当前教育科研现状分析

当前教育科研现状分析

通过20多年的教学改革实践与研究，发现当前我们在教育科研中存在一些不容忽视的问题。制约着教育科研工作的进一步深入开展。针对这个问题上谈一谈自己的认识和看法。

1 存在的主要问题

1.1 领导认识不到位，思想不重视。由于教育科研投入大，费精力，见效慢，难以立竿见影，部分领导有短期行为，追求短期效应，只顾眼前利益，不顾长远发展，对教育科研积极性不高。还有少数领导虽然认识到了教育科研工作的重要性，但其出发点不是真正立足提高质量，而是为了满足“虚荣心”……申请到课题，写进材料里，借以提高本单位的知名度，没有真正把课题落到实处。教师思想落后，对教育科研缺乏正确的认识。

1.2 相当一部分教师教育思想落后：许多教师看不清教育科研在教育发展中到底起什么作用，不能自觉探索和运用先进教学方法和经验，走教育科研之路，仍习惯于用旧方法、老路子；有的教师则把教育科研工作当作写论文、造造计划、编编过程、做做总结造假工作；有的教师不善于接受新思想，不注意学习先进的教育科研理论，不了解教育发展的最新趋势；有些是有了课题，但忙于其他事物，不想搞；有些是发现了问题但怕麻烦，不敢搞；有些是感到高深莫测，不愿搞；还有一些是能力低，不能搞。

1.3 科研队伍比较薄弱：一是县级教育科研部门专职工作人员少，不能满足教育科研管理与研究项目日益增长的需要。二是绝大多数学校没有配备专职工作人员，兼职人员由于忙于日常的教学工作，没有更多的时间和精力投入到科研中去，影响了科研工作的质量。

1.4 缺乏教育科研工作的良好氛围：学校领导忙于其他事物，对于科研工作只是会上讲讲了事，任其自由发展，自生自灭。搞不出成绩不受任何影响，搞出了成绩不受任何表彰。这是制约教育科研顺利开展的一个重要因素。

1.5 教育科研水平较低：许多教师不能选择适合本单位和自己实际的课题。有的教师在选择课题时，一味贪大求洋，选的过大、过高；有的则选题太低，范围过小，使课题不具备典型性和代表性；许多教师缺乏教育科研的相关理论知识，不能规范地、科学地进行教育科研；有些教师不能按要求进行课题认证，不会正确申请课题，不会正确分析所得数据，不会将自己的研究成果顺利发表。

1.6 缺乏必要的资料：许多中学由于种种原因，没有订足各种必要的教育科研资料，使许多教师无法了解到国内外教育科研最新发展动态，在选择课题和撰写论文时出现撞车现象，造成重复选题。同时，也有相当一部分不会使用科研资料，不懂得查阅资料、摘录资料的方法。

2 对策及建议

2.1 加强理论学习，解放思想，转变观念。通过理论学习、邀请知名专家和教改名师举办教育科研报告会、上示范课、观摩课等措施，使其认识到加强教育科研是进一步提高教学质量和办学效益的根本出路，要在坚持教育教学规律，遵循学生身心发展规律的前提下，进一步解放思想、转变观念，打破常规，自觉地从事教育科研工作。同时，要多组织一些研讨会、现场会、座谈会，加大课题研讨力度，少搞形式，注重效果，把课题研究落到实处。

2.2 加强教育科研信息资料的建设工作：要努力把各级教育科研部门建设成为本县的教育科研信息资料中心，通过上互联网、建立本地网等方式，加强各种信息资料的收集、整理工作，加强与外地的联系与合作，及时掌握教育改革的动向、发展趋势和最新研究成果，确保本地教育科研工作始终走在教育改革的最前沿。

2.3 加强教育科研人员的配备：一是要加强县级教育科研部门的人员配备，使主要学科有专人负责，能对各项教育科研课题进行深入、具体的指导；二是要加强学校的科研力量，配备数量适当、素质较高、专兼结合的教育科研人员，把教育科研工作真正落实到每一所学校。

2.4 加强教育科研骨干的培养和使用工作：通过有计划地开展培训、组织业务讲座、参观考察、汇报交流、专题研讨、承担课题等多种方式，使其在实践中锻炼成长，成为教育科研工作的骨干力量。同时要加强对教育科研骨干的使用工作，根据他的爱好及特长进行合理使用，以充分发挥其作用，要制订优惠政策，提高教育科研骨干的待遇，调动其从事教育科研工作的积极性。

2.5 注意创设良好的教育科研氛围：各级教育行政部门要结合实际，建立科学、合理的评价体系，在广大骨干教师中叫响“不动教育科研的校长不是合格的校长，不动教育科研的教师不是合格的教师”的口号，鼓励各单位和教师进行教育教学改革，办出特色，从而减轻教师的负担，使其具有从事教育科研精力和积极性，推动教育科研工作广泛、深入地开展。