在历史课堂中“兴趣”是最好的老师

在历史课堂中“兴趣”是最好的老师内容摘要：兴趣是最好的老师，在素质转折的今天，倡导学生参与精神，让学生在参与中感受成功的喜悦和学习的兴趣，可以变“苦学”为“乐学”，因此，在历史教学中一定要培养学生学习历史的兴趣。

1)从课文的导入框开始，把历史课上活。

2)充分结合教材，诱发学生的学习欲望。

关键词：兴趣
变“苦学”为“乐学”解放学生的双手解放学生的嘴巴解放学生的眼镜积累自信
兴趣是最好的老师，在素质教育的今天，倡导学生参与精神，让学生在参与中感受成功的喜悦和学习的兴趣，可以变“苦学”为“乐学”，因此，在历史教学中一定要培养学生学习历史的兴趣。

那么，如何以“趣”引路，变僵化呆板的课堂教学为充满活力的学习乐园呢?
从课文的导入框开始，把历史课上活：课是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星，怎样把课上得有趣?所谓课上的有趣，就是说学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展开的真理感到震惊，这样一来不仅可以激发学生学习内容的兴趣，也有利于教师进行启发或教学。

充分结合教材，诱发学生的学习欲望：“知之者，不如好之者”。

诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础，这就要求教师要充分利用教材中的“读一读”、“想一想”栏目以及各种插图等，创设一种愉快的、平等的、开放的课堂教学氛围。

打通接受信息的渠道，解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一些；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看。

让学生勇敢的展示自己，从而在每次成功中积累自信，增加学习兴趣，提高对历史的渴求欲望。

具体的做法有以下几条：
1、加强直观性教学。

运用史料、图画、文物等或运用幻灯、录像、投影仪、电视等教学手段，来增强学生学习兴趣。

如三册中《中法战争》一课。

在讲解“中法战争结果”时，教师可充分利用“镇南关战争的形势图”和“中国不败而败，法国布胜而胜”图片，用充满感情的语言讲述：清政府不但在战败后签订卖过条约，而且在像中法战争这样取得胜利的情况下，也卖国求荣，出现不败也败的局面。

从而把清政府的卖国、腐败、无能的丑恶嘴脸画给学生，培养学生爱国主义的精神，同时联系以美国为首的北约轰炸我的大使馆，教育学生帝国主义是不可怕的，只要我们立足于现实，积极发展高科技，中华民族就一定会立足于民族之林……。

学生通过看图听讲，联系实际，心中会充满对帝国主义的仇恨和努力学习的决心，激发学生学习兴趣。

2、加强历史知识和其他知识的联系，活跃课堂气氛。

加强历史知识与其他学科的联系，使学生产生联想可以强化记忆。

如讲《中国工农红军的长征》时，教师在讲课过程中，如果让学生联系一下语文知识——毛泽东《长征?七律》会大大帮助学生对“金沙江、大渡河”等地方的记忆，从而使学生理清红军长征顺序，掌握长征情况。

3、恰当地运用联想激发学生学习历史的兴趣。

在学习明军与后金军的“萨尔浒之战”后，教材中指出：“这是中国古代战争史上又一次以少胜多的著名战役”，我紧扣“又”字发问学生：历史上还有没有以少胜多的战役?交战的双方是谁?学生思维立刻活跃起来，抢着回答：“东晋与前秦的淝水之战，三国时代孙刘联军与曹操的赤壁之战，曹操与袁绍的官渡之战，秦末项羽与秦军的巨鹿之战，春秋的晋楚争霸的城濮之战等”抓住这一根线扯起一大串，收到很好效果。

4、利用情感交融，增强学生自尊心、自信心。

在教学中，学生对老师的感情越好，就越爱听他的课，师生关系融洽，学生则“尊其师，信其道”，学生对教师感到亲切，才敢于独立思考质疑问题。

这就需要教师：①业务精熟，这样才能深深地打动学生，熏陶激发学生，同时培养学生的积极情感；②信任学生尊重学生，教师将信任和期待的信息微妙地传给学生，给学生受到感染，得到鼓励，必然从内心产生对教师的好感和尊敬。

5、运用优秀人物的事迹进行思想教育。

历史课本中有许多可歌可泣的英雄人物，教师若借题发挥，用这些英雄人物的事迹来教育激励学生，往往有“润物细无声”的效果。

这样，学生学起来会更加认真、主动。

6、变“一言堂”为“众言堂”，课堂上应鼓励学生积极发言讨论。

这样能产生共鸣，能唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，点燃学生思维的火花，引起学生感情投入，使学生学习活动活跃起来，培养学生的能力，达到最佳的教学效果。

实践证明，在教学中注意培养学生的学习兴趣，既使学生乐学，又使学生的能力得到潜移默化的提高，收到事半功倍的效果。

教学的探索无止境，只要我们潜心钻研，我们的历史教学就会再上一个新台阶。

总之，学生学习动机中最活跃，最现实因素是兴趣，从某种意义上说，成功的教师主要不是教给学生一堆死知识，而是激发学生自觉学习的兴趣，从而有助于把学生培养成为复合型人才。