酸的和甜的说课稿.1
酸的和甜的说课稿
酸的和甜的说课稿酸的和甜的说课稿1一、说教材：《酸的和甜的》是人教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这是课文中狐狸闹的笑话。
它用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、说教学目标1、有感情的朗读课文，引导学生读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
2、通过学生的感情朗读、比较词句等形式帮助学生深入感悟。
培养学生的想象和说话能力３、让学生懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、说教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。
四、说教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
并且能够演一演。
五、说教学过程：1、复习回顾生字和课文大意。
2、分析理解课文，体会人物的不同性格。
3、抓住人物特点分角色朗读课文。
4、拓展延伸，联系生活懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
5、师生合作表演课本剧。
酸的和甜的说课稿2一、说教材《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇__就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、学情分析低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。
对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上__还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
条理式 说课稿
17.酸的和甜的说课稿文山市三小李会兰一、说教材：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组第17课《酸的和甜的》第二课时。
这篇课文是以连环画的形式编排的，讲述一个生动有趣的童话故事：狐狸“吃不着葡萄硬说葡萄是酸的”，它用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，聪明的小猴子敢于亲自品尝，尝出了葡萄是甜的。
这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。
二、说学情：二年级的孩子初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱表演、喜欢想象是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，他们特别喜欢学。
三、说教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利、有感情朗地朗读课文。
2、过程与方法目标：理解课文内容，培养学生分析问题的能力；分角色表演课本剧。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读、演，悟出做事要亲自尝试的道理。
四、说设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，尊重学生在学习中的独特感受，使学生乐学。
2、在自主、合作探究的中，重视评价方式多元化，让学生成为学习的主人。
3、在理解课文中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
4、在朗读指导、品读句子中，让学生感悟道理，积累语言。
五、说教学重难点教学重点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，有感情。
教学难点：在读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
六、说教法：1、情境教学法 2、朗读法 3、讲读法 4、表演法七、说学法：1、朗读法2、表演法八、说教学准备：1、词语卡片2、flash动画朗读。
3、多媒体课件。
4、动物头饰（狐狸、小兔、小松鼠、小猴）九、说教学过程：第一步：创设情境，质疑导入课件出示葡萄图片，然后说：“同学们，请你猜一猜：葡萄架上这一串串诱人的葡萄会是什么味道？”（根据学生的回答，顺势板书：甜的。
）“是呀，明明是甜的，森林里居然有小动物说它是酸的。
（顺势板书：酸的）葡萄架上的葡萄，到底是酸的还是甜的？”从而引出我们今天要学习的一个有趣的童话故事——17酸的和甜的（教师板书课题，指导生齐读课题）。
二年级语文上册酸的和甜的说课稿
人教版二年级语文上册酸的和甜的说课稿二年级语文上册酸的和甜的说课稿1一、说教材教材分析《酸的和甜的》这一课选自人教版二年级上册语文教材第17课。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
课文是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图阅读课文，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情地朗读，并借助图画分角色朗读表演，在情境和活动中理解课文内容。
教学目标1．通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理；2．认识“酸”、“葡”等生字，会写“串、兔”等字；3．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
