初中化学教案怎么写

初中化学教案怎么写

【篇一：初三化学教案_上册】

绪言

【教学目的】

1.认识化学所研究的对象；

2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别，并能运用概

念来判断一些常见的物理变化和化学变化；

3.初步了解物质的物理性质和化学性质；

4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习

化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。

【教学重点】

物理变化和化学变化的概念及其应用

【教学方法】实验探究、总结、应用

【教学用具】

试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴,氢氧

化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。

【教学过程】

引入新课：（表演魔术）

1.“顿变鲜血”（氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红）；

2.“魔棒点灯”；

3.“烧不坏的手帕”

学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为

什么。讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物

质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

强调：做以下实验时注意三个方面的观察：

1.变化前的物质

2.变化时发生的现象

3.变化后产生的物质。

演示实验1：水的沸腾

讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。

演示实验2：胆矾的粉碎

边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。

讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状

态的不同，并没有生成其它物质。。

演示实验3：镁带的燃烧

讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。

演示实验4：加热碱式碳酸铜

讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰

水变浑浊的无色气体产生。

引导学生得出结论：

从以上可以看出，实验1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的

变化叫物理变化。叫学生举例日常生活中的一些物理变化；

实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。

在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。

叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。

小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，

本质区别讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那

么这两种变化有没有联系呢？

小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，

石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化

学变化。

讲解：镁带能燃烧说明镁带具有可燃性，碱式碳酸铜受热由一种物

质转化成三种新物质，说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物

质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。

小结：物理性质和化学性质

阅读：学习化学的意义、化学史及怎样学习化学

当堂练习：1.指出下列变化是物理变化还是化学变化？

⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶铁变成“铁水” ⑷木材燃烧结冰⑹镁带

燃烧⑺钢铁生锈

2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质？

⑴水的密度为1g/cm3 ⑵酒精具有挥发性

⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性

⑷镁带具有可燃性

⑸水在0℃以下就会结冰

课堂小结：

物理变化、化学变化，物理性质、化学性质及它们的区别与应用。

布置作业：

化学书1. 2. 3.

⑸水

第一章空气

1－1 空气

【教学目的】

1．介绍科学家怎样进行科学研究发现空气成分，使学生了解发现空气成分的科学家。

2．掌握空气的主要成分以及防治空气污染的重要意义。

3．初步了稀有气体的性质和用途。

【教学重点】空气的主要成分

【教学难点】空气的主要成分

【教学用具】

水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞

【教学方法】实验法

【教学过程】

空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源，

我们每天都在空气的氛围中生活，它是既看不到踪影也闻不到气味

的气体，所以人们长期把空气看做是一种单一的物质，空气究竟是

哪些物质组成的呢？

演示：空气中氧气含量的测定

现象：随着大量白烟的产生，钟罩内水面逐渐上升，待燃烧停止，

白烟消失后，钟罩内水面上升了约1／5体积。

结论：被消耗了1／5体积气体是空气中的氧气，剩余的气体主要是氮气，所以，在空气中氧气约占体积的1／5。

一、研究空气成分的科学家代表

1．制得氧气，瑞典化学家舍勒，英国化学家普得斯特里。

2．发现空气中有氧气和氮气，法国化学家拉瓦锡。

十九世纪末，经过许多科学家研究发现，空气中除了氧气、氮气外，还含有氦、氖、氩、氪、氙等惰性气体。

二、空气的成分及质量分数:

三、空气污染的危害及防止

矿物燃料的燃烧和工厂废气的排放，使一些有害气体和烟尘进入空气，使空气受到污染。

大气污染从早期的英国伦敦的烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光

化学烟雾,公害事件连绵不断。污染的空气给人类和自然都造成很大

的危害。

随着今天工业的发展，防治和控制大气污染，为人类生活提供清洁

的的空气，是关系到保护和改善人们生活环境，促进社会发展的一

件大事。

排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类，从世界

范围来看，排放在空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。这些气体主要来自矿物燃料（煤和石油）的燃烧

和工厂的废气。

【小结】空气的主要成分是氮气和氧气，还含有少量的惰性气体，

二氧化碳，水蒸气以及其他气体和杂质。

【布置作业】p10 1－2 预习第二节内容

1－2 氧气的性质和用途（第一课时）

【教学目的】

1．了解氧气的性质，掌握化合反应的概念。

2．指导学生观察实验现象，培养学生观察能力。

3．初步让学生接触元素符号

【教学重点】氧气的化学性质

【教学难点】氧气的化学性质

【教学用具】木炭、硫、细铁丝、石灰水、3瓶氧气、燃烧匙、火

柴

【教学方法】讲述法、实验法

【教学过程】

问：什么是物质的物理性质和化学物质？

物理性质包括物质的颜色、状态、气味、密度、沸点、硬度等，我

们每天都生活在空气中，空气中有近20％的氧气，请学生观察所收

集的氧气，回答氧气的物理性质？

然后请学生阅读课文p11页第一、二自然段，总结氧气的物理性质。

一、氧气（o2）的物理性质：

无色、无味、气体、密度比空气略大，不易溶于水，液态，固态时

呈淡蓝色。讨论：鱼类为什么能在水中生活？它们不需要氧气吗？