背影教学案例

《背影》复习提高课教学设计
武川新村学校初中部曾俊杰
一、教学目标
⑴知识与能力：通过讲学稿了解作者写作背景和心情。

理解并积累生字、词。

⑵过程与方法：体会关键语句，特别是重复词汇的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

虽然作者是这样用了重复的词，但我们的学生未必能观察到，教师必须引导。

⑶情感态度价值观：领会本文表现的父子间化解矛盾后的浓浓亲情，好多教学设计是学习继承中华传统美德，我自己私下里打算是重估传统美德，直面当代中国人的道德底线。

二、课时安排：1课时
三、教法学法
为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。

针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，通过三封信穿起（我模拟作者朱自清、亲人、编者）突破本文难点。

4、为提高课堂教学效率，采用简单的多媒体教学。

用电影片段在课前播放，截取音乐，在不同环节配乐，其中有《懂你》《父亲》截取前奏和歌词第一句都包含背影二字，《父母的心声》《愿亲人早日养好伤》只用前奏。

四、教学过程
1、导语：
我设计导入的想法是：体会亲人之间永恒的真爱与短暂的怨恨，所以用电影片段触发孩子心里认为被误解、被惩罚引发同感，让学生谈谈亲人误解的问题，如有时间在结语部分用教师自我生活感受与之呼应。

在人生经历中，你的父母给予了你许多关爱。

一声轻轻叮咛，一次倾心谈话，一份特殊礼物……
你误解过爸妈，大人也错怪过孩子，事后伤心过、怨恨过，想一想，你被冤枉而心酸，大人理解儿女的心吗？说说，你现在还怨恨爹娘吗？为什么？
2、听示范朗读片段，整体把握文章首尾段落
让学生注意朗读的要求和技巧。

学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。

3、在教师引导和解说下学生读完剩余课文，在读中检查预习状况，在本节课是复习提高。

4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？文章的文眼是哪句话？
（三）重点赏析
1、请找出首尾段落提到的时间词，根据补充资料，说说为什么父子不相见已二年多了？探究作者写作时间的最初想法
2、请找出文中重复的词汇，体会感情。

举例：课后练习，三终于四个定，几种色（黑青紫红）、三自然，我还发现……（一半为了、再三、忙着、惦记、踌躇、聪明、黑布、当然还有重复讲了N遍的4背影和3流泪）
（四）评价背影，引发同感，也等于是布置作业
1、当堂写简短的读后感悟
我研读课文后，我感受到一个（曾经现在）的父亲；
通过材料分析，我发现了一个（曾经现在）的儿子。

然后教师出示自己的理解比较父子的生命线的变化
父亲的曾经和现在：
外貌英俊潇洒，翩翩美男衣朴素人臃肿是胖子
动作语言气质果敢迅捷，坚定自信，指挥自如老境颓唐行为踌躇慢慢腾腾婆婆妈妈身价烟酒专卖局局长，前途无量一介平民，负债累累
气场前呼后拥，气势压人无人问津冷冷清清
儿子的曾经和现在：
看不惯专制家长作风，看不惯对亲生母亲用情不专，看不惯官僚习气，与父决裂，离家外出
羞愧、伤悲、忏悔、自责、感恩，理解官场规则，理解父亲遗留的做事说话骄纵风格。

渴望回家
2、回想父母为自己操劳、付出的某个瞬间，谈谈最想为父母亲人做什么事？
3、课后完成书信和小事
我懂了父母的心，我不再委屈……
您懂了儿女的心，您不再苍老……
每次回家，我要做些力所能及的事
放学后给父亲或其他亲人倒杯茶水，
端洗脸水和洗脚水，说声，您辛苦了。

帮助做力所能及的家务
附：板书设计关键词，板书因学生发言自然生成
背影
误读、误解家族史
朱自清撑垒
儿子成长
我正青壮
辉煌背时平常父亲将逝生命线
影响祖母已逝
《背影》教学听评课和反思记录
评课记录
一、曾俊家，因为是一堂复习课，老师完成自己的同课异构，在单元结束后再来上一遍这单元的第一课才能提高自己，我认为对于七年级讲授稍过于深，可能对于九年级学生更适宜。

二、李锦佩，我觉得学习的地方很多，如何配乐朗诵是我今后学习的重点。

三、沈成荣，探究一个问题，是不是过于展示父亲的过错，会影响理解父爱，能不能在适度如何转向理解父亲这一点上多多思考。

四、梁有昌，敢于尝试，以往的教学重点在父亲的外貌动作分析上，今天的这节课教师却引导在重复的词汇上品析，充分体会到不懂事时感觉父亲的啰嗦、三个自然才理解到父亲的艰辛和真爱。

五、张燕红，方法过多，如何用一种方法，一节课内把课讲透，课型选择很重要。

六、刘红霞，板书设计有新意，课堂环节有创意。

七、陶彩萍，学习了很多，有一个问题，上课前让学生黑板上写的题忘记了。

八、狄海燕，我觉得课上得一次比一次好，有思想，有探索意识，能创出一条适合自己的路必须要敢于实践。

九、李主任，电子白板和ppt幻灯不宜展示大段文字。

视频类要恰到好处。

课后反思：
一、胡适说，大胆质疑，小心求证，在课堂教学改革中敢于尝试，步子放慢点，还是放快点，这是在不同课型应该思考的问题。

探索一条路，还得不断打磨自己的各种知识、能力、素质。

教师之间的辩课可以再热烈一点，讲课老师诚恳自我剖析甚至多找小问题才能让评课和辩课更精彩，更有收获。

二、分析重复重点词汇，设计在三个“黑布、终于、自然”上好好品味。

不易过多，不能为了貌似活跃的课堂让学生你说，你说，你说，更不能在重点词汇浅层次滑过。

三、在设计矛盾，解决矛盾时要做到深入简出，沈老师说的过多揭露父亲好不好的问题，在李主任的启发下，我觉得采用学生辩论，到底父亲不好，还是儿子不好，在辩论中学生会自然查阅补充资料，教师再引导回归父爱就完美了。

梁老师说的打乱导学案和课件预设的环节，的确要针对学生的课堂思维不断发展而变化。

我深受启发，同课异构有很多种，同样的导学案课件，在不同老师不同班级学生中灵活最重要。

四、课堂过程教师的直接讲授时间不能因为某种模式强行规定，比如杜郎口的10分钟。