重点、难点1．借助课文的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容；2．通过学习，懂得“平时做事要亲自去体验、去尝试、不能光听别人的话”的道理。
二、说教法在本课的教学中，我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生的阅读实际情况和本课的具体要求，将“看、说、读、演”等多种教学方式相结合，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，最大限度地挖掘学生的潜力，给学生提供一个自主、探究的平台和创作表演的机会，充分让学生体验做学习主人的乐趣。
三、说学法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的重要理念。
学生是学习的主体，教师应始终以一个学习的组织者、引导者与合作者的身份,为教学创设情境,放手让学生去读读、看看、说说、演演，通过学生的积极参与，使人人都体验到成功的喜悦。
四、教学过程（一）导入同学们，你们看这是什么？（出示“葡萄”图，学习“葡萄”两个生字，学生说说如何记住这两个生字）在葡萄架下，有一只狐狸，（出示“狐狸”图，学习“狐狸”二字）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
人教版二年级上册《酸的和甜的》说课稿
《酸的和甜的》说课稿人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。
文中8个自然段配有8副插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”，教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”道理。
在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一“的理念。
所谓统一，应该是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辩证、和谐地存在于课堂。
一、文本解读，考虑的是辩证。
仔细琢磨文本的人文内涵，我们应该把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应该用一种辩证、客观的态度看待狐狸。
所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究清晰对比松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。
二、落实目标，考虑的是和谐。
首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。
借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述故事、总结课文，让图文结合，图与文和谐展现，突出连环画教学的特征。
其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。
识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在课题中、句子里、朗读时、板书中、儿歌总结处、写字时。
第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字具体的环境。
另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经验里去学习、理解、运用。
三、结合文本，培养能力。
教学中教师不断引导学生结合插图，边看图观察边揣摩小动物的想法和神态，再去大胆的朗读和表演，通过扎实地训练提高学生的口语表达能力。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
好吃的水果说课稿(实用4篇)
好吃的水果说课稿(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学《酸酸甜甜的草莓》说课稿
中班科学《酸酸甜甜的草莓》说课稿一、说教材：1、教材分析：水果是幼儿经常接触的一种食物。
而草莓又是这个季节里最常见和常吃的一种水果，草莓的营养及对人身体的好处是很多的。
因此有必要让幼儿对水草莓有正确的认识，加深对草莓的喜爱，激发幼儿爱吃草莓的情感，让幼儿通过多种感官的运用，了解草莓的基本特征，并形成良好的饮食习惯，体验合作、分享的快乐。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，我将目标定位：（1）引导幼儿运用多种感官了解草莓的基本特征。
（2）幼儿能仔细观察、大胆操作，乐意讲述自己的发现和看（3）动手制作草莓三明治，并感受合作、分享的快乐。
3、活动的重难点：（1）引导幼儿运用多种感官了解草莓的基本特征。
（2）幼儿能仔细观察、大胆操作，乐意讲述自己的发现和看4、活动准备：（1）ppt，挂好草莓的藤蔓。
（2）塑料小刀，菜板，小碗，捣锤，小木铲，餐盘，蜂蜜，切片面。
（3）餐巾纸、水。
二、说教法：《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，因此活动中教师应充分发挥幼儿的主导作用，让幼儿充分的去体验。
采用的教学方法有：1、游戏法：通过游戏“猜谜语”、“摘草莓”，激发幼儿参与活动的兴趣2、观察法：为幼儿提供丰富的实物供幼儿去观察，以便幼儿能准确的认识草莓的颜色及形状，巩固幼儿对草莓外形特征的认识。
3、实验操作法：为幼儿提供工具，完成“切草莓”的过程，让幼儿通过操作，准确的认识草莓的内部特征。
