(完整版)中学化学实验研究(科学教育)
化学实验与科学探究教案 2024-2025学年人教版(2024)九年级上册化学
人教版（2024）九年级上册化学《化学实验与科学探究》教案一、课题名称《化学实验与科学探究》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要阐述了化学实验在化学科学探究中的重要地位。
介绍了化学实验的基本操作，如固体和液体药品的取用、给物质加热等；同时强调了科学探究的一般步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等环节。
通过对化学实验与科学探究的讲解，让学生明白化学是一门以实验为基础的科学。
四、核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：使学生能从宏观和微观相结合的视角认识化学实验现象，理解化学变化的本质。
2.科学探究与创新意识：引导学生了解科学探究的一般过程，培养学生设计实验和进行实验探究的能力，激发创新思维。
3.科学态度与社会责任：让学生树立严谨的科学态度，认识到化学实验对社会发展的重要意义。
五、教学重点、难点1.教学重点掌握化学实验的基本操作。
理解科学探究的一般步骤。
2.教学难点能够根据科学探究的目的设计合理的实验方案。
将科学探究的思维运用到实际化学问题的解决中。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一组化学史上著名的实验图片，包括拉瓦锡研究空气成分的实验、波义耳发现酸碱指示剂的实验等。
这些图片色彩鲜艳、清晰度高，每一张图片都配有简洁的文字说明，介绍实验的背景和意义。
教师活动：教师面带微笑，用富有激情的声音说道：“同学们，大家看大屏幕（打开多媒体课件），这些都是化学史上具有重大意义的实验。
从这些实验中，我们可以看到化学家们是如何通过实验探索物质的奥秘的。
化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就来学习《化学实验与科学探究》，一起走进化学实验的奇妙世界。
”学生活动：学生们的目光被大屏幕上的图片吸引，他们全神贯注地看着图片，有的学生小声地和同桌讨论：“这个实验看起来好复杂啊，他们是怎么做到的呢？”有的学生则露出好奇的表情，对化学实验充满了期待。
开展科学研究的中学化学实验教学方案
开展科学研究的中学化学实验教学方案引言：中学化学实验教学是培养学生科学研究能力的重要环节。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，探索化学原理，培养科学思维和实践能力。
然而，目前中学化学实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验步骤繁杂、实验器材缺乏等，导致学生对实验缺乏兴趣和理解。
因此，我们需要开展科学研究的中学化学实验教学方案，以提高学生的科学研究能力和实验操作技能。
一、实验内容的设计与选择1. 建立与学科知识的联系中学化学实验应与学科知识相结合，通过实验让学生深入理解化学原理。
例如，在学习酸碱中和反应时，可以设计酸碱滴定实验，让学生通过实验确定酸碱溶液的浓度。
这样的实验既能巩固学科知识，又能培养学生的实验技能和科学思维。
2. 引入前沿科学研究中学化学实验应引入前沿科学研究，让学生了解最新的科学发展。
例如，在学习有机化学时，可以设计合成某种有机化合物的实验，让学生了解有机合成的原理和方法。
这样的实验能激发学生的兴趣，培养他们对科学研究的探索精神。
二、实验步骤的简化与优化1. 简化实验步骤中学化学实验步骤过于繁杂，容易让学生感到困惑。
因此，我们应该简化实验步骤，让学生更加容易理解和操作。
例如，在进行酸碱滴定实验时，可以使用酸碱指示剂代替玻璃电极，简化实验装置，让学生更加关注实验现象和结果。
2. 优化实验器材中学化学实验中，实验器材的质量和数量对实验结果有着重要影响。
因此，我们应该优化实验器材，提供高质量的实验器材，并确保每个学生都能得到充足的实验器材。
这样可以保证实验结果的准确性，提高学生对实验的信心和兴趣。
三、实验教师的角色与培训1. 激发学生的学习兴趣实验教师应该激发学生的学习兴趣，让他们积极参与实验。
例如，可以在实验前给学生介绍实验的背景和意义，让学生了解实验的重要性和应用价值。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，增强他们对实验的主动性和积极性。
2. 培训实验技能实验教师应该培训学生的实验技能，提高他们的实验操作能力。
中学化学实验研究讲义
中学化学实验研究讲义《中学化学实验研究讲义》一、引言化学实验是中学学生学习化学知识和培养实验技能的重要途径之一、本讲义将着重介绍中学化学实验研究的基本原则和常见实验方法，旨在提高中学化学实验教学的效果，培养学生的科学研究能力和实验设计能力。
二、实验设计与研究的基本原则1.安全第一：在进行化学实验时，必须严格按照安全操作规程进行，确保实验操作的安全和可控性。
2.真实可信：科学实验的目的是发现事物本质及其规律。
因此，实验设计应当符合科学性原则和实际可行性，保证实验结果的可信度和可重复性。
3.有针对性：根据教学目标及学生的基础知识水平，设计有针对性的实验项目，旨在解答学生关心的基础问题和提升学生的实验技能。
4.系统思考：实验设计要考虑全面，从实验步骤、实验材料、实验条件等多个方面进行深入分析，切实做到系统性。
5.创新性：化学实验的研究需要有创新意识，尝试探索新的实验方法、新的实验装置或新的实验指标，以提高实验研究的科学价值。
三、常见实验方法1.性质鉴定实验法：通过实验方法验证物质的性质，如酸碱性、氧化还原性等。
包括酸碱滴定法、氢氧化物和酸的中和反应等。
2.沉淀法：通过化学反应产生的沉淀形态和性质来判定物质的种类和性质。
如氯化银沉淀法、氯化铅沉淀法等。
3.燃烧法：通过观察物质在燃烧中的颜色、火焰形态和气味等特征，判断物质的性质。
如望远镜透镜焦点测定、化学灯实验等。
4.反应速率实验法：通过改变反应条件或记录反应时间和颜色变化等，判断反应速率。
如锌与盐酸反应的速率变化实验、锌和稀硫酸反应的速率实验等。
