牛津英语小学一年级全册教案-1b

牛津英语小学一年级教案1b
Unit 1 New Year
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---uncle, aunt
Let’s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?
二、学习目标(Objectives)
情感目标:
1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简
单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。

2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语
音语调说出uncle, aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。

功能目标:
1. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./
I am fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。

2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。

aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。

其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。

旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。

Unit 1 New Year
第二课时(2nd PERIOD)
一．要新授内容(new contents)
Let’s learn---grandmother, grandfather
Let’s talk----Happy New Year!
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
1.通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year
与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。

2.通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother,
grandfather两个新授词汇。

功能目标：
1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。

整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmother, grandfather.以及句型Happy New Year!
之后教师可引导学生说出father’s mother, mother’s mother, 从而自然带出grandmother.
Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。

经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。

3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。

Unit 1 New Year
第三课时(3rd PERIOD)
一．主要新授内容(new contents)
Let’s act---Show me your present.
Try your new shows.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
3.礼物是学生永远喜欢的话题，以“礼物”为主题，针对学生的好奇心设计教
学，使学生在与家人或朋友交谈时能充分用所学的知识表达自己的意愿。

功能目标：
1.通过教学，使学生不仅能对别人的要求做正确的反应同时也能大胆用Show me your present. Try your new shoes.表达自己的想法。

4.在学生很好掌握课内知识的基础上，对教学内容进行拓展，导入How nice.
这句生活中常用的句子，使学生能有感而发。

整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，教师引导学生复习已学知识的同时也为之后的新授做了很好的铺垫。

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生由听到句子Show me your present. Try your new shoes.能做出正确快速的反应到能用着两句话来表达自己的意愿。

Activity 2 （Action and repeation）
经过机械性操练，学生对新学句型的音与义都有了感知，下面将两句话组合
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将学生所有学过的相关语句综合在一起，不但帮助学生
Unit 1 New Year
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play---Draw. Write. Fold.
Happy New Year, Miss Li.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
5.让学生通过制作和赠送贺卡，学会用语言和行动表达对同学，老师或家人
的关爱，同时也感受到周围的人对自己的关心。

功能目标：
1.通过讨论制作贺卡的步骤及如何送出祝福，正确掌握单词“fold”和Miss 的读音。

2．联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同问候做一定拓展，导入Mr… Merry Christmas. Happy birthday…使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语言学习的乐趣。

整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，学生通过唱歌感受节日的快乐气氛，通过观赏同龄人制作的贺
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生正确掌握单词fold 及Miss的语音语义，并且能正确区分Miss与Mr运用。

经过机械性操练，学生已掌握制作贺卡步骤的表述方式，在接下来的意义性操练中教师除了引导学生做综合性操练，还可对其它的节日问候方式做一定的
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师给学生充分的自主空间，在相当轻松的环境下根据自己的意愿制作卡片赠送卡片，这样不仅让学生体会到学学玩玩的乐趣，同时也让
Unit 1 New Year
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy---I like the sweets. I like the new dress.
I like the new shoes. Happy New Year.
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
6.通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿，
增进与家人或同学老师的交流。

功能目标：
1 在“新年到了，想要什么礼物，喜欢什么礼物”的语言环境中，正确运用I like…句型表达意愿。

2. 联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做一定拓展，导入chocolate,coat,robot…同时在学生表述他人喜好的时候，导入He likes…She likes…使生对第三人称的运用有初步接触。

整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
这个阶段，教师引导学生复习学过的知识，与学生讨论喜欢什么物品，给
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
经过机械性操练，学生已较好掌握句型，学习故事可谓轻而易举，在接下来的意义性操练中教师鼓励学生自学故事，并且不拘泥于课内出现的单词，对学生喜欢的其它物品做拓展，扩大学生的交流空间。

3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这一阶段教师除了让学生完成与所学内容相应的练习，反馈学生的学习情况，还可根据所学句型I like…的特点，设计调查表，为学生提供交流的机
Unit 1 New Year
第六课时(6th PERIOD)
一、主要内容(Revision)
Main words:uncle aunt grandmother grandfather
Main sentences: Show me your present. Try your new shoes.
How are you？I am fine, thank you. Very well, and you? Happy New Year.
I like the …
二．主要目标（Objectives）
情感目标：
7.通过复习新年说的话，做的事，再次感受节日的快乐及与周围人交流的乐趣。

8.将本课所学与上学期所学的部分知识整合用多样有趣的形式引导生进行复
习，为学生创设语言环境，使生学会将课堂中所学自然运用到生活中。

功能目标：
1．通过复习教师可发现学生学习中出现的问题与差距，便于教师及时帮助学生解决问题并且缩小学生间的差距。

整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

Post—task Activity
Unit 2 Small animals
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see? I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。

4、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。

也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)图片
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
Activity 3 （Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
Activity 5 （Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-3）
2）屏幕
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
Activity 2（Reading and matching ）1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
Activity 3（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。

）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see? I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词rabbit, frog。

2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。

3、在情景中熟练运用What do you see?及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1)图片
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
Activity 3 （Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
3)图片
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （Chant ）
1、教学辅助(Aids)
3）录音机
Activity 5 （Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
3)图片
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。

）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
3）电脑（1B-U2-8）
4）屏幕
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section ）
Post-task Activity ，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task ”，也就是语言的输出：output 。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1
（Game ） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（1B-U2-9） 2）屏幕
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
Activity 3（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
4)实物投影仪
Activity 5（Thinking and practice ）1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
Activity 6（Thinking and practice ）1、教学辅助(Aids)
1) 图片
Unit 2 Small animals
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Guess
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作和介绍小动物的剪影，培养学生热爱动物的美好情感。

2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在介绍动物剪影的过程中，熟练运用What do you see?及其答句I see a _____.。

3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透body, leg, feeler, tail等词汇来丰富学生的语言。

5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1)剪影
2）图片
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-11）
2）屏幕
Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)
1) 两本书
2）动物剪影
(教师运用两本书，将课前制作好的动物剪影的两头分别夹在两本书里，请学生观察露出的部分，问：What do you see?学生可以用I see two ears./ a leg/ a body 等来描述看到的部分，然后再猜一猜是什么动物。

在这个过程中可以适当渗透：body, head, leg, wing等单词。

)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Make a shadow
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
Activity 2 （Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
4)电脑(1B-U2-12)
5)屏幕
Activity 3 （Game）1、教学辅助(Aids) 1）剪影
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
4）剪影
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
5)学生用书
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
Activity 2（Look and find ）1、教学辅助(Aids)
5）电脑（1B-U2-14）
6）屏幕
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生制作的剪影
2）大的空纸盒
2．活动过程（Process）
Activity 4（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
Unit 2 Small animals
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级第一学期的基础上，进一步学习10以内的数字的表达。

在情景中
熟练运用数字来数数。

2、学会认读有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力。

3、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在模仿小动物动作的过程中，学会用I am a _______来表达。

4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2）录音机
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-15）
2）屏幕
Activity 3 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(1B-U2-16)
2）屏幕
Activity 3 （Repetition ）1、教学辅助(Aids)
6)单词卡片
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
5）图片
Activity 5 （Read a rhyme ）1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-17）
2）屏幕
Activity 6 （Read a rhyme）1、教学辅助(Aids)
7）录音机
8）图片。