4、问题情境法：“白色的线是干什么的”“草莓是什么味道的”通过创设这样的问题情境让幼儿思考，然后老师解答问题，会加深幼儿的记忆。
5、体验交流法：幼儿品尝草莓，合作制作草莓三明治，让幼儿在体验与交流中，让活动得以升华。
三、说学法：活动中，通过创设小松鼠摘水果的情境，让幼儿对草莓初步产生了兴趣，然后幼儿通过观察、大胆操作，并大胆讲述自己的发现和看法，最终感受合作制作三明治以及与他人分享的快乐。
二年级《酸的和甜的》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------二年级《酸的和甜的》说课稿二年级《酸的和甜的》说课稿二年级《酸的和甜的》说课稿教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《酸的和甜的》说课稿，希望能够帮到您! 教材分析《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组(怎样看问题、想问题单元)里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的杈。
课文讲了一个生动有趣的童话故事：吃不着葡萄硬莒说葡萄酸的，这当然是狐狸说的谎话。
狐狸用这种蜾精神胜利法得到了心理安脸慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这ぃ一顿美餐。
是啊，没有尝过ⅸ ，怎么能断定葡萄是酸的呢块 ?这个故事告诉我们做事情孪要亲自去体验，去尝试，不遭能光听别人说。
学生分析钤二年级的孩子经过一年的涤学习，初步具备了自主、合碰作、探究性学习的能力和欲始望，爱读、爱说、爱模仿、蘅爱表演、喜欢想象、无所顾缑忌是他们的特征，像这种以探动物为主人公的课文，而⒒ 且是连环画课文，尤其喜欢翔1 / 6学。
基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读塾时感情上的欠缺。
因此在指岍导朗读的过程中，我采取了忒层层递进，有浅入深的朗读槽方式。
设计理念《语文盗课程标准》把喜欢阅读放在(12 年级)阅读教蕨学阶段目标的第一条。
创设峡一个充满生命活力的生活化订的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快滩乐阅读，这是我设计和逐步帝实施教学的主要目标。
为此铞，我努力营造一种我努力舵，我成功!我成功，我快乐舛 !的氛围，让孩子们在整嫠堂课中始终保持着那份读囫的热情与渴望，有所思猛，有所悟，感受语言的魅力，明白朴实的道理，蜞享受语文，快乐语文。
冰糖葫芦说课稿
冰糖葫芦说课稿冰糖葫芦说课稿1活动目标：1.知道数数的顺次和规律.2.能正确判断7以内物体数量。
3.能按数量多少进行排序，体验游戏的乐趣。
活动预备：1.1-7数量不同的冰糖葫芦道具7串。
2.各种数量不同的苹果卡片7张。
活动重难点：1.重点：知道数数的顺次和规律。
2.难点：能正确判断7以内物体数量。
活动过程：1.导入。
(1)师：小伙伴，吃过糖葫芦吗？是什么味道的？你们在吃糖葫芦时，肯定要留意安全，由于竹棒尖尖的，很简单刺伤小伙伴。
(2)师：今日，老师也做了一些非常的糖葫芦，你们想看吗？出示7串糖葫芦，(把7串糖葫芦插到黑板上用胶带粘好的孔里)师：请幼儿数有几串？并且数数每串上有几个？师：启发幼儿给糖葫芦排队，并引导幼儿找规侓。
〔从左向右排〕师：按从少到多排序。
按从多到少排序。
2.出示数量不同的苹果卡片7张，让幼儿学着给苹果卡片排序。
(1)启发幼儿给苹果卡片排队。
(2)师：第一种是按什么规侓排的？第二种呢？3.制作。
师：今日，老师教小伙伴做一串橡皮泥的糖葫芦，请小伙伴留意观测。
(1)用竹签串起来，就成了一串橡皮泥的糖葫芦。
(2)数一数自己的糖葫芦有几颗？活动延伸：学儿歌:《冰糖葫芦甜又甜》冰糖葫芦甜又甜，红红山楂圆又圆。
一排排呀一串串，尝一尝呀笑眯眼。
不用说话先点头，你说喜爱不喜爱？喜爱喜爱真喜爱。
你一串，我一串，不给他呀要翻脸。
你一串，他一串，人人脸上笑开颜。
冰糖葫芦说课稿2活动目标：1、对生活中物品的数量感爱好，有新奇心。
2、能正确地握笔、画线，完成操作任务。
3、学习用连线对应比较的方法，比较判断两组物体的多少、一样多。
4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
活动预备：老师预备：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔假设干。
活动过程：1、老师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。
2、老师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。
酸的和甜的教案范文
酸的和甜的教案范文教案：酸的和甜的味道一、教学目标：1.学生能够了解并区分酸的和甜的味道。
2.学生能够运用所学知识进行实践和判断。
3.学生能够运用所学知识描述食物的味道。
4.学生能够培养观察力和表达能力。
二、教学准备：1.显示屏或黑板。
2.运动区。
3.切好的柠檬和一些糖块。
三、教学过程：引入：1.教师向学生们展示柠檬和糖块，问学生们是否尝过柠檬和糖块，分别是什么味道？2.引导学生们回忆柠檬和糖块的味道，并与他们共同描绘出柠檬和糖块味道的特征。
探究：1.教师将学生们分成小组，每组2-3人，将柠檬片递给每个学生，并让他们尝一尝。
然后让学生们谈论柠檬的味道。
2.教师给学生们分发一些糖块，让他们每个人尝一尝。
然后再次让学生们交流糖块的味道。
3.教师鼓励学生们尽量用语言表达柠檬和糖块的味道，可以使用形容词和比喻等手段。
总结：1.教师再次向学生们展示柠檬和糖块，让他们用所学知识描述两者的味道。
2.教师在黑板上绘制一个以柠檬为中心的思维导图，让学生们帮助绘制柠檬的形状，然后在导图上写下柠檬的特征和学生们对柠檬味道的表达。