5.收集气体实验法：通过适当的方法收集气体，测定气体的性质和气体生成量。
如收集氧气、二氧化碳等气体的实验方法。
四、实验研究案例1.利用沉淀法鉴别阳离子：选择适当的试剂和酸碱中和条件，将待测溶液逐步加入到试管中，观察形成的沉淀情况和性质，从而判断其中阳离子的种类。
例如，通过氯化银沉淀法可以鉴别溶液中是否含有银离子。
初中化学实验教研资料(3篇)
第1篇一、引言化学实验是化学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和科学素养具有重要意义。
初中化学实验教研旨在通过探讨化学实验教学的方法、技巧和策略，提高化学实验教学质量，促进学生的全面发展。
本文将从实验设计、实验操作、实验评价等方面对初中化学实验教研进行探讨。
二、实验设计1. 实验目标：实验设计应明确实验目标，包括实验知识目标、技能目标和情感目标。
实验目标应具有可操作性，便于学生理解和掌握。
2. 实验原理：实验设计应基于化学原理，确保实验的科学性和严谨性。
实验原理应与教材内容相结合，便于学生理解。
3. 实验器材：实验设计应充分考虑实验器材的适用性和安全性。
实验器材应与实验原理相匹配，便于学生操作。
4. 实验步骤：实验设计应详细描述实验步骤，包括实验现象、实验数据、实验结论等。
实验步骤应简洁明了，便于学生理解和操作。
5. 实验注意事项：实验设计应明确实验注意事项，包括实验安全、实验卫生、实验操作规范等。
实验注意事项应引起学生的重视，确保实验顺利进行。
三、实验操作1. 实验准备：实验前，教师应指导学生做好实验准备工作，包括实验器材的检查、实验仪器的摆放等。
2. 实验操作：实验过程中，教师应规范操作，引导学生正确使用实验器材，关注实验现象，确保实验数据准确。
3. 实验观察：实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 实验记录：实验过程中，教师应指导学生做好实验记录，包括实验数据、实验现象、实验结论等。
5. 实验讨论：实验结束后，教师应组织学生进行实验讨论，引导学生分析实验结果，提高学生的实验思维能力。
四、实验评价1. 评价方式：实验评价可采用多种方式，如实验报告、实验操作考核、实验成果展示等。
2. 评价内容：实验评价应涵盖实验知识、实验技能、实验态度、实验成果等方面。
3. 评价标准：实验评价应制定合理的评价标准，确保评价的公正性和客观性。
4. 评价反馈：实验评价结束后，教师应向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的实验表现，促进学生改进。
(完整版)中学化学实验研究(科学教育)
中学化学实验研究讲义化学（师范）专业用秦浩正主编上海师大生环学院2013.2前沿化学是以实验为基础的科学。
化学实验既是科研工具，也是化学教学的工具。
做化学实验要多观察、多动脑，不但要关注实验原理、现象，还要注意操作技术。
对于师范生，研究化学实验、做好化学实验更是科学教师的基本功。
中学科学实验的化学篇向师范生提供重温和进一步巩固化学实验能力的机会，并从教学的角度重新认识那些看似不太复杂的中学化学实验。
化学篇共30课时，理论讲解、复习和仪器洗涤占6课时，其余24课时安排8个实验。
其中3个来自初中、4个来自于高中，还有1个课外化学兴趣实验。
从定性实验和定量实验分，有5个定性试验和3个定量实验。
怎样学好中学科学实验的化学篇呢？第一是要有认真的学习态度，其次是要做好预习。
预习实验的原理、预习实验的操作要领，在预习中要强调思考，明白每一步实验的道理，避免“照方抓药”的学习方式……做化学实验是对一个人综合能力的培养和考验，希望每一位同学在修习化学篇的过程中经受住考验，综合能力得到长进。
实验一 几种常见溶液的配制一 背景知识配制溶液是中学化学的基本实验技能。
初中化学要求学生能学会配制一定质量百分比浓度的溶液，高中化学则要求学生能够掌握配制一定物质的量浓度的溶液。
本实验将帮助师范生重温配制一定浓度常见溶液的过程，体验实验过程中的操作要点，为未来指导学生实验打好基础。
二 实验目的1 学会配置一定百分比浓度和摩尔浓度的溶液。
2 掌握实验过程中的操作要点。
三 实验内容1 配制5%氯化钠溶液100克2 配制5%硫酸亚铁溶液50克3 配制1mol/L 硫酸100毫升四 实验原理 1 水的质量的质量硫酸亚铁晶体（绿矾）硫酸亚铁晶体的质量硫酸亚铁晶体质量+⨯⨯=%550 2 水的质量溶质的质量溶质的质量质量分数浓度+= 3 硫酸溶液的体积硫酸物质的量物质的量浓度=五 实验仪器和药品1 仪器：托盘天平、量筒、称量纸、研钵、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻棒2 药品：食盐、绿矾、浓硫酸、蒸馏水、铁钉六 实验步骤：1 配制100克5%氯化钠溶液的步骤（1）计算 求算出配制100克5%的氯化钠溶液需氯化钠和水多少克。
初中化学实验探究(5篇)
初中化学实验探究(5篇)学校化学试验探究(5篇)学校化学试验探究范文第1篇《全日制义务教育化学课程标准》明确指出:“要让同学有更多的机会主动地体验探究过程,在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和力量。
”新课程标准的实施,为我们带来了新的理念及要求,我们要以培育同学的科学素养为宗旨,构建新的课程目标体系,并立足于同学学习方式的转变,大力提倡科学探究。
提倡试验探究,一方面关心同学猎取基础学问和基本理论,激发同学的创新欲望和爱好,发挥同学的乐观性和主动性;另一方面为将来的化学工确立动手意识,培育试验操作的基本技能;更重要的是通过培育同学试验探究力量,使同学形成终身学习的意识和把握科学探究的重要方法和重要手段。
化学探究试验在教学中有极其重要的作用。
它既可促使同学形成对化学学习的长久爱好,又能够激发同学剧烈的求知欲。
对于学校阶段的同学来说,要调动同学乐观主动地学习,就必需培育同学对该学科保持剧烈的学习爱好。
而化学探究试验的开设对于激发同学的学习爱好具有明显的乐观作用。
由于试验本身就能激发同学深厚的认知爱好和剧烈的求知欲望,并且只有同学通过亲自动手操作,探究试验现象的缘由和规律,从而产生深厚的爱好,才具有肯定的稳定性和长久性。
同时,化学探究试验教学可以充分挖掘同学潜力,培育同学制造性思维力量。
