化学真奇妙教学设计

第一节 化学真奇妙（第一课时）(新授课)
教学目标：
知识与技能：
1、常识性了解天然材料和人造材料。
2、了解化学学习的基本要求。
3、了解化学变化物理变化。
过程与方法：
通过对材料的分组讨论过程，提高学生的合作能力。
情感态度价值观：
1体验化学的奇妙，初步形成化学学习的兴趣。
2感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
教学重点：让学生在参与中发现化学、领悟化学，让学生体验到化学的奇妙和重要作用，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发学生学习化学的兴趣
教学难点：区别材料
教法与学法：引导运用小组合作讨论的方法，了解人造材料与天然材料的区别，体会化学这门学科的价值。
教具：试管、坩埚钳、酒精灯、酚酞、氢氧化钠溶液；多媒体。
课型：新授课
问题：化学已经渗透到了社会科学中的哪些领域？
指导阅读：课本3页
小结：信息科学、功能材料的研制、能源开发利用、环境保护、生命过程探索。
作业：
巩固性作业：《伴你学》第一课时
板书设计：
课后反思：
第一节 化学真奇妙（第二课时）（新授课）
教学目标：
知识与技能：
1理解化学变化与物理变化的概念，基本特征，伴随现象和本质区别。
讲解：化学变化对人类并不只有好处。
小结：1、人类社会的进步和发展离不开化学。
2、物理变化与化学变化的区别与联系
随堂练习：
判断下列哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？
a、木材燃烧b、木材折断c、冰融化
d、水蒸发e、汽油挥发f、矿石炼铁
g、矿石粉碎h、蜡烛融化i、蜡烛燃烧
j、铁生锈k、卫生球升华
l、澄清石灰水通CO2
2、设想你你住在一座与时隔绝的荒岛上没有化学制品，你的生活会是什么样子？
总结归纳：化学与生活密切相关，化学推动了人类社会的发展，是人类进步的关键。
引导：我们的衣食住行，都离不开化学，在生活中使用的物品，绝大多数是通过化学方法制的合成材料。化学是现代高科技的基础，没有化学制品就没有功能强大的计算机、火箭和宇宙飞船就上不了天。制造化学产品的关键就是促使物质发生化学变化，什么样的变化是化学变化呢？
2会判断常见的物理变化和化学变化。
过程与方法：
通过对“活动天地”中4个实验的观察、讨论、交流归纳等活动学会观察和描述化学实验现象的方法。
情感态度价值观：初步建立物质的变化观、化学变化的能量观、化学研究的目的观。
教学重点：化学变化和物理变化的判断。
教学难点：化学实验现象的观察和描述。
教法与学法：引导学生联系生活经验，列举并分析生活中的变化，通过讨论过程明确物理变化与化学变化之间的区别。
电灯发光发热却不发生化学变化
指导阅读：课本第6页
回答问题：1发生化学变化时常伴随怎样的能量变化？
2进行化学研究的目的是什么？
板书：
4、化学变化伴随能量的变化
放出能量
能量 吸收能量
讲解：热能、光能、电能这些能量的变化都是通过化学反应实现的。
板书：
5、化学研究的目的：
利用化学反应得到有用的物质：炼铁
利用化学反应获得能量
3、描述下列化学变化的现象 伴你学第5页
提出问题：通过上述变化的判断和现象的描述你能归纳出化学变化的特征和现象吗？
板书：二、观察化学变化
1、化学变化
特征：有新物质生成
现象：a、发光，发热。b、变色
c、放出气体d、产生沉淀
提出问题：归纳出物理变化的特征和现象
板书：2、物理变化：没有生成新物质的变化。
特征：无新物质生成
现象：通常是物质外型或状态发生变化
强调：发光、发热、生成气体、沉淀、变色等现象不一定说明是发生化学变化，不能做为判断依据。如电灯发光发热等。
板书：3、区别与联系
物理变化与化学变化的本质区别：是否有新物质生成
两者联系：物理变化不一定伴随化学变化，化学变化一定伴随物理变化
举例：蜡烛燃烧过程中蜡烛先受热融化
通案
个案