3.教师用相同的方式绘制一个以糖块为中心的思维导图，并让学生们写下糖块的特征和学生们对糖块味道的表达。
拓展：1.教师让学生们用所学知识描述其他食物的味道。
可以是酸的，甜的或其他味道。
2.教师可以引导学生们思考食物的味道与其成分、制作过程以及所含物质有何关联。
四、课堂小结：1.教师要求学生们回答一些关于酸的和甜的味道的问题。
2.教师再次强调柠檬和糖块的味道特征，并提醒学生们在日常生活中观察和判断食物的味道。
五、课后作业：1.教师布置一道写作业，要求学生们选择一种食物，用所学知识描述其味道，并写出其制作过程。
2.教师鼓励学生们在家里观察和品尝不同食物的味道，并写下自己的观察和感受。
六、教学反思：本节课主要通过实际操作和观察来帮助学生们理解酸的和甜的味道，并能够用语言表达出来。
通过引导学生们观察和描述食物的味道，培养了他们的观察力和表达能力。
酸的和甜的说课稿_说课稿
酸的和甜的说课稿《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册教材中的一篇有趣的童话故事。
是以连环画的形式编排的，它是让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的能力。
下面是由橙子为大家带来的关于酸的和甜的说课稿，希望能够帮到您!根据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个学习目标：l、借助图画自主认识“酸、甜”等9个生字。
会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
为了突出教学重点、突破难点，我结合学习目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。
在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个学习目标。
现在，我重点讲第二课时。
通过这—课时的教学，准备突破第二和第三个目标。
因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为自己的能力。
如果采用常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。
为此，根据教材特点和二年级学生的认知规律，我准备用复习导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用“导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。
下面，我向大家介绍一1 / 5下第二课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下小朋友们的掌握情况，看哪些小朋友掌握得最好，掌握得量好的小朋友呀!老师呆会儿有非常漂亮的奖品送给他，大家想要吗?出示“读字读词读句”练习(课件播放)。
教师引导：“同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。
但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是谁的?大家有信心拿到奖品吗?”第二步：读文赏句，品味课文l、看一看，读一读，说一说①第一段主要讲谁干什么?说什么?(出示课件)(狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说“这葡萄是酸的，不能吃★狐狸为什么说葡萄是酸的? (因为狐狸摘不着葡萄。
幼儿园优质说课稿范文5篇
幼儿园优质说课稿范文5篇幼儿园优质说课稿范文1一、说教材(一)教材分析秋天是一个多姿多彩的季节，是一个收获的季节，大地一片金黄、树上硕果累累。
秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的，形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐，对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质****。
它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。
主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。
于是我便设计了“多种多样的水果”这一活动。
(二)活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定如下的活动目标：情感目标：愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。
能力目标：通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。
知识目标：能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
(三)活动重点、难点为了更好的完成本活动的教育目标，我把活动的重点定为愿意与大家分享水果，体验分享的快乐。
活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。
(四)活动准备1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。
2、物质准备：(1)活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
(2)准备一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。
(3)收集各种各样的水果。