同学的思维活动是在他们感到迫切需要解决新问题时开头,因此在教学中应充分发挥试验设疑作用,使试验内容和所学学问详细化、条理化、问题化,激发同学剧烈的求知欲望,使同学始终处于有效的乐观思维状态。
在教学中运用探究试验,注意科学方法的指导,可使同学的思路变得更开阔,更灵敏,解决学习问题的手段方法也变得更多样、更敏捷。
同学通过自己的试验操作和验证,乐观地去思索、去探究,就会迸发出更多的才智和灵感,从而培育制造性思维力量。
一个完整的试验探究活动一般包括以下步骤:提出问题、猜想与假设、制订试验方案、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与沟通等。
(完整word版)《中学化学实验教学研究》
《中学化学实验教学研究》典型实验研讨实验项目设置与内容提要实验一氧气的制备与性质实验研究一、实验目的1. 掌握实验室氧气的制备、氧气性质实验的操作技能及实验的准备2. 探索氯酸钾法制取氧气实验的最佳方案（催化剂的选择和试剂的配比）3. 掌握有关试管的规范操作4. 训练用实验对比方法研究具体教学实验。
二、仪器、药品及材料酒精喷灯、打孔器、天平、玻璃管、铁架台；酒精灯、硬质试管、橡胶塞、试管夹、集气瓶、水槽、研钵、燃烧匙、胶头滴管；高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、三氧化二铬，氧化铁、氧化铜、硫粉、木炭、铁丝（石棉网丝）、蜡烛、石棉粉。
浓硫酸、无水酒精。
三、内容提要及要求1.有关试管的规范操作：液体物质的加入（倾倒、滴加）固体物质的加入（镊子，药匙、纸槽）试管的振荡、加热2. 用氯酸钾制备氧气催化剂的选择：具体要求如下：⑴催化剂可选用MnO2、Fe2O3、CuO 、Cr2O3（亦可自选）。
⑵实验效果应考虑产生气体的速率，气体的体积，是否有异常现象，副反应等。
⑶对比催化剂的催化效果应控制其他反应条件（试管大小、加热灯具及温度氯酸钾与催化剂的配比、固体颗粒大小等）。
⑷实验前要设计好实验方案、步骤，实验记录表；实验中及时记录好有关现象和数据；实验后进行逐项和综合的对比与分析，并总结出自己的观点和结论。
3. 用氯酸钾制备氧气实验中氯酸钾与二氧化锰配比的定量研究：具体要求如下：⑴氯酸钾与二氧化锰配比的选择（应控制氯酸钾的用量固定）。
⑵实验效果应考虑产生气体的速率及气体的体积的变化。
⑶实验前要设计好实验方案、步骤，实验记录表；实验中及时记录好有关现象和数据；实验后进行逐项和综合的对比与分析，并总结出自己的观点和结论。
⑷实验数据建议制作成曲线图。
4. 氧气的制备（氯酸钾、二氧化锰）及性质⑴氧气制备实验的准备试管的选用玻璃管的加工酒精喷灯的使用仪器的组装和气密性检查药品的准备MnO2纯度的检查及处理KMnO4纯度的检查及处理药品用量的估算⑵.氧气的制备实验气体产生速率及产量的控制气体收集KClO3制备氧气异常现象观察与分析⑶.氧气的性质实验木炭,硫,蜡烛,铁在氧气中的燃烧5. 趣味实验⑴魔棒点火在一只蒸发皿里放蚕豆大小KMnO4粉末,滴加浓硫酸,混合均匀后,用玻璃棒蘸取,在酒精灯上沾一沾,酒精灯点燃.⑵水中火花取小试管加入约2mL无水乙醇，然后沿试管内壁滴加浓硫酸约2mL，最后加入KMnO4固体5-6粒，观察现象。
中学化学实验教学研究
中学化学实验教学研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“中学化学实验教学研究”为主题，旨在通过实验教学方法的研究与实践，提升学生对化学知识的理解和应用能力，同时培养其科学探究精神与创新思维。
具体包括对化学实验基本技能的训练、实验现象的观察与分析、实验数据的处理以及实验报告的撰写。
此外，任务还涉及实验安全意识的培养和环保意识的提升。
2、教学对象本次教学的对象为具有一定化学基础知识和实验操作能力的中学生，他们对化学实验充满好奇，但在实验方法和安全意识方面尚需加强。
学生群体中存在不同层次的学习能力，因此，教学设计需兼顾个体差异，以激发学生的学习兴趣，提升其化学实验技能，为今后的学术研究或职业生涯奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握化学实验基本操作技能，如正确使用实验仪器、试剂的取用方法、实验数据的准确记录等；（2）了解化学实验的基本原理，能够运用化学知识解释实验现象；（3）学会观察实验现象，能够对实验结果进行分析、归纳和总结；（4）掌握实验报告的撰写方法，能够规范、完整地撰写实验报告；（5）提高实验安全意识，了解实验室安全规定，预防实验事故的发生。
2、过程与方法（1）培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们在实验过程中能够自主探究、发现问题和解决问题；（2）学会与他人合作，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力；（3）掌握科学的研究方法，如实验设计、数据收集、数据处理和分析等；（4）培养学生严谨的科学态度，注重实验细节，提高实验结果的可靠性。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养他们探索未知、勇于实践的精神；（2）培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立正确的科学价值观；（3）增强学生的环保意识，让他们认识到化学实验在环境保护中的重要作用，养成绿色化学实验的习惯；（4）培养学生面对实验失败时的积极态度，学会从失败中吸取经验教训，不断调整实验方案，勇于克服困难；（5）引导学生关注社会发展，了解化学在现实生活中的应用，提高社会责任感。
中学化学教育的实验教学与科学研究
中学化学教育的实验教学与科学研究导言：中学化学教育在培养学生科学素养和实验技能方面起着重要的作用。
实验教学在化学学科中具有独特的地位和功能，不仅可以帮助学生巩固理论知识，还可以促进学生的创造思维和实践能力。
本文将探讨中学化学实验教学与科学研究的关系，并就如何进行有效的实验教学提出一些建议。
一、中学化学实验教学与科学研究的关系1. 实验教学促进科学研究的发展中学化学教学中的实验教学并非仅仅是为了强化学科知识点的掌握，更重要的是培养学生的实际操作能力和实验设计能力。
