已分享行动学习实施流程与操作办法
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
确定分课题(根据需要) 需要突破的重点领域
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
最佳标准 - 相关。来自与问题相关的单位或部门，有职责、权力解决该问 题的人 - 动力。有参与学习的内在动力，自愿(征求本人意见)、承诺(学 习成长、推进工作) - 多样。建议贡献者，利益相关者、可能受益者，确保多层级 (“两参一改三结合”)、多视角，年龄、性别、专业、个性特 征等结构合理 - 人数。4-8人/组，不超过5组。
行动学习促进师培训
行动学习实施流程与操作办法
回顾
行动学习的基本理念 - 把行动与实践当作学习的机会，让学习贯穿于工作和生活的全过程。 “工作学习化，学习工作化”
- 通过学习，使行动更有效，工作更有质量。最有效的工作是带有学习 的工作，实现“以学习推动工作”
- 通过行动，使学习更有针对性，掌握得更好。最有效的学习是有行动 的学习，实现“以工作带动学习”
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
成功实施行动学习的保障因素
承诺：一把手及参与者；学习成长、解决问题 学习：做前学、做中学、做后学；向书本学、向他人学、向实
践学；个体学习与团队学习 研讨：真实、开放；直面问题、批判性讨论、分享信息与经验 行动：摆现象、查问题、析原因、找对策、定方案、抓落实 时间：自学、培训、研讨、调研 成本：专家、调研、会议、培训等费用
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
组织中实施行动学习
准备阶段 - 领导认同、承诺、参与 - 导入行动学习理念，激发兴趣，营造氛围 - 成立领导与实施机构 - 制定实施规划与方案
实施阶段 - 分批启动、实施、总结，持续改进、本地化 - 培养推动者/促进师,现代领导者 - 形成长效机制
工作学习化 学习工作化
行动学习把学习与工作、培养干部与推动工作、更新观念与改变作风 融合在一起，促进个人与组织共同发展，实现统筹兼顾，推进组织科 学快速发展
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
行动学习实施过程的特点
基于项目：寻找问题的解决方案，“实用主义”学习 学员中心：学习时间、地点、内容、方式，自我管理 群策群力：团队学习，团队工作，关注过程 结果导向：追求实实在在的成果，促进个人与组织共同发展
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
角色 组长、学习委员、学员、促进师
- 1.组长 通常由有组织领导经验的小组成员担任
设计小组活动(学习、调研等)的目标、内容、方式并组织开 展
营造平等、开放、民主、真诚的学习研讨氛围
促进小组成员的学习成长和形成高质量的工作成果
- 2.学习委员 协助组长抓学习，可轮流担任
为团队收集和提供学习资源
每次活动的沟通联络
活动记录与总结汇报
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
- 3.学员 开展行动学习的核心角色
参与小组会议：汇报进展、分享经验、提供建议、评估方案
落实行动计划
实施经决策、授权的问题解决方案
- 4.促进师(行动学习顾问) 过程或方法专家
促进个人与组织共同发展
行动学习项目实施流程
2
6 最终成果 固化与应用
组建团队
1 选定主题
3
开展团队 学习与工作
5 方案实施 与跟踪评估
4 初步方案
…
评审与决策
步骤1-3通常在3-6个月之内完成，形成初步的问题解决方案
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第一步：选定主题
主题：任务或挑战、项目、问题 最佳标准
- 相互熟悉(破冰)、建立团队关系(团队建设)
- 了解行动学习基本概念、理源自文库、原则和方法
- 了解项目专题相关背景知识和明确小组任务、目标、要求
- 研究制定行动方案
围绕主题，结合行动学习的要求制定总体的行动方案
调研、子课题及负责人确定、研讨会(推进会)次数及时间、初步 形成方案、汇报并提交方案等主要活动或关键环节的考虑
下一阶段(两次活动之间)的学习与工作安排