二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，我采用了如下的教学方法。
1、提问法在教学中，我会设计一些既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
人教版语文二年级上册第四单元17课《酸的和甜的》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版语文二年级上册第四单元17课《酸的和甜的》说课稿《酸的和甜的》说课稿◆说教材《酸的和甜的》是人教版教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的道理。
◆学情分析低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前 4 篇课文都是寓言故事，孩子们对怎样看问题、想问题的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上本文还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
根据以上教材分析及学情分析，我将预设如下：◆教学目标知识与能力 1、品读课文，理解课文内容，感1 / 4悟生活中敢于尝试的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。
重点理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
难点讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
◆教法与学法这篇课文故事性较强，在教学中我将采用情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。
因此，在学法上，我会引导学生利用自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等学习方式，使学生对课文的内容以及课文要表达的寓意都有更深刻的认识，把小动物们的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
2023年《多种多样的水果》说课稿
2023年《多种多样的水果》说课稿2023年《多种多样的水果》说课稿1一、说教材（一）教材分析秋天是一个多姿多彩的季节，是一个收获的季节，大地一片金黄、树上硕果累累。
秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的，形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐，对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质________。
它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。
主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。
于是我便设计了“多种多样的水果”这一活动。
(二)活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定如下的活动目标：情感目标：愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。
能力目标：通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。
知识目标：能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
（三）活动重点、难点为了更好的完成本活动的教育目标，我把活动的重点定为愿意与大家分享水果，体验分享的快乐。
活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。
（四）活动准备1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。
2、物质准备：（1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
（2）准备一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。
（3）收集各种各样的水果。
二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，我采用了如下的教学方法。
1、提问法在教学中，我会设计一些既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《气味告诉我们》说课稿
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《气味告诉我们》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《气味告诉我们》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“我们的感官”为主题，引导学生通过观察、实验等方法，认识自己的感官，了解感官的作用。
本节课主要通过让学生认识不同的气味，了解气味是如何被我们感知的，以及气味在生活中的作用，进一步培养学生的观察能力和探索精神。
（二）教材内容分析本节课主要包括以下几个部分：1.聚焦问题：通过提出“我们是怎么闻到气味的？”这个问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探索活动：让学生通过闻不同的气味，认识不同的气味，了解气味是如何被我们感知的。
同时，通过讨论气味在生活中的作用，让学生了解气味的重要性。
