中学生良好学习习惯的养成教育PPT幻灯片

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• 课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听 课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神” 的现象在初中生中十分严重，有些甚至还做 “白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师 讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。
•
至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于
被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有
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• 在他们看来，天天上课睡觉打游戏，然后考前翻翻 书，最后考试九十多，就是天赋高，认真听课挑灯 夜战，结果最多六七十，就是天赋低。
• 在他们看来，面对同样的问题，一看秒懂就是天赋 高，苦思冥想也一头雾水就是天赋低。
• 在他们看来，天赋完全是基因决定，生而有之，不 可逾越，永久保留的。天赋低的人再怎么努力，也 无法弥补这种差距。天赋是勤奋的功率。
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——读
• 即学会阅读、学会看书的习惯。培养学生认真阅 读课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始。 教给学生看书读书的方法，养成学会看书学会阅 读的习惯，培养学生自学能力。这一阶段教师要 巡视课堂，及时纠正不看课本或走马观花等等不 良的阅读习惯。
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——写
• 即做好课堂笔记的习惯。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录
中学生良好学习习惯 的养成教育
遵化市阳光燕山学校
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（四）专心上课的习惯
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排名在前1%的学生是靠天赋还是靠努力？其实都不是……
• 排名在前1%的学生，既 不是靠天赋，也不是靠 努力。真正决定性的因 素是习惯。学习习惯与 思维习惯，是另一种形 式的阶级固化。
我知道，很多人对学习的理解 是这样的：
或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行圈、点、勾、画，
把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能
掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时
在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再
去整理，则能掌握所学内容的80％。会做笔记的同学可能上课时
记得并不多，但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂，但
• 即认真听讲的习惯。 • 听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考。
上课的时候要紧跟着老师的思路，让自己的思维活跃 起来，这样获得知识不仅快而且掌握牢固。要有重点 地听老师讲课，尤其是当老师讲到自己不懂的地方， 更要集中注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分 析这个问题的。积极思考老师提出的每一个问题，而 不只是盯着问题的答案。
• 而那些排在前1%的学生，或是在天赋上突出，或是在习惯上突 出，或是方法努力等突出，又或者平均而都不错。而在这个分 布中最右端的那些人，往往在所有变量上都至少做到了“优秀” 这个层次。
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• 我知道，很多人会反驳说，到了最顶尖的水平，只能拼天赋。 换句话说，就是流传得很广的所谓“努力决定下限，天赋决定 上限”。但是，我们也要明白，在无数个变量产生的高斯分布 中，越往极端靠近，短板效应就越严重。在最顶尖的位置，习 惯、天赋、努力、方法等已经是缺一不可。此时，所有的高权 重因素基本都会成为必要条件，天赋在其间并无什么不同之处。
些必记的年代。
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——说
• 即积极发言的习惯。上课积极回答问题是吸收知识的有效 途径。可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素 质。我们现在的教学提倡“课堂高效与合作学习”，在小 组合作中，让每位组员都发表意见。课堂教学中，教师要 尽可能地让那些不善于表现自己的同学代表组内发表意见， 要多给他们表现的机会，让他们更多的感受成功的快乐， 感受到“我也行”。因此，在课堂教学中要特别重视学生 表达能力的培养和训练，发言时声音要清晰、响亮，说话 要完整，要具有一定的逻辑性，对回答的问题师生要给予 客观的评价与及时的鼓励。
• 曾经认识一个高考省状元，她身上就集成了顶尖的天赋，强大 的规划能力，最优秀的教育资源，从小刻苦的才艺训练，对特 定学科的热爱，每天精确6小时整睡眠的作息等优秀的因素，才 有了最顶尖的成绩。
• 所以说，所谓“天赋决定上限，努力决定下限”也是不准确的， 所有的因素共同决定上下限。天赋唯一的特殊性就是不可改变。 以大多数人的习惯之差，习惯的上升空间不知有多大。
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•
不同学科 “听法”也不同。如果是理科
课程，要边听边想： 为讲明一个定理，推出
一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么
这么安排？两个例题之间又有什么相同点和
不同之处？如果是文科课程，比如政治，要
注意听清哪些是观点，哪些是事例，哪些是
用观点解释社会现象。而历史课又要注意历
史事件的背景、过程、意义和影响，以及那
• 总而言之，很多人的学习观就是：“成绩=天赋× 努力；天赋=成绩÷努力；努力=成绩÷天赋”，这 套简单的公式，真是一种非常肤浅的学习观。
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• 无数的学生依据其从小到大的一个个习惯，积累下的一点点经 验，纷繁复杂的成长环境，人尽不同的个人经历，高低不平的 天赋和主观能动性，上上下下地分布在这个国家的每一个学生 身上。
人在。
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如何上好课？
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良好的上课习惯有哪些呢？
• 精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望， 这是上好一堂课的保证和动力。
• 其次，要做到“四到”，即眼到、耳道、手到、 心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想 边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有 习惯的培养。
也很效。相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记
笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔
记对于每一个同学来说都是很重要的。
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（1）如何记课堂笔记？
（2）记笔记应注意事项。
（3）整理笔记的作用。
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• 实际上，一般的学习方 法经过程序化以后就形成了
听
习惯，而良好的学习习惯往 往是形成学习能力的基础。
读
这样，“上好课”既可培养
良好的学习习惯，又能掌握 思
学习方法，学习能力也就逐
步提高了。
• 在课堂上，学生的学习
习惯可以简单总结为六个字：
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说 写 问
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——听