导：北京大学矿物学、岩石学、矿床学考博难度解析及经验分享
北大考博辅导：北京大学矿物学、岩石学、矿床学考博难度解析及经验分享根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮学科评估结果可知，全国共有20所招收矿物学、岩石学、矿床学专业研究生的学校参与了排名，其中排名第一的是中国地质大学，排名第二的是南京大学，排名第三的是西北大学。
作为北京大学实施国家“211工程”和“985工程”的重点学科，地球与空间科学学院的矿物学、岩石学、矿床学一级学科在历次全国学科评估中均名列第五。
下面是启道考博整理的关于北京大学矿物学、岩石学、矿床学考博相关内容。
一、专业介绍矿物学、岩石学、矿床学专业介绍人类赖以生存的地球表面即地球岩石圈，是由岩石组成的。
而岩石是由许多矿物组成的。
当岩石由有用矿物组成时，就构成了矿石或矿床。
本专业是研究地球物质组成及其演化的一门学科。
毕业生可到国土资源、矿管、矿山、土地、石油、水利、水资源、交通、环保、城建、珠宝等行业从事科学研究、技术开发和管理工作，也可在高等院校从事相关教学工作。
北京大学地球与空间科学学院的矿物学、岩石学、矿床学在博士招生方面，划分7个研究方向：070901 矿物学、岩石学、矿床学研究方向：01. 变质地质学02. 变质岩石学03. 岩石大地构造04. 岩浆作用与成矿05. 岩浆岩地球化学06. 矿床学07. 流体与成矿作用此专业实行申请-考核制。
二、考试内容1、初审我院根据申请人提交的纸质申请材料，进行初审。
根据初审结果，择优确定进入考核的候选人。
2、复试各专业/二级学科招生专家组对进入复试的申请者的科学素养和专业能力等进行全面考核。
内容包括专业知识考查（笔试）与综合能力考查（面试）两个环节，对申请者的学科背景、专业素质、操作技能、思维能力、创新能力、外语水平，以及申请人分析、解决问题以及进行创新的综合能力等进行考察。
笔试分数与面试分数所占权重，由各专业/学科确定，并在网上公布。
复试时间一般在三月下旬。
（1）以专业/二级学科为单位进行专业能力笔试各专业/二级学科自行命题，并组织考试和阅卷。
西北大学大陆动力学国家重点实验室
西北大学大陆动力学国家重点实验室
袁洪林
【期刊名称】《岩矿测试》
【年(卷),期】2012(031)006
【总页数】3页(P1090-1092)
【作者】袁洪林
【作者单位】大陆动力学国家重点实验室,西北大学地质学系,陕西西安 710069【正文语种】中文
【相关文献】
1.袁洪林:从微区观察地球的人——记"第七届陕西青年科技奖"获得者、西北大学大陆动力学国家重点实验室副主任袁洪林教授 [J], 孟凡治;刘德英
2.寻找打开地球之谜的钥匙——记西北大学地质学系主任、大陆动力学国家重点实验室常务副主任赖绍聪教授 [J], 戈珊珊;张晗
3.大陆动力学国家重点实验室将获得国家重点实验室专项经费支持 [J], 薛鲍
4.我校大陆动力学国家重点实验室将获得国家重点实验室专项经费支持 [J], 薛鲍
5.西北大学地质学系主任、大陆动力学国家重点实验室常务副主任赖绍聪教授 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
西北大学地质资源与地质工程学科实验平台建设
西北大学地质资源与地质工程学科实验平台建设
于红岩
【期刊名称】《西北大学学报:自然科学版》
【年(卷),期】2022(52)6
【摘要】二氧化碳捕集与封存技术国家地方联合工程研究中心成立于2016年,是由国家发展和改革委员会批准建设的我国第一个碳捕集、利用与封存(CCUS)领域国家级平台,由中国工程院院士赵文智担任中心主任。
中心建设目标是围绕陕西省产业特色和优势,着力解决产业发展中的关键技术与装备等瓶颈问题,促进产业技术进步和结构调整,支撑和推动地方经济和社会持续健康发展,努力建成中国CCUS关键技术战略支撑和科研平台。
【总页数】1页(PF0003)
【作者】于红岩
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】F42
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矿物学
专业基础实验室
1 本实验室在本科教学和人才培养中的作用
矿物是构成固体地球物质（包括岩石、矿石和多种地质体）的最基本的物质单元，因此是所有地质及其相关科学的基础。
