班主任素质三要素

班主任素质三要素
惠城区横沥中学陈文香班主任工作是整个学校教育的工作的重要组成部分。

班主任是这一工作的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏，对全面完成基础教育任务，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，关系极大。

根据我多年教育工作实践，深刻认识到大力加强教师队伍建设,提高广大教师特别是班主任素质，是摆在基础教育工作面前一项刻不容缓的重大任务。

本人从班主任素质构成的理论、思想、实践三个方面及其内在关系，对班主任素质建设问题进行探讨。

1、理论水平是班主任素质的基础性因素。

理论水平是思想水平的基础，是班主任素质灵魂。

我们任何时候都离不开思想指导，而思想指导又离不开理论基础，假若离开理论基础，思想肯定是混乱的，模糊的，班主任工作必然是盲目的，危险的，从而导致教育工作实践的失误或失败，可以说，学好理论，，掌握丰富理论知识，是班主任工作的立身之本，一个班主任在政治上是否清醒，在工作能否有所作为都和本人的理论水平直接相关。

做工作只有良好的愿望和高昂的热情还不够，还必须善于学习和运用理论知识。

学习理论，武装头脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。

在认真学习马克思主义理论的同时，还要努力钻研业务知识，提高业务工作能力。

还要坚持不懈地学习社会主义经济知识，现代科学技术知识，法律知识，和其他各方面的知识。

作为现代班主任，必须努力成为知识全面，专业精通的领导者，成为熟悉本职工作的内行领导者。

2、努力提高思想水平素质。

要提高思想水平，首要的是始终坚持正确的思想路线，“解放思想，实事求是”是邓小平理论的精髓，是班主任必须确立的重要思想路线。

具体讲，要解决好三个问题：一是确立与时代相适应的思维方向，如发展观点、为民观点、市场观点、开放观点、创新观点、“三个有利于”观点等；二是思维胆识，即要敢想敢干，勇于探索，坚持改革,大胆创新；三是思维基础问题，即要班主任尊重客观实际、尊重科学、尊重教育规律，也就是说增强工作科学性、民主性、创造性、扎实性、有效性。

要提高思想素质，必须掌握正确的思想方法。

思想方法正确与否直接关系到班主任能否实施正确组织领导，党的教育方针能否顺利落实，教育事业能否成功和发展，班主任工作能否做好等问题，所以它是班主任必备的素质，这要求必须掌握和运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学思维方法，克服主观和片面性。

要提高思想素质，必须培养优良的思想品质。

班主任一定要重视培养自己的思想品质，切实解决好世界观、人生观和价值观问题。

“拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则”的政治思想素质，是每个班主任必备的根本条件，是丝毫不能含糊和动摇的。

热爱教育事业，有正确教育思想和较强的工作责任心的职业道德素质，这是每个班主任工作的基本要求，只有热爱教育工作才能搞好本职工作，钻研业务，精益求精，全心全意地完成班主任工作。

一个看不起教师，整天想跳槽，想发财的人是不可能搞好班主任工作的。

班主任要有端正的教育思想，热爱学生，对每个学生负责，从严管教，使他们全面发展成为“四有”新人。

要有强的工作责任感，班主任是班级组织和领导者，要对全班学生进行全面教育和管理，帮助学生搞好各种学习质量，对学生进行道德教育，纪律教育和班
级日常常规教育，因此，班主任工作态度，对学生成长关系极大，一个责任心强的班主任，“乱班”可变“好班”，反之亦然。

道德品质高尚、作风正派的道德品质，这是一个师德问题，对《中小学教师职业道德规范》主要方面，作为班主任都应做到，且要成为表率，因学生除受书本、社会、家庭影响外，在校最直接、具体、深刻的是来自教师，首推班主任，班主任有“学校家长”之称，班主任政治道德、工作作风，都为学生仿效，时间长了，会形成班主任风格。

因此，班主任必须严格要求自己，加强思想修养，负起为民教育责任。

3、实践要素最为关键。

理论武装思想，最终是要指导实践。

班主任素质好坏只有通过实践，才能作最后检验，离开实践谈素质，是空的，毫无意义的。

人的素质也只有在实践中才能得到新的提高，所以要在正确思想指导下，着眼于新的实践和新的发展。

积极投身到改革、发展、稳定的社会实践中去，大胆地、创造性地开展工作，做到两个善于：一是报上级部门政策精神与本班实际相结合，把政策与自身实际结合具体化，走出一条适合自身发展道路；二是善于不断总结经验，提高自己组织领导实践水平，只有这样才能不断促进教育事业发展。

班主任要有一定的教学和组织实践能力。

班主任的知识水平和教学能力，直接关系到教师威信。

一般学生都喜欢教学经验丰富，工作能力强的教师来担任他们的班主任，也总是以极大热情支持班主任工作，做到尊师守纪，配合班主任。

如果班主任在校受表彰，班上学生也会自豪，家长也称赞。

否则，学生不信任，工作就难开展。

所以，班主任必须努力钻研教学业务，不断提高教学实践能力。

班主任是班级集体组织者和鼓舞者，担任着把几十个不同个性学生组织成一个有共同目标和团结友爱的集体的任
务，要使整个班的工作有序进行，安排好课内外学习生活，使学生全面健康发展。

这些实践能力包括如前所述，善于把上级交付的任务与班级工作结合起来外，还包括：一、善于发挥班级日常工作的思想性；二、善于发现和发挥学生身上先进思想的闪光点；三、善于培养学生自治自理的能力。

同时，班主任还要有较强的自我控制能力和自我调节能力。

班级情况天天变化，常有一些意想不到的事情发生，这要求班主任具有强的自我控制能力和调节能力，耐心细致，沉着冷静，深思熟虑，从实际出发，切实可行去处理，才能办好事。

总之，“努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习科学文化知识，教育科学知识，勇于实践，在教学和班级管理实践中成长，在实践中虚心向有经验教师学习，向自己学生学习，参加社会调查，了解形势，善于总结长期工作实践中经验，加强思想建设”，是提高班主任素质的重要方法。