通过实验教学，学生能够亲自动手进行实验，体验科学研究的过程，培养科学研究的兴趣和意识。
而这些学生中可能存在的科学研究潜质，可能成为未来科学家的种子。
2. 科学研究推动实验教学的改进实验教学是中学化学教学中的一环，而科学研究则是不断推动实验教学改进的动力源泉。
科学研究中的新发现、新技术和新观点能够通过对实验教学的反思和应用，为实验教学提供新的内容和方法。
科学家的研究成果也能直接应用到实验教学中，提升学生的实验技能和科学素养。
二、有效的中学化学实验教学1. 强调实验教学的目的和意义在进行实验教学时，教师应明确实验的目的和意义，同时与理论知识相结合，让学生了解实验的背景和应用价值。
这样能够充分激发学生的学习热情，提高实验教学的效果。
2. 注重实验教学的实践性与探究性中学化学实验教学不仅仅是“展示”，更应该是一种实践和探究的过程。
教师可以引导学生自主设计实验方案，提出问题，进行实验和数据分析，培养学生的科学思维和创新能力。
教师不应仅仅是提供答案的源泉，还需要成为学生实验过程中的指导者和支持者。
3. 关注实验教学的安全性与环保性实验教学过程中，安全性是首要保障。
教师应引导学生正确使用实验器材和药品，遵守实验操作规范，预防事故的发生。
同时，教师还应培养学生环境保护意识，指导他们在实验过程中节约用水、用电，合理处理废弃物。
4. 鼓励实验教学与其他学科的交叉融合中学化学实验教学并不孤立于其他学科，它与物理、生物、地理等学科有着紧密的联系。
第1章中学化学实验及实验教学研究 (1)
中学化学实验教学研究1中学化学实验教学的特点和一般要求中学化学实验有别于科学研究中的化学实验和大学的化学实验。
中学化学实验主要具有重复性实践的性质；实验的手段、仪器一般都比较简单，条件要求不高，但要求结果科学、现象鲜明、成功率高；以中学生为教学对象，跟中学化学教学内容紧密相连，是中学化学教学的重要内容和重要手段。
中学化学实验的上述特点，决定了对中学化学实验的一般要求：中学化学实验应科学、准确、不误导学生；有教育价值，能有效促进化学知识、技能、能力、方法、情感等化学教学目标的实现；实验现象直观、鲜明，能被学生接受和理解；复现性好，成功率高；简洁、安全、卫生等。
中学化学实验根据不同的标准，可分为不同的类型。
根据实验主体和实施形式，可分为演示实验和学生实验，学生实验又可分为随堂实验(边讲边实验)、分组实验(实验课)、实验习题、研究性学习实验、家庭小实验等。
这些不同类型的化学实验由于实验主体和实施形式的区别，使它们具有不同的实验教学基本要求。
2演示实验教学基本要求演示实验是为配合课堂教学的内容，由教师(也可以是学生)进行表演和示范操作，并引导学生进行观察与思考的实验。
它是化学教学中使用方便、应用最广、效果好的一种教学实验，可用于各种教学场合。
如果用于一个单元和一堂课的开始，演示实验可以集中学生注意，激发学生的学习兴趣；如果用在化学概念，化学理论的教学，可为学生提供感性认识材料；用于学生提出问题，可以考核学生观察、记忆和运用化学知识的能力；用于验证假设，有助于学生进行推断、作—出结论、解决化学问题；用于化学问题解决时，可启发学生的解题思路。
通过演示实验，让学生形成正确、规范的实验操作表象和实验的方法，受到良好实验习惯和严肃认真的科学态度的熏陶和感染。
因此，教师要充分利用演示实验的功能，努力提高演示质量，做好演示实验。
(1)演示技能的结构提高演示实验的质量，教师的演示技能至关重要。
演示技能一般有如下的结构：引入演示——介绍媒体——操作控制——指引观察与思考——整理与结论。
化学初中实验探究教案
化学初中实验探究教案
实验名称：酸碱中性溶液的探究
实验目的：通过实验探究不同溶液的酸碱性质，了解酸碱中性溶液的特点。
实验材料：试管、试管架、酚酞指示剂、盐酸、NaOH溶液、稀硫酸、蓝色石蕊试液、红色石蕊试液、清水。
实验步骤：
1. 将试管清洗干净，并将试管放在试管架上。
2. 将试管分别标记为A、B、C。
3. 在试管A中加入数滴NaOH溶液，加入少量酚酞指示剂，观察颜色变化。
4. 在试管B中加入数滴盐酸，再加入少量酚酞指示剂，观察颜色变化。
5. 在试管C中加入数滴稀硫酸，再加入少量红蓝石蕊试液，观察颜色变化。
6. 分别记录实验时的观察结果。
实验结果及分析：
1. 实验A中，观察到酚酞指示剂变成粉红色，说明NaOH溶液呈碱性。
2. 实验B中，观察到酚酞指示剂变成无色，说明盐酸呈酸性。
3. 实验C中，观察到红蓝石蕊试液变色，说明稀硫酸呈酸性。
实验结论：根据实验结果分析得知，NaOH溶液呈碱性，盐酸呈酸性，稀硫酸也呈酸性，在常温下酸碱中性溶液呈中性。
延伸实验：可以探究不同物质对酚酞指示剂的影响，进一步了解酸碱性质。
实验安全注意事项：
1. 实验中要注意使用安全手套和护目镜，避免化学品溅到皮肤和眼睛。
2. 实验结束后要及时清洗试管和试管架，保持实验环境整洁。
希望以上实验能够帮助学生更好地理解酸碱中性溶液的性质，培养他们实验探究的能力和科学思维。
初中科学化学实验探究教案
初中科学化学实验探究教案
实验目的：通过本实验，探究各种溶液的酸碱性质，并学会使用通用指示剂进行酸碱中性试验。
实验材料：
1. 立式试管
2. 盖有标度的滴管
3. 盐酸、氢氧化钠、酸性溶液、碱性溶液
4. 通用指示剂（酚酞）
实验步骤：
1. 将立式试管置于试验台上，分别加入少量盐酸和氢氧化钠溶液。
2. 用通用指示剂（酚酞）滴加至试管中，观察颜色变化。
3. 再分别加入酸性溶液和碱性溶液，并进行相同的观察。
实验记录：
1. 盐酸和氢氧化钠溶液的颜色变化：发生颜色变化的原因及化学反应方程式。
2. 酸性溶液和碱性溶液的颜色变化：发生颜色变化的原因及化学反应方程式。
实验结果分析：
1. 通过观察颜色变化，可以判断不同溶液的酸碱性质，酚酞在酸性溶液中呈现红色，而在碱性溶液中呈现蓝色。
2. 根据化学反应方程式，可以了解酸碱中性试验中发生的化学反应过程。
实验总结：
通过本实验的探究，我们学会了如何使用通用指示剂进行酸碱中性试验，观察颜色变化来判断不同溶液的酸碱性质。
同时，也掌握了化学反应方程式的书写方法，从而更好地理解酸碱中性试验的原理和过程。
拓展实验：
1. 尝试使用其他通用指示剂进行酸碱中性试验，观察不同指示剂的变化情况。