3.研讨交流：组织学生进行讨论，交流自己在探索活动中的发现和体会，进一步加深学生对气味的认识。
4.拓展延伸：引导学生思考如何保护自己的嗅觉，以及如何利用气味来解决生活中的问题。
二、说学情一年级的学生对周围的世界充满了好奇心，他们喜欢用自己的感官去探索周围的事物。
在生活中，学生已经对一些常见的气味有了一定的认识，但对于气味是如何被我们感知的以及气味在生活中的作用还不太了解。
此外，一年级的学生注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三、说教学目标（一）科学知识目标1.认识不同的气味，了解气味是通过鼻子被我们感知的。
2.知道气味在生活中有很多作用，如辨别食物、识别危险等。
（二）科学探究目标1.能够用鼻子闻不同的气味，并描述自己闻到的气味。
2.能够通过讨论和交流，分享自己对气味的认识和体会。
（三）科学态度目标1.对探索气味充满兴趣，积极参与课堂活动。
2.愿意倾听他人的意见，尊重他人的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气味在生活中的重要性，知道如何保护自己的嗅觉。
2.认识到科学技术可以帮助我们更好地利用气味来解决生活中的问题。
四、说教学重难点（一）教学重点1.认识不同的气味，了解气味是通过鼻子被我们感知的。
酸和甜二年级语文说课稿
酸和甜二年级语文说课稿酸和甜二年级语文说课稿1《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？（狐狸、猴子、松鼠、白兔）2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？（让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的）3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？（让学生交流读书的方法）学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的？学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？3、“迫不及待”什么意思？提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
（学生自由读课文）四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
2、老师范读，学生戴头饰表演。
幼儿园中班教案《酸甜苦辣咸》含反思
幼儿园中班教案《酸甜苦辣咸》含反思教案背景本次教案适用于幼儿园中班学生，教学内容为儿童口味教育课程中的酸、甜、苦、辣、咸五种味道。
通过引导幼儿辨认和感受不同味道，了解营养和味道的关系，以及学习如何合理搭配食物以满足自己的口味需求。
教学目标1.能够辨认酸、甜、苦、辣、咸五种味道。
2.了解五种味道对应的食物及其营养价值。
3.启发幼儿尝试新味道，提高口味敏感性。
4.培养幼儿对食物的兴趣和意识，提高自我食品选择能力。
教学准备1.五种不同味道的食物（柠檬、糖果、苦瓜、辣椒、盐）。
2.口感相对中性的水或饮料。
3.小碟和小勺。
教学过程1.导入环节（10分钟）–介绍五种基本味道的概念，以及味觉的作用。
–通过讨论与画图等活动，了解幼儿对五种味道的感受和认知。
2.辨识味道（10分钟）–将五种味道的食物放在小碟子中。
–让幼儿轮流尝试五种味道，并在尝试后说出对应的味道。
–提醒幼儿尽量感受每个味道的不同之处。
3.讨论口感体验（15分钟）–讨论不同味道的口感体验，如酸的酸爽、甜的甘甜、苦的苦涩、辣的辣味、咸的咸味等。
–鼓励幼儿尝试用自己的语言来描述口感体验。
4.搭配实践（20分钟）–利用小型班组比赛的方式，让幼儿搭配不同味道的食物。
–每组幼儿可以选择两种或以上的食物，一起搭配尝试。
–鼓励幼儿试着用不同味道食物的搭配产生新的口感。
5.总结反思（5分钟）–引导幼儿回顾今天的课程内容，并让学生自己总结学到了什么。
–教师和学生一起探讨该课程的意义，帮助学生深刻理解儿童口味教育的目的。
教学反思本次教学是一次小型班组教学活动，考虑到每个幼儿的口味偏好不同，提前准备了口感相对中性的水或饮料为幼儿的口腔进行清洁，避免不同口味之间产生干扰。
在教学过程中，我们教师情感的投入和幼儿的积极参与是比较可喜的，活动达到了预设目标。
但也存在一些不足之处，如一些幼儿对新的口味经验缺乏热情，口味辨识的认知能力不足等。
在教学反思中，我们需要更加注重激发幼儿的兴趣和情感投入，结合绘本、游戏和音乐等在吸引幼儿在口味教育中积极主动参与。
《酸的和甜的》教案设计
针对性
根据学生的个性差异和需求，提供有针对性 的反馈和建议。
激励性
通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习热 情和自信心。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况 本次课程的教学目标是否明确，是否得到了有效实施？
学生对课文的理解程度如何，是否达到了预期的教学效果？
反思内容
教学内容与方式 本次课程的教学内容是否合适，是否符合学生的认知水平？
分析课文
讲解课文中的生词、句型 和语法点，引导学生理解 课文意思。
讲解重点
强调课文中的重点和难点 ，加深学生对课文的理解 。
课堂活动
分组讨论
将学生分成小组，讨论课文的主题和 意义，培养学生的合作精神和沟通能 力。
角色扮演
游戏互动
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏 中巩固所学知识，提高学习兴趣。
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对课文的理解和记忆。
改进措施
调整教学目标
