环境艺术设计专业及专业群建设

环境艺术设计专业及专业群进展情况报告环境艺术设计专业在学院领导的大力支持和示范办的指导下，根据示范方案和任务书要求，本专业全员参与示范专业建设工作，各方面均取得了一些成绩，但建设过程中也存在一定困难和不足，结合正在推进的建设内容以及下一步的建设计划和目标进行汇报如下：

一、建设成果

（一）以环境艺术设计专业为龙头的专业群建设初见规模

紧紧围绕室内装饰设计行业社会需求及其发展的趋势，分析解构装饰设计行业紧缺的设计师、设计员、制图员等职业岗位群的任职标准，结合自身实力，进行专业建设和专业结构调整,目前已初步形成了以环境艺术设计专业为龙头，以建筑装饰工程技术、广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计专业为支撑的艺术类专业群，进一步适应了区域经济和社会发展对人才的需求。

（二）初步实现了“导师·项目”实做制的教学改革、逐步完善课程体系在2007级环境艺术设计专业中实行3+2+1“导师·项目”实做制半工半读教学模式。

“3”为前三个学期的专业基础课教学阶段

“2”为第四、五学期的“导师·项目”实做制半工半读教学阶段

“1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段

第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。第四、五学期为校内实习学期，采用“导师·项目”实做制半工半读教学模式。“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下：（见表1）

表1 “导师·项目”实做制详细课程安排

实践教学环节与实际设计施工相结合。从第四学期开始导师就带领学生到装饰公司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实际的设计施工，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。在实行“导师”“项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。

（三）建立了专兼结合的师资队伍并取得成果

（1）艺术学院专业教学团队现有专任教师33名，聘任高校、企业、行业的兼职指导教师22名。有3位教师在锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司等合作企业任副经理、项目经理等职，6人取得了室内装饰设计师、房地产策划师、广告设计师、预算师、质检师等职业资格，教师队伍中高级职称教师11名，硕士及以上教师23名，专业带头人5名，骨干教师3名，形成了一支专兼结合、职称学历结构合理的“双师”结构专业教学团队。

（2）教学团队教研成果突出

1、葛赛在首届全国高职高专艺术设计类专业青年教师“金教鞭”讲课比赛国家级铜奖教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员2009.11.7

2、全国第二届实践教学竞赛环境艺术设计专业人才培养模式—“导师项目?实做”制李德华、葛赛、葛磊、孙晓丽、徐晓鲁国家级三等奖中国教育技术协会、全国实践教学竞赛委员会 2008.9.5

3、全国第三届实践教学竞赛小区景观规划—绿地、滨水系统规划实践教学

方案徐晓鲁、王栋、单小眉、李德华、于宁

5、全国第三届实践教学竞赛建装装饰工程技术专业工学结合课程体系的构建王栋、李德华、徐晓鲁、于宁、单小眉国家级三等奖

6、首届高校美术专业师生基本功大赛葛赛省级三等奖山东省教育2008.6.1

7、首届高校美术专业师生基本功大赛葛磊省级三等奖山东省教育2008.6.1

8、正保教育杯第四届全国ITAT教育工程就业技能大赛郑熠优秀指导教师奖

教育部教育管理信息中心 2008.12.9

9、2009年全国高职高专艺术设计专业优秀毕业设计作品展葛磊优秀指导教师奖教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会2009.11.7

10、第三届高职高专教育建筑类专业毕业设计大赛李德华国家级三等奖（指导教师）高职高专教育土建类专业教学指导委员会2008.7

11、第三届高职高专教育建筑类专业毕业设计大赛葛赛国家级三等奖（指导教师）高职高专教育土建类专业教学指导委员会2008.7

（四）校企共建，形成了全面的实验实训教学条件

在进行充分考察论证的基础上，与锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司、业之峰装饰日照公司、济南大道众成文化传播有限公司日照福瑞德广告工程有限公司、日照天马广告公司、日照卓远广告策划传播有限公司、日照市利峰广告装饰有限公司等合作企业开展师资、技术、设备、场地等资源共享。

在校内生产性实训基地的基础上，与合作企业先后建设了山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司两家融教学、培训、社会服务于一体的校内生产性实训基地。

校外已与日照市二十多个建筑企事业单位建立了长期稳固的校企合作关系，建设了三个类型的校外实习基地：与锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司3个一体化基地，初步实现了资源的“共建、共管、共享”，满足学校实践教学需要的同时，为企业解决技术难题、培训员工，实现双方共赢；20家顶岗实习基地，满足学生顶岗实习的需求。已初步实施了实训室进企业、课堂进工地等合作模式，较好地完成了各项实训实习教学活动，积极鼓

励学生参加技能比赛，有效地提高了学生的职业技能。

二、主要不足与困难

（一）“双师”型专兼教师队伍不够完善，师资缺乏。

（二）教改项目和科研成果太少

（三）实训室硬件太简陋。无资金建设。

三．下一步建设目标计划

（一）.进一步修订人才培养模式

根据市场需求，从专业设置、课程开发，到教学内容、教学过程、教学评价等一系列人才培养的重要环节中，充分发挥与合作的优势，结合“导师·项目实做”制和工地的实际学习，分阶段培养学生实际工作能力，并将职业素质教育贯穿全程。通过“认识引领、案例导向、交流互动、现场体验”，加强入职教育、技能训练、顶岗实习三个层面的过程管理，完善“职业体验测评”、“职业技能鉴定“、“岗位素质评价”标准，完善职场体验→实境训练→顶岗历练工学结合人才培养模式，不再是培养一般意义上的技术工人，而是以技术科学为指导的“技能型创新人才”。

（二）.课程建设与改革

以“导师?项目实做”制为课程改造契机，进行重点课程建设与改造。制订课程发展规划。2010年重点建设室内设计、园林设计两门课程，2011年重点建设园林设计、建筑装饰设计两门课程。努力使环境艺术设计专业成为院级重点专业，争取资金，进一步完善环境艺术设计专业人才培养方案。进一步修订和完善环境艺术设计专业教学计划，优化专业课程体系，努力探索课程建设与改革新途径。形成以当地产业、行业、企业为依托，以市场需求为导向，以具体项目为主体，以专业教室、和校外实训基地为两翼，构建产学研结合的实践教学模式。

（三）.教学团队建设

充分利用专任教师在校企双向任职的有利条件，不断提高专任教师的实践能力和职业教学能力；努力改善专兼队伍结构，不断优化兼职教师资源库。

（四）.专业群建设

通过校企互动、以“导师?项目实做”制为重点，以工学结合为切入点，以环境艺术设计专业为龙头，带动建筑装饰工程技术、艺术设计、广告设计、服装