2. 研究不同浓度、温度下溶液的酸碱性质，探究影响酸碱中性试验的因素。
中学化学实验及教学研究
中学化学实验及教学研究一、教学任务及对象1、教学任务本课程的教学任务是以中学化学实验为核心，结合教学研究，提高学生对化学实验的理解和操作技能，培养学生进行科学探究的能力。
课程内容将涵盖基本的化学实验操作、实验设计与实施、实验数据的处理与分析，以及教学方法的探索与实践。
通过本课程的学习，学生不仅能够掌握扎实的实验操作技能，而且能够运用科学的教学方法进行有效的教学活动。
2、教学对象教学对象为在校的中学化学教师或化学教育专业的本科生及研究生。
他们需要具备一定的化学基础知识，对化学实验有基本的了解和兴趣，并希望通过本课程的学习，提升自己的实验技能和教学水平。
此外，教学对象还需具备一定的批判性思维能力，能够对现有的教学方法和实验方案进行评价和优化，以便在未来的教学工作中能够创新实践，提高教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握化学实验的基本原理和操作方法，包括实验仪器的使用、实验材料的处理、实验数据的收集与记录等。
（2）熟悉中学化学教学大纲中要求的实验内容，能够独立设计并实施教学实验，确保实验安全和准确性。
（3）学会运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富实验教学手段，提高教学效果。
（4）掌握化学实验数据的处理和分析方法，能够运用统计软件进行数据处理，得出科学结论。
（5）了解化学教学研究的基本方法，掌握教学论文的写作技巧，提高自身学术素养。
2、过程与方法（1）通过参与实验操作和教学实践活动，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生互相学习、互相帮助，提高团队合作能力。
（3）运用案例分析法、教学模拟法等教学方法，让学生在实践中掌握科学的教学方法和策略。
（4）鼓励学生参与教学研究，通过课题研究、教学反思等方式，培养其教育科研能力和自我提升意识。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发其探索化学世界的内在动机。
（2）培养学生严谨、求实的科学态度，使其在实验和教学过程中遵循科学规律，尊重客观事实。
初中化学实验教学研究
初中化学实验教学研究一、背景介绍近年来，随着中小学科学教育的发展，化学实验教学作为培养学生实践能力和科学思维的重要手段，受到了越来越多的关注。
然而，在初中化学实验教学中，存在着一些问题，如实验内容与学科知识之间的脱节、实验器材的不足以及实验指导的不到位等。
因此，开展初中化学实验教学研究势在必行。
二、目的与意义化学实验是培养学生实践操作能力和科学探究精神的重要途径，通过实际操作，能够提升学生对化学现象的认识和理解。
本次研究的目的是为了改进初中化学实验教学，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。
三、提供实验器材初中化学实验所需的器材是进行实验的重要条件之一。
但由于学校资金有限，许多学校实验器材的种类和数量都相对较少。
因此，需要加强学校配备实验器材的力度，通过与社会单位合作，争取更多的资源支持。
四、探索实验内容与学科知识的结合化学实验应该贯穿于学科知识的教学之中，实验内容应该与学科知识相辅相成，相互促进。
通过精心设计实验活动，可以使学生在实际操作中对所学知识有更深入的认识和理解。
同时，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
五、设计有效的实验指导实验指导是学生进行实验所需要的指引和引导，应该具有明确的目标和方法。
在实验指导中，应该注重培养学生的实验技能和科学素养，引导学生从实验中发现问题、思考问题、解决问题的能力。
六、实验安全教育化学实验具有一定的危险性，学生在进行实验操作时必须严格遵守实验操作规范和安全要求。
因此，教师应该加强对学生的实验安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
七、合理安排实验课程实验课程的安排应该有针对性、有序性和逻辑性。
教师应该根据学科知识的难易程度和学生的实际情况，合理安排实验课程的内容和时间，确保学生在实验中获得满意的成效。
八、注重实验结果的分析与评价实验结果的分析与评价是学生在实验后对实验结果进行总结和思考的过程，可以检验学生对实验内容和知识的掌握情况。
教师应该对学生的实验结果进行及时的反馈和评价，帮助学生发现问题，提高实验技能和科学思维能力。
初中化学实验探究教案
初中化学实验探究教案引言初中化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实践操作，学生能够深入了解化学现象及实验原理，提高实践能力和科学思维。
而探究式教学方法则可以激发学生的主动性和创造力，培养他们的实验观察和分析能力。
本篇文章将介绍一份初中化学实验探究教案，通过详细步骤和教学目标，帮助学生更好地进行化学实验探究。
1. 教案概述本次探究教案的实验主题是“酸碱中和反应”，通过观察酸碱反应的现象，了解酸碱反应的原理和性质。
1.1 教学目标•了解酸碱中和反应的定义和性质；•观察和记录酸碱反应的现象；•掌握酸碱中和反应的判断方法。
1.2 教学准备•酸和碱溶液；•不同酸碱溶液的pH试纸；•清洁的试管，试管架和试管夹；•pH计；•实验报告表格。
2. 实验步骤2.1 实验1：酸和碱的判断1.将三个试管标记为A、B和C，倒入相同量的未知溶液；2.将A试管中的溶液滴入pH试纸，观察颜色变化；3.将B试管中的溶液滴入pH试纸，观察颜色变化；4.将C试管中的溶液滴入pH试纸，观察颜色变化；5.使用pH计测量三个试管中溶液的pH值；6.记录观察结果和pH值。
2.2 实验2：酸碱中和反应的观察1.取两个干净的试管，标记为试管1和试管2；2.在试管1中加入一定量的酸溶液；3.在试管2中加入一定量的碱溶液；4.将试管1和试管2放在试管架上，并用试管夹固定；5.慢慢将试管1中的酸溶液滴入试管2，同时观察颜色变化和气泡的产生；6.记录观察结果。