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
3.后续研讨班/研讨会(自行组织)
一个半月或两个月 1次，每次2-3天
阶段2：研讨过程 进展汇报
阶段1： 准备工作
学习培训 分组研讨
全班交流
回顾小结
工作学习化 学习工作化
阶段3： 跟进工作
促进个人与组织共同发展
中德项目第二4.举专办题集办中班研情讨况班（第二专题）
- 重要。组织当前面临的重要难题，迫切需要近期解决 - 困难。没有现成答案，涉及面广(跨部门、地域、专业)，两
难、多利益主体 - 可行。符合战略发展需要，职权范围内，通过努力可以解
决 - 学习。问题的解决过程可以提供学习机会，问题的解决思
路方法和结果可以在组织内分享
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第一步：选定主题
主题来源 - 领导或战略发展中确定的近期重点工作(中心工作) - 从分析检查(如学习实践科学发展观活动，民主生活会)或绩效 考核(各类检查评估活动)中查找出来的重点难点问题 - 从标杆对比、行业对比和目标现状的差距中找问题 - 从群众或服务对象面临的困难中找主题
确定召集人 项目总负责人 - 模式：先选题再确定召集人(推动工作)，或选确定召集人再选题 (领导力发展) - 职责：组织协调、参与关键环节、过程跟踪与控制、决策
一个项目主题可以1个核心小组(团队)，也可以多个核心小组 (分课题层面)。核心成员可根据需要再设立行动学习小组(子 课题层面)
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第三步：开展团队学习与工作
1.启动会议
- 明确目的意义、总体目标、任务要求和领导期望，宣布团队组成和 有关制度安排
2.第一期研讨班(多个组)/研讨会(1个组) 自行组织/项目办组织
初级：维护秩序，提供学习、研讨和问题解决过程的方法与 工具－－会议层面
中级：促进形成民主平等、开放包容、真诚互助、有序高效 的学习研讨与工作氛围－－团队层面
高级：设计、推动并参与项目实施过程，确保取得成效－－ 组织层面
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
- 5.外援 为小组学习与研讨提供专业知识与技术补充 专业领域的专家和领导 临时提供或帮助收集信息资料的人
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
最佳标准 - 相关。来自与问题相关的单位或部门，有职责、权力解决该问 题的人 - 动力。有参与学习的内在动力，自愿(征求本人意见)、承诺(学 习成长、推进工作) - 多样。建议贡献者，利益相关者、可能受益者，确保多层级 (“两参一改三结合”)、多视角，年龄、性别、专业、个性特 征等结构合理 - 人数。4-8人/组，不超过5组。
行动学习促进师培训
行动学习实施流程与操作办法
回顾
行动学习的基本理念 - 把行动与实践当作学习的机会，让学习贯穿于工作和生活的全过程。 “工作学习化，学习工作化”
- 通过学习，使行动更有效，工作更有质量。最有效的工作是带有学习 的工作，实现“以学习推动工作”
- 通过行动，使学习更有针对性，掌握得更好。最有效的学习是有行动 的学习，实现“以工作带动学习”
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
成功实施行动学习的保障因素
承诺：一把手及参与者；学习成长、解决问题 学习：做前学、做中学、做后学；向书本学、向他人学、向实
践学；个体学习与团队学习 研讨：真实、开放；直面问题、批判性讨论、分享信息与经验 行动：摆现象、查问题、析原因、找对策、定方案、抓落实 时间：自学、培训、研讨、调研 成本：专家、调研、会议、培训等费用
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
组织中实施行动学习
准备阶段 - 领导认同、承诺、参与 - 导入行动学习理念，激发兴趣，营造氛围 - 成立领导与实施机构 - 制定实施规划与方案
实施阶段 - 分批启动、实施、总结，持续改进、本地化 - 培养推动者/促进师,现代领导者 - 形成长效机制
工作学习化 学习工作化
行动学习把学习与工作、培养干部与推动工作、更新观念与改变作风 融合在一起，促进个人与组织共同发展，实现统筹兼顾，推进组织科 学快速发展
