最新人教版二年级上册数学《(1)认识厘米和用厘米量》精品课件

五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
认识厘米时，让学生拿出尺子，帮助学生认识尺上的 刻度及实际长度。让学生先测量自己的哪根手指的宽度大 约是1 厘米，然后闭上眼睛想一想这根手指的宽度，通过这 样的方法帮学生初步建立1厘米的长度概念。再让学生想一 想在现实生活中有哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的， 以此来巩固他们对1厘米长度概念的认识。在让学生实际测 量纸条以及其他物体的长度时，虽然我强调了测量时要把 物体的左端对准“0”刻度，从0、从有刻度的地方开始量， 但还是有几个学生没有对准，量得不准确，这是我以后需 要注意的地方。
2.找一找、量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
3.量一量。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。 铅笔长（ 7 ）厘米。
四、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。 1 厘米
0
厘cm米
“0”表示测量的起点 长度单位 厘0 到米1可之以间用的“长cm度”是表1示厘。米。
尺子是我们测量长度的工 具。请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字。
厘cm米
“0”表示测量的起点 长度单位 厘米可以用“cm”表示。
1 厘米 0 到1 之间的长度是1 厘米。
在尺子上除了0 到1 之间的 长度是1 厘米，你们还能说 说从哪到哪是1 厘米。
这块石头有几庹宽？
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
这块布有几拃长？
把脚的长度作为测量长度的单位。
这根竹竿有几个脚印长？
随着社会的发展，人们的交流也越 来越多，如果各个地区测量长度的 单位不同，交流起来会很不方便。
因为我和爸爸手 的大小不一样。 量的都请是你课用桌这拃的就（长需zh，要ǎ）为统作什一单 么量的位结量果一不长量一度课样单桌呢位的？。长。
4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并 了解知识的内在联系。
学习重、难点
1.建立1 厘米的长度概念，掌握用厘米测量物体 的方法。
2.能正确灵活地估测较小物体的长度。
一、情境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
二、探究新知 1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?
哪些物体的长度大约是1 厘米? 田图食字钉指格的的的长宽宽度度度大大大约约约是是是11厘1厘厘米米米。。。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4 厘米多
我是这样量的， 纸条长4 厘米多。
5 厘米
在用尺子测量纸我条是的这长样度量时的，，要 注意把尺子的刻纸度条0长对5准厘纸米条。的 左端，再看纸条的右端对着几。
长度单位
认识厘米和用厘米量
R·二年级上册
学习目标
1. 经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单 位的必要性，了解长度单位的作用。
2. 在活动中，使学生认识长度单位“厘米”， 初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测 较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。
3. 了解测量方法的多样性，初步认识测量单 位。
三、巩固提高 1.用身体量一量。
步
庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2 ）拃。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
Fra Baidu bibliotek
（4）教室长约（ 20 ）步。
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1 厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1 厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1 厘米。