3. 实验结果与讨论3.1 实验1结果通过观察pH试纸的颜色变化和pH计的测量，我们得到了如下结果：•A试管溶液的颜色变为红色，pH值为2；•B试管溶液的颜色变为绿色，pH值为7；•C试管溶液的颜色变为蓝色，pH值为10。
根据观察结果，我们可以判断A试管溶液为酸性，B试管溶液为中性，C试管溶液为碱性。
3.2 实验2结果与讨论通过观察试管中的颜色变化和气泡产生情况，我们得到了如下结果：•将酸溶液滴入碱溶液中时，溶液变为中性，同时产生了大量气泡。
初中生科普实验化学教案
初中生科普实验化学教案
主题：探究酸碱中和反应
实验目的：通过实验探究酸和碱之间的中和反应，并了解中和反应的原理。
实验材料：
1. 硼硼纸
2. 盐酸
3. 碱液（如氢氧化钠溶液）
4. 蒸馏水
5. 实验器材：试管、试管架、滴管等
实验步骤：
1. 将硼硼纸浸泡在蒸馏水中，预备好盐酸和碱液。
2. 取一根浸泡好的硼硼纸，滴一两滴盐酸于硼硼纸上，观察变化。
3. 将一滴盐酸滴入试管中，再滴入几滴碱液，观察试管内液体的变化。
4. 对实验结果进行观察和记录。
实验现象：
1. 硼硼纸在盐酸中会变成红色。
2. 在试管中，盐酸和碱液混合后会出现中和反应，试管内液体呈中性。
实验原理：
在酸和碱之间发生中和反应时，产生的盐和水性质中性，因此溶液呈中性。
安全注意事项：
1. 实验过程中要戴上实验手套和护目镜，注意实验室的安全规范。
2. 实验结束后，将实验器材和废弃物妥善处理，避免造成污染。
拓展延伸：
1. 可以通过更换不同的酸和碱，观察中和反应的变化。
2. 可以深入了解酸碱指示剂的原理和应用。
3. 可以探究酸碱中和反应对环境的影响及应用价值。
（注：本实验适合初中生进行，可以引导学生通过实践感知化学实验的魅力，培养动手能力和科学思维。
）。
中学化学科实验教学方式的研究(全文)
中学化学科实验教学方式的研究(全文)>> 新课标下中学化学实验教学的研究关于中学化学实验教学评价的研究浅议实验教学在中学化学学科教学中的作用中学化学实验教学研究与探索中学化学实验教学模式研究浅谈中学化学教学中的实验教学浅谈中学化学实验教学中学化学实验教学探究重视中学化学实验教学谈谈中学化学实验教学中学化学实验教学探索中学化学实验教学浅析浅议中学化学实验教学谈中学化学实验教学中学化学实验教学初探中学化学实验教学浅谈中学化学实验教学体会刍议中学化学实验教学对中学化学实验教学的思考关于中学化学实验教学的几点思考常见问题解答当前所在位置：中国论文XX > 教育论文发表> 中学化学科实验教学方式的研究中学化学科实验教学方式的研究杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("XX：王艳秋")申明:本XX站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
我对教材中部分实验做了适当的补充和改进，实践证明，这样可以增强实验效果，帮助学生更好地理解和掌握有关知识。
设计家庭小实验，延伸实验到课外。
此时，家庭小实验就显得尤为重要。
在教学中，教师除了让学生完成教材安排的家庭实验外，有时结合教学内容设计一些家庭实验，会起到事半功倍的效果。
绿色化学也能充分体现化学实验的生活化，绿色化学就是环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。
现在很多人一提到化学，都有一种是污染环境的意识，那我们要让学生认识到化学也可能给社会和生活带来一些负面影响，如对环境的污染等.那如何解决这些负面的问题呢？其实化学本身就具有一种本身解决这些问题的能力.但是对中学生来说，他们学习的知识和接触社会的机会有限，我们就通过实验来了解化学在实际生活中的作用，可说是一条很好的途径.一、研究实验的基本方法明确实验目的、内容和要求;认真研究实验原理，分析实验误差原因及其影响程度;确定实验关键;对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择;明确操作要点和注意事项。
初中科学实验教案：化学反应探究
初中科学实验教案：化学反应探究引言你知道吗？化学反应是生活中无处不在的。
当我们吸入氧气时，我们的身体会进行一种叫做呼吸的化学反应。
当我们烧一根蜡烛时，燃烧也是一种化学反应。
化学反应不仅是我们日常生活中的一部分，也是科学研究中的核心。
在科学课堂上，学生们经常通过实验来理解和探究化学反应。
本文将介绍一种初中科学实验教案，旨在帮助学生深入了解化学反应的原理和实践。
实验目标•了解化学反应的基本原理•观察和记录化学反应的特征和过程•探究化学反应的影响因素•提高实验设计和数据分析能力实验材料•玻璃烧杯•碘酒•铁粉•硫酸•钾高锰酸钾•毛细管•导线实验步骤步骤一：观察和记录在实验开始之前，学生们应该观察并记录不同化学反应的特征。
老师可以向学生们展示一些常见的化学反应，比如金属与酸的反应、金属与氧气的反应等，然后引导学生们描述和记录反应的特征，例如气体的产生、颜色的变化、温度的变化等。
步骤二：探究化学反应为了探究化学反应的原理，学生们可以进行以下实验：实验一：金属与酸的反应1.准备一些碗和盐酸。
2.将不同金属（如铁、锌、铜）分别放入不同的碗中。
3.将盐酸倒入每个碗中，观察并记录反应特征。
4.比较不同金属与酸的反应特征。
通过这个实验，学生们可以发现不同金属与酸的反应特征不同，这是因为不同金属与酸之间的化学反应产生的产物不同。
实验二：物质的燃烧反应1.准备一些烧杯和燃烧物质（如蜡烛、糖等）。
2.在燃烧物质上方点燃一个火焰，并将其放入烧杯中。
3.观察并记录燃烧反应特征。
通过这个实验，学生们可以了解燃烧是一种化学反应，它需要燃料和氧气，产生二氧化碳和水。
步骤三：实验设计和数据分析在学生们探究了化学反应的原理之后，他们可以开始自行设计实验，并进行数据分析。
1.学生们可以选择一个他们感兴趣的化学反应，并自行设计实验。
2.在实验过程中，他们需要准备实验材料、操作步骤，并记录实验结果。
3.完成实验后，学生们需要分析和解释实验结果，并得出结论。
初中化学实验探究教案
初中化学实验探究教案引言化学实验是化学学习中不可或缺的一部分，通过实际操作和观察，学生可以更好地理解和掌握化学原理和概念。
本教案旨在通过探究实验的方式，帮助初中学生深入理解化学知识，培养他们的实验技能和科学探究意识。
实验名称：酸碱滴定实验实验目的1.掌握酸碱滴定的基本原理和操作步骤。