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
行动学习实施过程的特点
基于项目：寻找问题的解决方案，“实用主义”学习 学员中心：学习时间、地点、内容、方式，自我管理 群策群力：团队学习，团队工作，关注过程 结果导向：追求实实在在的成果，促进个人与组织共同发展
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
角色 组长、学习委员、学员、促进师
- 1.组长 通常由有组织领导经验的小组成员担任
设计小组活动(学习、调研等)的目标、内容、方式并组织开 展
营造平等、开放、民主、真诚的学习研讨氛围
促进小组成员的学习成长和形成高质量的工作成果
- 2.学习委员 协助组长抓学习，可轮流担任
为团队收集和提供学习资源
每次活动的沟通联络
活动记录与总结汇报
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
- 3.学员 开展行动学习的核心角色
参与小组会议：汇报进展、分享经验、提供建议、评估方案
落实行动计划
实施经决策、授权的问题解决方案
- 4.促进师(行动学习顾问) 过程或方法专家
促进个人与组织共同发展
行动学习项目实施流程
2
6 最终成果 固化与应用
组建团队
1 选定主题
3
开展团队 学习与工作
5 方案实施 与跟踪评估
4 初步方案
…
评审与决策
步骤1-3通常在3-6个月之内完成，形成初步的问题解决方案
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第一步：选定主题
主题：任务或挑战、项目、问题 最佳标准
- 相互熟悉(破冰)、建立团队关系(团队建设)
- 了解行动学习基本概念、理源自文库、原则和方法
- 了解项目专题相关背景知识和明确小组任务、目标、要求
- 研究制定行动方案
围绕主题，结合行动学习的要求制定总体的行动方案
调研、子课题及负责人确定、研讨会(推进会)次数及时间、初步 形成方案、汇报并提交方案等主要活动或关键环节的考虑
下一阶段(两次活动之间)的学习与工作安排
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
3.后续研讨班/研讨会(自行组织)
一个半月或两个月 1次，每次2-3天
阶段2：研讨过程 进展汇报
阶段1： 准备工作
学习培训 分组研讨
全班交流
回顾小结
工作学习化 学习工作化
阶段3： 跟进工作
促进个人与组织共同发展
中德项目第二4.举专办题集办中班研情讨况班（第二专题）
- 重要。组织当前面临的重要难题，迫切需要近期解决 - 困难。没有现成答案，涉及面广(跨部门、地域、专业)，两
难、多利益主体 - 可行。符合战略发展需要，职权范围内，通过努力可以解
决 - 学习。问题的解决过程可以提供学习机会，问题的解决思
路方法和结果可以在组织内分享
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第一步：选定主题
主题来源 - 领导或战略发展中确定的近期重点工作(中心工作) - 从分析检查(如学习实践科学发展观活动，民主生活会)或绩效 考核(各类检查评估活动)中查找出来的重点难点问题 - 从标杆对比、行业对比和目标现状的差距中找问题 - 从群众或服务对象面临的困难中找主题
确定召集人 项目总负责人 - 模式：先选题再确定召集人(推动工作)，或选确定召集人再选题 (领导力发展) - 职责：组织协调、参与关键环节、过程跟踪与控制、决策
一个项目主题可以1个核心小组(团队)，也可以多个核心小组 (分课题层面)。核心成员可根据需要再设立行动学习小组(子 课题层面)
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第三步：开展团队学习与工作
1.启动会议
- 明确目的意义、总体目标、任务要求和领导期望，宣布团队组成和 有关制度安排
2.第一期研讨班(多个组)/研讨会(1个组) 自行组织/项目办组织
初级：维护秩序，提供学习、研讨和问题解决过程的方法与 工具－－会议层面
中级：促进形成民主平等、开放包容、真诚互助、有序高效 的学习研讨与工作氛围－－团队层面
高级：设计、推动并参与项目实施过程，确保取得成效－－ 组织层面
工作学习化 学习工作化
促进个人与组织共同发展
第二步：组建团队
- 5.外援 为小组学习与研讨提供专业知识与技术补充 专业领域的专家和领导 临时提供或帮助收集信息资料的人