做一名好教师心得体会28

做一名好教师心得体会28

做一名好教师心得体会

教育的目的是什么？国际教育发展委员会主席埃德加富尔说过“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样；使他作为一个人,作为一个家庭和社会成员,作为一个

公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任.”可见,教育并不是平庸者的舞台,教育需要的是高素质的人才.

可如今,有思想、有风格的教师太少,大部分教师甘于平庸,甚至堕落为庸俗――只想着抓应试,只想着发试卷考学生,想着中考、高

考成绩一定要比某班级高,想着有机会就吹嘘自己的成绩和所谓的理念……以为这样有一天真的可以成为“名师”了！可那时,我们的书柜落满了灰尘,我们的思想早已生锈.我们变得有些势利,算计着怎样做“有用”,怎样做“没用”,一切都在按部就班、自我满足地进行.于是乎,一个平庸的教师诞生了.可是,我们总得反思:教师为何会如

此平庸呢？一个高尚的教师应该具备怎样的素质？

一、对思想的虔诚

著名学者肖川说过:“一个教育者,没有对学问的虔敬而是向权力的谄媚,就没有学术的繁荣,更不会有思想的博大余精深；没有思想

的教育,没有智慧的教育就只是心灵和精神的一种牵累,一种认知成

果的堆积.”对于教师而言,思想是我们理智洞见的成果,思想是师者尊严的根本.

一个有思想的教师,通常是一个善于观察的人.他的眼光是锐利

的,看到了阳光背后的内容；他的耳朵是灵敏的,听得到月亮爬起的声音；他的灵魂是开放的,世界都在他的触摸之中.一个教师,如果缺乏观察力,他的教学将不会融入那些丰富多彩的生命世界里.一个

有思想的教师,一定是一个智慧的化身.他达观、圆通,他不在世界中,世界只在他心里.他的一言一行,都是一朵朵最灿烂的花儿,散发着迷

人的芬芳.作为一个教师,如果想让自己绽放智慧之花,就得在生命的土壤里种下思想的种子.

教师的思想会使他的学生兴趣广泛、内心鲜活,能积极地捕捉各种有意思的信息.人类在物质领域和精神领域中都存在着“马太效应”,一个人的思想愈丰富就愈加容易变得丰富,因为思想丰富的人

能看到思想匮乏的人所看不到的东西.在教育教学中,如果教师能潜

移默化地给予学生精神的滋养,那么他们就会从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题.所以,一个有思想的教师将影响学生的

方方面面.

二、扎实学识,做有智慧的教师

苏霍姆林斯基说过:“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它,教师要时常读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.”教育智慧怎样获得呢？教育智慧不是一朝一夕就能够具有的,它需要日积月累.可以说,勤奋积累是智慧的源泉,离开了

日积月累,智慧就成了无源之水、无本之木.这种积累包括知识的积

累和经验的积累两个方面,前者通过读书获得,后者通过教育教学实

践获得.无数成功的教师都深刻地体会都这一点.

善于思考是教育智慧的桥梁,借助思考,教师就能够从缺乏教育智慧的此岸到达拥有教育智慧的彼岸.没有思考,就没有创新,就没有成功.有见解的思考,来自对知识的博览与深深地咀嚼,来自对生活的浓厚兴趣和深刻的社会洞察；没有知识就没有思考,没有对生活的观察也就没有思考.勇于学习,深入生活,勤于思考,是成功的“秘诀”.思考是灵魂,我们要捕捉有见解的思考.能够增加教育智慧的思考有:第一,思考社会和人类；第二,思考教育事业；第三,思考教育教学行为.

勇于探索是智慧的基石.一个有智慧的教师,应该积极进行教育教学探索.这种探索既包括对教育教学理论的探索,也包括对教育教学

实践的探索.探索的过程,就是把握教育教学规律的过程,就是掌握教育教学方法、策略和艺术的过程,因此也就是教育智慧提高的过程.

教育教学的探索主要体现在课堂教学上,第一,探索教学策略；第二,探索教学模式；第三,探索教学艺术.对课堂教学的持续探索过程,就是教师不断提高自己教育智慧的过程.

主动修炼增加教育智慧.修炼职业道德素养,教师的职业道德素养包括爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习等方面.修炼职业能力素养,教师的职业能力素养包括优秀的组织管理能力、杰出的课堂教学能力、高超的育人能力、较强的教育科研能力等.修炼职业心理素养,教师良好的职业心理素养包括积极的情绪状况、健全的人格、高尚的情操、坚强的意志、乐观开朗的性格和强烈的自我意识等.

三、对教育事业有信仰,拥有爱的情怀

有人把教师称作“人类灵魂的工程师”,这是对教育者至高无上的褒奖,然而事实上,很多教师在走上讲坛的时候,似乎对“灵魂”关注得少了,更多的是像工程师那样在“搞工程”,把学生当成那些快速运转的生产流水线上的产品,合格的留下保存,不合格的被淘汰遗弃.可是,我们的学生毕竟不是一块冷冰冰的“物化工业产品”,他们需要教师用真情和爱去包容、关怀.

德国教育家、哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》里反复提到:“人格平等、富于爱心的交流对话是全部教育的基础.爱的理解是师生双方价值升华的一个重要因素,爱的交流是人的天性中的重要一维.”教师的功能不应仅仅是机械地传播文化知识,而应加入爱和真情.教师如果在教育中没有注入真情,那么学生感到的是无边的荒漠与无尽的煎熬.教育中没有真情,教师的教育才情就会逐渐枯萎,生命之花就不能得到醇美的滋养.教育没有了爱与关怀,教师的理想、信念、智慧和真情就缺少了最动人最有力的表达方式.

四、教师之间应加强学术交流

在现行的高考体制下,很多学校面临着巨大的升学压力,于是乎很多教师只关注班级、学校各种考试达标情况,因为这些达标情况与奖金多少密不可分.教师毕竟不是神,有追求生活幸福的权利.虽然说心灵的深处与生活的幸福没有直接的联系,但是他们之间却有着间接的影响.当他们披星戴月、身心疲惫的高负荷运转,却领着微博的工资时,他们无力也无心去进行什么学术交流.在这个有钱为尊的社