2.了解中和反应的特点和计算方法。
3.培养实验记录和数据处理的能力。
实验器材和试剂•塑料滴液管、滴定管、瓶塞式滴定管；•酸（例如盐酸）、碱（例如氢氧化钠）、酚酞指示剂、蒸馏水。
实验步骤1.准备实验器材和试剂。
2.用滴定管将酸溶液加入滴定瓶中。
3.加入几滴酚酞指示剂，初始颜色为无色。
4.用滴定管逐滴加入碱溶液，同时轻轻摇晃滴定瓶。
5.当溶液从无色变为粉红色时，停止滴定。
6.记录滴定瓶中的滴定液体积。
实验数据和结果分析下表为不同浓度盐酸与氢氧化钠滴定的结果：盐酸体积（mL）氢氧化钠体积（mL）10 815 1220 1525 2030 24根据上表数据可得，盐酸和氢氧化钠之间的化学计量关系为：2 mol 盐酸 + 1 mol 氢氧化钠→ 2 mol 水 + 1 mol 氯化钠实验讨论和心得体会1.通过本次实验，你了解了酸碱滴定的基本原理和操作步骤吗？2.你观察到了哪些现象？为什么滴定液体的颜色会发生变化？3.实验过程中有哪些注意事项和要求？4.实验结果是否符合你的预期？如果有偏差，可能是由什么原因导致的？5.酸碱滴定在生活和工业中的应用有哪些？通过讨论和回答上述问题，学生可以加深对酸碱滴定实验的理解和掌握程度。
结束语本实验是一个典型的化学探究实验，通过观察和记录实验数据，学生可以从中获得实际操作的经验，培养科学探究的兴趣和能力。
同时，学生还需在教师的指导下，了解实验的理论基础和实验原理，加深对化学知识的理解。
通过本实验的展开可以激发学生学习化学的热情，培养他们的实验技能和科学思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
注：本文档仅为演示所用，并非真实内容。
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中学化学实验研究讲义化学（师范）专业用秦浩正主编上海师大生环学院2013.2前沿化学是以实验为基础的科学。
化学实验既是科研工具，也是化学教学的工具。
做化学实验要多观察、多动脑，不但要关注实验原理、现象，还要注意操作技术。
对于师范生，研究化学实验、做好化学实验更是科学教师的基本功。
中学科学实验的化学篇向师范生提供重温和进一步巩固化学实验能力的机会，并从教学的角度重新认识那些看似不太复杂的中学化学实验。
化学篇共30课时，理论讲解、复习和仪器洗涤占6课时，其余24课时安排8个实验。
其中3个来自初中、4个来自于高中，还有1个课外化学兴趣实验。
从定性实验和定量实验分，有5个定性试验和3个定量实验。
怎样学好中学科学实验的化学篇呢？第一是要有认真的学习态度，其次是要做好预习。
预习实验的原理、预习实验的操作要领，在预习中要强调思考，明白每一步实验的道理，避免“照方抓药”的学习方式……做化学实验是对一个人综合能力的培养和考验，希望每一位同学在修习化学篇的过程中经受住考验，综合能力得到长进。
实验一 几种常见溶液的配制一 背景知识配制溶液是中学化学的基本实验技能。
初中化学要求学生能学会配制一定质量百分比浓度的溶液，高中化学则要求学生能够掌握配制一定物质的量浓度的溶液。
本实验将帮助师范生重温配制一定浓度常见溶液的过程，体验实验过程中的操作要点，为未来指导学生实验打好基础。
二 实验目的1 学会配置一定百分比浓度和摩尔浓度的溶液。
2 掌握实验过程中的操作要点。
三 实验内容1 配制5%氯化钠溶液100克2 配制5%硫酸亚铁溶液50克3 配制1mol/L 硫酸100毫升四 实验原理 1 水的质量的质量硫酸亚铁晶体（绿矾）硫酸亚铁晶体的质量硫酸亚铁晶体质量+⨯⨯=%550 2 水的质量溶质的质量溶质的质量质量分数浓度+= 3 硫酸溶液的体积硫酸物质的量物质的量浓度=五 实验仪器和药品1 仪器：托盘天平、量筒、称量纸、研钵、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻棒2 药品：食盐、绿矾、浓硫酸、蒸馏水、铁钉六 实验步骤：1 配制100克5%氯化钠溶液的步骤（1）计算 求算出配制100克5%的氯化钠溶液需氯化钠和水多少克。
（2）称量称量5克氯化钠和95毫升蒸馏水。
（3）溶解用量筒量取95毫升蒸馏水注入200毫升的烧杯内，在将前面称得的5克氯化钠加入，用玻璃棒搅拌，使其溶解，即得100克5%氯化钠溶液。
2 配制50克5%硫酸亚铁溶液的步骤（1）计算求算出配制50克5%的硫酸亚铁溶液需绿矾和水多少克。
（2）称量4.57克绿矾和45.43毫升蒸馏水。
（3）溶解用量筒量取45.43毫升蒸馏水注入100毫升的烧杯内，在将前面称得的4.57克绿矾加入，用玻璃棒搅拌，使其溶解，即得50克5%硫酸亚铁溶液。
3 配制100毫升1mol/L硫酸溶液的步骤：（1）计算求算出配制100毫升1mol/L硫酸溶液需浓硫酸的体积。
（2）称量用10毫升的量筒量取所需的浓硫酸。
（3）溶解在80毫升的小烧杯中倒入一些水，用玻璃棒将浓硫酸缓慢引流之水中，不断搅拌。
（4）转移将硫酸溶液转移至100毫升容量瓶中。
（5）定溶往容量瓶中加蒸馏水至离刻度1到2厘米处，改用胶头滴管至刻度线。
（6）摇匀。
按住容量品瓶瓶塞颠倒摇匀，反复进行三次。
七实验记录：八思考题1 实验室配制硫酸亚铁溶液时常加适量酸和铁钉，试说明其原因。
2 物质的量浓度是一种“体积”浓度，配制的主要步骤有哪些？3 在配制1mol/L的氯化钠溶液时，称取58.5g氯化钠并直接溶解于1L水。
这样做正确吗？4 你认为在指导学生做配制一定浓度溶液时，应抓住哪些要点？九参考书目1 化学实验精义（初中），陈耀亭等主编，四川科学技术出版社，成都，1989年12月2 中学化学实验大全，刘正贤主编，上海教育出版社，上海，1994年12月第一版实验二氧气制取和性质一背景知识在初中化学中，氧气历来是学习的重点。
做好制取氧气和氧气性质的实验对于成功地进行教学十分重要。
另外，氧气的制取还是“固体+ 加热”制取气体的典型实验。
二实验目的1掌握氧气制取和性质实验。
2体验实验过程中方法和操作的要点。
三实验内容1 以氯酸钾为基本原料制得并收集4集气瓶氧气2 完成氧气化学性质的实验：跟硫粉反应；跟细铁丝反应；使余烬木条复燃四实验原理1 氯酸钾在400℃分解产生氧气，如果用二氧化锰催化，分解温度大约降低到200℃。
