高中物理摩擦力说课稿

高一物理“摩擦力”说课教案

（一次课两课时）

一、教材地位

摩擦力是三种常见力之一，是高中物理的最基础性知识，学生必须通过多次反复学习，能逐步了解、认识、掌握、应用它。摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，学生在初中物理课中对滑动摩擦力也有了一些定性的了解，在高中除了进一步加深对它的理解外还要能用它进行定量的计算，为学习后面的物体平衡、牛顿运动定律、能量、动量等知识打下牢固的基础。静摩擦力这一内容学生第一次接触，是三种常见力中最难理解掌握的，与滑动摩擦力具有同样重要的地位，在高中要通过反复的学习与训练使学生能逐步掌握并能进行计算和应用，而这一节课是学生第一次接触静摩擦力，只要能了解认识它，并能初步计算就可以了。

二、教学目标

三、学生目前的基础

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1．在初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算；

2．在初中阶段对滑动摩擦力有定性了解；

3．在初中学习电阻时用到过控制变量法。

四、教材分析

1．滑动摩擦力和静摩擦力两个概念是本次课的重点和难点，非常抽象，为了能让学生较好地建立起这两个概念，计划让每个学生随手做个小实验来亲身体验到这两个力的存在后，再来进行讲解，让学生初步理解它们，突破学生对概念理解上的困难。

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2．两种摩擦力的大小计算是本节课的第二个重点内容，因此采用学生分组实验探究的方法对摩擦力进行研究，让学生通过自己的实验总结出相关规律，达到强化知识、

感悟实验探究的思想方法、体会学习的乐趣和成就感之目的。

3．摩擦力产生条件中的“相对运动”“相对运动趋势”是理解上的第二个难点，则通过观看一个皮带运输机动画，和让学生在亲自感受相对运动趋势来加深学生的理解。

五、教学中要用的器材

器材：木块、砝码、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水、多媒体系统。

六、评价标准

1．描述滑动摩擦力、静摩擦力、最大静摩擦力的定义，能区分滑动摩擦力与静摩擦力，静摩擦力与最大静摩擦力

2．了解动摩擦因数

3．会计算滑动摩擦力的大小，会求静摩擦力

4．积极参与实验设计，合作实验并交流讨论

七、教学步骤

（一）{

（二）寻找并感受滑动摩擦力和静摩擦力

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八、板书设计

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（说明：①探究性学习、自主学习、以及引发学生学习兴趣都是从发现问题开始的，因此此课案把发现问题亦列为板书的重点之一，意在向学生强调一种学习的思路；②

九、作业设计