随着现代科学技术的不断进步，一方面，矿物及其包括矿物在内的地球物质成分的研究为探讨固体地球的特征(根据晶体结构、成分、热状态和动力学过程)提供了许多新的数据，不仅为地质学和地球物理学的理论奠定了基础，而且在某些实际应用中(包括地球资源的评价、自然灾害的预报等方面)也是必不可少的；另一方面，新型矿物材料的不断开发和在工业、农业和人们日常生活中的广泛应用，也极大的改变了我们的生活方式和生存空间。
因此，世界不同国家的大专院校、科研机构、工业部门和国家实验室对于包括矿物在内的地球物质的研究、应用矿物学的研究都结予了很大的重视。
结晶学和矿物学是一门实践性很强的学科，很多内容都是在实践中学习和掌握的，同时，地质体中矿物又不是孤立存在的，而且不同条件下形成的同一种矿物又存在一定的差异同一种矿物在不同的条件下形成时特点又不完全相同。
因此，建立合理有效的教学实验体系，特别是综合性和设计性实验教学内容的实施对培养和提高学生的动手能力、综合分析能力具有重要作用，也是实现创新型人才培养目标、提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。
矿物学教学长期以来停留在矿物形态和物理性质的描述上，内容繁杂难记。
在新的人才培养方案中，课程体系和课程内容都有所调整，通过改革原有的教学思路和实践方法，在部分验证性实验的基础上，突出综合性、开放性和实用性的教学实践，抓住结晶学与矿物学中矿物化学组成、晶体结构、形态、物理性质及成因产状之间的内在联系，改变过去实践教学中从课本到标本的孤立的矿物形态和物性描述为分析再验证、观察再分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在这一实践教学环节中，本系矿物陈列室、岩石陈列室、岩石学实验室（包括岩浆岩、变质岩和沉积岩）、矿床学实验室和宝玉石实验室为最终提高学生分析问题和解决问题的能力发挥了重要作用。
在教学过程中，及时将本学科的最新研究动态介绍给学生，并给出一些命题，学生在阅读、思考和讨论的基础上进行课堂辩论。
矿物学作为地质及相关科学的重要的专业基础课，其实践教学在地质学人才培养中发挥这不可替代的重要作用。
本实验室承担着西北大学地质学系《地质学》专业、《资源勘察工程》专业和《勘察技术与工程》专业相关课程的实践教学任务，除教学计划所列必修实践课程外，本实验室及相关“矿物陈列室”全方位向学生开放，承担《地质学》专业本科生创新基金及其他本科生研究性学习计划的实验任务，实验室工作量饱满。
2 承担实验课程人员
●刘良教授
●刘养杰教授
●陈丹玲教授
3 本实验室所能够开出的实验名录
●晶体上宏观对成要素的寻找及晶体的对称分类
●晶体的定向及晶体结晶学符号的确定
●单形认识和聚形分析
●矿物的实际形态及双晶分析
●等大球踢得最紧密堆积和典型结构分析
●矿物的形态
●矿物的物理性质
●自然元素矿物大类
●卤化物矿物大类
●硫化物矿物大类
●氧化物及氢氧化物矿物大类
●含氧盐矿物大类
◆硅酸盐矿物类（1）－岛状结构、环状结构硅酸盐矿物亚类
◆硅酸盐矿物类（2）－链状结构硅酸盐矿物亚类
◆硅酸盐矿物类（3）－层状结构硅酸盐矿物亚类
◆硅酸盐矿物类（4）－架状结构硅酸盐矿物亚类
◆硫酸盐矿物类
◆碳酸盐矿物类
◆磷酸盐、硼酸盐及其它含氧盐矿物类
●矿物的共生组合
●矿物学综合实习
4 本实验室现有主要设备与标本
(1) 实验室主要设备
SANYO PLC－XU2500多媒体投影仪一台
(2)实验室标本
(一) 结晶学部分
结晶学模型（学生实习）
大型结晶学模型（示教）
各晶系常见矿物晶体形态及双晶模型1套，50件 晶体结构模型（示教）
◆各晶系常见矿物典型结构模型1套，20件
◆ 14种布拉维格子1套，14件
(二) 矿物学部分
陈列标本
中型矿物晶体标本（陈列／教学）
系统矿物标本（学生实习）
自然元素矿物
硫化物矿物
氧化物矿物
碳酸盐矿物
硫酸盐矿物
磷酸盐及其它含氧盐矿物
硅酸盐矿物
矿物比色标本：21件，两套
矿物光泽标本：10件，2套
矿物硬度标本：10件，2套
矿物断口标本：5件，2套
矿物解理标本：5件，2套
矿物物理特性标本：40件，2套 宝石类工艺原料矿物标本：21件
(三) 岩石学部分(勘察技术与工程专业)
岩石学标本(结构构造)
岩石学标本（沉积学部分）
岩浆岩部分
变质岩部分。