引入：新学期开设一门新课化学，化学是什么？为什么要学化学，研究的又是什么？与数学、物理、生物有什么不同？化学与我们的生活有什么关系？怎样才能学好化学?从本节课开始我们就要走进奇妙的化学世界。
[补充实验]
[1]烧不坏的手帕：70%的酒精溶液。
[2]酚酞写字：后用NaOH溶液喷，即看不见的字。
[3]制作汽水：向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸
由课本图片启发学生思考，讨论化学给人类带来什么？
板书：一、化学给我们带来什么？
指导阅读：课本第2至3页 天然材料和人造材料
回答问题：材料如何分类？举例说明。
板书： 天然材料：木材、棉花、蚕丝、石油
等材料 人造材料：塑料、玻璃、
钢铁、涂料等
回答问题：1、仔细观察教室中的物品，哪些由天然材料制成？哪些由人造材料制成？何种材料占得比例大？
作业：巩固性作业《伴你学》P9
板书设计：
课后反思
指导阅读：课本第7页
板书：分子由原子构成
原子也可以直接构成物质例：金属、碳、硅等
指导阅读：课本第7页
三幅图，表示的含义
回答问题：化学是什么？
板书：化学就是在原子分子的水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及应用的一门基础自然学科。
小结：1、物质组成的奥秘
2、化学的概念
3、科学家已经能够观测到分子和原子，实现了对分子、原子的移动和排列，以及复制、改造和创造。
如：水是由大量的水分子构成的。
氧气是有大量的氧分子构成的。
二氧化碳由二氧化碳分子构成的。
指导阅读：观察课本第7页水分子和氧分子的模型彩图
问题：水分子、氧分子、氢分子是不是一样的？
回答问题：不同的物质由不同的微粒构成，不同的分子构成不同的物质。
一种分子由固定的空间结构。
设疑：分子可以构成物质，那么分子是由什么构成的呢？
教具：多媒体、水分子模型。
课型：新授课
通案
个案
引入：
提出问题a、人们能闻到香水的香味为什么？
b、湿的衣服为什么能晾干？
C、放在衣柜里的卫生球逐渐变小最后完全消失。
d、糖放在水里一会不见了，水却有了甜味。
讨论并提出假设：假设物质是由能够运动的微粒构成的来解析上述现象。
讲授：近代科学实验证明它是正确的，世界万物都是由极其微小的粒子构成的。这些粒子分别是分子、原子、离子。科学家已经通过扫描隧道显微镜看到这些粒子。
作业：拓展性作业：必做：观察家里的物品，判断其组成材料是什么，属于天然材料还是人造材料。
选作：上网查询化学在社会生活中的作用。
板书设计：
课后反思：
第一节 化学真奇妙（第三课时）(新授课)
教学目标：
知识与技能：
1、知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。
2、明确化学研究对象
过程与方法：通过阅读、思考、想象，借助图片、模型，知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
情感态度价值观：通过学习初步认识物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：物质组成Fra Baidu bibliotek奥秘
教学难点：物质组成的奥秘
教法与学法：借助图片、模型引导学生通过阅读、思考、想象、讨论，认识到物质都是由分子、原子等微粒构成的，初步建立起微粒观，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
教具：多媒体；酒精灯、坩埚钳、试管、镁条、氢氧化钠溶液、酚酞、锌粒、盐酸、硫酸铜溶液。
课型：新授课。
通案
个案
复习提问：1、从下列材料中找出天然材料
茅草 砖瓦 棉花 涂料 蚕丝 化纤布料 木材 油漆 塑料 不锈钢 石油 玻璃 煤
2、下列变化中那些是化学变化
木炭燃烧 钢铁生锈 水结冰 葡萄酿酒 冶炼铝矿石 酒精挥发 氢氧化钠溶液遇酚酞变红 锌粒加入盐酸中冒气泡 粉碎矿石