根据学生的实际情况，调整教学目标，使其更加 符合学生的认知水平。 优化教学内容与方式
改进措施
精选教学内容，注重知识的系统性和 连贯性。
创新教学方式，引入更多生动、有趣 的教学手段，如游戏、竞赛等。
改进措施
加强课堂互动
1
2
鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和 看法。
3
教师需要更加关注学生的反馈，及时调整教学策 略。
容。
指导学生学
鼓励学生主动参与讨论 ，分享自己的看法，培
养批判性思维能力。
评估与反馈
通过课堂测试、小组报 告和口头反馈，及时了 解学生的学习情况，调
整教学策略。
教学手段
01
02
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《酸的和甜的》说课稿
◆说教材
《酸的和甜的》是人教版教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的
道理。
◆学情分析
低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们对“怎样看问题、想问题”的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的水平。
再加上本文还配有精美的插图。
能够让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
根据以上教材分析及学情分析，我将预设如下：
◆教学目标
知识与水平
1、品读课文，理解课文内容，感悟“生活中敢于尝试”的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法
抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观
懂得做事要亲自尝试的道理。
重点
理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
预设突破方法：抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。
难点
讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
预设突破方法：观察插图，联系课文内容来理解狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
◆教法与学法
这篇课文故事性较强，在教学中我将采用情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
因为本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。
所以，在学法上，我会引导学生利用自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等学习方式，使学生对课文的内容以及课文要表达的寓意都有更深刻的理解，把小动物们的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
◆教学流程
一、图片说话，激趣导入
1、我设计了本课插图的动物图片，让学生观察并说说“图上有谁，在什么地方干什么，接着又来了哪些小动物来，这些小动物之间发生了一个有趣的故事，这个故事就藏在我们的课本里”来引入课题。
2、教师板书课题时，学生书空一起写课题。
然后齐读课题。
二、初读课文，整体感知
让学生用自己喜欢的方式读课文，提出“不加字，不掉字，读准字音，读通句子”的读书要求。
三、品读课文、感悟寓意
1、研读文段、角色体验
我以问题“最先发现那一串串紫红色、亮晶晶的葡萄的是谁”来引出第一自然段的学习，我将通过指导学生朗读体验和观察推理，来体验狐狸想吃葡萄，又吃不到的心情，感受和理解狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的的心理活动。
2、朗读质疑、分辨酸甜
（1）指导学习4-7自然段，感受小猴子的表现，这个环节中我将鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和解决问题的水平。
（2）小松鼠和小兔子的角色朗读我以创设活动情景为主导，以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境入情，与文本的小动物同处境、共呼吸，从而获得真实的情感体验。
（3）品读句子时我将采用对比读来让学生体会用词的妙处，并用“迫不及待”说话，在阅读教学中时时抓住机会，创设情景实行说话和口语交际的练习。
3、疑问探讨、寓意表现
(1)课件出示第8副插图，观察图上小松鼠、小兔子的表情，
并学学他们的表情，指导学生带着这种表情读出小动物心中的疑问，这样入情入境的充分朗读，学生就会把语感读出来了。
(2)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我将以“因为……所以…..”句式来启发学生的思维，既释疑，又增强了语文水平的培养。
四、交流感悟、归纳总结
（1）我将以“现在我明白了：无论什么事情，不能随便（），我们要亲自去（）。
”的填空练习来总结本课学习的收获。
（2）我预设以“学习了这个故事，我们理解了这四个动物朋友，你们想对他们说些什么吗？”的提示来引导学生交流学习这篇童话的感受，这样巧妙地追根溯源，避免机械的说教和生硬的灌输，引导学生把更多视角放于自身，使学生的视觉豁然开朗。
在这个环节中，我将注重学生说话时态度自然大方，有礼貌的指导。
◆板书设计
酸的——狐狸（自欺欺人）
松鼠（轻信别人）
17 和兔子（轻信别人）
甜的——猴子（敢于尝试）
简洁明了，形象直观地表现出小松鼠、小兔子、小猴子对待“葡萄是酸的”这种说法的不同态度，并且课文蕴含的深刻道理也清晰地展现出来。