产生的氧气可以用排水集气法收集。
2KClO3→2KCl +3O2↑(MnO2催化并加热)2 硫、木条可在空气中点燃，在氧气中燃烧更剧烈。
铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以点燃。
S + O2→SO2（点燃）3Fe+2O2→Fe3O4（点燃）3 使余烬木条复燃，是检验氧气的实验室检验氧气的方法。
五实验仪器和药品1仪器：大试管、单孔塞、集气瓶（4只）、橡皮管、弹簧夹、铁架台、试管夹、煤气灯、燃烧匙、水槽、火柴，木条（或线香）2药品：二氧化锰、氯酸钾、木条、细铁丝、硫磺六实验步骤1 按图搭建装置，检查气密性。
2 制取并收集四集气瓶氧气（氯酸钾6g；二氧化锰2g）。
3 完成余烬木条在氧气中复燃的实验。
4 完成硫在氧气中燃烧的实验。
5 完成铁丝在氧气中燃烧的实验。
七实验记录八思考题1 怎样做才能不浪费氯酸钾？2 你认为在指导学生做氧气制取实验时，应抓住哪些要点？3 改造本实验，设计一个能证明二氧化锰是催化剂的实验方案。
九参考书目1 化学实验精义（初中），陈耀亭等主编，四川科学技术出版社，成都，1989年12月2 中学化学实验大全，刘正贤主编，上海教育出版社，上海，1994年12月第一版实验三氢气制取和性质一背景知识在初中化学中，氢气历来是学习的重点。
做好制取氢气及氢气性质的实验对于成功地进行教学十分重要，氢气的制取还是“固+ 液体”制取气体的典型实验。
二实验目的本实验将帮助师范生重温氢气制取和性质实验，体验实验过程中方法和操作的要点，以及启普发生器（包括简易装置）的奥妙，为未来指导学生实验打好基础。
三实验内容1 设计具有启普发生器功能的简易装置；2 用简易启普发生器制取氢气；3 完成氢气性质的实验：可燃性；爆鸣实验；还原氧化铜；吹氢气泡。
四实验原理1活泼金属与酸作用会产生氢气；实验室中通常利用启普发生器（见图1）来制取氢气，实验室常用锌和稀盐酸或稀硫酸来制取氢气，反应方程式如下：Zn + 2HCl →ZnCl2 + H2↑Zn + H2SO4→Zn SO4 + H2↑2氢气具有可燃性，在空气中可以被点燃。
当氢气与空气混合到一定比例范围时，遇明火会发生爆炸。
图1 启普发生器3氢气具有还原性，在加热条件下可以跟一些金属氧化物反应，置换出金属。
五实验仪器和药品1仪器：具有支管的试管、大试管、单孔塞、长颈漏斗、橡皮管、弹簧夹、铁架台、试管夹、玻璃管、煤气灯、火柴、塑料漏网、塑料杯（自备）。
2 药品：锌粒、稀硫酸或稀盐酸、氧化铜、肥皂水。
六实验步骤1如图一搭建简易启普发生器，并检查气密性；2加入30ml左右稀硫酸和约10粒锌粒，打开活塞制取氢气。
3确认氢气纯净后，再点燃。
图2 建议启普发生器4 如图3在塑料杯中收集氢气，点燃爆鸣。
方法一方法二图3 氢气爆鸣装置5 如图4将氢气通入装有加热的氧化铜，完成氢气还原氧化铜的实验。
图4 氢气还原氧化铜装置七实验记录：八思考和小结1再设计一种新的简易启普发生器。
2在氢气还原氧化铜实验中，你会提醒学生注意哪些关键现象？3对本次实验进行小结。
九参考书目：1《中学化学实验大全》，刘正贤主编，上海教育出版社，上海，1994年版2《中学教学全书》，杨德壬主编，上海教育出版社，上海，1996年版实验四测硫酸铜晶体的含水量一背景知识在中学化学中，测硫酸铜晶体的含水量是少数定量实验之一，具有这类实验的代表意义，在这个实验中还涉及到加热、称量等基本的试验步骤，不失为一个培养学生试验操作能力的好试验。
二实验目的本实验将帮助师范生熟悉测硫酸铜晶体含水量的实验，复习定量实验的基本方法和要求，为未来指导学生实验打好基础。
三实验内容测定硫酸铜晶体的含水量四实验原理1硫酸铜的结晶水合物在加热情况下会失水，不同温度失水的量不同。
258℃时完全失水成为无水硫酸铜。
2根据硫酸铜晶体样本失水前后的质量，可以求出样品硫酸铜晶体平均结晶水含量。
五实验仪器和药品1仪器：托盘天平、称量纸、研钵、瓷坩埚、坩埚钳、泥三角、铁架台、铁圈、煤气灯、火柴、干燥器。
2 药品：硫酸铜晶体六实验步骤1 研磨：在研钵中将硫酸铜晶体研碎。
2 称量：准确称量坩埚质量和硫酸铜晶体质量（3g左右）。
3 加热：（如右图）将盛有硫酸铜晶体的坩埚放在三脚架上面的泥三角上，缓慢加热，直到蓝色硫酸铜晶体完全变成白色粉末，且不再有水蒸气逸出。
然后将坩埚放在干燥器里冷却。
4 称量：冷却后，称量坩埚和无水硫酸铜的质量。
5 再加热称量：把盛有无水硫酸铜的坩埚再加热，然后放在干燥器里冷却后再称量，记下质量，到连续两次称量的质量差不超过0.1g为止。
6 数据处理和计算：处理原始数据，计算样品平均含水量。
七实验记录八思考和小结1 有的同学加热硫酸铜晶体后，晶体变成了灰黑色固体，这是什么原因？2 定量实验如操作不慎，常会引起“偶然误差”。
那么本实验中有哪些因素会造成误差，误差是偏大还是偏小呢？请予以分析。
3 让学生动手做“硫酸铜晶体中结晶水含量测定”前，你在教学上会做哪些安排呢？4 对本次实验进行小结。
九参考书目《化学》高中二年级第一学期（试验本），上海中小学课程教材改革委员会，上海科学技术出版社，上海，2003年版实验五水的电解一背景知识在初中化学中，常通过电解水的实验帮助学生认识到水是由氢、氧两种元素组成的。
同时，在这个实验中又可以复习到氢气和氧气的一些性质，而且这个实验还要用到电学仪器，因而也可以让学生体会到使用适当仪器对实验的重要意义。
二实验目的：本实验将帮助师范生熟悉用霍夫曼电解器（右图）完成电解水的实验，通过检验电解产生气体可以得知水是由氢元素和氧元素所构成的，同时通过氢气与氧气的体积比约为2﹕1，可得出水中氢与氧的个数比2﹕1，从而可以确定水的分子式。
三实验内容：1用电解法证明水中含有氢元素和氧元素；2电解产生的氢气和氧气的体积比为2∶1，从而确定水的组成。
四实验原理：1水在通电情况下会发生电解，电解的阴极产物为氢气、阳极产物为氧气，其体积比为2∶1，从而确定水的组成。
2由于纯水导电能力太弱，电解速度太慢，不适合演示。
为解决这个问题，通常可以加入硫酸等，增大水的导电能力。
五实验仪器和药品：1仪器：霍夫曼电解器、直流稳压电源、试管夹、铁圈、铁架台、煤气灯、火柴、木条。
2药品：蒸馏水、浓硫酸。
六实验步骤：1按右图装配好霍夫曼电解器，并检查装置的气密性；2配制1.5%的硫酸溶液50ml。