教师演示技能[谷风参考]

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食肉目动物挂图
一目了然 反映代表动物
主要特征 良好对比
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（4）演示教具的立体化和动态化
⊙立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识 趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化， 能够很大程度地调动学生学习的积极性。
⊙比如，可以自制一个power point投影片：
听
声波
耳廓 耳内 鼓膜
（2）演示教具的必要性
▽“如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象 和引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”
（3）演示教具的实用性
▽教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的 修改和同步。
▽同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例 如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。
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1、实物、标本和模型演示
★与语言讲解恰当结合
挂图、黑板画、
★与其它演示手段恰当结合
幻灯、投影、 电视录像
★做必要的说明
★必要时进行重复演示和观察
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2、挂图演示
挂图一般包括两类： ◎正规的印刷挂
图 ◎教师自制的简
略图、设计图、结 构图、分类图、表 格图和象形图。
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※挂图、语言、文字有机结合。 ＊进行必要的讲解 ＊在图的旁边对应图中各部分的位置板书
细胞结构挂图
细胞结构模型
细胞 轮廓
精 讲
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复习 巩固
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八、演示和操作的基本要求
核查理解
心理准备
提示要点
教学 演示过程
出示媒体
指导观察
介绍媒体
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八、演示和操作的基本要求
（1）演示教具应在最佳时机及时出现
过早
·················· 干扰注意力
过晚
·················· 脱节
1 提供丰富的感性材料
2 培养观察和思维能力
3 培养学生实验技能
4 引发学生的好奇心，凝聚注意力
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5 观察变化过程，收到明显的实验教学效 果
ห้องสมุดไป่ตู้
6 启发学生解题思路，考察学生的观察判断 能力
7 帮助学生领悟新知识和新概念
8 开阔视野展现真实情景
9 感染打动学生
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三、演示技能的意义
1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和 深刻。
演示技能
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一、演示技能的含义
教师在课堂上进行实验示范或操作表演的 一种教学行为。
具体地说，是指教师运用······等演示材料， 根据预设方案进行演示操作，并指导学生 获得学科知识或操作技能，培养学生观察、 思维和记忆能力的一种教学活动。
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目的
意义
作用
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二、演示技能的目的
及时的移去。
（2）演示教具应有指导性语言的配合
语言配合包括： 启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）
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心 动 周 期
示 意 图
（3）演示教具应该面向全班，人人可见
1.有足够的大小，尤其是重要部位； 2.应在全班学生可见的高度上； 3.必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时
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⊙要求：装置简单、主题突出、操作简便、 效果直观、形象并富于启发性。
⊙分类： ○演示目的上： 获取新知识的实验演示
说明 学生预测
巩固验证知识的实验演示 引导
○内容范围上：
结果解释
实验的全过程演示
结果记录
实验的片段演示
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六、演示技能评价标准
A、应用原则与要点 1 针对性和目的性
2 适用性和鲜明性
3 示范性和可靠性
4 演示与讲授的统一
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B、演示技能评价表
评价内容 1 演示目的明确，解决教学重点难点 2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 3 演示前对图表、实验等交待清楚 4 演示中指导学生观察，强调关键 5 演示程序步骤有条不紊 6 演示操作规范，示范性好 7 演示、讲解结合，有启发性 8 演示效果明显，直观性好 9 多种媒体配合，增强效果 10 演示物准备充分，有利观察
时机把握： 演示时 总结时
※画略图或使用辅助图配合主图。
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3、幻灯与投影演示
§要保证画面的质量
§演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁
§室内局部遮光
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4、电影电视与计算机演示
5、体态演示（形体、表情）
6、实验演示
课堂上进行，密切配合讲授内容的实验， 主要由教师操作，学生观看。
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权重 010 010 010 012 008
010 010
012 010
008
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C、评价标准：
媒体选择
媒体介绍
指导观察
演示操作
媒体配合
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语言配合 17
七、教具选择和组合的基本要求
⊕直观教具不是越多越好。 （1）演示教具的科学性 ⊕大小比例符合真实的比例要求 ⊕颜色要真实
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要衬以适当的背幕以突出演示物；
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（4）演示教具应按照一定的顺序分层次进行
小
内耳
骨
⊙可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体
现了教具的动态化。
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植物细胞平面挂图
植物细胞立体模型
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⊙这一点的突出优点体现在：
○学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以 动手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内 部结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理 解和掌握。
○动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原 理，对学生的理解有很大的作用。
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（5）演示教具的美化和模式化
★比如，在讲授心脏时:
模型
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实物
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（6）演示教具的系统性
对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就 是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。
“少而精”是首要原则。 用发挥到最大化
最恰当的时刻，作
例如，在讲“细胞结构”时：
显微镜观察 细胞玻片标本
2．使学生获得理解抽象知识必需的感性材料， 减少学习抽象知识的困难；
3．能够提高学生实验操作的能力；
4．有助于培养学生观察和思维能力，开发学生
潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率，
有助于提高学生学习的兴趣、积极性。
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五、演示技能的类型
电影电视 与计算机
幻灯与投影
体态演示
实验演示
挂图演示
实物、标本、 模型演示
2、虽然学生学习的知识是间接经验，但是 仍然需要感性认识做基础。
3、学生的感性认识，一方面是在生活中取 得的，另一方面则是在学习中。······离不 开演示技能。
4、直观形象的演示，学生容易理解，能达 到良好的效果。
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四、演示技能的作用
1．使学生获得生动而直观的感性知识，加深对 教学内容的认识，把书本知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；